五年级上册美术教案 第9课《诗情画意》人教新课标

《诗情画意》教学设计一、教材分析本课属“造型·表现”领域，主要内容是学习诗配画。它和第八课《鸟语花香》共同组成了本册教材的中国画领域的学习单元。通过本课的学习，一方面让学生了解中国画和古诗之间的密切关系，另一方面让学生展开想象，进行诗配画的创作，用绘画的形式表现自己喜欢的古诗。中华五千年文明源远流长，其中古诗是我国珍贵的文化瑰宝，从小通过学习理解一定数量的古诗文有利于陶冶情操、加强修养、丰富思想，有利于培养学生对语言的感受、领悟和想象能力，也有利于提高语言的表达和鉴赏审美能力。学生把抽象的语言文字变成具象图画的过程，往往就是一个对阅读内容理解、加工的过程，完成了绘画作品，也就是把自己在阅读中的收获表现出来。本课中将“诗”与“画”结合起来，使学生在充分感受诗的同时，将诗意通过绘画的形式表现出来，帮助学生把诗理解得更具体、更生动，让学生初步认识中华文化的博大精深，培养学生良好的诗文素养，汲取民族文化的智慧，增强文化积淀。二、教学目标1.指导学生选择熟悉的古诗，运用已有的绘画技巧来表现诗的意境。2.培养学生的造型能力和想象能力。3.培养学生对祖国历史悠久的传统文学艺术的热爱，陶冶审美情操。

三、教学重点、难点1.教学重点：运用已有的绘画知识表现古诗的意境。2.教学难点：恰当地表现古诗的意境。四、教学过程（一）视频导入，揭示课题：1.欣赏视频《游子吟》，谈谈自己的感受（指名1-2位同学答）。2.出示诗配画《游子吟》。教师语言：欣赏了诗配画，你们有什么发现呢？（诗和画之间有什么联系？）请同学们齐声、有感情地朗读这首诗。教师语言：诗人用诗歌的形式表达自己的感受，而画家则用绘画的方法抒发自己的情感，让我们从诗中从画中体会到了诗中有画、画中有诗的意境，真是美在其中呀！（板书课题：诗情画意）（二）新授过程：1.揭示诗情画意的内涵即诗配画。诗中有画、画中有诗，用诗配画来表达诗情画意，这是一种独具魅力的艺术形式。诗配画，顾名思义，先有诗，后根据诗所描写出的事物配画。2.介绍诗配画的历史沿革及作品。历史沿革：该艺术形式历史悠久，始于唐代，使书法与绘画紧密连接，后延续至今。唐宋元明清及现代诗配画作品赏析。3.诗画搭配小游戏。（1）出示诗文，出示画面内容单一与画面内容丰富的图画。《琵琶行》白居易浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。提示：根据诗文内容，搭配画面。（2）出示诗文，出示内容差异不大，但情绪、色调不同的画面。《望庐山瀑布》李白日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。提示：根据诗文传达的情感搭配合适的画面。教师语言：不同的诗文蕴含着不同的诗意与情感，我们应根据对诗文的理解为它们搭配合适的画面。4.指导创作。第一步，体味诗意，抓关键词，构思画面内容。教师语言：比如《游子吟》这首诗，从题目中我们就已经知道了一些信息，游子吟，是出门远游的人进行的吟诵。大意：慈母手中那一条条的针线，是为远行的儿子赶制身上的衣衫。临行前一针针密密地缝缀，怕的是儿子回来得晚衣服破损。谁说子女那小草一样微弱的孝心，能够报答得了像春晖普泽的慈母恩情呢？这首诗的关键词有：慈母、线、游子、衣、密密缝、春晖。理解了诗的意思，抓住了诗的关键词，根据关键词，就知道画面里可以出现什么人、什么景了。第二步，思考构图和表现技法。作品的形式不限，儿童画、插画、手抄报、国画、剪贴画等均可。第三步，细致刻画、整理完成。教师语言：如《枫桥夜泊》这首诗的创作背景，在唐朝天宝十四年一月爆发了安史之乱，不少文人纷纷背井离乡，逃到现今江苏、浙江一带避乱，其中也包括这首诗的作者张继。因此在这首诗中，诗人将家国之忧，以及身处乱世尚无归宿的顾虑充分地表现出来，是写愁的代表作。怎样才能通过画面传达这首诗的愁绪呢？除了画面的内容和构图要符合诗文以外，我们还可以通过对色彩的搭配调整，来突出诗文的情绪。比如，在这幅画中多运用冷色，来表现诗人的思愁。再如《游子吟》这首诗中描述了一个夜晚，母亲在孤灯下为远行的儿子缝衣服的情景，可以用冷色调表现孤灯和夜的寂静。在表达母亲对即将远行的儿子的深情嘱托时，为了表现母爱，画面可以尽可能用温馨的暖色调……（出示作品图片）教师语言：欣赏优秀的作品，从中挑选你喜欢的诗配画，学习作者的创作方法。（三）艺术实践：1.教师组织学生小组交流。教师语言：同学们，桌子上有许多打印好的小诗，你最喜欢哪一首古诗？你想怎样表现它？（1）引导学生展示准备的资料。由学生解释诗意，并提出自己的创作思想。（2）教师随机请几位学生说说自己的想法，表扬并进一步启发学生。2.作业要求：选一首喜欢的古诗，并用自己喜欢的方式配画。学生操作，教师进行适当指导。3.学生绘画、制作诗配画（配乐），教师辅导。（1）学生选择适合自己的绘画工具进行创作。（2）指导完成作业的学生，对学生提出合理建议，比如绘画构图、诗意理解、诗词的书写格式等。（四）评价交流，展示学生作品：1.知道什么是诗配画，并会选择适合自己的工具进行创作。2.能用简单的造型方法，展开想象，创作较为完整的作品。3.能表现出诗词中的意境。（五）课堂小结