B4技术支持的发现与解决问题作业1-活动案例：历史《百家争鸣》活动案例要求：请提交一份在教师支持下学生用技术发现与解决问题的案例描

B4技术支持的发现与解决问题作业1一活动案例要求：请提交一份在教师支持下学生用技术发现与解决问题的案例描述，案例中需要包括问题情境、学生解决问题的过程、学习成果、教师的支持以及信息技术的作用。建议用图文结合的方式进行呈现。《百家争鸣》活动案例《百家争鸣》这课的主要内容是春秋战国时百家争鸣的背景、各个流派的代表人物、主要观点及其所产生的影响，这些内容在中国文化史上具有重大的影响。历史教学要为现实服务，搭建历史到现实的桥梁。因此本课活动案的例设计从现实出发，引出历史上伟大的思想家，在学生掌握了思想家的思想之后，再用他们的思想智慧解决现实问题。学生们在学习和探究过程中，逐步形成科学地看问题、想问题、解决问题的习惯和能力，从而培养学生的学科素养。一、问题情境1、创设情境，提出问题播放北京奥运会开幕式视频片段，学生观看并思考：我们看到了什么？有什么感受？开幕式展示了中华五千年悠久的历史，传达了人类共同的愿望和追求一一建设“和平”与“和谐”的人类家园。而这一思想的源头就是两千多年前的中国哲人的“以和为贵”的思想。无比師奥运会开篇式将中国五千年文化展现治世界.这就是无比B的【涼奥运会开幕式将中国五干年文化展现給世界,这就是文化2、继续提问，引入新课我们先人的思想光芒至今还照耀着人类前进的道路，那么你知道我国古代有哪些思想家以及他们政治主张和思想吗？这节课就让我们走进春秋战国时期的历史，感受春秋战国时期哲人先贤的思想光辉。这样创设情境，提出问题，引入新课，有利于吸引学生的注意,有效调动学生的学习兴趣，唤起参与意识。二、学生解决问题的过程1、“百家争鸣”局面的出现“百家争鸣”的概念所谓“百家”，是泛指，意为数量多。《汉书•艺文志》上主要分为儒家、墨家、道家、法家、阴阳家、杂家、名家、纵横家、兵家、小说家等十家。所谓“争鸣”是指争论和辩难“百家争鸣”是指春秋战国时期知识分子中不同学派按照本阶级(层)或本集团的利益和要求，对宇宙对社会、万事万物作出解释。于是，他们著书立说，广收门徒，高谈阔论，互相辩难，争相发表自己的见解。于是形成各流派争芳斗艳的局面。主要流派|儒家:孔子孟子荀子«道家：老子庄子法家：商鞅韩非子李斯墨家：墨子“百家争鸣"的历史影响“百家争鸣”是中国历史上第一次思想解放运动,是中国学术文化，思想道德发展史上的重要阶段，奠定了中国思想文化发展的基础。合作探究1：“诸于百家”为什么要争论辩难？有什么深刻的社会原因？春秋战国时期是社会大变革时代，奴隶社会日益崩溃，封建社会逐步确立。经济上，井田制崩溃，社会经济迅速发展。铁器的使用和牛耕的推广，促使井田制走向瓦解;封建经济的迅速发展，为学术文化的繁荣提供了物质条件。政治上，周王室衰微，诸侯纷争，分封制瓦解。各种力量在争衡、较量。对社会变革的现实发表不同的看法，提出改革时弊的各种方案，就必然会出现观点各异的现象;加上新的统治阶级还未有绝对的权威，人们的思想也就不受任何条框的束缚和制约，尽可以畅所欲阶级关系上，“士”阶层的活跃和受重用。各诸侯国都想富国强兵，兼并他国，取代周天子的地位，因而特别地礼贤下士;士人们代表本阶层或政治派别的利益和要求，希望实现用自己的思想主张治国平天下的政治愿望。思想文化上，从“学在官府”到“学在民间”，私学兴起。私学的兴起，造就了一大批知识渊博和阅历丰富的士，同时也为学术繁荣提供了舆论阵地。在社会上，一批以传播文化，发展学术为宗旨的社会力量被称为“诸子百家”。合作探究2：百家争鸣出现的根本原因与直接原因是什么？根本原因：生产力的发展，社会处于变革时代；直接原因：各家学派代表著书立说，互相批驳，形成“争鸣”局面。主要派别代表：春秋战国，学术思想空前发达。学派很多：三教九流……。其中影响较大的有(P4历史纵横)儒家：孔于、盂于、荀子。道家：老子、庄子。墨家：墨子。法家：商鞅、韩非等。历史影响这些学派相互诘难、批驳，形成了“百家争鸣“的局面；同时,各派吸收、融合，逐步形成了中国的传统文化体系。对当时和后世影响深远。合作探究3：百家争鸣对中国社会有何重大影响？(学生回答)“百家争鸣”是中国历第一次思想解放运动，是中国学术文化,思想道德发展的重要阶段，奠定了中国思想文化发展的基础。2、孔子和早期儒学儒家学派创始人孔子，无人不晓。你对孔子知多少？学生回答后筒要介绍孔子生平。曲申是春秋时期肯国的都城，是我国思想家、教育家、儒家创始人孔子的故多.这里有着丰富的文化遗产，其中最著名是曲阜三孔曲申是春秋时期肯国的都城，是我国思想家、教育家、儒家创始人孔子的故多.这里有着丰富的文化遗产，其中最著名是曲阜三孔 L庙、孔府、孔林•汐衆元*普妥化*)V*±九S2緊異箜a集*集(1)孔子的思想合作探究4：对孔子思想中“仁”和“礼”的认识？“仁”：①主要内容：“仁者爱人”，“德”是孔子“仁”的思想在政治上的体现。②评价：这一思想对建立和谐的人际关系，对制约统治者对民众的过度盘剥，对中华民族传统理论道德的形成，产生了深远的影响。“礼”：①主要内容：“克己复礼”。②评价：是孔子思想中的保守部分，他承认阶级压迫，维护等级制度，成为封建统治者维护统治的思想丄具。但“礼”的思想对于稳定社会秩序、发展生产力、制约社会下层的反叛意识起到了很大的作用。战国时期孟子和荀子的思想孟子、荀子对儒家思想加以总结和改造，又吸收了一些其他学派的积极合理成分，使儒学体系更加完整，儒家思想更能适应社会的需要。战国后期，儒学发展成为诸子百家中的蔚然大宗。孔子、孟子、荀子思想比较比较孔子、孟子、苟于思想的异同孔子孟子荀子同仁的思想爱人仁政仁义民本思想为政以德民贵君轻君舟民水异人性论性相近性善论性恶论孟子、荀子对儒家思想加以总结和改造,又吸收了一些其他学派的积极合理成份，使儒学体系史加完禅.儒学忠想更能适应社会的w®.战国后期发:展成为请于百家中的廟然大宗.合作探究6：如何认识现代“以徳治国”思想与儒家思想的“徳治”？儒家的德治与今天所提倡的德治的本质区别：德治的内容不同。儒家的德治是以“三纲五常”为核心的封建地主阶级道德为基本内容的；今天的德治是以社会主义道德和共产主义道德为基本内容的。所代表的阶级利益不同。前者是代表封建地主阶级利益的，是为维护封建统治服务的；后者是代表广大人民群众利益的，是为维护社会主义的稳定和发展服务的。社会主义市场经济加强徳治的必要性：市场经济具有自发性。加强道德建设，可以约束和规范市场经济主体的交易活动和行为，使市场经济健康、正常、有序地进行。3、 道家、法家和墨家道家老子：①世界观：世界万物的本原是“道”。②政治主张：“无为而治”。他强调一切要顺应自然，提倡清净无为、知足寡欲。③辩证法：世界万物和人类社会总在不停地运动，有无、难易、贵贱、福祸都是相互依存，不断转化的。庄子:①把世间万物都看做是相对的。②认为放弃一切差别观念,就能获得精神上的自由。法家代表：韩非子主张：君主要以法治国，利用权术驾驭大臣，以绝对的权威来震慑臣民。评价：法家把君主的权力提高到极点，迎合了建立大一统专制国家的历史发展趋势。4、 当堂演练1、 连一连：将观点与对应的学派相连。仁者爱人，民贵君轻 道家以法为教，今必胜昔 兵家知己知彼，百战不殆 墨家兼爱非攻，节用尚俭 法家万物虚无，祸福相依 儒家2、 选一选。你的朋友考试成绩不理想，你想劝他(她)说：“一次考试失败了不要紧，只要你找出失利的原因，继续努力，下次一定会考好的。说不定，正是因为这次考试没考好，你才及早发现问题，坏事可能变成好事。”这时，你可以引用以下哪家的思想作为论据？()A、儒家思想 B、道家思想C、墨家思想 D、法家思想5、课堂小结启发学生谈本课学习的收获和感想，进行知识的加深和情感的深化。总结诸子百家思想对当今的影响，指明我们对待百家思想应有的正确态度。6、课后作业:思考儒家和道家思想在当今社会有哪些继承和发展的体现，搜集资料，下节课分享交流。三、 学习成果1、 经过合作、探究学习，学生理解了诸子百家的概念，理解了“百家争鸣”的原因和意义。2、 总结了孔子、孟子和荀子思想的主要观点，总结了儒家思想形成的过程。3、 概括了老子和韩非子的主要思想，理解老子的道和韩非子的法治思想。4、 以列表的方法，从时代、主要观点、影响等方面归纳了孔子、孟子和荀子思想的主要内容。5、 学生感受到了中国古代思想文化的博大精深，加强了人文关怀精神；联系现实，学生能够正确对待儒家传统文化，发挥其在当代的积极意义。四、 教师的支持以及信息技术的作用1、教师的支持教师在熟练掌握电子白板、Flash和PPT等信息技术工具的基础上，创设发现和解决问题的技术环境，帮助学生掌握用技术解决问题的策略，指导和鼓励学生积极参与课堂，促进学生主动探究，帮助学生发展逻辑推理能力、批判思维能力以及自主构建能力。2、信息技术的作用:信息技术有着支持学生学习的强大潜力，通过对信息技术加以运用，与学科教学相融合，激发了学生学习兴趣，奠定了教学目标实现完成的基础，有利于培养学生学习的自主性，加深了学生对知识的理解掌握程度。拓宽了知识的形成渠道，化解了学生学习的难度，有助于培养学生的创新能力，有利于提高课堂的教学质量。设计多种学生参与课堂的方式，引入了人性化的评价和激励机制，促进了师生互动、生生互动，有利于建立良好的师生关系。这样，在信息化环境下学生从传统的被动接受、机械训练中解脱出来，主动地去探索和发现，极大调动了学生学习的主观能动性。五、小结信息技术作为学生加工、处理信息的工具，把知识与解决实际问题联系起来，通过这样的整合使得原来很抽象的死知识，突然间变得具体、直观、生动了，使得课程整合和改革具备了从知识形态走向生命形态的转化。