新人教版(部编)九年级语文上册《五单元-阅读-20创造宣言》赛课课件-2

一、导入课文

通过19课的学习，我们知道人人都具有创造力，不过是有的人富有创造力，有的人缺乏创造力。那么富有创造力的人，有哪些特点呢？我们知道：一是要相信自己富有创造力。二是要拥有知识，运用知识。三是要注意自己的细小想法，并坚持不懈的去实验。这样，一定会成为一个富有创造力的人，也会有创造的成果。在上个世纪二三十年代，中国是一个怎么样的状况呢？……当时有一位中国教育家认为，首先要改变中国的教育，他创办平民教育，有许多创造性的教育理念，今年我们就来学习他的一篇文章《创造宣言》，看看他在这篇文章里告诉了我们什么样的道理？

一、导入课文通过19课的学习，我们知道人1创造宣言

陶行知创造宣言陶行知2二、明确目标知识与能力：1.了解作者，熟悉议论文的特点，掌握“豢养、遁词、樵夫”等字词的音形义。2.通读课文，把握文章思路、内容与论证方法。过程与方法：1.通过耳听、眼看、手写掌握本课的生字词并会运用。2.运用自主学习、合作探究、教师点拨精讲理解课文的思路与论证方法。情感态度与价值观：领会自信心与创造力的因果关系及自信心对个人发展的重要作用，培养学生的自信心。二、明确目标知识与能力：3伟大的人民教育家毛泽东三、检查预习：1.走近作者：伟大的人民教育家毛泽东三、检查预习：1.走近作者：4

陶行知是中国现代教育史上著名的人民教育家，同时又是坚定的民主战士和大众诗人。他毕生致力于人民教育事业和民族民主革命运动，给我们留下了宝贵的精神财富。他的教育思想和教育实践活动，不仅在当时国统区、老解放区有很大影响，而且也影响到国外。毛泽东赞扬他是"伟大的人民教育家"。周恩来评价他是"一个无保留追随党的党外布尔什维克"。宋庆龄也赞颂他是"万世师表"。陶行知是中国现代教育史上著名的人民教育家5捧着一颗心来不带半根草去捧着一颗心来不带半根草去6新人教版(部编)九年级语文上册《五单元-阅读-20创造宣言》赛课课件_27

陶行知（1891-1946）：是中国伟大的人民教育家。

1891年10月18日生于安徽。1914年毕业于金陵大学，后赴美留学。推行平民教育。“五·四”运动后，从事平民教育运动，创办晓庄师范。他提倡

“行是知之始，知是行之成。”1934年7月，正式宣布将自己的名字由“知行”改为“行知”。赤子之心，为人民教育事业，为中国的民族解放和民主斗争事业做出了不可磨灭的贡献。他一生著作宏富，论述精当，堪称中国近代教育史上的“一代巨人”。

陶行8三、检查预习2.掌握下列红字的字音遁词（）玄奘（）懦夫（）

樵夫（）豢养（）陡然（）

中伤（）恶语伤人（）调查（）中间()恶心（）调整（）dùnzàngnuòqiáohuàndǒuzhòngèdiàozhōngětiáo三、检查预习2.掌握下列红字的字音dùnzàngnuòqi93.掌握下列词释：中伤：

画龙点睛：遁词：

鲁钝：哑口无言：诬陷或恶意造谣，旨在毁坏人的名誉。多比喻写文章或讲话时，在关键处用几句话点明实质，使内容生动有力。指理屈词穷或不愿吐露真意时，用来支吾搪塞的话。愚笨，不敏锐。形容理屈词穷的样子。3.掌握下列词释：中伤：诬陷或恶意造谣，旨在毁坏人的名誉103.掌握下列词释：道统：自暴自弃：走投无路：众叛亲离：懦夫：是儒家传道系统的一种说法。自己瞧不起自己，甘于落后或堕落。暴：糟蹋、损害；弃：鄙弃。无路可走，已到绝境。比喻处境极困难，找不到出路。投：投奔。众人反对，亲人背离。形容完全孤立。叛：背叛；离：离开。软弱无所作为的人。3.掌握下列词释：道统：是儒家传道系统的一种说法。11议论文相关知识回顾论据类型：常用论证方法：议论类型：驳论方法：议论文三要素：论点论据论证事实论据理论论据举例论证道理论证对比论证比喻论证

立论驳论驳论点驳论据驳论证议论文相关知识回顾论据类型：论点论据论证事实论据理论论12四、自主学习阅读课文，回答下列问题1.作者认为教育的最大成功是什么？2.文中批评了哪五种“不能创造”的错误观点？你能相应地说出一些事实论据吗？作者得出的论点是什么？3.东山樵夫比喻什么？树苗茅草比喻什么？用这个故事说明什么道理（论证什么）？4.文章题为《创造宣言》，那么作者的宣言是什么？四、自主学习阅读课文，回答下列问题131.作者认为教育者的最大成功是什么？

创造出且有真善美的活人，值得自己崇拜的学生（人）。

五、交流展示、合作探究、点拨精讲1.作者认为教育者的最大成功是什么？创造出且有真善美的活142.文中批评了哪五种“不能创造”的错误观点？作者得出的论点是什么？（重点）文中批评了五种“不能创造”的错误观点，分别是课文第五、六、八、九、十段的开头第一句话，①环境平凡不能创造，②生活单调不能创造，③年纪太小不能创造，④太无能了不能创造，⑤陷入绝境不能创造。得出的论点是：第十一段：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”。2.文中批评了哪五种“不能创造”的错误观点？作者得出的论点是153.“东山樵夫”比喻什么？“树苗茅草”比喻什么？用这个故事说明什么道理（论证什么）？（难点）“东山樵夫”比喻没有创造之心的老师。“树苗茅草”比喻学生。指出没有创造之心的老师，既不能发现学生的价值，也不能给予他们更好的指导，最后只能毁灭他们。从反面形象地论证了具有创造之心的老师的重要。

3.“东山樵夫”比喻什么？“树苗茅草”比喻什么？用这个故事说164.文章题为《创造宣言》，那么作者的宣言是什么？课文末尾段（第十六段）最后一句话。“只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便是创造之神所爱住的行宫，就能开创造之花，结创造之果，繁殖创造之森林。”4.文章题为《创造宣言》，那么作者的宣言是什么？课文末尾段（17六、展示自己的发明（发现）说说自己的创造发明（发现）六、展示自己的发明（发现）说说自己的创造发明（发现）18七、课堂小结

同学们，大家看到了，也听到了许多环境不如我们，健康不如我们，或者和我们一样平凡的人，都创造出了自己的不平凡的人生。所以只要我们有勇气，有自信，敢创造，同样也能书写出属于我们自己精彩的人生篇章。当然，正如陶行知先生在文中所言，除了勇气、自信之外，要创造还得有智慧。而智慧，主要就来源于学习。让我们从现在开始好好努力，为将来更好地创造奠定厚实的基础。七、课堂小结同学们，大家看到了，也听到了许多环境不如我们，19八、布置作业：

请完成本课对应《绩优学案》。

八、布置作业：请完成本课对应《绩优学案》。20九、板书设计创造宣言驳

举例立环境太平凡(石头——不朽的塑像)时时生活太单调

(监牢里——《正气歌》)处处年纪太小

(莫扎尔特——音乐家)

人人太无能了

(慧能——传黄梅教义)

走投无路

(玄奘——取得佛经)

创造

九、板书设计创造宣言21一、导入课文

通过19课的学习，我们知道人人都具有创造力，不过是有的人富有创造力，有的人缺乏创造力。那么富有创造力的人，有哪些特点呢？我们知道：一是要相信自己富有创造力。二是要拥有知识，运用知识。三是要注意自己的细小想法，并坚持不懈的去实验。这样，一定会成为一个富有创造力的人，也会有创造的成果。在上个世纪二三十年代，中国是一个怎么样的状况呢？……当时有一位中国教育家认为，首先要改变中国的教育，他创办平民教育，有许多创造性的教育理念，今年我们就来学习他的一篇文章《创造宣言》，看看他在这篇文章里告诉了我们什么样的道理？

一、导入课文通过19课的学习，我们知道人22创造宣言

陶行知创造宣言陶行知23二、明确目标知识与能力：1.了解作者，熟悉议论文的特点，掌握“豢养、遁词、樵夫”等字词的音形义。2.通读课文，把握文章思路、内容与论证方法。过程与方法：1.通过耳听、眼看、手写掌握本课的生字词并会运用。2.运用自主学习、合作探究、教师点拨精讲理解课文的思路与论证方法。情感态度与价值观：领会自信心与创造力的因果关系及自信心对个人发展的重要作用，培养学生的自信心。二、明确目标知识与能力：24伟大的人民教育家毛泽东三、检查预习：1.走近作者：伟大的人民教育家毛泽东三、检查预习：1.走近作者：25

陶行知是中国现代教育史上著名的人民教育家，同时又是坚定的民主战士和大众诗人。他毕生致力于人民教育事业和民族民主革命运动，给我们留下了宝贵的精神财富。他的教育思想和教育实践活动，不仅在当时国统区、老解放区有很大影响，而且也影响到国外。毛泽东赞扬他是"伟大的人民教育家"。周恩来评价他是"一个无保留追随党的党外布尔什维克"。宋庆龄也赞颂他是"万世师表"。陶行知是中国现代教育史上著名的人民教育家26捧着一颗心来不带半根草去捧着一颗心来不带半根草去27新人教版(部编)九年级语文上册《五单元-阅读-20创造宣言》赛课课件_228

陶行知（1891-1946）：是中国伟大的人民教育家。

1891年10月18日生于安徽。1914年毕业于金陵大学，后赴美留学。推行平民教育。“五·四”运动后，从事平民教育运动，创办晓庄师范。他提倡

“行是知之始，知是行之成。”1934年7月，正式宣布将自己的名字由“知行”改为“行知”。赤子之心，为人民教育事业，为中国的民族解放和民主斗争事业做出了不可磨灭的贡献。他一生著作宏富，论述精当，堪称中国近代教育史上的“一代巨人”。

陶行29三、检查预习2.掌握下列红字的字音遁词（）玄奘（）懦夫（）

樵夫（）豢养（）陡然（）

中伤（）恶语伤人（）调查（）中间()恶心（）调整（）dùnzàngnuòqiáohuàndǒuzhòngèdiàozhōngětiáo三、检查预习2.掌握下列红字的字音dùnzàngnuòqi303.掌握下列词释：中伤：

画龙点睛：遁词：

鲁钝：哑口无言：诬陷或恶意造谣，旨在毁坏人的名誉。多比喻写文章或讲话时，在关键处用几句话点明实质，使内容生动有力。指理屈词穷或不愿吐露真意时，用来支吾搪塞的话。愚笨，不敏锐。形容理屈词穷的样子。3.掌握下列词释：中伤：诬陷或恶意造谣，旨在毁坏人的名誉313.掌握下列词释：道统：自暴自弃：走投无路：众叛亲离：懦夫：是儒家传道系统的一种说法。自己瞧不起自己，甘于落后或堕落。暴：糟蹋、损害；弃：鄙弃。无路可走，已到绝境。比喻处境极困难，找不到出路。投：投奔。众人反对，亲人背离。形容完全孤立。叛：背叛；离：离开。软弱无所作为的人。3.掌握下列词释：道统：是儒家传道系统的一种说法。32议论文相关知识回顾论据类型：常用论证方法：议论类型：驳论方法：议论文三要素：论点论据论证事实论据理论论据举例论证道理论证对比论证比喻论证

立论驳论驳论点驳论据驳论证议论文相关知识回顾论据类型：论点论据论证事实论据理论论33四、自主学习阅读课文，回答下列问题1.作者认为教育的最大成功是什么？2.文中批评了哪五种“不能创造”的错误观点？你能相应地说出一些事实论据吗？作者得出的论点是什么？3.东山樵夫比喻什么？树苗茅草比喻什么？用这个故事说明什么道理（论证什么）？4.文章题为《创造宣言》，那么作者的宣言是什么？四、自主学习阅读课文，回答下列问题341.作者认为教育者的最大成功是什么？

创造出且有真善美的活人，值得自己崇拜的学生（人）。

五、交流展示、合作探究、点拨精讲1.作者认为教育者的最大成功是什么？创造出且有真善美的活352.文中批评了哪五种“不能创造”的错误观点？作者得出的论点是什么？（重点）文中批评了五种“不能创造”的错误观点，分别是课文第五、六、八、九、十段的开头第一句话，①环境平凡不能创造，②生活单调不能创造，③年纪太小不能创造，④太无能了不能创造，⑤陷入绝境不能创造。得出的论点是：第十一段：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”。2.文中批评了哪五种“不能创造”的错误观点？作者得出的论点是363.“东山樵夫”比喻什么？“树苗茅草”比喻什么？用这个故事说明什么道理（论证什么）？（难点）“东山樵夫”比喻没有创造之心的老师。“树苗茅草”比喻学生。指出没有创造之心的老师，既不能发现学生的价值，也不能给予他们更好的指导，最后只能毁灭他们。从反面形象地论证了具有创造之心的老师的重要。