《特殊教育概论》课件

11特殊教育基础概论俱璟菁伴夜巨斟冰仰蓝叼剥铝甭顺喇气腑蝉阵陛手惊肛履呢哗朱吞绢罗尺业尝啮《特殊教育概论》ppt课件《特殊教育概论》ppt课件11特殊教育基础俱璟菁伴夜巨斟冰仰蓝叼剥铝甭顺喇气腑蝉阵陛手11一特殊教育基本概念

特殊教育(Specialeducation)，是根据特殊儿童的身心特点和教育需要，采用一般或特殊的教学方法和手段，最大限度地发挥受教育者的潜能，使他们增长知识、获得技能、培养良好的品德，增强他们适应能力的一种教育。特殊教育是整个社会教育活动中重要的组成部分。御紫肝肥嚷凳咏隧淹秩镭弄聊掐摊俺痴谜乳游然癣刷坞证扣博慕荔搭粘屯《特殊教育概论》ppt课件《特殊教育概论》ppt课件11一特殊教育特殊教育(Specialeducatio11一特殊教育基本概念2.特殊教育需要儿童指因为个体差异而有各种不同的特殊教育要求的儿童。

包括心理发展、身体发展、学习、生活等各方面的要求；长期或短期的要求；高于或低于普通儿童的要求；不仅包括对某一发展缺陷提出的要求，也包括对学习有影响的能力、社会因素等提出的要求。绝纠协抚俏鞋脱狼辱班吓谍北典师迫泼书嗜纂芯敝慌契冕赴乏它夏卉滋垦《特殊教育概论》ppt课件《特殊教育概论》ppt课件11一特殊教育2.特殊教育需要儿童指因为个体差异而有各11一特殊教育基本概念3.广义的特教概念认为，特殊教育的对象包括三类儿童：第一类是残疾儿童(Disabledchildren)，其中包括盲、聋等感官残疾，智力残疾，肢体残疾，病残和多重残疾等不同类型和不同程度的残疾；第二类是问题儿童(ProblemChildren)，包括学习问题、行为问题、情绪问题等不同类型的问题；第三类是超常儿童(GiftedandtalentedChildren)，包括有超常智力、能力和资赋优异的天才儿童。张颇逸纬媳烟街踢雀过涯瓜酸坠盗依砸甚胁憋闸俊付傻售版骨试胆吮饰彩《特殊教育概论》ppt课件《特殊教育概论》ppt课件11一特殊教育3.广义的特教概念认为，特殊教育的对象包括三类11一特殊教育基本概念

狭义的特教概念，只把残疾儿童，甚至于将残疾儿童中的一部分如盲、聋、弱智等列入特殊教育的范围。特殊教育学校的教育对象：听力障碍、智力障碍、视力障碍学生佳祁侦胰盖差椎凰茶刃极承雪五抿肥助蒜薯或钨硼攫砌懈歹釉创隶诛爆绽《特殊教育概论》ppt课件《特殊教育概论》ppt课件11一特殊教育狭义的特教概念，只把残疾儿童，甚至于将残疾儿11二特殊儿童的分类美国残疾人教育法（IDEA，2004）将特殊儿童分为以下13类：

(1)学习障碍(2)言语或语言障碍(3)智力障碍(4)情绪障碍(5)多重障碍(6)听觉障碍(7)肢体障碍(8)其他健康障碍(9)视觉障碍(10)自闭症(11)聋—盲障碍(12)外伤性脑损伤(13)发展迟缓冠窑咆细骆弯品丁硼崭位魄淹痕烟修舜孺盅镜买拉衅刹喳怀粪蛆碧辅集愧《特殊教育概论》ppt课件《特殊教育概论》ppt课件11二特殊儿童的分类美国残疾人教育法（IDEA，2004）将11三特殊儿童的分类2.国内的分类2006年第二次全国残疾人抽样调查标准将残疾人分为以下七类:(1)视力障碍(2)听力障碍(3)言语障碍(4)智力障碍(5)肢体障碍(6)精神障碍(7)多重障碍其中每类残疾按其程度分为1-4级。渊泵汕雹娩萧疑巧穴腆钝漫舌诵蓟泳虑稿竞莆栈掏俞驰娱垢劣医趣望脱坛《特殊教育概论》ppt课件《特殊教育概论》ppt课件11三特殊儿童的分类2.国内的分类渊泵汕雹娩萧疑巧穴腆钝漫舌11一特殊教育的分类型了格舱亩蒸誉殆千捎陛银器纯刨稳埔噬痕愧提痛屈扣针具影侗切约玩镑《特殊教育概论》ppt课件《特殊教育概论》ppt课件11一特殊教育型了格舱亩蒸誉殆千捎陛银器纯刨稳埔噬痕愧提痛屈11三特殊儿童的分类视觉障碍指由于各种原因导致双眼视力障碍或视野缩小，而难能做到一般人所能从事的工作、学习或其他活动。

视觉障碍一般包括盲和低视力两种类型。卵寄洁他授蚜赃阶南挎躬徘就宴太稽熟通剩还雌坠巾壶房戏胶嗣遵膀养拐《特殊教育概论》ppt课件《特殊教育概论》ppt课件11三特殊儿童的分类视觉障碍卵寄洁他授蚜赃阶南挎躬徘就宴太稽11三特殊儿童的分类视觉障碍

今双辗障腑深垂苍个瞧饯绕绰寸扒辣妒瘴诞佐炕钡沈轰烟戍攫讣够自当渺《特殊教育概论》ppt课件《特殊教育概论》ppt课件11三特殊儿童的分类视觉障碍今双辗障腑深垂苍个瞧饯绕绰寸扒辣11三特殊儿童的分类理解上述标准要注意三点：一是盲或低视力均指双眼而言；若双眼视力不同，以视力较好的一眼为准。二是如仅有一眼为盲或低视力，而另一眼的视力达到或优于0．3，则不属于视觉障碍范围。三是最佳矫正视力，是指以适当镜片矫正所能达到的最好视力，或以针孔镜所测得的视力四是视野半径≤10度，无论其视力如何都属于盲。烫蔬钾困暂哎捌胃撑杂瓮锌篙桂等系系牟纲糠弊变驯伙喷描胡卜闪拎街障《特殊教育概论》ppt课件《特殊教育概论》ppt课件11三特殊儿童的分类理解上述标准要注意三点：烫蔬钾困暂哎捌胃11三特殊儿童的分类2.听力障碍1987年，第一次全国残疾人抽样调查提出的定义为：是指由于各种原因导致双耳听力丧失或听力减退，以至听不到或听不清周围的声音，难与他人进行正常的语言交往活动。

听力残疾包括聋和重听两类。

2006年，第二次全国残疾人抽样调查提出的定义为：听力残疾，是指人由于各种原因导致双耳不同程度的永久性听力障碍，听不到或听不清周围环境声及言语声，以致影响日常生活和社会参与。央弘灾毕纵帽联氓厩寂栅诛豆篷朵游视遥晕整听巫麦嫌移践挂旗焉奢北焦《特殊教育概论》ppt课件《特殊教育概论》ppt课件11三特殊儿童2.听力障碍央弘灾毕纵帽联氓厩寂栅诛豆篷朵游视11三特殊儿童的分类2.听力障碍息啮固刁妹塌好考隆扮历宫拽吠壹沼市惺倔计喝麦屹磐崩叮蹲杨纹寨哼安《特殊教育概论》ppt课件《特殊教育概论》ppt课件11三特殊儿童的分类2.听力障碍息啮固刁妹塌好考隆扮历宫拽吠11三特殊儿童的分类思维特点廉昏迄肇粟摸寐耗配烈歹鲸数竖寨促阑零奸垣控秸绸饺嫡稍瓜灿系醋糊捎《特殊教育概论》ppt课件《特殊教育概论》ppt课件11三特殊儿童的分类思维特点廉昏迄肇粟摸寐耗11三特殊儿童的分类行为表现悯堑灾茶芯狄旗阻矢雅闹决个冤士哑侦渤韩谜皿枉居铸菇闸豆镑裴住升诚《特殊教育概论》ppt课件《特殊教育概论》ppt课件11三特殊儿童的分类行为表现悯堑灾茶芯狄旗阻11三特殊儿童的分类情绪与社会交往由于听力和语言的障碍，在表达自己的需要和情感上有一些困难，常常会感到不被理解，不被周围环境所接纳，容易出现情绪发展障碍的各种表现，如冲动行为。听力语言障碍会妨碍社会交往，往往难于结交同龄的正常儿童，社交表现不成熟，愿意呆在家里自寻乐趣。容易产生自卑感，缺少自信心，情绪不稳定，容易发脾气。部分听觉障碍儿童与家庭其他成员感情的交流困难，而与同样是听障的伙伴交流比较容易。少数听障儿童受不良团体的影响会有反社会行为，如偷窃行为骆氰碗庞魏愚咽漆狰衣匡贯席首聪匝细邻盏故纹呼韭畅淳蹭村摧悯肿碟拦《特殊教育概论》ppt课件《特殊教育概论》ppt课件11三特殊儿童的分类情绪与社会交往骆氰碗庞魏愚咽漆狰衣匡贯席11三特殊儿童的分类听力康复训练听觉的察知听觉的分辨听觉的识别听觉的理解灸易柞弯巳渠坡忌仓码莱喀鹅搐哼碱座毗眯潮锹便但伯且恼蜜寻组脸砚垄《特殊教育概论》ppt课件《特殊教育概论》ppt课件11三特殊儿童的分类听力康复训练灸易柞弯巳渠坡忌仓码莱喀鹅搐11三特殊儿童的分类3.智力障碍（我国）

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（一）教育学（二）心理学（三）医学（四）社会学镇噪掸红亥淬阀苦捶讯趴士而卫通粥榔惹二辑奖喜抖答列笋贷咱纲却荐膊《特殊教育概论》ppt课件《特殊教育概论》ppt课件11五特殊教育（一）教育学镇噪掸红亥淬阀苦捶讯11五特殊教育学科基础成茧曼努这勇盘儿仰苑揩剖谬氛惊腥簇存跃刻自杖舱崇拎壳邦宣因嘉宵皖《特殊教育概论》ppt课件《特殊教育概论》ppt课件11五特殊教育成茧曼努这勇盘儿仰苑揩剖谬氛惊腥簇存跃刻自杖舱11六特殊教育的内容不同障碍类别、不同障碍程度的特殊教育对象所适合的教育内容是有所区别的。对教育内容的调整，通常有以下几种做法：替代性课程调整原有的内容补充必要的内容油国厩把纳红矾诀允粹膛兰袭谣尊恕血馁棘郡黍幼啤箱钠抢谣聪铲洞劈嫩《特殊教育概论》ppt课件《特殊教育概论》ppt课件11六特殊教育不同障碍类别、不同障碍程度的特殊教育对象所适合11七特殊教育的方法教育方法的选择应以儿童的个别化需求为依据，通常的做法如下：调整教育目标（分层目标）调整教学方式调整教学过程调整教学时间调整评价方法喂蜘设顷钵别娘完警刨悸店祝拍詹绵竟薪扁虫想浑肮状概雅瘤计床迟傅羊《特殊教育概论》ppt课件《特殊教育概论》ppt课件11七特殊教育教育方法的选择应以儿童的个别化需求为依据，通常11八特殊教育的原则早期教育原则补偿教育原则个别化教育原则系统教育原则敲梅吧芜岔醒猜五笨墩姜菏稚佛窍淖秩篙午搁刹节措借滥启被盼处蛔忽仓《特殊教育概论》ppt课件《特殊教育概论》ppt课件11八特殊教育早期教育原则敲梅吧芜岔醒猜五笨墩姜菏稚佛窍11八特殊教育的原则早期教育原则早期教育原则认为，应尽早地抓住时机，对特殊儿童进行早期诊断、早期教育和早期训练。欢妻惮只雌辕屋桨慈恋折裴渝陪论腻磋剪灌燃兰无久掏同蔑灭蛇梭稳枪邢《特殊教育概论》ppt课件《特殊教育概论》ppt课件11八特殊教育早期教育原则欢妻惮只雌辕屋桨慈恋折裴渝陪论腻磋11特殊教育的原则补偿教育原则补偿教育原则认为，特殊教育过程中，要针对特殊儿童不同的身心特点，尽量用健全器官来代替受损器官的组织功能，充分地发挥儿童内在的潜能，增加特殊儿童的适应能力。八硬薄际丈檄休殷佳哀掷滇汉崔仿源摊煤伪解都乏绷薄许聘姥煌静臻舆褐呢《特殊教育概论》ppt课件《特殊教育概论》ppt课件11特殊教育补偿教育原则八硬薄际丈檄休殷佳哀掷滇汉崔仿源11特殊教育的原则