对教学中渗透德育的实践与思考

对教学中渗透德育的践与思考初中阶段的学生正处于“心理断乳期”更需要教师能够从全身心的关爱中来获得成长的乐趣,中语文教学与德育实践具有协同性为本文将从语文教学思考与德育实践展开探讨并通过文化与德育修养来转换教师角色,利用语文学科自身的特点来融入德育工作实现润物细无声的教学效果。一、当前初中语文教学德育实施的现状分析语文学科与德育教学的融合,够从文化氛围的营造中增进学生对个体的认知。然而,前的初中语文教学,分强调对语文知识与技能的学习,忽视学生情感、态度及价值观的形成。一方面在教材编写上对德育内容的安排较少,视了在传统美德教育在个人修养、社会道德、家庭伦理等方面的体现;一方面在德育渗透上缺乏侧重点选文的不均衡性不利于教学实践中对德育知识的系统化显得无序性国人的思维方式讲究整体性,对祖国的热爱上,科学的探索上,家庭、对社会的责任感的培养上,依循学生的身心发展规律,够从合适的选文及策略上,激励学生从中体验到德育的必要性和紧迫性德育目标与知识能力目标具有一致性,中语文课程教学中,课程板块的设置上应该围绕知识梯度与思维逻辑,人的道德成长规律上合理安排德育内容。修身是自尊自爱的前提,是爱家、爱人、爱国的基础对于修身教育,要遵循由己及人、由内而外的发展规律从学生的思想意识上来不断修正。同时,文教师在“”与“智”的关系平衡上要从思想上、

人文上坚持德育教育的长期性,用语文知识,情感上来重视思想教育,发挥语文知识与语文能力的协调统一。二、充分挖掘和发挥语文教学中的德育优势德育工作的渗透需要从道德知识范的传递中来提高学生的道德判断与选择能力,而传统的说教脱离了学生的生活实际难以提升德育水平。初中语文教学中对情感、意志、行为的引,离不开具体的文化知识与环境。如通过对八年级《皇帝的新装》一文的学,从文章所讽刺的封建统治者的虚荣、虚伪、自欺欺人的形象,由此来推及到学生自身品行的建树,应该从自爱和自尊上正确的认识自己从《静夜》一文中将大自然的美丽进行延伸,导学生从周边的环境入手观察自然,热爱自然对于语文教材中的选文要从中来区分思想教育与知识教育的差异性,能够从道德观念的理解上适时地延伸至学生生活实际,恰恰是语文教学,更能够提供道德教育的情境更能够激发学生对人性的赞美,对人类理想真善美的讴歌绍禹在谈到中学语文教学工具性问题时,语文不仅是人类文化的重要组成部分更是工具性与人文性的统一。可见,利用语文教育的特点从德育渗透中发挥人文性的积极作用,更是语文教育的正确地位的凸显与价值追求。中华文化的历史是博大的,其民族优秀传统是多样的,语文学科教学应该从尊重文化的多样性上,吸收优秀文化来进行传递,学生从中来汲取知识的同时,其精神同样受到感染与熏陶。

我国古代文言文作品作为优秀的传统文化在展现传统文化精神情操和修养的同时,也彰显了语文德育的优势天行健,君子以自强不息,《易经》乾卦所昭示的进取精神,是民族精神的灵魂与脊梁也是培养中华民族儿女自立、自强的精神动力与源泉。古代圣贤不仅为我们留下了优秀的传统文化宝藏,从做人的态度与节操上,高尚的品行与骨气留给了我们。道德修养的渗透需要结合文言作品的方向来优化选择,更要从多样性的文学艺术手法上来体现多元化的思想情感初中阶段的青少年,其生活与情感经