《琥珀》公开课教案部编版1

《琥珀》公开课讲课方案部编版1《琥珀》公开课讲课方案部编版15/5《琥珀》公开课讲课方案部编版15.琥珀【讲课内容】教科书P16~19内容。【讲课目的】正确认读本课的12个生字，掌握15个要求会写的生字。能正确、流畅、有感情地朗诵课文，认识琥珀的形成、被发现过程及科学价值等有关知识。培育学生的想象力，激发学生对自然科学的兴趣。【讲课要点】指引学生理解科学家是如何依据这块琥珀进行想象的，意会科学家想象的合理性。【讲课难点】培育学生的想象力，激发学生对自然科学的兴趣。【讲课过程】第1课时一、激趣导入师：同学们，你们都见过琥珀么？谈谈你对琥珀的认识。（学生自由讲话）教师总结，板书课题，学生齐读课题。二、整体感知初读课文。（1）读准字音，读通句子。（2）检查自读，每人一段开火车读，注意纠正读音。学习生字。1）学生自学生字。2）报告自学情况。3）同桌相互读，并相互纠正。三、脉络梳理表达次序：故事发生的时间（第1自然段）→琥珀的形成过程（第2~自12然段）：①松脂球的形成；②化石的形成→琥珀的发现过程（第13~17自然段）→这块琥珀的科学价值（第18自然段）四、谈论沟通这块琥珀是什么样子的？（这块琥珀是透明的，一个苍蝇一个蜘蛛好好地躺在里面，能够看见它们身上的每一根毫毛。）这块琥珀有什么价值？（从这块琥珀，能够推断发生在几万年前的故事的详尽情况，并且能够知道，在太古时代，世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。）课文中哪一部分讲了这块琥珀的形成经过？（从“一个夏季”到“那些松脂球成了化石”。）请同学们把讲这块琥珀形成过程的部分读一读，再用自己的话把形成过程说一说。课文的其余部分是讲什么的？（第1自然段讲故事发生的时间；从“海风激烈地吹”到“这是极少见的”，讲这块琥珀是怎么被发现的；第18自然段，讲这块琥珀的样子和它的价值。）请四名学生疏段朗诵课文。五、部署作业练习朗诵课文。抄录生字新词。第2课时一、讲话导入师：上节课，我们初读了课文，认识了一块拥有很高研究价值的琥珀，这节课我们连续学习《琥珀》这篇课文，解决琥珀的形成需要哪些条件这个问题。二、朗诵品尝指名读第1自然段。读后谈论：“大体”是什么意思？为何几万年前要用上“大体”这个词？（“大体”，大体预计。从课文中能够看出这个松脂球挂在一棵老松树上过了几年，几十年，甚至几百年，此后地壳发生改动，松树腐化，松脂球吞没在泥沙下边又过了几千年，这样合起来必然超出几万年了。）教师小结：因此，科学家的推断和预计是有依据的。指名读第2~11自然段。读后思虑：1）我们知道，琥珀是古代松树树脂的化石，要形成琥珀，必然具备的第一个条件就是要有松树，从课文中找出描绘松树的句子。2）为何科学家想象这个故事发生在一个夏季的晌午，“晌午的太阳热剌剌地照耀着整个树林”？（由于松树只有在天气很热的时候才能溢出树脂，而夏季的晌午正是太阳光最激烈的时候。）老师小结：因此，酷热的夏季是科学家想象琥珀形成必然具备的第二个条件。课文中还有一句写“海在很远的地方翻滚大吼”，科学家想象的依据是什么？（由松脂球变为化石，要经过很长时间，并且要吞没在泥沙下边，因此科学家想象，离丛林很远的地方有海在翻滚大吼，这就为下文琥珀出此刻海滩上埋下了伏笔。）指名读第3、4自然段。教师小结：作者对苍蝇的出场，运用了拟人的手法，仔细地描绘了小苍蝇的相貌、动作，写得活龙活现。指名读第5、6自然段。老师小结：作者对蜘蛛的描绘，突出刻画了它谨言慎行的动作，惟慌乱飞了苍蝇而受饿的心理，写得十分传神。出示句子：“蜘蛛刚扑过去，忽然发生了一件可怕的事情。一大滴松脂从树上滴下来，恰好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。”科学家是依据什么想象的呢？（松树溢出的一滴树脂能同时包住一只苍蝇和一只蜘蛛，这滴松脂必然是很大的。而蜘蛛要吃苍蝇又必然要挨得特别近。这样就出现了百年不遇的巧遇。这是圆满可能的，因此想象是有依据的，十分合理。）教师小结；松脂把两只小虫包在里头，再加上松脂连续地往下滴，又把本来的遮住了，就积成了一个松脂球。学生思虑谈论：松脂球是如何变为了化石的？（此后经过很长的时间，地壳发生变化，陆地沉下去，海水漫上来，丛林被海水吞没，松脂球吞没在泥沙下边，这就形成了化石。）三、讲堂小结学了这篇课文，你有哪些收获呢？四、拓展知识让学生从课外获得有关知识，搜寻黄河象化石、喜马拉雅海生物化石、恐龙骨架化石等图片，加深学生对化石的认识。【板书设计】琥珀形成松脂球（松树酷热）形成化石（时间之长

地质变化

陆地水漫

泥沙掩埋）【讲课反省】我主要采纳谈论、沟通、朗诵的方法来组织讲课，但在组织讲堂时，对讲堂的节奏掌握