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文档简介

活动名称《小小统计员》设计意图幼儿思维发展趋势是从直觉行动思维，过渡到具体形象思维，再发展到抽象逻辑思维，具体形象思维占主要地位的，所以我们在本次教学活动中，运用实物积木教具，并让每个幼儿都有实物，让幼儿自己去看看、做做、玩玩，让幼儿在兴高采烈地玩耍中感知图形的空间存在形式，理解立体图形被遮挡部分空间关系，不仅遵循了幼儿的认知规律，更有利于发展他们的空间想象力，取得良好的教学效果。活动目标.尝试从多个角度观察立体图形，感知图形的空间存在形式，理解立体图形被遮挡部分的空间关系。.学习遮挡计数的方法，正确点数立体图形数量，享受探究成功的喜悦。活动准备.各种颜色、形状的积木若干；操作单、彩笔、小筐。.搭建好的有遮挡关系的彩色积木图片人手1张。.幼儿已有比对图片搭建塔楼的经验。活动过程.出示彩色积木，创设争当“小小统计员”游戏情景，激发幼儿挑战自我的兴趣。师：今天给小朋友带来一位小客人。（出示孙悟空图片）师：孙悟空有什么本领呢？（幼儿自由表述）总结：他有一个本领，火眼金睛，任何东西都逃不过他的眼睛.教师逐幅出示六幅拼摆不同造型的图片（有部分遮挡关系的立体图形），请幼儿估算说出用了多少块积木，教师做好第一次记录。游戏：“火眼金睛”.请幼儿每人拿一张图片，在桌面上根据图片进行搭建，提醒幼儿既要对应形状，还要关注颜色。师：现在请小朋友每人选择一个小筐，里面有图片和积木，请小朋友照着图片的样子搭建积木。.请幼儿在操作单上计数每个造型所用积木的总数及每种颜色所用的积木数。启发幼儿从各个角度观察找出造型中被遮挡的部分。师：现在请小朋友数一数，所搭的造型共用了几块积木？每种颜色的积木用了几块？数好后填写在操作单上。.交流计数结果，与第一次估算数量进行对比，引导幼儿理解立体图形被遮挡部分的空间关系，有一定的空间概念。师：小朋友我们一起看一下第一次小朋友估算的数目和现在所数的积木数是否一致？总结：有些图形被遮挡住了，但它是实际存在的，我们在数数量的时候一定要把遮挡的部分给加上。.出示有整体遮挡的图案，再请幼儿进行观察统计，可以启发幼儿思考验证答案的方法：把造型拆散，数一数它用了多少积木，进一步理解立体造型图中的遮挡关系。游戏：“火眼金睛”出示图片幼儿估算，然后实际操作验证估算的数目是否正确。幼儿分两组比赛，共六幅图片，那一组抢答又快又

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