坐井观天优秀说课稿一等奖

—坐井观天优秀说课稿一等奖作为一明星民老师，通常需要用到说课稿来辅助教学，借助说课稿可以有效提高教学效率。那么应当如何写说课稿呢？下面是由给大家带来的坐井观天优秀说课稿一等奖7篇，让我们一起来看看！坐井观天优秀说课稿一等奖篇1一、教材、学情分析《坐井观天》是一篇活泼好玩，寓意深入的童话故事，课文通过活泼好玩的对话，给孩子们讲了一个寓意深入的故事，文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争辩，说明了一个深入的道理，看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能象青蛙那样犯了错误还自以为是。这样一篇寓意深入的故事，对于二班级的孩子来说，既有很强的吸引力，又有肯定的难度。由于他们对事物的认识认识往往是片面的，所以不简单把握文章的情感，在教学中应当通过多种方法来解决。二、教学目标1、学问目标：认识本课的13个生字，有感情的朗读课文。2、力量目标：通过本课的学习，培育同学的想象力和独立阅读力量。3、情感看法价值观方面：通过本课的学习，使同学明白看问题认识事物要站得高，看的全面。培育同学在语文学习过程中总结学习方法，树立学习的自信念。三、教学重点难点确实立认识本课的13个生字，正确流利有感情地朗读对话，理解寓意。四、说教法学法1、说教法：《语文课程标准》明确指出：“同学是语文学习的主人，老师是同学学习活动的组织者和引导者”因此，本课的学习，我准备当好同学学习的伙伴，充足发挥启发、引导、辅导，促进的作用，使每个同学在学习中都能有所收获，获得胜利的体验。2、说学法《语文课程标准》在前言部分主动提倡自主、合作、探究的学习方式。因此，在本节课我主要引导同学自主合作学习，在学习中培育同学的探究力量。如“自己认读生字，总结识字方法，自己体会揣摩如何人有感情的朗读，自己观看字形，记忆字形。同桌合作相互帮忙结局识字困难，相互评价写字效果，小搭配作相互帮忙等等。一、教学过程（一）揭示课题，导入新课小好友们看了“坐井观天”这个课题，会想到什么吧？同学自由推测。这时，老师可依据同学的会梳理出文章的主要内容，板书在黑板上面，如“谁坐井观天？”“为什么要坐在井里？”“坐井观天是什么意思？”等，然后在引导同学通过读课文，来找到问题的答案。爱好是最好的老师《语文课程标准》在建议中提倡：语文教学应激发同学的学习爱好，注意培育同学自主学习的习惯和意识。“我在设计这一环节时，就抓住了同学急于想明白故事内容的心理，来调动同学学习的学习爱好顺势引入本课的学习中。（二）初读课文，感知故事情节并主动识字我是这样引导的：“小好友们很聪慧，这么快就明白了故事的内容，刚刚读书时有没有遇到不认识的生字，用小手来指着拼音读一读课文，把不认识的字都圈出来，认一认。”同学自读后，我引导同学总结识字的方法，同学会总结出拼拼音、问同学、联系上下问猜一猜等等，让同学把握根本的语文学习方法，这也是语文课标所要求到达的目标。同学明确了识字方法，我引导同学历经“在语文中识字——认读单个生字——认读词语这一过程，采纳自读、同桌合作读、找好友等形式把识字教学落到实处。（三）品读课文，理解寓言由于同学生活阅历浅，阅读积累少，很难从字里揣摩出青蛙在井底目光短浅，不信小鸟说的话。我先引导同学自读课文，找出课文中小鸟和青蛙的三次对话。然后用三副动化创设情境，引导同学扮演小鸟和青蛙进行角色朗读。朗读后引导同学思索：青蛙和小鸟为什么有不同的看法？同学围绕这个问题自由读课文，想想在答复，引导同学用“由于……所以……”这一句来谈谈自己对这一问题的理解。为进一步体会青蛙目光短浅的原因，我又设计了一个让同学亲身体验的环节，让同学走出教室，说说你看到的天有多大，然后用纸卷成纸筒在去看天，看到的天有多大？进一步体会青蛙的心情，从而到达理解课文的寓意。在同学有了充足的体验后，我在让同学给动化中的小鸟和青蛙配音，这时同学会读出青蛙高傲自信的语气，小鸟的耐烦的语气。这一环节的设计自始至终遵循了“同学是学习的主人“”教为生服务“的教育理念，遵循了儿童身心进展的规律和语文学习的规律，运用了只管形象恰当的教学手段创设丰富多彩的教学情境，引导同学入境而生情，通过亲身体验到达理解寓意，有感情朗读课文的目的。（四）延长这是本节课的最终一个环节，也是画龙点睛之笔，我准备这样布置：小搭配作，续编第四次对话：青蛙假如跳出井口，他会看到什么？会说些什么？坐井观天优秀说课稿一等奖篇2一、说教材《坐井观天》是九年义务教育六年制小学语文第三册第四单元第十二课。这是一篇寓言故事，讲的是青蛙和小鸟争辩天的大小，告知我们像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为是，是不对的，《坐井观天》位于本单元四篇课文中的第三篇，上承《捞月亮》、《狐狸和乌鸦》下跟《小马过河》。它处于由学问的学习向学问的运用转化的过渡位置，因此，它是本单元从感性认识上升到理性认识阶段中的一步棋子，是从把握学问逐步向力量转换的一架桥梁。教学目标依据《全日制义务教育语文课程标准》，结合教材特点和同学实际，拟定以下教学目标：1、学会7个生字和由这些生字组成的词语，着重理解坐井观天、大话、无穷无尽等词的意思。2、理解课文内容。懂得坐井观天这个成语的比喻意思。3、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点、难点课文四至七自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点。理解坐井观天的寓意是教学的难点。创新点为突破教学难点，让同学制造性地学习，可采纳以下方式来培育同学自主探究的力量：（1）图文结合，理解词意，同学模拟动作，理解词意；（2）做试验，体验观天。同学用纸圈成筒体会青蛙之所以认为天只有井口大，是由于高高的井壁拦住了它的视野，从而揭示寓意；（3）借助情境，动画演示小鸟漫游，体会小鸟见多识广；（4）设计跳出井口，启迪同学制造性地想象，深化认识。二、说教法依据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让同学在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。再有，低班级同学喜爱直观、形象、活泼的画面，为贴近同学实际，可采纳简笔画、录像、动片演示等手段，激发同学学习爱好。依据新课标的精神，我运用了谈话法、比照法、表演法、实践法等教学方法，鼓励同学全面参与，主动学习，培育创新力量和实践力量。三、说学法新课标要求，语文课程肯定要使同学把握最根本的语文学习方法。同学把握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由学会变为会学，二是由被动地学变为主动地学，到达自能读书，不待老师讲。的抱负境界。这样，同学的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。学无定法，贵在得法，教学本课时，指导同学自由选用读、说、背、演等学习方法，结合比拟朗读、想象情境、直观理解、做试验等学习方法，真正到达教是为了不教这一教学的最高境界，在阅读习惯方面，着重培育同学解疑阅读，学会自学，学会积累的良好习惯。四、说训练积累和运用是新课标强调的又一重要内容，在这个环节中，以同学的进展为动身点和归宿点，细心设计训练，训练同学的听说读写的力量。（1）同学听老师范读，听同学朗读，在听中感悟语言；（2）动画演示小鸟漫游各地后，让同学练说，抓重点词让同学练说，想象青蛙跳出井口后练说；（3）个别读、齐读、小组读、分角色读、竞赛读、引读等形式到达读书百遍，其义自见的效果；（4）布置学习课后续写青蛙跳出井口后的故事，延长课文的内涵，培育同学的创新思维。五、说过程围绕教学目标，紧扣新课标和教材，表达同学为主体，老师为主导，训练为主线的教学思想，表达以读为本，以读促学教学方法，注意看、听、说、读、练的教学思想，可布置两个课时完成。下面详细说第一课时的教学步骤：（一）启发谈话，引入新课。从同学实际生活中，所见到事物谈起，说自己认为天有多大，引入课题，释题质疑。（二）图文结合，理解词意。借助图片动画弄懂落、井沿，在简笔画中贴图找青蛙与小鸟的位置。（三）指导朗读，启发想象。重点引导体会问号和感慨号的语句所表达的不同语气，从小鸟漫游的画面想象走过的地方，领悟出小鸟眼界宽，看得多，见识多。（四）突出重点，解决难点。（1）通过动作表演理解课文；（2）通过卷纸筒观天，懂得青蛙认为天只有井口大的原因。（五）总结学法，引导自学。检查效果，完成训练。（六）角色表演。假设情境，制造思维，练说：青蛙跳出井口的情境。（七）归纳总结，提示寓意。六、说板书设计一个好的板书，能激发同学学习爱好，能把课文的思路、老师的教路、同学的学路融为一体，本着板书为教学服务的目的，在板书中，我利用简笔画和图片吸引同学，理解课文，提示寓言，板书如下：12、坐井观天天无穷无尽看得多见得多天井口大看得少见得少坐井观天优秀说课稿一等奖篇3教学目标：1、通过拼读音节会读4个生字，会写3个生字。2、通过正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解寓言两则的内容3、通过理解课文内容，体会寓言所蕴含的道理，联系自己的学习生活实际，谈一谈感想。教学重难点：1、认读生字，会写生字。2、引导同学有感情地朗读课文，体会寓言所蕴含的道理。教学过程：第一课时一、情境导入，揭示课题。1、同学赏识动画故事《坐井观天》。2、引导同学初步感知人物形象，了解故事内容。3、板书课题，读题，说说“坐井观天”的含义。二、初读课文，自同学字词。1、同学自由读课文，画诞生字词。2、检查自读效果。（1）指名读生字和词语，引导同学联系课文和生活理解词语含义。（2）指名读课文，老师留意正音和范读，指导同学把文章读通顺。（3）沟通初读感受，解决次要问题。读完课文后，你明白些什么？通读归纳、整理，形成如下认识：A、弄清故事的人物形象──青蛙和小鸟。B、明白青蛙和小鸟的位置。C、明了青蛙和小鸟争辩的原因及主题。同学在谈到青蛙和小鸟的位置关系时，老师顺势切入，学习文章第一自然段次要内容。（1）老师简笔画水井的外形。（2）同学在水井上贴出青蛙和小鸟图片的位置，并口述贴图的理由。A、我从文章的插图中明白应当这样贴。B、我从文章第一自然段中读出来的。（3）同学自读文章第一自然段。（4）指导朗读。三、再读课文，读中感悟。（一）学习青蛙和小鸟的第一次对话1、同学实行自己喜爱的方式读青蛙和小鸟的第一次对话。2、点名读，师生评读，体会青蛙打招呼的文明礼貌行为和小鸟飞了一百多里口渴的情形。3、分角色训练朗读，再现对话情形。4、老师引读，男女生分组加上动作表演读。师：一只小鸟飞呀，飞。飞过山川，飞过河流，飞过田野。它口渴了，落在井沿上，井底的青蛙看见了问：XX？男生：“好友，你从哪儿来呀？”女生：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找水喝。”（二）尝试朗读第二次对话。1、同学分角色训练朗读第二次对话。2、理解“大话”的详细含义。深化探究：青蛙为什么认为天空只有井口那么大？引导同学联系生活经验或做试验了解青蛙认为天空只有井口那么大的原因。3、理解“无穷无尽”的含义，联系生活实际引导同学训练说话，（无穷无尽的大海、沙漠、田野等）。4、同学练读对话，想象它们争辩的情形，体会语气，要求读出自己的感受来。5、指导朗读。（三）学习青蛙小鸟的第三次对话1、老师引读，小鸟说天空无穷无尽，青蛙却认为天空只有井口那么大，青蛙相信了吗？青蛙笑了说：“XX”小鸟也笑了说：“XXXX”。2、指导朗读。3、分角色表演读故事。4、小组探究。青蛙和小鸟谁说得对？引导同学理解故事的寓意。四、总结全文，感悟寓意。1、学习了故事你明白了些什么？五、课外扩展。青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口，它看见了什么？六、作业。青蛙跳出井口后，它看到了什么？会说些什么？绽开你想的像翅膀，把你想到的写下来。坐井观天优秀说课稿一等奖篇4一、复习旧知1、引读第一段同学贴图：青蛙坐在——小鸟落在——2用词语训练说话：青蛙小鸟二、整体感知1.训练读第2节到第7节，要求读正确、读流利。2.指名读，师生共同评议。3.从第2节到第7节中挑选自己宠爱的一节读给同桌听，同桌点评。4.同学质疑。5.小结过渡。三、学习第2节到第5节1.青蛙认为天多大？小鸟认为天多大？轻声读读课文，划出有关的语句。竞赛朗读这两句小鸟：天无穷无尽，大得很哪！青蛙：天不过井口那么大，还要飞那么远吗？2.出示：青蛙图井口那么大天有多大小鸟图无穷无尽大得很哪3、小鸟话，进行语言训练。（1）出示：“天无穷无尽，大得很啊!”（2）复习“无穷无尽”的意思，从哪里可以看出天大的很“一百多里”（3）指导朗读，惊叹3.商量青蛙说的话，进行语言训练。（1理解“说大话”的意思。①过渡：小鸟说自己飞了一百多里，青蛙却认为它在说大话。②出示：“好友，别说大话了!”（2）示“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”联系上下文理解句意。①“那么远”是指多远呢？出示：“一百多里”和小鸟飞过村庄、河流和高山的画面。②选择正确的意思：出示：青蛙认为天不过井口那么大，不用飞那么远。青蛙认为天不过井口那么大，要飞那么远。③指导读出语气。5.训练有感情地读第2节到第5节。竞赛朗读这两句小鸟：天无穷无尽，大得很哪！青蛙：天不过井口那么大，还要飞那么远吗？四、学习第6节、第7节1.过渡：天有多大？青蛙和小鸟的看法完全不一样，它们又争了起来。2.指导读出争辩的语气。3.商量：天到底有多谁说得对？小鸟飞过的地方：……由于……所以……4.商量：青蛙为什么会出错？①同学运用学具，由于……所以……②训练有感情地读。四、启发想象，深化认识1、青蛙跳出井口，他看见——，心想——，于是他对小鸟说——2、有一天，这只青蛙遇到了另外一只也坐在井底的青蛙，它们会怎么说呢？五、朗读全文，拓展延长1.配乐分角色读全文。2.拓展延长，出示：信息世界井井盖井口井沿井碧井底通过“井”这个窗口，出示“井口”等词语。同学读读记记。坐井观天优秀说课稿一等奖篇5一、教学目标学问与力量：1.认识“沿、际、信”三个生字；会写“沿、际、信”等八个字。2.了解“大话”“无穷无尽”等词语在本文中的意思。3.正确、流畅地朗读课文；发挥想象，初步了解课文寓意。4.能分角色朗读课文，有感情的朗读和对话。过程与方法：1.本课主要采纳朗读、借助插图、联系生活实际等教学方法，此外与直观形象的多媒体结合，让同学带着问题，有目的地去读课文。2.课文朗读和理解寓意结合，课文情境和生活情境结合。情感看法与价值观：引导同学专心体会寓意，感受寓言所蕴涵的道理。二、教学重难点教学重点：1.认识“沿、际、信”三个生字。2.会写“沿、际、信、抬、蛙、错、答、还”八个字。3.正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：引导同学发挥想象，初步了解寓意。三、教学策略通过直观、形象的图画理解“井沿”即井口的边，让同学张贴小鸟和青蛙各自由井的什么位置；让同学联系生活实际，理解“大话”就是“吹牛”“不实在的话”；联系句子和上下文，通过读，找小鸟说的话：“飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”理解“无穷无尽”就是“非常大，大得没有边际”，进一步扩展思维，除了天无穷无尽，哪些事物也能说无穷无尽；老师再因势利导，指导同学有感情地读出小鸟惊叹天很“大”的语气。同学通过质疑引读，在思索后自己解开了心中的疑问，思维得到了较好的锤炼。1.同学对课文的感知是通过各种形式的朗读来完成的。2.通过角色体验，进一步加深对课文的理解，训练同学感情朗读。3.通过摆一摆、演一演，读一读等合适低班级儿童年龄特点的方法来帮忙同学理解难懂的词语，进而理解寓言所蕴含的深入道理。四、教学过程（一）引入新课师，上一节课，我们学习了很多成语，你们还记得它们吗？谁来说一说。（生答）老师相机肯定：学习到的学问就能记住，你们真棒!师，刚刚有的同学说了“坐井观天”，今天，我们就来学习这则成语故事，齐读课题。观是看的意思，用你的话说说坐井观天是什么意思？生答：坐在井里看天。【设计意图】由已经学过的《识字四》的内容入手，引入到新课的学习。留意学问间的连接。读题后，让同学解释课题，了解坐井观天的意思，直接引入新课。（二）初读课文1.请同学们自读课文，要把字音读精确，把句子读通顺。然后圈诞生字，画诞生词。标出自然段。2.课文里有三个认读字，请同学们借助音节自己读读这三个生字。课件出示：带音节的本课生字。3.去掉音节请同学带读这些生字。4.开火车读词语。井沿抬头青蛙弄错答复无穷无尽5.再次读课文，做到正确、流利。请七位同学每人读一个自然段，其他同学边听边想，课文主要讲的是谁和谁的`什么事情？课文讲了小鸟和青蛙争辩天有多大的故事。老师顺势出图：青蛙和小鸟。【设计意图】老师有目的、有层次地一步步布置同学读字、读词语、读课文，到达认识生字、读通课文的目的。让同学动笔圈画生字和自然段，养成不动笔墨不读书的好习惯。（三）朗读感悟阅读第一自然段，了解青蛙和小鸟各自所处的位置。1.请大家读课文第一自然段，请一个同学贴图，帮忙小鸟和青蛙找到它们的位置。出示“井”图，同学贴小鸟和青蛙的位置。2.理解词语井沿的意思。师：井沿是哪部分，谁能指给同学们看？师顺势将“井沿”两个字写在井沿上。师：大家看清晰怎么写这个“沿”字，三点水，留意右边的上半部分是“横折弯”，没有“钩”，不是“几”，下面再一个“口”。写好后，指生齐读“井沿”一词，然后师拿起生字卡片“沿”字，再齐读。3.指名读第一自然段。青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。【设计意图】老师充足利用书中放大的插图，直观形象地让同学理解了“井沿”，弄明白了青蛙和小鸟各在什么位置并随机识字。坐井观天优秀说课稿一等奖篇6一、故事引入师：从前有一口古老的井，井里坐着一只青蛙。一天，一只小鸟飞来，落在井沿上，咦！后来怎样呢？今天我们一起来学习成语故事，《坐井观天》（板书）。二、初读熟知1、师：同学们先朗读课文。一边读，一边思索，课文写的谁和谁的故事？他们为什么事而争辩？2、师：他们是怎样争辩的？请小好友拿起笔，再次读课文，可以大声读，可以小声读，也可以默读，用“”画出他们的对话。师：谁情愿把你画的句子读给大家听听。师：你画得真准！小好友，你们画对了吗？三、精读课文1、师：请小好友自由朗读第一次对话，一边读一边想，你明白了什么？师：青蛙说的话后边是什么标点符号？师：小鸟从哪里来，飞了多久，这都是青蛙想明白的，所以读的时分应加重语气，谁来试？和你的同桌一起再读一读这段对话。2、师：小好友们读得真投入，（出示第二次对话），接下来小鸟和青蛙的对话更精彩了，请看屏幕。生读句子。理解大话、无穷无尽是什么意思。把反问句改写成肯定句。师：我们如今来做个试验。请小好友拿出准备好的纸，像老师这样卷成圆筒状，然后透过圆筒看天花板，说说卷起圆筒看到的天花板与刚刚看到的有什么不同？师：大家观看很认真，也擅长动脑筋，那你们想想坐在井里的青蛙看到的天有多大？师：由于青蛙每天坐在井里，它的视野被井壁拦住，所以青蛙看到的天只有井口大。3、师：小鸟为什么说天无穷无尽呢？请小好友看看，小鸟飞过哪些地方，看到过什么？师：小好友们的语言真丰富，小鸟飞过很多地方，看到的东西多，明白也就多。青蛙不相信，小鸟可着急了，他得努力劝说青蛙相信自己的话，该怎样读呢？自己试一试。（男女分角色读）4、师：学到这里，大家都已明白青蛙错了，可自以为是的青蛙还和小鸟争辩不休，请小好友用自己喜爱的方式自由读第三次对话，边读边想，青蛙和小鸟为什么笑？师：怎样才能让青蛙明白自己错了呢？师：对，眼见为实，让他亲眼瞧一瞧！（播放青蛙跳出井口动画）瞧！青蛙真的跳出了井口，它看到了什么？会说些什么？（出示句式：青蛙听了小鸟的话，他真的跳出了井口，青蛙。）师：小好友们的想象真丰富，语言真美丽，相信你们能用朗读表达自己的感受，让我们有滋有味地齐读第三次对话。（生读）四、分角色朗读课文，再现情境。五、总结全文1、学了这篇课文，你有什么收获？2、学了这篇课文，你们喜爱小鸟还是青蛙。3、总结全文小鸟为了锤炼自己，飞过很多地方，获得许多见识。希望小好友们在今后的学习和生活中，多学点学问，多看一些课外书，多出去走走看看，多学、多看、多听、多想、多问，那你就不是井底之蛙，而是一个见多识广的人。坐井观天优秀说课稿一等奖篇7学习目标1、理解“坐井观天、井沿、说大话、无穷无尽”等词语的意思。2、能有感情地朗读课文。3、明白学习、做事要眼界开阔，不能目光短浅，所见有限。4、能想象说话，写几句话。学习准备多媒体课件、小黑板、动物头饰学习过程（一）复习导入小好友们，这节课我们连续学习《坐井观天》（揭题），上节课我们一起认识了两只小动物：青蛙和小鸟（边说边贴图片）它们是怎么认识的呢？（指名说）它们认识之后为了一件事情吵了起来，这时你最想明白什么？（指名说）（二）学习课文1、老师也很想明白。那让我们带着这些问题一起来读懂课文。请小好友们用自己喜爱的方式读一读课文，可以默读、轻声读，也可以大声读。读好之后再数一数青蛙和小鸟一共进行了几次对话呢？l谁来读一读。你喜爱读哪次对话，你就读哪次对话！l请小好友们再读一读这三次对话，看一看有哪些地方不懂？（指名说一说）l老师小结：看来，有许多小好友对它们的第二次对话有些不懂的地方，那让我们一起来看一看。（点击课件出示第二次对话）2、学习第二次对话（1）哪位小好友来读一读。（2）听了青蛙和小鸟的话，你明白它们是为了一件什么事情而争吵吗？（依据同学发言板书：天有多大？）（3）青蛙是怎么认为的呢？（点击课件出示青蛙的话。）板书：井口那么大读一读青蛙的话，想一想这是一只怎样的青蛙呢？（指名说一说）你从哪些地方看出来的？l“大话”什么样的话是大话？青蛙认为小鸟说的什么是大话？是的，那谁来读一读，把青蛙那种很自信（……）的语气读出来。能不能再带上表情读一读。l“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”让我们一起来读一读。“还用飞那么远吗？”其实就是说……看来，这只青蛙的确是自以为是的，那谁来当一当这只青蛙来说一说。（4）一百多里到底有多远呢？让我们跟着小鸟一起来飞一飞吧！我们一边飞，一边说一说：飞呀，飞呀，我