幼儿园中班语言《秋天的颜色》活动教案

中班语言：秋天的颜色教材分析：散文诗《秋天的颜色》以抒情的语言、优美的意境，再现了秋天的姓紫嫣红，给幼儿以强烈的美感。幼儿对秋季的特征已有初步印象,生活中也能感知到秋季的色彩变化。散文诗拟人化的语言及结构工整且具有反复性的对话句式，易于幼儿理解、吟诵和仿编，在学习和仿编过程中发现秋天与众不同的美，体验不同植物“说话”的状态，从而进一步感受秋天的多姿多彩及大自然的美。活动目标：（一）理解散文诗的内容并有感情的朗诵，知道秋天是美丽多彩的。（二）能用不同的语气表现散文诗中的角色特点，尝试根据散文诗的句式结构进行仿编。（三）感受秋天的多姿多彩，喜欢亲近大自然。活动重点：理解散文诗的内容并有感情的朗诵，知道秋天是美丽多彩的。活动难点：能用不同的语气表现散文诗中的角色特点，尝试根据散文诗的句式结构进行仿编。活动准备：.诗歌课件.秋日私语轻音乐活动过程：一、出示秋天的图片，让幼儿感受秋天的美。教师：今天老师给小朋友带来一幅图片。这是季节?你怎么知道是秋天？你看到了什么？秋天是什么颜色？二、播放课件，引导幼儿完整欣赏诗歌，理解散文诗的内容并有感情的朗诵，知道秋天是美丽多彩的。（一）播放课件，幼儿完整欣赏诗歌。师：原来在小朋友眼中秋天是这么丰富多彩。秋天到底有哪些颜色？听完这首诗歌你有什么样的感受呢？（二）幼儿回忆诗歌并逐句分析，理解散文诗的内容并有感情的朗诵。教师：秋天是一幅美丽的图画，我看到秋天里有许许多多的颜色，那秋天到底是什么颜色的呢？.提问并出示小草图片。教师：诗人最先问的是谁？（小草）教师：（出示小草图片）小草是怎样回答的？教师：小草为什么说秋天是黄色的？小结：秋天来了，小草经过秋风的吹拂，由绿色变成了黄色。教师：小草是用怎样的语气说的？（轻轻地）师：怎样是轻轻地？（抓住幼儿的典型动作，如小脚轻轻地走）我看到这位小朋友两只小脚轻轻地走，那我们就用这双小脚丫来表示轻轻地好吗？（出示小脚丫图片。）教师带领幼儿完整朗诵这一句“我问小草，小草轻轻地告诉我，秋天是黄色的。”.出示枫叶图片并提问。教师：看，这是谁？我问枫叶，枫叶是怎么说的？（秋天是红色的）教师：枫叶的声音是怎样的？谁来学一学沙沙的声音？教师：我们一起用沙沙的声音说一说。.出示菊花图片并提问。教师：（出示白菊花图片）我问菊花，一朵白菊花说了什么？.出示松树图片并提问。教师：我问松树，松树是怎样回答我的？（秋天是绿色的）谁知道松树为什么说秋天是绿色的？（松树因为是长青树，所以在秋天的时候还是绿色的。）教师：松树的语气是什么样的？（大声的）谁能大声的学一学松树的回答？.出示大地图片并提问。教师：大地是怎样回答的？（秋天是绚丽多彩的）什么是绚丽多彩呀？大地因为有了这么多颜色，所以就变成绚丽多彩的。所以大地的语气是怎样的？（骄傲的）教师：谁来学一学骄傲的语气？（我们一起来说一说）小结：小朋友已经学会了这首诗歌，谁来给诗歌起一个好听的名字？诗歌的名字叫做《秋天的颜色》。三、教师播放课件和轻音乐，引导幼儿完整朗诵，尝试根据散文诗的句式结构进行仿编。（一）引导幼儿完整朗诵，用不同的语气表现散文诗中的角色特点。.第一遍整体朗诵。教师：我们一起跟随优美的音乐一起朗读这首诗歌吧。（幼儿在教师的引导下跟随音乐完整朗诵诗歌，伴随优美的动作。）.第二遍请部分幼儿有感情朗诵。师：小草、枫叶、松树、大地的语气都是什么样子？（轻轻地、沙沙地、大声地、骄傲的）.第三遍请幼儿加动作朗诵表演。（二）鼓励幼儿尝试根据散文诗的句式结构进行仿编。教师：你们朗诵的诗歌真是太优美了。那小朋友们想不想来当一位小诗人编写美丽的诗句呀。老师准备了一些秋天的蔬菜和水果图片,小朋友们问问它秋天是怎样的，它会怎样回答你。（幼儿看图片、思考）教师：我们一起来说一说创编的诗句好吗？（幼儿大胆表达自己创编的诗句。教师及时总结，并鼓励幼儿大胆表达说完整话）小结：你们的诗歌真是太富有想象力了，那么让人陶醉。秋天不仅是个美丽的季节还是一个丰收季节，就像我们