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五年级小数乘法讲课反省范文五年级小数乘法讲课反省范文五年级小数乘法讲课反省范文五年级数学上册?小数乘法?讲课反省亚东一小姜洪喜本单元安排的是小数乘法的计算，小数乘法是在整数乘法的基础进行的。经过例1，让学生在解决实诘问题的过程中掌握小数乘整数的计算方法，今后安排了一些练习牢固。而在实质的学情中，有全局部学生都会算小数乘法，知道看作整数计算，此后点上小数点，但对于为何要这么算，竖式的写法还很模糊这一现象，我想假如依据教材的编排进行，这样的问题没有挑战性，学生不会感兴趣，于是从以下几个方面安排：1、突出积变化的规律在教材中积变化的规律是复习，我在讲课中却将当它是新知，指引学生发现规律，体验发现的乐趣。充分理解一个因数不变，另一个因数扩大〔减小〕多少倍，积就会扩大〔减小〕同样的倍数。指引学生直接运用这个规律计算出×2，同时运用小数乘整数的意义进行考证，感觉规律的正确性。2、突出竖式的书写格式有了前面对算理的理解，当碰到用竖式计算×59时，学生不再感觉困难，但要他们说出为何这么写，局部孩子仍是不可以理解，所以我抓住小数点为何不对齐了指引学生思虑，我们已经将扩大100倍，计算的是385乘59了，所以依据整数乘法的计算方法计算，而不是小数乘法了，最后还得将积减小100倍。4、突出小数的位数的变化小数位数的变化是本节课的一个难点，所以我为这个安排了两个练习，一个是计算小数的位数，二是判断小数的位数，在判断小数的位数后选择了两题让学生计算，认识到其实不是积的小数的位数和因数的小数位数都是同样的。在整节课的学习中,学生开始对学习充满兴趣,踊跃的思虑,运用发现的规律去解决问题,能正确计算小数乘整数,而让我感觉诱惑的是,在前面这一局部我让学生发现规律,运用规律去口算,此后去笔算,全部都在我的安排之中,讲课的过程是流利的,顺利的指引学生进行知识的迁徙和扩展,学生掌握的状况也是很好的。但过多的表示能否拘束了学生的思想,假如不铺垫,直接出示小数乘整数的问题让学生思虑,关于培育学生的思想能力能否好些。本节课的下半局部,学生对计算已经不感兴趣了,有几个孩子已经开小差了,过后检查得知,他们感觉问题太简单了,就是积的小数位数的问题,只需挪动小数点地点就行了,计算没有什么多粗心思.学生说得是真话,近来学的都是计算,都是讨论计算方法,而计算方法的发现有时不需要让他们经历发现、研究的过程,更多的是老师的提示和告诉,充满好奇心的孩子怎

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