四年级上册第四单元《普罗米修斯》教学反思

四年级上册第四单元《普罗米修斯》教学反思《普罗米修斯》是四年级上册第四单元的第三篇精读课文，改写自古希腊神话，讲述了普罗米修斯为了让人类过上幸福、文明的生活，不惜触犯天规，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不惜牺牲一切为民造福的伟大精神。教学之前，我仔细研读了教师用书，根据本单元单元导读页提出的语文要素的训练要求以及课后问题，将本堂课的教学目标设定为:1、按照起因、经过、结果的顺序，概括课文的主要内容；2、通过品词析句来感悟神话中的人物形象。四年级的学生虽然已经掌握了一些基本的阅读方法，但是概括文章的主要内容、感悟故事中的人物形象还有些难度。因此我在教学过程中搭建以下支架，帮助学生突破重难点。支架一：理清故事脉络，概括主要内容。师：同学们读完了课文，老师有个问题想问问大家，为什么普罗米修斯作为神，却要为人类"盗〃取火种呢？生1：因为普罗米修斯不忍心看到人类生活在没有火的悲惨中。师:你找得真准确。我们读一个故事，不仅要对故事的背景有所了解，还要知道故事中有哪些人物。谁能按顺序帮大家回忆各位神的名字？生2：课文中第一位出现的神是天神普罗米修斯，第二位是众神的领袖宙斯，第三位是火神赫淮斯托斯，第四位是大力士赫拉克勒斯。师：这些都是古希腊神话中的人物，名字比较拗口，我们再自由练习读一读吧。（生自由练读）师：这样的身份和人物关系，会发生怎样的故事呢？下面请你用自己喜欢的方式读课文，读完后小组内交流故事的起因、经过和结果。小组一汇报展示生L开始：见人类生活悲惨，普罗米修斯从太阳车上“盗〃取火种，给人类带来了温暖和安全。（相机板书：“盗〃、起因）生2：经过：众神领袖宙斯决定给他最严厉的惩罚。（板书：罚）火神赫淮斯托斯劝他认错，但是普罗米修斯拒绝了。（相机板书：劝）于是，普罗米修斯被赫淮斯托斯锁在高加索山的悬崖上。宙斯派了一只凶恶的鹫鹰每天啄食他的肝脏。普罗米修斯承受着没有尽头的痛苦。（板书：经过）生3：结果：大力神赫拉克勒斯射死鹫鹰，砸碎锁链，拯救了普罗米修斯。（相机板书：救、结果）师：看着板书，哪个组能用简洁的语言来讲一讲。（小组二展示）生：普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜冒着危险，勇敢地盗取天火，给人类带来光明和温暖，而他自己却因此遭受了残酷的惩罚，但他没有屈服,后来被大力神所救，重获自由。师：你讲得流利清楚，同学们，现在来回忆一下，刚才，我们是怎样讲出的这个故事？生：借助人物示意图，梳理了故事各个部分开始、经过、结果发生的故事，然后连起来完整讲。师：以后再读到人物众多，关系复杂的文章时，可以用这种理清人物关系的方法，梳理出故事的起因、经过、结果，然后串起来，文章的主要内容也就清楚了。这个故事中出现的人物比较多，人物名字也比较长。为了让学生快速分清并理出头绪，我在提问时，有意识的让学生带着众神的职位来回答，比如"宙斯〃，强调是“众神领袖宙斯〃，这样做既使学生准确区分人物，也为后面梳理人物关系做了铺垫。人物关系理清后，接着让学生抓关键语句交流故事的起因、经过和结果，再串讲课文的主要内容，就显得水到渠成了。同时，这也为学生以后读到类似的文章提供了学习方法。支架二：抓关键句，创设情境，感悟英雄气概师：普罗米修斯因为"盗〃火，受到了宙斯的严厉惩罚，请同学们默读课文第三至八自然段，勾画出你感触最深的词句并批注，再在小组内交流。1组代表：普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受风吹雨淋的痛苦。尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。师：这是第六自然段普罗米修斯遭受痛苦的一幕，你从哪些词语可以感受到普罗米修斯的痛苦？组员：戴、死死、高高、既……也、日夜遭受、风吹雨淋。师:一直为人类着想的普罗米修斯,此时此刻，被锁在高高的悬崖上，脚下是万丈深渊，在这恐怖的悬崖上，他将遭受到怎样的痛苦呢？生1:寒冬腊月里，北风刺骨，普罗米修斯四肢僵硬，如同冰柱，但他仍然坚定地望着远方……生2：漫漫长夜里，一片漆黑，伸手不见五指，普罗米修斯独身一人，疲惫不堪，但他还是一声不吭，拒绝承认错误。生3：狂风暴雨里，电闪雷鸣，普罗米修斯被淋得浑身湿透，饥寒交迫，但他还是坚定地站在悬崖上，纹丝不动。师：孩子们，这是何等难以忍受的痛苦啊!带着你们的体会读出对普罗米修斯的敬佩。（生齐读）师：同学们这只是酷刑的开始，他的苦难没有结束。狠心的宙斯又做了什么？2组代表：狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有尽头了。师：课文插图描绘的是凶恶的鹫鹰正向普罗米修斯飞来，准备用尖利的嘴啄食他的肝脏。看到这一幕，你有怎样的感受？生1：要是被这尖利的嘴巴啄上一下一定会疼痛难忍，而普罗米修斯却要每天遭受肝脏被啄食的痛苦，真是生不如死呀！师：看到普罗米修斯所承受的痛苦，你此刻的内心有怎样的感受？请通过朗读把你的感情表达出来。师：听了你的朗读，我们的心都被揪成了一团。普罗米修斯遭受的痛苦，有没有尽头？生：没有。师：是啊。许多年来，普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上。说说从这句话中你又体会到了普罗米修斯怎样的精神？生2：不屈不挠，永不屈服。师：普罗米修斯面对宙斯残酷的惩罚不屈不挠，到底是什么信念在支撑着他呢？齐读第五自然段，相信你会找到答案的。3组代表：普罗米修斯摇摇头，坚定地说：〃为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！〃组员：我们发现这个句子中运用了反问句，由此可见普罗米修斯为民造福的决心。师：除了反问句的使用，还有特殊的句式，谁发现了？生1：还运用了感叹句，说明普罗米修斯说这句话时坚定的语气，表明他永远不会归还火种，始终坚定不移。生2：我发现这句话里使用了“决不会一更不会一〃的句式，让我们感受到普罗米修斯面对宙斯的惩罚所表现出来的英勇无畏。师：这是一位多么伟大的英雄啊！让我们一起合作读出普罗米修斯的英勇无畏，读出他坚定不移的信念。师读：面对沉重的铁链，他说：生读：为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！〃师读：面对悬崖峭壁，他坚定地说：生读："为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！〃师读：面对鹫鹰的啄食，他愤怒地吼道：生读：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！〃师：普罗米修斯一一这位敢于从天上“盗〃取火种的英雄，终于获得了自由。看到这个句子，此时你的心情怎样？生：高兴、开心。师：请你带着这样的心情朗读一遍。（生有感情地朗读）总结：普罗米修斯是一位不屈不挠的英雄，他留给我们的不仅仅是物质上的火种，更重要的是精神上的火种。让我们再次通过朗读5-8自然段，把我们对普罗米修斯的敬佩之情读出来。感受普罗米修斯为了人类的幸福而忍受苦难的献身精神是本文教学的重点，本环节通过让学生充分阅读课文后再创设情境把学生带入文本，通过抓关键语句体会普罗米修斯的牺牲自我为民造福的英雄形象，反复朗读、多种形式朗读使学生对文中人物情感的