大班科学教案魔术变变变反思

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1、大班科学教案魔术变变变反思

教学目标：

1.乐意参与活动，通过活动初步感知颜色的变化。

2.认识红、黄、蓝三原色，知道颜料被水溶解后会变出颜色。

3.通过比较、观测感知两种颜色混合能变出新颜色。

4.发展动手观测力、操作能力，把握简单的试验记录方法。

5.能积极地与同伴交流自己的发现，激发进一步摸索事物变化的愿望。

教学重点：

认识红黄蓝三原色知道颜料被水溶解会变色。

教学难点：知道两种颜色混合在一起会变出新颜色。

教学准备

装有小半瓶水的透明瓶子3个、瓶盖6个，在瓶盖里面分别涂有红黄蓝颜料、红黄蓝颜色标记图示。

活动过程

一、导入部分

师：小朋友们，今天老师带来了一样东西，瞧，是什么呀?瓶子里有什么?水有颜色吗?轻轻摇一摇水会动。

师：小朋友们真厉害，知道了水是透明的没有颜色，还会滚动。

师：水宝宝可好玩了。它不但会动，它还想和我们玩变魔术的游戏，你们想玩吗?

二、基本部分

师：老师准备了好多瓶子，就藏在你们的小椅子下面，请每个小朋友拿一个瓶子，我们一起来变魔术，在玩的时候我们要一起念一句好听的话："水宝宝，变变变。水宝宝，变变变。"水宝宝听到这句话才会变色。

1.幼儿自行取一个瓶子，自由摇动，使其变色。(提醒幼儿观测自己的水宝宝是不是透明的)(教师可以用动作提醒幼儿先横着摇动瓶身，瓶宝宝喜欢一上一下用力的跳舞)师：你发现你的水宝宝都变了吗?变出了什么颜色?(幼儿自由回复)师：哇，水宝宝太厉害了，有的变成了红色，有的变成了蓝色，有的变成了黄色。

师：小朋友们，水宝宝玩累了!我们把瓶子放在地上，让水宝宝休息一会吧!

2.水宝宝变色的机要

师：你们的水宝宝怎么都变颜色了?确定有机要，我们快来找找。(教师同时摇动没有颜料的瓶子和有颜料的瓶子再次试验)教师小结：哈哈，其实老师把这个机要放在了瓶盖里。(同时开启瓶盖让幼儿说：你发现了什么机要?)原来盖子里的颜料掉进水里水宝宝就变色了，而盖子里没有颜料当然就变不出来了。

3.颜色对应

师:小朋友们，我们已经知道了水宝宝变色的机要了，现在我们的魔术要升级了。玩魔术之前我们要先把不同颜色的水宝宝送回它们自己的家。蓝色的的水宝宝住蓝色的家，红色水宝宝住红色的家，黄色水宝宝住黄色的家里。(教师将红黄蓝颜色标记贴在桌上引导幼儿颜色对应)师：小朋友们，现在把你的水宝宝送回家吧，送回家之后你也找个小椅子挨着你的水宝宝坐好，我们立刻又要和水宝宝玩变魔术了。

4.师：老师手里原有一瓶黄颜色的水，现在我要请另一个颜色和它做好朋友，两种颜色加在一起会怎么样呢?你们想知道吗?这个奇迹就交给小朋友们去完成吧!

5.引导幼儿观测瓶子的颜色，再取不同颜色的盖子，换上。幼儿换好瓶盖后，晃动瓶子。(提醒幼儿一定要拧紧，要不然淘气的水宝宝会跑出来的。)师：现在你们拿着自己的水宝宝，要先把瓶盖逐渐地拧下来，放在空盒子里。再选一个和你的水宝宝颜色不一样的瓶盖颜料，紧紧地拧在瓶子上。

(幼儿交换瓶盖，分组操作，尝试将两种不同的颜色混合在一起，观测色调的变化。)

三、终止部分

1.宝物们，你们的魔术都变好了吗?变好了就拿着你的水宝宝到老师身边来给老师看看你的水宝宝吧!(将幼儿聚集在一起进行交流)师：瓶子里的水有变化吗?你的水原来是什么颜色，后来又拿了什么颜色，最终变出了什么颜色?(请个别幼儿陈述)

2.教师小结：哇，颜色可真好玩儿，原来不同的颜色混在一起还会变成另一种新的颜色呢!让我们把这个机要带到区域里再玩一玩，变出更多不同的颜色吧!

活动反思：

一个活动下来，自我感觉幼儿对此活动十分得感兴趣，教师带动起幼儿，使幼儿参与活动的积极很浓重，这是十分开心的，每个环节也初步达到预设的目标。但也有不足之处：最终环节没有达到一个提升，只有让幼儿通过用两种颜色进行配色变色，在幼儿尝试配色，体验色的变化时只问了个别幼儿，没有一起来总结颜色是怎样变出来的。

2、大班科学魔术变变变教案反思

活动目标：

1、通过观测和操作，尝试单根皮筋和双根皮筋魔术的几种变法，培养对事物细小变化的观测力和动手能力。

2、学习用记录表记录自己的猜想和操作结果，萌发对魔术奥秘的探究兴趣。

3、感受魔术的奇妙与趣味，体验成功的开心。

4、乐意大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5、培养幼儿对科学现象进行摸索的兴趣。

活动准备：

1、硬币一个、杯子一只、三种不同颜色的皮筋、展板、操作卡等。

2、幼儿有观看魔术表演的经验。

活动过程：

一、活动导入，以"魔术"引发幼儿的兴趣。

1、老师以"魔术师"的身份出场。

2、纸杯魔术展示。

二、奇妙的皮筋魔术，尝试单根皮筋和双根皮筋魔术的几种变法。

1、学习单根皮筋魔术。

(1)引出疑问。

假如我把一根皮筋套在两根手指上，握住拳头，等我再开启时会怎样?(幼儿随便推测，教师记录)

(2)揭晓机要，引发幼儿思考。

(3)幼儿学习单根皮筋的魔术。

(4)小结：其实魔术里面藏了大量的机要，魔术师动作对比快，大量魔术里还需要一定科学原理，所以让我们感受到了魔术的奇妙。

2、摸索双根皮筋魔术，把握双根皮筋的三种变法。

(1)出示双根皮筋，同样握拳引出疑问。

(2)幼儿摸索操作，并记录自己的想法或结果。

(3)通过幼儿的摸索学习双根皮筋的前两种变法。

(4)幼儿再次摸索，重点学习较难的一种变法。

(5)交流摸索结果并小结。

三、终止活动，进一步萌发幼儿对魔术奥秘的探究兴趣。

1.小结：原来，魔术也是一种艺术，只不过有些魔术里还藏了一些科学道理，在加上魔术师精彩的表演，就浮现出神秘的效果了。

2.勉励幼儿将学会的魔术表演给更多人欣赏。

活动延伸：

区域活动：出示一些魔术道具及魔术操作卡，供幼儿摸索学习，萌发幼儿对魔术的兴趣。

亲子活动：请家长带孩子一起摸索更多好玩儿、简单的魔术表演。

活动反思：

魔术一直是充满着神秘，魔术表演也是人们对比喜欢的消遣节目，把魔术带入教学中引起了孩子的好奇心和摸索欲。本次活动从刚开始的魔术表演导入主题，一下子调动了孩子的积极性，为后面的单根皮筋和双根皮筋的摸索奠定了基础，单根皮筋的摸索对比简单，孩子们学习的较快，后面的双根皮筋的摸索上让孩子自己发现了两种变化，在此基础上提高难度，根据孩子的能力差异，提供了两种层面的操作展板，让孩子摸索操作。整个活动气氛活跃，孩子们都很投入，根据老师的提醒进行摸索和操作，达到了一定的教学目标。但在小结语句上，对活动重点单根和双根皮筋的科学性原理解释的不到位。

3、大班科学公开课魔术变变变教案反思

活动目标：

1.通过观测和操作，尝试单根皮筋和双根皮筋魔术的几种变法，培养对事物细小变化的观测力和动手能力。

2.学习用记录表记录自己的猜想和操作结果，萌发对魔术奥秘的探究兴趣。

3.感受魔术的奇妙与趣味，体验成功的开心。

4.帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。

5.通过观测图片，引导幼儿陈述图片内容。

活动准备：

1.硬币一个、杯子一只、三种不同颜色的皮筋、展板、操作卡等。

2.幼儿有观看魔术表演的经验。

活动过程：

一、活动导入，以"魔术"引发幼儿的兴趣。

1.老师以"魔术师"的身份出场。

2.纸杯魔术展示。

二、奇妙的皮筋魔术，尝试单根皮筋和双根皮筋魔术的几种变法。

1.学习单根皮筋魔术。

(1)引出疑问。

假如我把一根皮筋套在两根手指上，握住拳头，等我再开启时会怎样?(幼儿随便推测，教师记录)(2)揭晓机要，引发幼儿思考。

(3)幼儿学习单根皮筋的魔术。

(4)小结：其实魔术里面藏了大量的机要，魔术师动作对比快，大量魔术里还需要一定科学原理，所以让我们感受到了魔术的奇妙。

2.摸索双根皮筋魔术，把握双根皮筋的三种变法。

(1)出示双根皮筋，同样握拳引出疑问。

(2)幼儿摸索操作，并记录自己的想法或结果。

(3)通过幼儿的摸索学习双根皮筋的前两种变法。

(4)幼儿再次摸索，重点学习较难的一种变法。

(5)交流摸索结果并小结。

三、终止活动，进一步萌发幼儿对魔术奥秘的探究兴趣。

1.小结：原来，魔术也是一种艺术，只不过有些魔术里还藏了一些科学道理，在加上魔术师精彩的表演，就浮现出神秘的效果了。

2.勉励幼儿将学会的魔术表演给更多人欣赏。

活动延伸：

区域活动：出示一些魔术道具及魔术操作卡，供幼儿摸索学习，萌发幼儿对魔术的兴趣。

亲子活动：请家长带孩子一起摸索更多好玩儿、简单的魔术表演。

活动反思：

魔术一直是充满着神秘，魔术表演也是人们对比喜欢的消遣节目，把魔术带入教学中引起了孩子的好奇心和摸索欲。本次活动从刚开始的魔术表演导入主题，一下子调动了孩子的积极性，为后面的单根皮筋和双根皮筋的摸索奠定了基础，单根皮筋的摸索对比简单，孩子们学习的较快，后面的双根皮筋的摸索上让孩子自己发现了两种变化，在此基础上提高难度，根据孩子的能力差异，提供了两种层面的操作展板，让孩子摸索操作。整个活动气氛活跃，孩子们都很投入，根据老师的提醒进行摸索和操作，达到了一定的教学目标。但在小结语句上，对活动重点单根和双根皮筋的科学性原理解释的不到位。

4、大班主题魔术变变变教案反思

设计意图：

孩子们对魔术表演十分感兴趣，每当看到表演魔术时，他们就会用专注的眼神去发现其中的机要。于是我设计了“魔术变变变〞这个活动。让幼儿通过观测、想象等方法寻觅魔术中的机要。让幼儿明白，魔术师本身并不具有魔法，他们只是运用了聪明才智，创作出一个个好玩儿的魔术。只要我们找出其中的机要，就能破解这些魔术，让他们知道只要能开动脑筋，灵活运用，也能成为小小的魔术师。

活动目标：

1.在看看、讲讲、试试中，尝试进行魔术活动，激发幼儿对事物探究的兴趣。

2.通过尝试操作魔术发展动手能力。

3.感受魔术带来的快乐。

4.知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。

5.能学会用轮番的方式谈话，体会与同伴交流、探讨的乐趣。

活动准备：

5个硬币、一个大红色纸圈。剪刀、红纸圈及黄纸圈和幼儿人数相等。

活动过程：

(一)教师表演魔术，激发幼儿摸索兴趣。

1.谈话导入，引出主题。

师：你们看过魔术表演吗?(幼儿回复)魔术表演给你的感觉怎样呀?神不奇妙呀?(幼：奇妙)2.教师表演魔术，激发幼儿摸索兴趣师：今天我也表演几个小魔术。

(1)师幼合作表演硬币魔术师：我表演的魔术需要请一个小朋友，和我一起合作，谁乐意?(请幼儿)(出示5个硬币)看看我手里拿的是什么?(硬币)有几个，(5个)现在我把这5个硬币给你，当我把第5个硬币给你时，你要很快的抓住硬币。不听明了了吗?看看会发生什么古怪的事呢。(表演12345)抓住了吗?给大家看看抓住了几个硬币。(4个)还有一个没有抓住，现在我把这剩下的4个硬币给你，看看能不能接住，(当我把最终一个硬币给你时，你要抓住。就是第4个时候你要很快抓住。

(分析：师幼表演魔术，更能激发幼儿学习。)(二)学魔术：

导语：魔术真的是很奇妙。(很奇妙)我们也来做一个小小魔术怎么样。

1.教师表演小兔子魔术。

师：这是一张长方形的白纸，我要把它变成一只小兔子，看好了。先往下撕，猜猜这是小兔子的什么?(耳朵)小兔子有几只耳朵?(两只)撕两只耳朵。(教师边陈述，边表演小兔子魔术)两只耳朵要一样长，中间的往下折，然后把它撕掉。现在我会让这只小兔子听我的话，我让它动哪只耳朵，他就会动哪只耳朵，你们信不信?找根线来，穿进去，拉出来，用点力气，小兔子的耳朵怎么样了?(弯下来，动了)小兔子听我的话吧。(表演另一只)看看另一只听话吗?来试试，(师拉另一只耳朵)这一只也怎么样了?(动了)哎呀，好累呀。现在我让两只耳朵一起动，可以吗?把线穿好，你们一起帮我拉好吗，123，线拉长一点。两只耳朵全部都弯下去了，神不奇妙呀?(分析：此环节能吸引幼儿认真去观测魔术的变法，体会魔术的奇妙之处。)2.激发幼儿摸索真相。

师：我在拉线的时候你们看到线了吗?那小兔子的耳朵怎么会弯下来的呀?你们发现了什么机要?(幼儿自由回复)3.引导幼儿操作找出魔术的机要。

师：那这样吧!现在请你们去动手去做一做，试一试，看看能不能发现什么机要?(你们的凳子下面有个篮子，里面有纸，每人拿一张纸试一试，来找一找这个机要好吗?)把撕下的纸放在篮子里。(幼儿操作)(分析：让幼儿在自己操作过程中发现小兔子会动的机要。培养幼儿动脑筋的好习惯。)师：老师给你们一根影形的线，把线穿进去，拉出来，用点力拉，兔子耳朵动了吗?(没有)(1)幼儿没有发现真相。

师：想知道机要吗?把纸放到篮子里。(师出示老师做的兔子)发现机要了吗?发现了什么机要?

4.教师总结小兔子魔术的机要，机要1;纸没有全部撕掉。(方才我说把折下去的纸撕掉，其实，我没有全部撕掉，还留了一点，是不是呀。这是一个机要，还发现了什么机要?)机要2，用大拇指动。(光留着一点就能动了吗?用大拇指动，假如想动哪只耳朵，大拇指就放在那边。大拇指动了，小兔子的耳朵也就根着动。)机要3;用前面四个手指作掩护，不被别人发现。(那我问问你们，方才我的手指在动的时候，你们怎么没发现呢?藏在后面了，被当住了，所以，你们在表演的时候一定要用手当住，不被别人发现了。)老师在表演的时候，还做了这个动作，(拉线)那老师手里有没有线呢?(没有)为什么我手里没有线，另一只手还要拉线呢?(幼儿探讨)其实这是魔术里的假象。

4.请幼儿再次尝试操作，教师指导。

师：好了，魔术的机要找到了，现在请你们做魔术师，表演给老师看看。(把方才撕的小兔子拿出来，只要把折下去的纸撕掉一点点，再用大拇指拉动，`看看能不能动了。(站起来表演给后面的老师看看)要配上假动作。(把纸放到箩筐里)(分析：让每个幼儿都参与表演，不仅能加强幼儿的自信心。师幼互动更增加活动气氛。)(三)幼儿摸索魔术纸圈，进一步激发幼儿摸索兴趣，感受魔术带来的乐趣。

1.魔术纸圈师：做魔术师的感觉怎么样?(很开心)想不想再看一个，(想)(出示大圈)瞧，这是一个圈，圈的中间画了什么(线)假如我沿着这根线从中间全部剪开，这个纸圈会发生什么变化呢?它会变成几个圈?(幼儿自由回复)师：我试试看，(教师边陈述，边表演纸圈魔术：先剪开一个口子，再沿线剪开，毕竟会变成几个圈?)师展示给幼儿看(变成了一个大圈。)我是从中间剪段的呀，怎么会是一个大圈，这样吧，机要由你们自己去发现，我不告诉你。我为你们准备了两种颜色的纸，等会儿你们每人拿两种不同的纸剪一下，看看能不能发现什么机要。

活动反思：

魔术一直是充满着神秘，魔术表演也是人们对比喜欢的消遣节目，把魔术带入教学中引起了孩子的好奇心和摸索欲。本次活动从刚开始的魔术表演导入主题，一下子调动了孩子的积极性，为后面的单根皮筋和双根皮筋的摸索奠定了基础，单根皮筋的摸索对比简单，孩子们学习的较快，后面的双根皮筋的摸索上让孩子自己发现了两种变化，在此基础上提高难度，根据孩子的能力差异，提供了两种层面的操作展板，让孩子摸索操作。整个活动气氛活跃，孩子们都很投入，根据老师的提醒进行摸索和操作，达到了一定的教学目标。但在小结语句上，对活动重点单根和双根皮筋的科学性原理解释的不到位。

5、大班科学活动教案：彩光变变变教案(附教学反思)

活动设计背景

我们班的小朋友由于年龄小，所以存在着好动，学习注意力不集中等年龄特点。为了激发小朋友的兴趣爱好，根据他们的需要，依据课改纲要的要求，依照在科学游戏环境创设的时候要遵循的原则及建立科学区域游戏的时候要遵循的原则来设计本次活动。

活动目标

1.认知目标：感知光透过各种物品后颜色和外形的变化。

2.技能目标：能大胆、明了地表述自己的操作过程和结果，并尝试用符号记录。

3.情意目标：激发摸索光的兴趣。

4.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和试验。

5.激发幼儿对科学活动的兴趣。

教学重点、难点

其重点是：让孩子感受光透过各种物品后颜色和外形的变化，难点：对五六岁的孩子来说能明了地表述是一件很难的事。

活动准备

手电筒幼儿每人一个，并学会使用;各种颜色的布、皱纹纸以及各种玩具;“我的新发现〞记录图、彩色笔、标志符号;一段舞台灯光视频、一段节奏猛烈的音乐。

活动过程(活动过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应当把活动的主要环节很明了地再现，即开始环节、基本环节、终止环节、延伸环节。注：重点表述基本环节)

一、导入活动：出示电筒，激发幼儿的兴趣。

提问：小朋友们，这是什么?手电筒发出了什么颜色的光?

二、第一次自主摸索。(手电筒的光透过彩色布、彩色纸后，光颜色的变化。)

1.看一看，摸一摸，老师准备了什么材料?(各种颜色的布、纸。)

2.探讨：手电筒的光透过这些材料，会发生什么变化呢?

3.小试验：手电筒的光透过这些材料，会发生什么变化。(手电筒前面放上红色的布，光就变成红色;手电筒蒙上紫色皱纹纸，光就变成了紫色了……)

4.我们得出的结论：手电筒的光透过彩色布、彩色纸，光变出了各种各样的颜色。

5.幼儿将自己的发现记录在“我的发现〞图表上。

分析：教师让幼儿在用手电筒和布、纸玩的过程中，自己去观测、对比、发现。尽管幼儿观测到的变化是很微小的一方面，但是通过他们个体经验的整合，以及相互间的交流、补充、完善，使摸索的结果全面而细致。

三、其次次自主摸索。(手电筒的光透过玩具后，光外形的变化。)

1.看一看，摸一摸，老师还带来了什么?(是各种各样的玩具)

2.探讨：玩具、手电筒一起玩一玩，光还会有什么变化呢?

3.试验：用玩具和手电筒玩玩，看看光还会有什么变化?(用有孔的玩具和手电筒一起玩，光变出了好多小汤圆;光变出了一朵花，手电筒动花也会动……)

4.我们得出的结论：手电筒的光透过玩具，不仅颜色会变，外形也会变。

5.幼儿展示自己的新发现，并在“我的发现〞图表上记录新发现。

分析：在活动的推进过程中，教师在幼儿推测一试验一再推测一再试验的矛盾冲突中，引导幼儿摸索发现，培养幼儿有步骤解决问题的方法。

四、观看舞台灯光视频，制作彩色灯，师幼表演。

幼儿邀请客人老师当灯光师，自己当小演员，一起表演。

五、活动终止，幼儿开心地离开大厅。

活动延伸

教师、幼儿、家长一起寻觅资源，摸索手电筒的光透过其他的材料后，光还会发生什么巧妙的变化。

教学反思

刚开始进行“彩光变变变〞活动时，我和小朋友都遇到了不少问题。面对这些问题，我和小朋友们共同实践、共同研究、共同学习，将活动不断深入下去。

最初，我是一厢情愿地投放了手电筒、颜色娇艳的皱纹纸，并预设孩子们会喜欢的活动过程，可结果让人失望，孩子们的兴趣只持续了十分钟，是什么原因呢?我把遇到的问题请教听课的老师，希望通过集体的聪慧给我一些启示。教师们建议我不妨先观测小朋友们所感兴趣的东西，再抓住他们的兴趣点深层次地挖掘。于是我潜下心来观测思考，发现孩子们对“光〞发生变化这一现象是很感兴趣的，可是由于我投放的材料太单一，而我又讲的过于投入，小朋友们很快就发现了规律，才造成了活动的停止。于是，我物色了大量能让手电筒光改变的材料，如糖纸、各色布、透明纸、水果泡沫网、雪花片等……亲自试验，试验结果出乎意料的成功。手电筒的光透过这些材料不仅颜色变得娇艳美丽，外形也发生了变化。这些新发现使孩子们在新一轮的活动中感到妙趣横生、其乐无穷。

事实证明，追随孩子们的兴趣，根据孩子们的发展需要，选择有价值、有意义的点进行活动，这样更有利于孩子们通过自己的发现主动构建相关的知识经验。

6、大班科学颜色变变变教案反思

一、目标：

1、在摸索活动中，能发现不同颜色混合后发生的变化，激发幼儿对颜色的兴趣。

2、在操作中能细心观测、乐于摸索。

二、准备：

1、分别装有红、黄、蓝颜料的一次性透明杯若干，各种颜色的彩带若干。

2、水粉笔、盘子、变色记录表。

三、过程：

1、出示彩带，激发幼儿学习兴趣。

出示彩带，并提问幼儿，这些五颜六色的彩带可以用来干什么?(装饰舞台、渲染节日气氛等)用这些彩带来装饰舞台，舞台定会绚丽多彩、美丽极了。那你们知道这些颜色是从哪里来的?(染料厂)染料厂的工人叔叔真聪明，像魔术师，能变出各种各样的颜色。今天，老师也来当一回魔术师，给大家表演几个节目。(评析：教师以魔术师的身份出现，使幼儿的注意力一下子集中了起来，进入了一种宁静、急于求智的状态。)

2、请幼儿观测杯中的颜色，并提出活动的要求。

(1)出示红、黄两种颜色的杯，让幼儿看清后，把两色混合，细心观测它们的变化结果。

师：变成什么颜色了?

幼：橙色。

幼：深黄色。

师：原来的红色、黄色呢?

幼：不见了。

(2)将变色结果记录在表上。

师：颜色真奇，红颜色与黄颜色混在一起，变成了橙色。小朋友想不想也来当一回魔术师，变出美丽的颜色来?

幼：想。

3、幼儿小组操作：

(1)请幼儿将红与蓝、黄与蓝混合，看看能变出什么颜色，并将结果记录在表内。

(2)引导幼儿说一说“*颜色与*颜色混在一起变成了*颜色〞。

4、幼儿陈述自己尝试的过程和结果。

幼：我把红颜色与蓝颜色混合变成了紫颜色。

幼：我把黄颜色与蓝颜色混合变成了绿颜色。

(评析：这里让幼儿通过观测，自己发现颜色的变化，并通过语言讲出来。不仅调动了幼儿的积极性，还发展了语言表达能力。)

老师归纳：小魔术师表演得真精彩，红颜色与蓝颜色混在一起变成了紫色，黄颜色与蓝颜色混在一起变成了绿色，那么，把三种颜色放在一起，能不能变呢?变成什么颜色?小朋友想不想试一试?(想)

5、幼儿尝试把三种颜色相互混合，观测颜色的变化，并把结果填入表中。

(1)幼儿探讨：

A、我变出了黑色。

B、我变出了棕色。

(评析：这里让幼儿观测三种颜色的变化，使幼儿不局限于两种颜色，多种颜色也可以变，而且混合时颜色的多少，决定了变化的结果。激发了幼儿的求智、摸索的欲望。)

(2)老师小结：小魔术师的才干真大，把红、黄、蓝三种颜色放在一起，有的变成了黑色，有的变成了棕色。在混合时，各种颜色的多少变出来的颜色也不一样。现在每个小魔术师都来动一动手，给水果宝宝穿上美丽的衣服，比一比，谁的才干大。

6、幼儿操作涂色：可爱的水果宝宝

幼儿人人动手，运用活动中取得的调色经验，给各种水果图上相应的颜色。

(评析：幼儿操作时，教师不强调颜色的深浅，搭配的是否合理，而是让幼儿自由表达自己的爱好。这样，有利用幼儿大胆操作，也有利用幼儿自信心的培养。)

变化记录表：

原色

红红

黄红

黄蓝

蓝黄

活动反思：

本次活动过程始终以幼儿为主体，以变魔术贯穿始终。创造条件让幼儿积极参与其中，教师为主导，让幼儿在活动中，通过看一看、说一说、做一做等方式体验，激发幼儿学习热心，在实际操作摸索中发现颜色变化的神秘，感受两种颜色混合变化的乐趣，从而完成预设目标的要求。在活动中，幼儿充分利用教师提供的颜料进行操作，在操作中感知、探究颜色的变化，从中获得有关颜色变化的知识经验。活动下来，自我感觉幼儿对此活动十分感兴趣，教师带动起幼儿，使幼儿参与活动的积极很浓重，每个环节也初步达到预设的目标。

本次活动但也有好多不足之处：首先，最终环节终止的对比混乱没有达到一个提升，只有让幼儿通过用两种颜色进行配色变色，没有具体直观的让幼儿明白哪两种颜色混合变出新的颜色，可以准备操作卡或者PPT在幼儿回复的时候教师操作，将幼儿说到的颜色展示出来，让幼儿直观的看到颜色混合的变化，作为活动的延伸。其次，在回复问题时，没有关注到全体幼儿。如在水变色后的提问以及最终环节的提问只问了个别幼儿，没有多问几名幼儿，也没有一起来总结颜色是怎样变出来的。最终，教师的语速较快，第一环节导入太快，有的提问方式不够简单明白，还需要在平日的教学中不断改进。

7、大班科学彩光变变变教案反思

活动目标：

1.激发摸索光的兴趣。

2.感知光透过各种物品后颜色和外形的变化。

3.能大胆、明了地表述自己的操作过程和结果，并尝试用符号记录。

4.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和试验。

5.激发幼儿对科学活动的兴趣。

活动准备：

手电筒幼儿每人一个，并学会使用;各种颜色的布、皱纹纸以及各种玩具;"我的新发现"记录图、彩色笔、标志符号;一段舞台灯光视频、一段节奏猛烈的音乐。

活动过程：

一、导入活动：出示电筒，激发幼儿的兴趣。

提问：小朋友们，这是什么?手电筒发出了什么颜色的光?

二、第一次自主摸索。(手电筒的光透过彩色布、彩色纸后，光颜色的变化。)

1.看一看，摸一摸，老师准备了什么材料?(各种颜色的布、纸。)

2.探讨：手电筒的光透过这些材料，会发生什么变化呢?

3.小试验：手电筒的光透过这些材料，会发生什么变化。(手电筒前面放上红色的布，光就变成红色;手电筒蒙上紫色皱纹纸，光就变成了紫色了……)

4.我们得出的结论：手电筒的光透过彩色布、彩色纸，光变出了各种各样的颜色。

5.幼儿将自己的发现记录在"我的发现"图表上。

分析：教师让幼儿在用手电筒和布、纸玩的过程中，自己去观测、对比、发现。尽管幼儿观测到的变化是很微小的一方面，但是通过他们个体经验的整合，以及相互间的交流、补充、完善，使摸索的结果全面而细致。

三、其次次自主摸索。(手电筒的光透过玩具后，光外形的变化。)

1.看一看，摸一摸，老师还带来了什么?(是各种各样的玩具)

2.探讨：玩具、手电筒一起玩一玩，光还会有什么变化呢?

3.试验：用玩具和手电筒玩玩，看看光还会有什么变化?(用有孔的玩具和手电筒一起玩，光变出了好多小汤圆;光变出了一朵花，手电筒动花也会动……)

4.我们得出的结论：手电筒的光透过玩具，不仅颜色会变，外形也会变。

5.幼儿展示自己的新发现，并在"我的发现"图表上记录新发现。

分析：在活动的推进过程中，教师在幼儿推测一试验一再推测一再试验的矛盾冲突中，引导幼儿摸索发现，培养幼儿有步骤解决问题的方法。

四、观看舞台灯光视频，制作彩色灯，师幼表演。

幼儿邀请客人老师当灯光师，自己当小演员，一起表演。

五、活动终止，幼儿开心地离开大厅。

活动延伸：

教师、幼儿、家长一起寻觅资源，摸索手电筒的光透过其他的材料后，光还会发生什么巧妙的变化。

教学反思：

刚开始进行"彩光变变变"活动时，我和幼儿都遇到了不少问题。面对这些问题，我们共同实践、共同研究、共同学习，将活动不断深入下去。

最初，教师一厢情愿地投放了手电筒、颜色娇艳的皱纹纸，并预设幼儿会喜欢的活动过程，可结果让人失望，幼儿的兴趣只持续了十分钟，是什么原因呢?我把遇到的问题请教听课的老师，希望通过集体的聪慧给我一些启示。教师们建议我不妨先观测幼儿感兴趣的东西，再抓住幼儿的兴趣点深层次地挖掘。于是我潜下心来观测思考，发现幼儿对"光"发生变化这一现象是很感兴趣的，可是由于我投放的材料太单一，幼儿很快发现了规律，才造成了活动的停止。于是，我物色了大量能让手电筒光改变的材料，如糖纸、各色布、透明纸、水果泡沫网、雪花片等……亲自试验，试验结果出乎意料的成功。手电筒的光透过这些材料不仅颜色变得娇艳美丽，外形也发生了变化。这些新发现使幼儿在新一轮的活动中感到妙趣横生、其乐无穷。

8、大班科学纸棒变变变教案反思

设计意图：

在幼儿园教育中，充分挖掘生活中幼儿能接触到的多种艺术样式，对培养幼儿良好的情感态度和创造性思维能力有着重要的作用。纸棒是一种开发性的、能让幼儿在发现中学习的材料，它有助于开启思路，发展幼儿的想象力和创造性思维能力。因此活动“纸棒变变变〞就受了电视消遣节目“超级变变变〞的启发，表现的内容于幼儿的生活经验密切相关。在活动过程中，我本着“了解儿童、相信儿童、支持儿童〞的原则，以“儿童展示--发现问题--教师引导--相互交流〞的方式，不断满足幼儿的需要，为他们搭建自我体验、自由展示的舞台。

活动目标：

1.通过制作，对比出纸棒的不同之处如花纹、粗细、长短等特征。

2.通过对比对纸棒进行发散思维的想象，有一定的想象能力。

3.能用肢体语言进行艺术表演，有一定的合作能力。

4.通过观测、交流与探讨等活动，感知周边事物的不断变化，知道一切都在变。

5.能积极地与同伴交流自己的发现，激发进一步摸索事物变化的愿望。

活动准备：

1.每人准备大小不一的纸张。

2.幼儿观看过电视节目《超级变变变》。

活动过程：

一.幼儿制作纸棒，并对比纸棒的不同。

1.幼儿制作纸棒。请你用纸做一个纸棒。

2.对比纸棒的不同。你做的纸棒和别人一样吗?为什么?(引导幼儿说出纸棒有长短、粗细、花纹间的不同)

二.启发幼儿想象，并尝试用纸棒进行表演。

1.启发幼儿想象。你做的纸棒像什么?(幼儿发挥想象，探讨并上台表演。)

2.勉励幼儿尝试表演。我们现在来玩一个“猜猜看〞的游戏，请你不要用嘴告诉我们把纸棒变成了什么，而要用你的身体、动作来告诉我们，好吗?

三.小组共同合作表演，培养幼儿合作能力。

1.提出要求。现在我们知道可以用身体动作和一些道具来进行好玩儿的表演，我们来进行一个“纸棒变变变〞的表演比赛好吗?请你和你的好朋友一起来表演。想好要表演什么，应当设计怎样的动作。

2.幼儿结伴探讨，分组排练，教师巡回了解幼儿的想法，适时进行有针对性的指导，勉励幼儿相互合作。

3.集体交流。

四.集体玩纸棒游戏。纸棒除了可以表演，还能做游戏呢?想一想，你的纸棒可以做什么游戏?(幼儿探讨，集体做游戏)

活动反思：

在我园开展《幼儿园因地制宜开展幼儿户外体育活动模式的研究》课题实施中，为了提高幼儿参与户外体育活动的兴趣，寓体育锻炼于丰富多彩的活动之中，激发幼儿加入体育活动的积极性，幼儿园各个班级根据幼儿的年龄特点制作了不同的体育器械，譬如：飞盘、保龄球、布袋等大量幼儿爱好的器械材料，让幼儿放开手脚去摸索、去尝试，从而得到创造性的运动经验。结合中班幼儿的生活体验，我选择了孩子们对比喜欢的纸棒作为活动材料，报纸是生活中随处可见的，是一种可以废物利用的材料，它取材便利而且对比安全。整个活动我以“棒〞为主线，采用了高兴、轻松的活动节奏，给幼儿充分的自主摸索、活动的空间，勉励幼儿大胆去尝试，让幼儿在与器械、同伴、老师的积极互动下，了解纸棒的各种玩法，扩展了幼儿的运动思维，提高了幼儿运动兴趣与能力。

本次活动，我作为一个活动的支持者、合、引导者，我尽力为孩子们创造设计了一个宽松高兴的气氛，让他们大胆地表达自己的想法，并及时的给予勉励和表扬。当然，由于活动中人数较多的因素，再加上又是借班上课，所以在关注个体差异方面我做得还不够好。

假如让我重上这节课，我会让幼儿更加自由大胆的发挥出他们的想象力，充分的利用幼儿无暇的想象力和创造力，使这节课更加生动活泼。

9、大班科学活动变变变俱乐部教案反思

活动目标

1、懂得任何事物都是可以变化的。

2、大胆尝试用各种方法变化事物，体验变化的乐趣。

3、通过观测、交流与探讨等活动，感知周边事物的不断变化，知道一切都在变。

4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

5、激发幼儿乐于摸索科学试验的乐趣。

活动准备

各种纸、回形针、粗麦管、夹子、绳子、剪刀等。

活动过程

一、分组活动。

——这里是变变变俱乐部。有大量小东西，只要我们灵敏的手动一动，这些东西都是可以变化的。你们相信吗?

——教师示范用报纸揉成纸球和用回形针弯成小钩子的过程，激发幼儿产生“变〞的兴趣。

——幼儿自主选择物品，并尝试使物体发生变化。假如幼儿束手无策，教师就多示范几个变纸的例子。如：把小纸条撕一下，变成旋转下降伞;用夹子夹住长长的纸条，变成飞镖;将粗麦管一段段剪下，连接成项链，等等。

二、自由参观。

——相互观看其他组的小朋友用什么方法使什么东西发生了变化。他的方法你想到了吗?

——教师应及时请幼儿欣赏有创意的想法，以拓展幼儿的思路。

三、交流与共享。

——勉励幼儿把自己的好方法介绍给大家。重点介绍变化过程，展示变化结果。

——在参观其他组使，你发现谁的方法特别好，为什么?

——教师现场演示将一张纸折叠，剪几刀后变成长长一条纸拉花的过程。

活动反思

科学活动《变变变俱乐部》是为了加强幼儿的摸索及动手能力，在变的过程中通过提供的材料引导幼儿用多种感官参与并进行联想及验证。从而使幼儿可能获得最大限度的发展。《纲要》中提出既要符合幼儿的需要，又有利于其长远发展;既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或课题。又有助于拓展幼儿的经验和视野，因此在这活动的开始部分我就围绕一个变字展开，也用这个变字为主线开展活动的。

10、大班科学活动彩光变变变教案反思

活动目标

1，激发摸索光的兴趣。

2，感知光透过各种物品后颜色和外形的变化。

3，能大胆、明了地表述自己的操作过程和结果，并尝试用符号记录。

4，培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和试验。

5，乐意大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

活动准备

手电筒幼儿每人一个，并学会使用：各种颜色的布、皱纹纸以及各种玩具;“我的新发现〞记录图、彩色笔、标志符号;一段舞台灯光视频、一段节奏猛烈的音乐。

活动过程

一、导人活动：出示电筒，激发幼儿的兴趣。

提问：小朋友们。这是什么?手电筒发出了什么颜色的光?

二、第一次自主摸索。(手电筒的光透过彩色布、彩色纸后，光颜色的变化。)

1，看一看，摸一摸，老师准备了什么材料?(各种颜色的布、纸。)

2，探讨：手电筒的光透过这些材料，会发生什么变化呢?

3，小试验：手电筒的光透过这些材料，会发生什么变化。(手电筒前面放上红色的布，光就变成红色：手电筒蒙上紫色皱纹纸，光就变成了紫色了…)

4，我们得出的结论：手电筒的光透过彩色布、彩色纸，光变出了各种各样的颜色。

5，幼儿将自己的发现记录在“我的发现〞图表上。

分析：教师让幼儿在用手电筒和布、纸玩的过程中，自己去观测、对比、发现。尽管幼儿观测到的变化是很微小的一方面，但是通过他们个体经验的整合，以及相互间的交流、补充、完善，使摸索的结果全面而细致。

三、其次次自主摸索。(手电筒的光透过玩具后，光外形的变化。)

1，看一看，摸一摸，老师还带来了什么?(是各种各样的玩具)

2，探讨：玩具、手电筒一起玩一玩，光还会有什么变化呢?

3，试验：用玩具和手电筒玩玩，看看光还会有什么变化?(用有孔的玩具和手电筒一起玩，光变出了好多小汤圆：光变出了一朵花，手电筒动花也会动……)

4，我们得出的结论：手电筒的光透过玩具，不仅颜色会变，外形也会变。

5，幼儿展示自己的新发现，并在“我的发现〞图表上记录新发现。

分析：在活动的推进过程中，教师在幼儿推测一试验一再推测一再试验的矛盾冲突中，引导幼儿摸索发现，培养幼儿有步骤解决问题的方法。

四、观看舞台灯光视频，制作彩色灯，师幼表演。

幼儿邀请客人老师当灯光师，自己当小演员，一起表演。

五、活动终止，幼儿开心地离开大厅。

活动延伸

教师、幼儿、家长一起寻觅资源，摸索手电筒的光透过其他的材料后，光还会发生什么巧妙的变化。

活动反思

刚开始进行“彩光变变变〞活动时，我和幼儿都遇到了不少问题。面对这些问题，我们共同实践、共同研究、共同学习，将活动不断深入下去。

最初，教师一厢情愿地投放了手电筒、颜色娇艳的皱纹纸，并预设幼儿会喜欢的活动过程，可结果让人失望，幼儿的兴趣只持续了十分钟，是什么原因呢?我把遇到的问题请教听课的老师。希望通过集体的聪慧给我一些启示。教师们建议我不妨先观测幼儿感兴趣的东西，再抓住幼儿的兴趣点深层次地挖掘。于是我潜下心来观测思考，发现幼儿对“光〞发生变化这一现象是很感兴趣的，可是由于我投放的材料太单一，幼儿很快发现了规律，才造成了活动的停止。于是，我物色了大量能让手电筒光改变的材料，如糖纸、各色布、透明纸、水果泡沫网、雪花片等……亲自试验，试验结果出乎意料的成功。手电筒的光透过这些材料不仅颜色变得娇艳美丽，外形也发生了变化。这些新发现使幼儿在新一轮的活动中感到妙趣横生、其乐无穷。

事实证明，追随幼儿兴趣，根据幼儿的发展需要，选择有价值、有意义的点进行活动，这样更有利于幼儿通过自己的发现主动构建相关的知识经验。

11、大班科学优质课纸片变变变教案反思

活动名称：纸片变变变活动目标：

1、在折折、剪剪、贴贴中，引导幼儿理解纸片从平面到立体的变化。

2、体验成功的喜悦。

3、让幼儿学会初步的记录方法。

4、能积极地与同伴交流自己的发现，激发进一步摸索事物变化的愿望。

活动准备：剪刀胶水手工纸纸房子模型PPT活动过程：

一导入1.(手拿哭泣纸娃娃)今天我们大二班来了一个朋友，看看它是谁?(纸娃娃)看一看，你们觉得纸娃娃的心情是怎么样的?它为什么会忧伤?

小结：纸娃娃很想像我们的小朋友一样每天开开心心的四处走来走去，看看我们漂亮的幼儿园，看看我们漂亮的世界。可是你看，(教师立起纸娃娃)纸娃娃根本就站不起来，你们有什么好方法来帮帮它吗?谁来说说看。

二第一次操作1.现在后面有好多纸娃娃，请你们去动动脑筋，让纸娃娃站起来。希望你们每个人成功的方法都可以不一样哦。(要求：不用搬好小椅子，双面胶的胶带仍在托盘里面，你的成果放在前面的白桌子上)2.好，我们一起来看一看，我觉得有几个方法蛮特别的，我们来请这些朋友来介绍一下(幼儿来介绍好方法)给他们一点掌声，真聪明3.你们帮纸娃娃想了那么多的好方法，看看，纸娃娃的表情变的怎么样啦?(开心了)你们真棒!

三平面和立体的关系1.接下来，黄老师想带你们去一个奇妙的地方，请你们把小眼睛闭起来，不闭起来就不能到神秘的地方咯(拿出纸城堡模型)2..看，是什么地方?原来是纸城堡，这些纸城堡也是纸宝宝，他们和之前的纸宝宝有什么不一样的地方?有朋友说这个屋顶是三角形的，你们同意吗?(手拿手工纸)方才我们拿到的手工纸宝宝什么外形?(正方形)(折成三角形)现在是什么外形了?(三角形)看看，你们觉得这2个外形是不是一样的?哪里不一样了?

小结：一个是平的，一个不管从哪个角度看都可以看出它的外形，我们叫它立体的，我们一起说说看"立体的"这些都是平平的，这些小房子都是立体的，所以这些平平的纸我们叫它"形"，正方形长方形这些立体的我们叫它"体"6.让我们找找看，正方形的好朋友正方体会是哪个?你们看，正方形只能扁扁的躺着，可是正方体全是什么角度都可以看到的。这个能站起来的我们叫它正方体。那这个呢?(长方体)那我再来问问你们，(拿出屋顶)这个叫什么体呢?像个帽子一样的，这个下面是圆圆的，上面是尖尖的，它的名字里确定有个圆字，上面呢像个小锥子一样，会是圆什么体呢?听到了吗?叫什么?(圆锥体)你们生活当中还看到过什么是圆锥体的?(帽子，屋顶，火箭的头，夏天吃的冰淇淋筒)我们看看这个城堡有几个圆锥体?(圆锥体有2个条件，上面是尖尖的，下面是尖尖的，虽然是扁的，但是也是圆锥体)7.黄老师告诉你们一个机要哦，这些纸城堡其实是用一张纸扁扁的纸的图形变成的，但是假如你们用剪刀剪一刀的话，他们就会变成"形"了，剪之前我想请你们先猜一猜，正方体剪一刀会变成什么形呢?长方体呢，你们觉得剪一刀会变成什么形呢?

8.后面黄老师放了好多的正方体，长方体啊等等。请你们去帮他们动动小手术，记住只能剪一刀，让他们变成形。之后把你们的作品拿在手上，做到座位上。

9.好，你们都成功了吗?接下来我请小朋友来说说，方才我找了一个什么体变成了一个什么形?我们看看对吗?给他一个掌声原来长方体剪一刀还是长方形，方才有个小朋友剪到一个形，说我剪到了一个半圆形，这是什么形呢?像一把什么一样?(扇子)(所以叫扇形)10.其实我们生活当中也有大量东西都是由扁扁的纸变成立体的之后做成的，都变成了很有用的东西，我们一起来看一看，都认识吗?

小结：纸的用处其实十分多，我们回去之后也去找一找生活当中还有哪些是用纸变成的好吗?

活动反思：

本次活动，我作为一个活动的支持者、合、引导者，我尽力为孩子们创造设计了一个宽松高兴的气氛，让他们大胆地表达自己的想法，并及时的给予勉励和表扬。当然，由于活动中人数较多的因素，再加上又是借班上课，所以在关注个体差异方面我做得还不够好。

假如让我重上这节课，我会让幼儿更加自由大胆的发挥出他们的想象力，充分的利用幼儿无暇的想象力和创造力，使这节课更加生动活泼。

12、大班科学颜色变变变说课稿教案反思

一、说教材

1、教材的意义与地位

《颜色变变变》是大班主题活动《变变乐园》的一个子课题，是一个颜色变化的探究活动。蓝天、白云、红花、绿叶，孩子们生活在一个多彩的世界里，多彩的颜色是怎么变出来的?大班科学活动《颜色变变变》为幼儿解开了这个不解，帮助幼儿了解了红、黄、蓝三原色其中两种颜色混在一起变出另一种颜色的奇妙，感受颜色变化的巧妙，激发幼儿摸索、发现颜色变化的欲望，丰富有关颜色变化的经验，体验变化的乐趣。

2、教学目标

本次活动遵循《幼儿园教育指导纲要》的精神，表达幼儿园教育活动以"幼儿发展为本"的原则，符合幼儿爱动手、爱玩弄的年龄特点，基于现代"四二一"的家庭结构及教育上给孩子带来的负面影响，导致了孩子之间缺乏交流、不懂得协商、合作，什么事情都以"自我为中心"等方面问题的考虑。本人在活动中有意识地创设环节，引导(ben文由wuyanrenjia收集整理)幼儿相互协商、自主分派角色，相互合作，共同探讨、相互交流在探究中的发现，从中渗透培养幼儿的合作意识，提高幼儿的口语表达能力和社会交往能力。因此，本人预设了以下三个活动目标：

1、让幼儿主动参与变色的操作活动，感受三原色的变化;

2、培养幼儿的合作意识，激发对科学活动的兴趣;

3、愿意与同伴共享自己对颜色变化的发现。

3、教学重难点：

《纲要》指出：摸索是儿童的本能冲动，好奇、好探究是儿童与生俱来的特点，在此次活动中，为了满足幼儿的好奇心和求知欲，发展孩子们实际探究解决问题的能力，本人把"幼儿主动参与变色的操作活动、摸索颜色的变化"定位于本次活动的重点。考虑到这是幼儿第一次自主摸索颜色的变化，在操作中会异常兴奋和忙乱，为了有序地完成操作、发现、记录这一探究过程，本人把幼儿自主分派角色，相互合作调配颜色定为本次活动的难点。

4、活动准备

活动准备是为了完成具体活动的目标服务的，同时幼儿是通过材料的相互作用获得发展的，我给每组幼儿准备了一个调色盘，一张记录表和一支笔。还在最终环节给每个幼儿准备了一个制作陀螺用的硬纸片和若干牙签。准备的每一种材料都是要让幼儿通过动手使其发生变化，从而获得启发，得到发展。

二、说教法

1、演示法：

第一环节观摩小魔术表演，让孩子观测颜色由无到有的变化过程。其次次的演示法是运用在，记录表的讲解上，通过直观的记录表，更好的为孩子做示范，让他们明了地感知操作和记录的方式方法。同时，演示调颜色和做记录表的时候，本人只示范调配了一种颜色，其他的留给孩子们足够的想象、探究空间，避免孩子清一色模仿的结果。

2、谈话法：

主要表达于调色和记录结果的小结评价。孩子们在协同调色和做记录的时候有的有交流、有的因角色分派发生冲突、有的调色时看法不统一需要商榷等等，谈话法促进了孩子与孩子之间、孩子和老师之间的交流，从中也围绕目标渗透了孩子合作意识的培养。

3、观测法

在活动第三环节，幼儿动手操作调色，摸索颜色的变化时，本人通过观测，幼儿调色之前的协商分工状况，观测幼儿的调色和记录过程，以便及时有效地进行指导和评价。

三、说学法

1、观测法

科学活动中的观测法是十分重要的，在开头引题激趣环节，幼儿观看小魔术演示，观测了颜色从无到有的变化过程，从而产生好奇心和探究欲望;继而又观测了教师示范调色和记录的方法，为下一环节的操作及记录提供了有效的指导依据。

2、实物操作法：

在活动第三环节，幼儿充分利用教师提供的颜料、调色盘、棉签、纸片等进行调色操作，在调色中感知、探究颜色的变化过程，从中获得有关颜色变化的知识经验，在活动延伸部分，幼儿又利用自己所调出的颜色和教师提供的材料自制五彩陀螺，最终在轻松愉悦的背景音乐中玩转陀螺的游戏，充分体验操作的乐趣。

3、探讨法

科学教育内容要求教师要引导(ben文由wuyanrenjia收集整理)幼儿积极加入小组探讨，摸索等方式，培养幼儿合作学习的意识和能力，学习用多种方式表现、交流共享摸索的过程和结果。本次活动，探讨法主要运用于两个环节，一是幼儿调色及记录之前的角色分工问题，以及完成调色、记录一系列探究过程的交流、探讨;另一处是运用于操作终止后探讨、交流操作结果。

四、说教学过程

1、观摩小魔术表演

我设计的小魔术表演目的在于让幼儿通过观看表演、观测其变化过程从而产生好奇心，激发求知欲。魔术演示特意请个别幼儿尝试，有的幼儿能变出颜色，有的幼儿却变不出颜色，什么原因呢?颜色是怎么变出来的呢?把疑问留幼儿，让他带着疑问进入下一个环节。

2、幼儿亲自操作

通过观看老师小魔术表演，孩子们已经跃跃欲试，迫不及待地想动手操作，这时，老师通过直观的演示法，把操作步骤教给孩子，让孩子在观测中得到启发，同时，老师又没有面面俱到的把所有问题都帮孩子解决，而是留有一定余地的让孩子在操作中发现问题，培养他们解决问题的能力。例如，老师只示范调配了一种颜色，其他的让孩子自己调配。由于，假如老师把所有的颜色都调配出来浮现给孩子，等孩子们自己变颜色的时候，可能新鲜感就没有那么猛烈了。

3、谈话小结

小结环节是增进孩子们的交流，激发他们表达的欲望，从中渗透孩子的口语表达能力。创设浓烈的师幼互动气氛。

4、活动延伸：《我的陀螺转起来》

孩子们利用方才变出来的颜色给陀螺上色，这个环节，好多孩子会有意识去寻觅美丽、娇艳的颜色，有的把三种颜色混在一起的小朋友找不到美丽的颜色了，他们开始寻求帮助，向别人借自己想要的颜色，所以合作交流再一次表达。而且，通过这一次，他们一定懂得，下次应当怎样操作才能调出美丽的颜色。最终在高兴的音乐中快速旋转自己制作的陀螺，让幼儿体验获得成功的开心。

五、课后反思

本次活动过程始终以幼儿为主体，创造条件让幼儿积极参与其中，教师为主导，积极调动幼儿的各种感官，让幼儿在活动中，通过看一看、说一说、做一做等各种体验，激发幼儿学习热心，在操作摸索中发现颜色变化的神秘，感受颜色变化的乐趣，从而完成预设目标的要求。我设计的小魔术演示十分吸引幼儿，孩子对我投放的这些操作材料也十分感兴趣，虽然最终他们的操作结果不是很理想，有的甚至把颜料全部混在一起，而有的由于不能把握颜料的用量而影响到调出的色调的明暗效果，过程也对比忙乱，但让我感到欣慰的是，在这个过程中我看到了孩子最本能的反应：他们喜欢这样的活动，他们从活动中学到自己需要的才干，譬如说，通过合作他们完成了记录表，他们知道了：红+黄=橙;红+蓝=紫;黄+蓝=绿色;他们通过语言交流，获得自己没有的，但又想要的颜色让自己的陀螺变得更美丽，就是这样的过程让他们懂得遇到问题时如何想方法解决。在现实生活中，我们就很需要培养孩子这种解决问题的能力。当然，在活动过程中，也有好多不足和处理的对比粗超的细节都需要我反思的地方，今后还需更加努力学习经验，提高教学水平。

13、大班科学公开课彩光变变变教案反思

活动目标

1.激发摸索光的兴趣。

2.感知光透过各种物品后颜色和外形的变化。

3.能大胆、明了地表述自己的操作过程和结果，并尝试用符号记录。

4.学会积累，记录不同的摸索方法，知道解决问题的方法有好多种。

5.尝试用线条记录试验结果，并能用恰当的词汇进行描述。

活动准备

手电筒幼儿每人一个，并学会使用;各种颜色的布、皱纹纸以及各种玩具;"我的新发现"记录图、彩色笔、标志符号;一段舞台灯光视频、一段节奏猛烈的音乐。

活动实录与分析

一、导入活动：出示电筒，激发幼儿的兴趣。

提问：小朋友们，这是什么?手电筒发出了什么颜色的光?

二、第一次自主摸索。(手电筒的光透过彩色布、彩色纸后，光颜色的变化。)

1.看一看，摸一摸，老师准备了什么材料?(各种颜色的布、纸。)

2.探讨：手电筒的光透过这些材料，会发生什么变化呢?

3.小试验：手电筒的光透过这些材料，会发生什么变化。(手电筒前面放上红色的布，光就变成红色;手电筒蒙上紫色皱纹纸，光就变成了紫色了……)

4.我们得出的结论：手电筒的光透过彩色布、彩色纸，光变出了各种各样的颜色。

5.幼儿将自己的发现记录在"我的发现"图表上。

分析：教师让幼儿在用手电筒和布、纸玩的过程中，自己去观测、对比、发现。尽管幼儿观测到的变化是很微小的一方面，但是通过他们个体经验的整合，以及相互间的交流、补充、完善，使摸索的结果全面而细致。

三、其次次自主摸索。(手电筒的光透过玩具后，光外形的变化。)

1.看一看，摸一摸，老师还带来了什么?(是各种各样的玩具)

2.探讨：玩具、手电筒一起玩一玩，光还会有什么变化呢?

3.试验：用玩具和手电筒玩玩，看看光还会有什么变化?(用有孔的玩具和手电筒一起玩，光变出了好多小汤圆;光变出了一朵花，手电筒动花也会动……)

4.我们得出的结论：手电筒的光透过玩具，不仅颜色会变，外形也会变。

5.幼儿展示自己的新发现，并在"我的发现"图表上记录新发现。

分析：在活动的推进过程中，教师在幼儿推测一试验一再推测一再试验的矛盾冲突中，引导幼儿摸索发现，培养幼儿有步骤解决问题的方法。

四、观看舞台灯光视频，制作彩色灯，师幼表演。

幼儿邀请客人老师当灯光师，自己当小演员，一起表演。

五、活动终止，幼儿开心地离开大厅。

活动延伸

教师、幼儿、家长一起寻觅资源，摸索手电筒的光透过其他的材料后，光还会发生什么巧妙的变化。

活动反思

刚开始进行"彩光变变变"活动时，我和幼儿都遇到了不少问题。面对这些问题，我们共同实践、共同研究、共同学习，将活动不断深入下去。

最初，教师一厢情愿地投放了手电筒、颜色娇艳的皱纹纸，并预设幼儿会喜欢的活动过程，可结果让人失望，幼儿的兴趣只持续了十分钟，是什么原因呢?我把遇到的问题请教听课的老师，希望通过集体的聪慧给我一些启示。教师们建议我不妨先观测幼儿感兴趣的东西，再抓住幼儿的兴趣点深层次地挖掘。于是我潜下心来观测思考，发现幼儿对"光"发生变化这一现象是很感兴趣的，可是由于我投放的材料太单一，幼儿很快发现了规律，才造成了活动的停止。于是，我物色了大量能让手电筒光改变的材料，如糖纸、各色布、透明纸、水果泡沫网、雪花片等……亲自试验，试验结果出乎意料的成功。手电筒的光透过这些材料不仅颜色变得娇艳美丽，外形也发生了变化。这些新发现使幼儿在新一轮的活动中感到妙趣横生、其乐无穷。

事实证明，追随幼儿兴趣，根据幼儿的发展需要，选择有价值、有意义的点进行活动，这样更有利于幼儿通过自己的发现主动构建相关的知识经验。

14、大班科学活动颜色变变变说课稿教案反思

一、说教材

1、教材的意义与地位

《颜色变变变》是一个颜色变化的探究活动。蓝天、白云、红花、绿叶，孩子们生活在一个多彩的世界里，多彩的颜色是怎么变出来的?大班科学活动《颜色变变变》为幼儿解开了这个不解，帮助幼儿了解了红、黄、蓝三原色其中两种颜色混在一起变出另一种颜色的奇妙，感受颜色变化的巧妙，激发幼儿摸索、发现颜色变化的欲望，丰富有关颜色变化的经验，体验变化的乐趣。

2、教学目标

本次活动遵循《幼儿园教育指导纲要》的精神，表达幼儿园教育活动以"幼儿发展为本"的原则，符合幼儿爱动手、爱玩弄的年龄特点，基于现代"四二一"的家庭结构及教育上给孩子带来的负面影响，导致了孩子之间缺乏交流、不懂得协商、合作，什么事情都以"自我为中心"等方面问题的考虑。我在活动中有意识地创设环节，引导幼儿相互协商、自主分派角色，相互合作，共同探讨、相互交流在探究中的发现，从中渗透培养幼儿的合作意识，提高幼儿的口语表达能力和社会交往能力。因此，我预设了以下三个活动目标：

①能主动参与变色的操作活动，感受三原色的变化;

②有合作意识，对科学活动的兴趣;

③愿意与同伴共享自己对颜色变化的发现。

3、教学重难点:

《纲要》指出：摸索是儿童的本能冲动，好奇、好探究是儿童与生俱来的特点，在此次活动中，为了满足幼儿的好奇心和求知欲，发展孩子们实际探究解决问题的能力，而且这是幼儿第一次自主摸索颜色的变化，在操作中会异常兴奋和忙乱，为了有序地完成操作、发现、记录这一探究过程，我把重难点定为以下内容：

重点：能主动参与变色的操作活动、摸索颜色的变化。

难点：自主分派角色，相互合作调配颜色

4、活动准备

活动准备是为了完成具体活动的目标服务的，同时幼儿是通过材料的相互作用获得发展的，我给每组幼儿准备了一个调色盘，一张记录表和一支笔。还在最终环节给每个幼儿准备了一个制作陀螺用的硬纸片和若干牙签。准备的每一种材料都是要让幼儿通过动手使其发生变化，从而获得启发，得到发展。

二、说教法

1、演示法：

第一环节观摩小魔术表演，让孩子观测颜色由无到有的变化过程。其次次的演示法是运用在，记录表的讲解上，通过直观的记录表，更好的为孩子做示范，让他们明了地感知操作和记录的方式方法。同时，演示调颜色和做记录表的时候，我只示范调配了一种颜色，其他的留给孩子们足够的想象、探究空间，避免孩子清一色模仿的结果。

2、谈话法：

主要表达于调色和记录结果的小结评价。孩子们在协同调色和做记录的时候有的有交流、有的因角色分派发生冲突、有的调色时看法不统一需要商榷等等，谈话法促进了孩子与孩子之间、孩子和老师之间的交流，从中也围绕目标渗透了孩子合作意识的培养。

3、观测法

在活动第三环节，幼儿动手操作调色，摸索颜色的变化时，我通过观测，幼儿调色之前的协商分工状况，观测幼儿的调色和记录过程，以便及时有效地进行指导和评价。

三、说学法

1、观测法

科学活动中的观测法是十分重要的，在开头引题激趣环节，幼儿观看小魔术演示，观测了颜色从无到有的变化过程，从而产生好奇心和探究欲望;继而又观测了教师示范调色和记录的方法，为下一环节的操作及记录提供了有效的指导依据。

2、实物操作法：

在活动第三环节，幼儿充分利用教师提供的颜料、调色盘、棉签、纸片等进行调色操作，在调色中感知、探究颜色的变化过程，从中获得有关颜色变化的知识经验，在活动延伸部分，幼儿又利用自己所调出的颜色和教师提供的材料自制五彩陀螺，最终在轻松愉悦的背景音乐中玩转陀螺的游戏，充分体验操作的乐趣。

教学反思

1﹑本次活动过程始终以儿童为主体，创造条件让儿童积极参与其中，老师为主导，积极调动儿童的各种感官，让儿童在活动中，通过看一看、说一说、做一做等各种体验，激发儿童学习热心，在操作摸索中发现颜色变化的神秘，感受颜色变化的乐趣，从而完成预设目标的要求。

2﹑孩子对上这节课的兴趣很高，可以自己亲自去动手调色，并观测不同颜色加在一起的变化乐趣。

3﹑有的孩子还不能确切的调出相应的颜色，我们老师就加以指导。

4﹑在这节课上有的孩子回复问题还是很积极的，有的孩子不认识自己调出的是什么颜色，老师会给他讲解。

15、大班游戏活动教案：小手变变变教案(附教学反思)

设计背景：

冬天到了，小朋友都戴上了各种各样美丽的手套，小手变美了。

活动目标：

1、根据手形的变化联想各种事物，并尝试。

2、用自己的小手变成各种生动的图案，发动幼儿想象力和创造力，勉励幼儿大胆想象和尝试。

3、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的开心，愿意与同伴一起游戏。

4、遵守游戏规矩，体验与同伴合作游戏及操纵性活动带来的开心。

5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。

教学重点、难点：

重点：培养亲自动手;

难点：伸出手去，想象变成各种图形。

活动准备：

手电筒

活动过程：

一、欣赏：

1、教师把窗帘拉上，请一名幼儿开启手电筒照到墙上，老师伸手做手影游戏，引导幼儿欣赏。例如：狗、孔雀等。

2、引导学生伸出自己的手到窗帘处变出自己想变的事物。

引导：老师边夸奖边拿出自己画的范画(头朝不同方向的鸟)让学生欣赏后贴在小黑板上。师：这些画的轮廓像什么?生：小鸟。师：小朋友真厉害发现了机要，让老师来教你们用小手变“小鸟〞吧。

二、讲解示范：

1、老师伸出手指着大拇指说：“把大姆指当小鸟的头〞，并在轮廓里画上眼睛和尖尖的。指着其余四个指头说：“这当小鸟的身子〞，边说边用粉笔在黑板上描下来。

2、再涂上颜色。

问：还能不能多画几只鸟?生：……师边说边画了两只头朝不同方向的鸟。问：可不可以给这两只鸟涂上不同的颜色?生：可以。师让学生挑拣自己喜欢的颜色让老师帮着给鸟涂上。师：这几只鸟漂亮吗?生……

动手创作：指导幼儿摆好要画的手形，用笔从最外边的手指开始，细心沿着手指的外形走，一直画到最终一个手指(着重找出姆指)，师：拇指上画鸟的什么?生：头。并指导幼儿添画进行装饰。

作品展览：让幼儿把自己的画展示给大家看。师进行评价。

教学反思：

1、活动过程的反思：

(1)大部分幼儿都能动手画，很感兴趣，刚画时四个小指头个别的合并画了，个别的在画好轮廓后把眼睛、嘴错画在小指上了。

(2)教师在讲小鸟的头时，还要强调以不同的方向进行变换，让学生看出各种神态的小鸟。

(3)教师在要求画不同方向飞来的小鸟时，幼儿有一定的难度，教师用手在黑板上摆放不同方向飞来的小鸟，幼儿很快就接受了。

2、活动效果的评价：引入还是很好的，师在讲画鸟头朝不同方向时不够灵活。

3、我重新上这课时，会在范画上精心设计，引导上多下功夫，让学生自己去体会鸟不同神态的美。

16、大班美术活动教案：超级变变变教案(附教学反思)

设计意图：

大班的孩子已经有了一定的表象经验，为了让孩子产生更清楚的图像概念，结合这一特点设计了此次活动《超级变变变》，让孩子们在游戏中得到发展。通过这样的活动培养孩子们的动手动脑能力、创新能力。通过游戏等活动，从小树立艺术意识。

活动目标：

1、借助图像放大画面大胆联想，添加为新的图像。

2、运用变化炫彩棒造型的方法，产生单色面的色调效果。

3、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

4、培养幼儿的技巧和艺术气质。

5、培养幼儿的欣赏能力。

活动准备：

《小蛇变变变》画面三张、经过折叠的铅画纸橘子、小房子、炫彩棒、餐巾纸。

活动流程：

一、互动游戏

价值取向：教师以游戏的形式出示范例，引起幼儿兴趣，并尝试借助已有的图像放大画面大胆联想，添加为新的图像。

小蛇来玩个“超级变变变的〞游戏

游戏一：小蛇变大象

谈论：小蛇的头变成了大象的什么?小蛇的尾巴变成了大象的什么?

什么是新变出来的?

游戏二：小蛇变小船

小蛇的头和尾巴变成了大象的什么?

哪些地方是新变出来的?

二、共同摸索：小蛇变娃娃

价值取向：教师以游戏的形式，示范作画，帮助幼儿理解

又来了一条小蛇会变小船和大象吗?(出示画面三)我们来变个娃娃

教师和幼儿一同变小娃娃

三、幼儿想象，大胆表现

价值取向：运用变化炫彩棒造型的方法，产生单色面的色调效果

橘子房子也想变，幼儿想想可以变什么?分成橘子房子两组，每组孩子同一主题。

选择单色画出想象物的主要特征，并添加细节。

四、拓展游戏、体验成功

价值取向：教师以游戏的形式讲评，使幼儿体验活动的乐趣

橘子组房子租轮番邀请变一变，看看哪组变的东西多。

活动反思：

《超级变变变》是一个借助已有的图像放大画面大胆联想为内容，以绘画为手段，以游戏为形式，培养幼儿勇于独创、富有审美情大班美术活动。活动中要求幼儿将原先提供的桔子、房子的简单图像通过折纸开启的方式“打碎〞，添加组合构成新的图像，这不仅仅是新图像的浮现，而且隐含其中的是孩子们生活经验再现的一种情景。与以往借形想象绘画方式不同的是：此活动“有中生变〞，而不是“无中生有〞。根据开启的两个图像之间形成联系，借助画面建立合理的联想，构成新的图像，旨在让每个孩子敢想敢画，帮助每个孩子插上想翅膀，充分体验想乐趣。该活动对每个幼儿都