小学三年级语文上册第五单元教学设计

小学三年级语文上册第五单元授课方案小学三年级语文上册第五单元授课方案第五单元本组教材以“中华传统文化”为专题，由《孔子拜师》《盘古开天地》《赵州桥》《一幅名扬中外的画》四篇课文组成。课文体裁多样，内容丰富。《孔子拜师》和《盘古开天地》是叙事性文章，《赵州桥》和《一幅名扬中外的画》是说明性文章。课文中既有描述生活中的人物故事，也有神话故事；既有对古代建筑的介绍，也有对古代绘画艺术的描述。使学生在学习本组课文的时候，能够从多个侧面认识中华传统文化的广博精深，进一步加深热爱祖国文化的感情和加强民族骄傲感。本组安排了一次综合性学习，围绕“生活中的传统文化”来张开。这个活动既和单元的专题亲近相关，又和学生的生活亲近结合，适合在不相同地域张开。在课堂上，学生阅读相关祖国传统文化的文章，在课余时间，和小伙伴一起经过各种路子、采用多种方式认识生活中的传统文化，身边的传统文化。这样做的目的是打通课内学习和课外生活，引导学生认识中华传统文化的历史和传承。授课这组时，在引导学生学好课文的同时，要重点指导学生张开好综合性学习活动。在活动的开始阶段，重在激发学生的研究兴趣和求知梦想，指导学生做好分工合作的准备工作；活动过程中，要提示学生合时交流活动进展，并在必要时调整活动方案；活动结束后，激励学生用自己喜欢的方式报告活动成就。语文园地中安排的口语交际、习作和显现台的内容，都是紧紧围绕本组专题，从交流、显现综合性学习所得的角度安排的，为学生供应了充分的交流平台和显现空间。学生能够用多种形式报告生活中的传统文化综合性学习成就。授课本组教材可用15—17课时。孔子拜师教材解析：这篇课文表达了我国古代出名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，表现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子不胜其烦、珍爱晚辈的道德，课文还浸透了“学无止境”的精神。授课目的：１、会认7个生字，会写12个生字，正确读写“远近出名、相距、学问、露宿风餐、迷惑、迎候、等候、止境、进步、请教、保留、教授、恭顺、道德”等词语。２、有感情地朗读课文。认识孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的恭敬之情。激发研究祖国传统文化的兴趣。３、能结合上下文，用查字典、联系生活等方法理解词句的意思，学会运用抓重点词句来理解孔子与老子的`道德的阅读方法，积累课文中的好词佳句。授课重点：学会运用抓重点词句来理解人物品德的阅读方法。激发对大思想家孔子和老子的恭敬之情，激发研究祖国传统文化的兴趣。课前预习：1、读课文，画出生字词，借助音节或工具书读准字音。2、读课文，标出自然段的序号；难读的句子、段落，多读几次。3、读课文，想一想，孔子和老子给你留下了什么印象？预习了课文，请你完成以下作业，检测一下自己的预习情况吧！预习作业：1、读课文完成填空：1）孔子是我国伟大的和。他的弟子把他的言行记录下来，编成《》，这本书对后辈产生了深远的影响。数学第四单元乘法口诀授课方案数学第四单元乘法口诀授课方案1．授课目的：使学生知道6的乘法口诀的本源，初步记住6的乘法口诀2．授课重点、难点：熟记6的乘法口决。3．教具、学具准备：在小黑板上画6个格，如用幻灯映出6只蝉，6根小棒，将教科书第23页“做一做”第2题的画在小黑板上。学生每人准备36根小棒。4．授课过程：步骤师生活动更正建议复习大家齐背1～5的乘法口诀。2．把乘法口诀说完满。写法算式。l）5个3是多少？2）4乘以5是多少？解说新课牢固练习教师出示画着6个格的小黑板，并提问：“6个6个地加，每个格里应该分别填几个6的和？（第一格里填1个6、第二格里填2个6的和，第三格里填3个6的和）教师也听学生回答边在方格图的上面分别写上1个6，2个6，3个6“2个6的和是多少？”“3个6的和呢？4个6的呢？”学生回答后教师把数填好。教师指黑板上的图带领学生齐说：l个6是6，2个6的和是12，3个6的.和是18再提问：“12是几个6的和？”“30是几个的和？”授课例题教师指着黑板上的乘法算式和6的乘法口诀，让学生齐读一遍。牢固练习1．教师按序次说乘法算式，学生说乘法口决。2．教师出示。教师随意指圆中的一个数，学生回答6乘以这个数等于多少。开始时，能够集体回答，尔后再指定学生回答。1．做练习十三第l～3题。授课反思（略）一年下册数学第一单元《认识平面图形》授课设计一年下册数学第一单元《认识平面图形》授课方案授课内容：教材2-3页例

1及做一做的内容，练习一

1、2、3

题。授课目的：1、知识与技术。认识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些常有图形的名称，并能鉴别这些图形，初步认识这些图形在平常生活中的应用。2、过程与方法。在多种形式的学习活动中，培养学生初步的空间看法，以及多种解决问题方法的意识和能力。3、感神态度与价值观。在小组合作开放型的学习环境中培养学生自主研究、合作交流、敢于创新的.意识。授课重点：从物体表面抽象出平面图形。]初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形授课难点：建立平面图形的看法授课准备：图形卡纸、实物、学具等。授课过程：一、设置情境，导入新课1、复习立体图形。小朋友们还记得这些图形朋友吗？（课件出示长方体正方体球圆柱）2、启示学生着手操作，用学具摞出体。你能把这些图形平平的面画下来吗？学生在纸上画一画。二、显现交流，研究新知1、想一想：你们画下的图形有什么特点？2、学生小组谈论并且小组小结最后派代表全班交流。教师小结不相同点与共同点长方形对边相等4个角都是直直的平面的正方形4边相等4个角都是直直的不断开的圆没有角（即封闭的）三角形有三条边三个角三、反响与检测1、说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？2、用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜欢的图形？小组内评一评，各小组显现作品。3、练习一第1题。请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形知道各涂什么颜色吗？小组谈论合作，反响报告哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色，哪些涂成紫色，哪些涂成红色？4、用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。[同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流显现。]5、第2题：数一数有几个圆、正方形、长方形、三角形？[独立完成，说说你是怎么数的？有什么好方法？]小结方法。四、拓展提高练习取长方形纸一张，对折再对折。取正方形纸一张，对折再对折。取正方形纸一张，对角折再对角折。观察结果。五、总结：今天你们学到了什么？长方形、正方形、三角形、圆个有什么特点？[你有什么想问的？]板书设计：认识图形（二）不相同点与共同点长方形对边相等4个角都是直直的平面的正方形4边相等4个角都是直直的不断开的圆没有角（即封闭的）三角形有三条边三个角授课反思：本课是在学生认识立体图形的基础进步行授课的，我在课上引导学生用自己手中的物体，发现它们身上存在的平平的面，尔后在纸上把它们拓下来，从而获取要认识的平面图形，再认真观察，发现这些图形的特点，能够在找出它们，并能用这些平面图形拼组新的图形，培养了孩子们的想象力和创立力。数学二年级上第一单元授课方案与反思人教版数学二年级上第一单元授课方案与反思课题：认识厘米用厘米量授课目的：认识尺子并知道尺子的作用，能用尺子进行正确地测量物体。（限整厘米）让学生经过看一看，比一比，量一量等实践活动认识认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度看法。在建立长度看法的基础上，培养学生估计物体长度的意识。授课重点：初步建立1厘米的长度看法。授课难点：能用尺子进行正确地测量物体授课过程：一、发言引入教师出示两枝长短不相同的铅笔。提问：这两枝铅笔哪枝长？哪枝短？学生回答后老师总结一下：物体有长有短。教师接着出示课本图，提问：图中出示的数学课本短边与铅笔盒长边相同长吗？学生分组进行操作，教师巡视指导。学生用手中的学具去比一比、看一看，很快得出：数学课本短边有5个回形针那么长，铅笔盒长边有5把小刀那么长。为了正确、方便地表示物体的长度，人们发了然带有刻度的尺子，对尺子上的刻度作了一致的规定，量较短的物体如：粉笔、小刀、文具盒、铅笔等的长度时能够用厘米作单位，这就是我们今天所要学习的内容。（板书课题“认识厘米、用厘米量”）二、操作活动，建立表象（一）认识厘米课件出示厘米尺，师生一起观察厘米尺子：师：请大家拿出直尺摸一摸，看一看，你发现了什么？（学生观察后报告，教师课件演示，使学生认识尺子的结构。）1）在尺子上有很多数。（课件在尺子上出示0、1、2、3等数）师：有数。你们按序次自由地读一读。2）尺子最左端的数是几？（是0）。师：0我们以前已经认识了，那你们猜猜看，尺子上的0表示什么？（生思虑回答）。0对着的这根长刻度线就表示起点，我们给它取个名字，叫0刻度。（课件闪烁0刻度并板书）3）你们还发现了什么？（尺子上还有很多线，有的长有的短。尺子上还有字母“cm”）。师：“cm”就表示厘米，厘米是一种常用的长度单位，今天我们就一块儿来认识厘米。（板书课题）建立1厘米的空间看法（1）感觉1厘米的长度。师：（出示课件一厘米的正方形）你们看，正方形的边是多长？学生们交流师引：同学们，尺子上0刻度到刻度1之间的长度就是1厘米。那你知道小正方形的边多长。（学生说方法）师：请你们找出自己尺子上的1厘米，同桌能够互相考据。师：你们再看看，尺子上还有哪段也是1厘米长呢？学生报告考据。师引导学生发现尺子上每一大格都是1厘米长。每一小格的长度也能够用一种更小的长度单位来表示，我们以今后认识。（2）身边的1厘米。师：刚刚，我们认识了1厘米是多长，下面我们找一找，比一比，在我们身边，或在我们身上，哪些物体的长度大体是1厘米呢？学生自主研究发现：小纸条的短边长是1厘米。图钉的长是1厘米。小方块每边条的长是1厘米（全体考据小方块每条边是不是1厘米长）。手指的宽约是1厘米（全体学生比一比自己哪个手指的宽最凑近厘米，此后报告，投影反响。）。牢固1厘米的表象。师：用手比画一下，1厘米是多长呢？（生比画出1厘米的长度）师：互相看一看。记住了吗？闭上眼睛想一想，1厘米有多长呀？（生闭眼想像）认识几厘米师：刚刚我们认识了1厘米有多长，那2厘米、3厘米、几厘米又是多长呢？（出示课件2厘米纸条）你们看，这一段是几厘米长？学生说长度，并说认得方法。师：（出示课件4个1厘米小正方形）那4个1厘米是多长？学生说方法。师：你们能在尺子上指出6厘米长的一段吗？（生指出后报告是怎么指的）（二）用厘米量估几厘米师：请你们把蓝纸条举起来。我们先估计一下，它大体是几厘米长？量几厘米师：终归是几厘米长呢？我们用尺子来考据一下。（学生试着用尺子进行测量，量好了的可互相说说自己是怎么量的。教师巡视，加强个别指导。指名学生登台边演示边介绍量法，其他学生谈论他量得怎么样。教师再次重申测量的正确方法。）师：请大家看看书上是怎么说的，尔后在括号内填数字。三、牢固深入，实践应用。请学生随意拿出自己的一枝铅笔，量一量你的铅笔有多长。量好后同桌交流检查。2.4人小组合作，每人分别量出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米给大家看。教师个别指导。学生自己选择身边的物品量一量，如一枝新铅笔的长，数学本子的长，橡皮的长等。深入练习。⑴你们还想测量什么？⑵让学生把没有测量的物体拿出来。(分小组进行)⑶小组谈论，依照本组要测量的对象，怎样测量？⑷小组谈论后着手测量。⑸报告。开放练习。出示一张学生通知单，提出问题，要印50张通知单，请你去购买白纸。怎么办，小组谈论，全班报告。⑴用估计方法，估计要买的白纸的长和宽。⑵用测量工具量出白纸的长和宽。①用手指比一比。②用眼估计。四、课堂总结。今天我们学习了什么知识?学会了什么本领？教师小结：今天我们认识了长度厘米，知道了1厘米有多长，学会了用刻度尺量较短物体的长度，总结了测量的方法，要把尺子的0刻度对准物体的左端，看右端对准尺子上的.刻度是几，就是几厘米。在生活中，见到较短物体时，我们应先估测它的长度，再用刻度尺实质量一量，比一比，看谁估测的准。课题：《认识长度单位—米》授课目的：使学生初步认识长度单位米，知道1米的实质长度，初步学会用米尺测量较长物体的长度，知道1米=100厘米。培养学生着手操作的能力，以及估计的能力。培养学生喜欢数学的感情，领悟数学与生活的亲近联系。授课重点：使学生初步认识长度单位米，知道知道

1米的实质长度，米用

M表示，知道

1米=100厘米。授课难点：认识米的长度单位，知道米的实质长度。授课过程一、复习旧知识—厘米：在尺子上分别找出1厘米、5厘米、10厘米的长度。用自己的尺子测量一下数学书的长度。教师过渡语：小朋友真棒，对厘米的认识真好，那谁能运用自己学到的知识来帮老师一个忙呢？二、量一量讲台的长度，看谁量得又快有正确。请一名学生上来并用自己的学生尺跟老师（用米尺）比一比，量一量讲台的长度。提问：谁快点？（老师），你知道老师为什么这么快吗？引出米尺并认识米尺：请学生观察米尺是怎样的？与学生尺有什么不相同？小结：米尺与学生尺相同都是用来测量物体的，上面都有数字和刻度线，都是从0开始（0是起点），量物体时都是把尺子的起点（0）对准物体的一端，并与物体平衡，尔后再看物体的另一端对着尺子上的刻度几，就是几米。三、学习厘米与米之间的进率。米尺从0端到尾端就是1米，那你想知道1米里有多少个1厘米吗？学生小组合作着手测量，并感知1米=100厘米。3.报告交流学习结果：请各组的学生代表进行报告，得出1米=100厘米。四、练习牢固：请出一名学生，教师用长纸条测量该学生的身高，并估一估该生大体多高？学生在小组内互相测量各自的身高。五、知识运用：课件出示练习六、卷尺（简单介绍）七、小结：在平常生活中，当我们要测量物体时能够用学生尺或米尺，若是要测量较小的物体，我们就用（）尺方便些，若是测量较大物体时我们就用（）尺比较方便。课题：《认识长度单位—米》授课目的：1.经过复习使学生进一步认识长度单位“米和厘米”，建立1厘米和1米的长度看法。知道1米=100厘米。学生进一步熟练