滥竽充数教案及反思

滥竽充数授课方案及反省滥竽充数授课方案及反省5/5滥竽充数授课方案及反省讲课目的1、读通课文，读准“竽眼儿”“齐湣王”等词的字音。2、经过对课文前后描绘的比较理解寓言的寓意。3、能比较课文初步理解相对应的古文，并能依据古文复述故事。4、能读懂含有“滥竽充数”的句子，并能用滥竽充数造句。从寓言自己的文化特色出发，链接古今文化，组建立体语文，在讲堂讲课中充分展现寓言学习的特质，让学生感觉寓言的魅力，接受传统文化的熏陶，获取语言的发展。讲课流程一、看图写词在祖国的语言宝库中，成语是一颗闪亮的珍珠。经过几年的学习，同学们必定掌握了为数好多的成语，下边我们就来“看图写成语”。请同学们准备好簿本，等会儿出示的每幅画面只逗留10秒钟，同学们得认真看图，认真思虑，今后迅速地写下来。（课件逐幅出示有关画面）学生看图写成语。沟通。（出示答案：草木惊心仗势欺人多此一举滥竽充数）齐读成语。学生较对并校正。（采访所有正确的学生，谈谈是如何学会没学过的成语的。）二、揭题解“竽”揭题。会写“滥竽充数”其实不等于真实掌握了这个成语，这节课我们就来学习这个寓言《滥竽充数》（板书课题）理解“竽”。“竽”指的是什么？学生猜想，教师简介。（出示“竽”图，播放用竽演奏出的《凤凰展翅》片段）这就是竹做的乐器——竽，我们听到的就是用竽演奏出来的名曲《凤凰展翅》的片段。设疑。那么“滥竽充数”是什么意思呢，请同学们自己读一读课文，注意把字音读正确。读完一遍后把手举起来连续读。三、初读课文学生自读课文，检查沟通。指名分段读课文。（随机指导读准“竽眼儿”“齐湣王”的读音。理解“竽眼儿”。竽有眼儿，还有什么乐器有“眼儿”？“眼儿”就是小孔）[再读课文。课文固然简洁，但要真实读通也不简单。请同学们再读一遍。而且思虑提出不懂的问题。沟通问题。（展望学生可能不懂的问题：课文写谁滥竽充数？南郭先生如何滥竽充数？随机理解复姓“南郭”。）四、学文明意找要点句。课文中哪句话写南郭先生在“滥竽充数”？出示要点句：每次吹竽，他也鼓着腮帮捂着竽眼儿，惺惺作态，混在队里凑数。（学生齐读）理解要点词。这句话中哪个词语最能说明他滥竽充数？（惺惺作态）换词理解。请给“惺惺作态”换个词。（装模作样）看录像练说。1）看录像。你能想象他是如何惺惺作态、如何凑数的吗？我们来看一南郭先生第一次吹竽的状况。（播放录像）2）说话练习。请你依据课文中的描绘，依据刚刚看到的画面来谈谈南郭先生是如何装的？如何充的？3）指导朗诵。小结：同学们，“滥竽充数”指的就是像南郭先生那样不会的充会的，不懂的装懂的，以次的充好的。明寓意。这样做会有什么结果呢？指名读描绘结果的段落。请你对南郭先生说几句。（南郭先生最后是一败涂地，不走的话还会被判个欺君之罪，看来没有真本事，不懂装懂、以假乱真是不可以够够的，即便混得了一时，也混不了一世。）五、古文链接看说明，认识出处。读懂了寓言，你知道这寓言的出处吗？（提示学生注意文下的说明“选自《韩非子》”。）对于《韩非子》你有哪些认识？（教师简介：韩非子是战国时期的思想家，他的名字叫韩非，子是对他的尊称。就像我们听到过的孔子、孟子同样。《韩非子》这本书是今后辈采集他的语言、论著编写而成的）小结：“说明”部分的字很小，但它却像是我们学习大道上的指路牌，这么一指，就让光阴倒流到2000多年前了。下边就让我们追根溯源，来看看《韩非子》中的《滥竽充数》是如何写的。）读古文，复述故事。出示文言文：齐宣王令人吹竽，必三百人。南郭处士请为王吹竽。宣王悦之，廪食以数百人。宣王死，湣王立。好一一听之。处士逃。1）教师范读古文。2）师生对读。我们的课文就是依据这段古文编写的，我们来读一读课文与它是怎么对应的。（教师逐句读文言文中的句子。学生谈谈相对应的段落，并相机理解“悦之”、“廪食”“好”的意思）[4）看古文说故事。（学生自由练习，指名说。）小结：这个生动的故事在文言文中只用了44个字，可见寓言的语言相当精华，这也是文言文的特色。）六、成语运用。这则寓言流传了两千多年，这个成语也被人们广为运用。运用到现在，意思也比当时有所发展。我们来看看现在是如何用的。读句，你读懂句子中“滥竽充数”的意思了吗？1）同学们说《佳作优选》中的文章都很好，我读后却发现《红苹果》这篇文章是滥竽凑数。2）学校举行合唱竞赛，冬冬还没学会这首歌，但他却滥竽充数地排在了队伍里。3）林老师的球踢得很好，他却谦逊地说自己水平不高，但是是滥竽充数。

（自我谦逊）2.写句。在生活中，我们也不难发现以次充好、不会装会的或许自谦一番的，

请同学用“滥竽充数”写几句话，写一写不好的现象，也能够提示他人在做事时不要这样做。中指引学生说详细。）

（沟通小结：我们读懂、会用这个成语，就能够算是在词语库中真实拥有这个成语了。老师还希望我们同学中不要有南郭先生，生活中少一些南郭先生。）七、拓展阅读在成语中还有这个成语的意思周边，那你知道“滥竽充数”的近义词吗？阅读《滥竽充数》以前，有个叫满愿的人买到一颗珍珠，把它收藏起来。他有个街坊叫寿量，特别敬羡满愿有颗名贵的珍珠。一次，他在路上捡到一颗鱼眼珠认为是珍珠，也把这个珍珠收藏起来。一天，有个人患病了，医生看后说需要用珍珠和在药里才能医治。于是，满愿取出收藏的珍珠，寿量取出收藏的鱼目，鱼目和珍珠很相像，结果把它看作珍珠和在了药里。这个成语故事出自《玉清经》，用来比喻以次充好，以假乱真。简单谈谈“滥竽充数”的意思。在文中再找出两个近义词。介绍“成语故事连环画”网站。讲课反省本课设计着力建立“链接——拓展”式语文讲课，以学生原有知识经验为基础，简化眉目，削枝强干，以本来2/3的时间达成教材讲课，建构以习得语言为主要目标的讲堂讲课模式。重视以点辐射，利用精简的时间张开与课文有联系的丰富的链接拓展性语文实践活动，以此形成新的知识增加点，感情深入点，技术迁徙点，使阅读讲课从狭窄的一隅走向广阔的天地。[1、链接已有知识，激发学习兴趣。课始，让学生看图猜成语，一幅幅生动的画面勾起学生的知识记忆，在“看——想——写”的系列活动中有效检测了学一世常的成语累积，并使学生迅速进入寓言学习这一主题，有效地形成优秀的学习心理。2、链接视频资料，活化文本语言。讲课中，学生对“惺惺作态”的想象是理解寓意的要点。在文本阅读理解的基础上，经过播放有关视频资料，让学生对文中的“惺惺作态”有一个直观的感觉，并内化为语言的倾诉，这一手段的有效运用，既丰富了学生的语言与想象，又为理解寓意作了很好的铺垫。3、链接寓言原文，感觉“文白”特色。以“说明”为引起点，链接文言文的阅读是本课讲课的亮点。在讲课中以发展语言为目标，张开“对应——理解——复述”等学习活动，学生在接触文言文的同时，更扎实地掌握了本文的语言，使“链接”形散神不散，目注明确集中。4、链接语言资料，切入实质运用。语言学习的最后目标在于运用。在讲课中，阅读理解带有“滥竽充数”的句子，架起了学生理解寓意与运用成语之间的一道桥梁。这一“桥梁”拓宽了对“滥竽充数”的内涵，丰富古义，也为学生运用成语写句子起了一个很好的示范，有效降低了运用的难度，从讲课见效看，学生用“滥竽充数”所写的句子用词贴切，内容详细、丰富。5、链接成语故事，拓宽阅读视线。从讲课时间看，阅读《滥竽充数》时间不超出五分钟，从见效看，学生但是又阅读了一个故事，对故事大体有所感知。但是从课末学生显示出的优秀的学习情绪看，新的阅读资料给了他们一个有效的刺激，而网站的介绍更使得讲堂讲课在关上一扇窗的时候翻开了一扇通向知识殿堂的门，使课已尽而学未尽。多门路的链接