一年级下册《春风吹》教学设计

一年级下册《春风吹》授课方案一年级下册《春风吹》授课方案一、授课目的：1、学会正确流利的朗读课文，有感情的.背诵儿歌。2、正确认读词语，学会本课生字“春、桃、吹、得”。3、认识春天的特点，知道春天是播种的大好季节。二、授课重点和难点：重点：学会四个生字，有感情的朗读儿歌。难点：理解“吹绿了柳树、吹红了桃花”、“吹来了燕子，吹醒了青蛙”的句意。三、教时：一课时四、授课过程：一、导入。1、小朋友，头几天我们去找春天，你看到了什么？听到了什么？（学生自由发言）2、是呀！春天已经不知不觉地抵达我们的身边，这节课我们一起来学习《春风吹》。二、初学课文。1、听课文录音。2、这首儿歌共有几节？（每节中间空一行）3、借助拼音，学生自学儿歌。4、师生共同谈论。注意读准翘舌音“吹”5、齐读儿歌——背诵儿歌。三、指导朗读，练习说话。1、你最喜欢哪一节？为什么?2、思虑：春风除了吹绿柳树，还能够吹绿什么？春风会吹黄什么？（指导朗读第一节）3、春风会吹醒什么？为什么这里用“醒”？（指导朗读第二节）4、指导朗读第四节。思虑：春雨是怎么下的？应该怎样念这句话？（声音轻轻的）5、为什么孩子们要快来种葵花？你感觉这句话该怎样读？（招呼、迫切地语气）四、熟记词语。五、春天你还看到哪些变化？你能自己编几句儿歌吗？六、写字指导。1、认一认生字。2、观察田字格的地址。3、指导书写。《敬畏自然》八年级语文下册授课方案《敬畏自然》八年级语文下册授课方案学习目标：1、经过阅读，理清本文行文思路。2、研究本文中反问句，理解其语气强烈的作用。3、理解本文中作者的见解，锻炼学生思想能力。授课过程：一、导人：当你为宇宙的奇特而惊异，为人类的智慧而骄傲时，你可否想到，正是大自然那无与伦比的智慧创立了这所有，你的心灵可否因此而碰到深深的震撼呢?但是，不自量力的人类却妄图面对充满了母性关怀和父性智慧的自然说：我要征服你！快看看这篇文章，望我们保持理智的清醒和灵魂的温情吧。二、整体感知：学生屡次阅读课文，尔后围绕：问题（1）作者提出的主要见解是什么？（2）为什么提出要敬畏自然?（3）为什么说敬畏自然就是敬畏我们自己?进行思虑，理清文章行文思路。第1段：人类征服自然的`想法是错误的。第2段：大自然偷笑人类。(原由：1、打开的空间只但是咫尺之间。2、今人也会变成祖先。3、科学史也是犯错误的历史。)第3段：人类发明的工具可能是人类的骗局。第4段：宇宙必然存在比人更高级的生物。第5段：大自然的智慧也远胜于人。第6段：人类的智慧是宇宙自我认识的工具。第7段：人类可是宇宙大生命的一个组成部分。第8段：宇宙自己就是巨大的永远的生命。第9段：生命都是宇宙物质的另一种存在方式。第10段：在宇宙中各处都是人类的兄弟。第11段：我们应该视其他生物为我们同样的生命，敬畏它们就是敬畏宇宙，敬畏自然，敬畏我们自己。三、语言品读：本文语言充满真谛之美和思辨之美，找出你最欣赏的语句，读一读，并说说其中包含的深意。（以课后商议与练习二为例）四、反问：反问是一种用疑问句式来表达确定意思的修辞方法，用否定句来反问，表达的是必然的意思，用必然句来反问，表达的可否定的意思。反问的作用是加强语气，加重语言的力量，激发读者的感情，给读者造成深刻的印象。比方，谁说宇宙是没有生命的?这比用一般判断句宇宙是有生命的语气更强烈，意思更必然。试从课文中找出几个反问句，并把它们变换成一般陈述句，尔后比较一下，这两种句式的表完收效有什么不同样。如：①我们有什么原由和资格讽刺祖先，在大自然眼前卖弄小聪颖呢?②但是谁能断言，那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的骗局呢?小学五年级下册美术《我设计的卡通形象》授课设计小学五年级下册美术《我设计的卡通形象》授课方案一、教材解析本课是苏教版第十册第三课的内容《我设计的卡通形象》，是经过对卡通形象的欣赏，感觉卡通形象的特点，并英勇想象设计出自己心中的卡通形象，本课的授课除了引导学生在卡通画中汲取艺术的养分外，还进一步与生活相联系，感觉卡通给我们的生活带来的乐趣和美感，领悟卡通艺术与生活的亲近联系。本课的授课内容力求经过各种卡通艺术形象及其娇艳的色彩、生动可爱的造型和在生活中的运用，提高学生对卡通艺术的鉴赏能力和学习兴趣，同事在“卡通的主要表现手法”知识点的学习中形成初步的卡通艺术设计能力，并与生活中的物品相联系，设计出生活中的卡通形象，使学生的生活经验和艺术经验相结合，激发学生的艺术想象力和创立能力。学生解析（学生个体对于所要学习内容的.已有经验和个体差异，学生个体对于所要学习内容的各种可能和困难阻挡解析，学生发展的需要和对学生可能达到的发展水平的估计）由于卡通是一种拥有幽默和讽刺意味的绘画形式，宽泛碰到学生们的喜欢，并使其在感情上乐于接受。对于小学生来说，卡通画是他们感兴趣的学习内容，但学生们对卡通艺术的见解、特点和表现手法缺乏深入的认识、商议和运用能力，更没有试一试过自己独立进行卡通艺术形象的设计，并运用于生活实质中，因此教师要从风利用学生学习的兴趣，初步掌握卡通设计特点和方法，发展学生对卡通的长远兴趣。二、目标要求1、认知目标：认识卡通，初步学习卡通形象的设计方法。2、技术目标：学习卡通形象设计的特点与方法，激励学生经过多样化的工具和方法来表现自己心中的卡通形象。3、感情目标：经过学习，培养学生对卡通艺术的热爱之情。授课重点：初步理解、掌握卡通形象的设计方法。授课难点：灵便地运用所学方法设计卡通形象‘三、设计妄图：(一)、欢欣卡通MTV上课前的课间活动时，教室播放学生熟悉的卡通片头曲串通，学生跟着音乐一起唱，有的学生甚至还能够够表演其中卡通形象的幽默动作。【设计妄图】利用课前的课间活动时间播放卡通歌曲，不但增添课间的轻松气氛，而且起初调动了学生对卡通的兴趣，为将要学习的卡通内容起初创立一种情境。(二)、走进生活的福娃卡通形象1、教师播放北京2008奥运福娃宣传片，学生观看。教师提问：这些宣传片里有哪些卡通形象？这些卡通形象是由哪些事物变化来的？教师小结：福娃是北京2008年奥运会吉祥物，其色彩与灵感本源于奥林匹克五环，本源于中国辽阔的山川大地、江河湖海和人们喜欢的动物形象。将“贝贝”、“晶晶”、“欢欢”、“迎迎”、“妮妮”这五个福娃名字的读音组成谐音“北京欢迎你”，向世界各地的人们传达友谊、和平、积极进步的精神和人与自然和平共处的美美梦想。教师提问：请你说说看你最喜欢哪一个？为什么？他有什么特其他地方？教师小结：“福娃”是五个拟人化的娃娃，每个娃娃都代表一个美好的祝福，北京奥运会吉祥物首次把动物和人的形象圆满结合。在我们的生活中，你还在哪能够看到其他卡通形象？【设计妄图】从北京奥运热门的话题和学生熟悉的福娃下手，便于激发学生参加学习的兴趣，让学生从感官上接受立刻进行的课程信息，经过深入联系生活，搜寻周边哪些地方能够见到卡通形象，来激发学生学习卡通的热情。(三)、巧用卡通1、教师显现一件T恤，说明其特别之处：这件卡通T恤是市场上买不到的，由于它原来是件破了的衣服，老师就把女儿旧衣服上的卡通花朵图像剪下来缝到这件衣服上，遮住了上面的破洞。变成了一件奇特的衣服，我很喜欢它！其实我还想把它变漂亮一些，你看：（教师在原来的形象上勾画出更漂亮的卡通形象）2、教师画一个茄子的形象，让学生试一试在这基础上勾画出一个更漂亮可爱的卡通形象，要求：（1）用较短的时间，（2）试一试用概括简洁的线条勾画，（3）用钩线笔勾画在白纸上。（4）说一说你是怎样画的。3、教师播放《蓝精灵》片头曲，五分钟后，让画好的同学上讲台介绍自己的作品，说一说是怎样画的。4、教师小结：同学们刚刚用较短的时间画出了一幅幅可爱的卡通茄子的形象，其实从一些同学的画面和发言中已经表达出了卡通形象的一些表现手法：下面我们一起来详尽学习卡通形象的主要表现手法。【设计妄图】教师用卡通图像把破T恤变成了奇特的衣服的例子有利于启示学生自己来画卡通图像。其次，经过教师的课堂演示，学生感觉到了卡通的公用和美感，使学生对卡通设计产生了兴趣。5、教师介绍卡通形象的山歌主要表现手法：1）夸张、变形：显现照片和幽默卡通人物两类作品，让学生在比较中认识卡通画的表现手法。2）简化：显现兔子的照片和兔子卡通作品，让学会僧比较卡通动物的皮毛与照片中动物的皮毛有何不同样，发现其简化的表现手法。3）拟人：教师显现大树的照片，接着老师出示卡通形象的树，尔后问学生是运用什么手法来画的，教师示范画一画，再次加强拟人化手法的认识。6、教师引导学生欣赏生活中的卡通艺术作品，经过夸张、变形、拟人的手法，这些卡通形象拥有了人类的表情或身体，用它们来装饰我们身边的生活用品，会使生活增添不同样情味！7、随后，教师把前面演示的花朵卡通图形剪贴到显现的那件T恤的反面，并又向学舌根显现了这种装饰收效。【设计妄图】让学生掌握卡通形象的主要表现手法，初步认识卡通形象的创作方法，为下一步的设计确定基础。(四)、我想象，我表现1、部署课堂作业2、教师巡回指导学生作业，电子白板屏幕上显现一些卡通形象图片，供学生参照。3、组织学生显现完成的作品，并要求作者说说其创意和愉悦之处（自评）4、最后问其他同学：若是你拥有这样一件卡通物品，你最喜欢它的哪一点？（互评）【设计妄图】经过欣赏卡通化的常用物品，让学生打破卡通形象见解化的框框，而进入创意设计的新天地。介绍自己的作品能使同学更好地理清自己的设计思路，同时也是语言能力的一种锻炼。(五)、课堂小结，课后拓展。三年级语文下册：《语文园地五·习作》授课设计三年级语文下册：《语文园地五·习作》授课方案1?同学们，我们方才上完一节洋溢着爱的口语交际课，那些感人的事例我们一生也不会忘记。这节课，我们就来写一写父亲母亲对自己的爱。先自己想一想写什么。2?自由发言，互相启示，拓展思路：能够写自己在口语交际课中讲过的事，也能够写在综合性学习中认识到的其他事，还能够够写自己和父亲母亲之间其他感人的事。记住：只若是爱的故事，无论大小，无论远近，都值得我们专心去写。二、激励有个性的表达1?我们这篇习作的第一读者将是我们的爸爸妈妈，那么，我们应该怎样写，才能让他们知道自己的`孩子理解并铭记他们的爱呢?让我们小组内谈论一下。2?各组说一说你们谈论的写法有几种(如，写信；给自己的习作绘制插