省培：幼儿身心发展规律和学习特点(课堂)课件

幼儿身心发展规律及学习特点武昌区园长协会会长康乐幼儿园史红卫1幼儿身心发展规律及学习特点武昌区园长协会会长康乐幼儿园目录一、为什么要遵循幼儿身心发展规律二、幼儿身心发展的基本规律三、幼儿学习特点及教育要求2湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训目录一、为什么要遵循幼儿身心发展规律二、幼儿身心发项目申报概况案例一：大李老师的烦恼。一、为什么要遵循幼儿身心发展规律3湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训项目申报概况案例一：大李老师的烦恼。一、为什么要遵循幼儿身项目申报概况案例一：大李老师的烦恼。为什么孩子们站不好一个圆？为什么小朋友乱糟糟的。一、为什么要遵循幼儿身心发展规律4湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训项目申报概况案例一：大李老师的烦恼。一、为什么要遵循幼儿身案例二：视频“锡坤闯世界”讨论：如果你是他的老师，你会怎么做？看看大李老师怎么做？5湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训案例二：视频“锡坤闯世界”5湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中遵循儿童身心发展规律的重要意义：1.有助于树立正确的儿童观、教育观。2.有助于制定和把握准确的教育目标。3.有助于选择合适的教育内容。4.有助于采用恰当的教育方法、手段。5.有助于构建教育环境、组织教育活动。6.有助于正确地评估儿童行为。6湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训遵循儿童身心发展规律的重要意义：1.有助于树立正确的儿童观、二、幼儿身心发展的基本规律（一）幼儿心理发展的一般特征（二）各年龄段幼儿心理发展的特征7湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训二、幼儿身心发展的基本规律（一）幼儿心理发展的一般特征7湖（一）幼儿心理发展的一般特征

1.幼儿心理随年龄增长而逐渐发展。

2.认识活动以具体形象性为主，开始向抽象逻辑性发展。

3.幼儿心理活动以无意性为主，开始向有意性发展。

4.幼儿的情感由易变、外露开始向稳定和有意控制发展。

5.幼儿最初的个性开始形成，向稳定倾向性发展。8湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训（一）幼儿心理发展的一般特征1.幼儿心理随年龄增长而逐

1.幼儿心理随年龄增长而逐渐发展3岁左右，好模仿，常听不懂老师的话。

4—5岁，学会看看老师表情，学会控制自己。

5—6岁，考虑当时的环境因素，观察老师表情，看能否向老师提出要求。当然，此时老师要主动观察，满足孩子的生理要求。9湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训9湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训2．认识活动以具体形象性为主要特征

幼儿主要是通过感知、依靠表象来认识事物的，具体形象的表象左右着幼儿的整个认识过程。甚至思维活动也常常难以摆脱知觉影响的束缚。⑴对事物认识主要依赖于感知；

⑵表象活跃；⑶抽象逻辑思维开始萌芽。

10湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训10湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训

3.心理活动及行为无意性占优势⑴认识过程以无意性为主。⑵情绪对活动的影响大，自我控制能力差。⑶心理活动开始向有意性发展。11湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训3.心理活动及行为无意性占优势11湖北省农村幼儿园骨

4．幼儿的情绪外露、易变化、不稳定⑴由情感易变→逐步稳定。⑵由情感易外露、自我控制能力差→有意控制自己。

12湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训12湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训5、幼儿最初的个性开始形成⑴出现了初步具有一定倾向性的兴趣爱好有的喜欢玩积木；有的喜欢球类。⑵表现出较为明显的气质特点活泼好动—安静沉稳。⑶表现出最初的性格特点热情大方——文静害羞；能说会道——言辞木讷；喜欢帮助别人——只顾自己；霸道、独占——随和、谦让；积极主动——消极被动；行动敏捷——行动迟缓；

13湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训5、幼儿最初的个性开始形成13湖北省农村幼儿园骨干教师短期集

归纳记忆：

1.感知与观察：观察的目的性不强，系统性差，持续时间短。2.记忆无意记忆为主，感兴趣的印象鲜明的事物容易记住，记忆带有很大的直观性，在教育的影响下，有意记忆能力初步发展。3.想象：无意想象占主导地位，有意想象逐渐发展。再造想象占主导地位，创造想象开始发展。想象的内容由贫乏、零碎逐渐向丰富、完整发展。

4.思维:具体形象思维为主，（通常与具体事物或实际生活经验相联系，模仿比重大）抽象思维开始发展。。14湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训

归纳记忆：

5.语言；

口头语言为主。词汇数量迅速增加；内容不断丰富；积极词汇增加。（既能理解又能使用的词汇）消极词汇（正确理解但不能正确使用的词汇）

6.情绪情感：

情绪性强，是整个幼儿期儿童的特点情绪的冲动性逐渐减少；情绪的稳定性逐渐提高；情绪和情感从外露到内隐。

15湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训

5.语言；

口头语言为主。词汇数量迅速对话：什么是高兴？我犯错误的时候人家都笑话我。为什么会高兴？我们班有个小朋友，我就笑话她。小朋友如果不高兴了怎么办？妈妈爸爸带我出去玩的时候，我看到有的小朋友在马路上哭，我就笑话她。“几个好朋友合坐在一起就是合坐（作）”“有个小朋友爬到高处不敢下来，就是坚持”“比如说你觉得自己不伟大了，就从楼上跳到楼下”（死亡）16湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训对话：16湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训陈鹤琴先生在《家庭教育》中指出：“家庭教育必须根据儿童的心理，始能行之得当。若不明儿童心理妄施以教育，那教育必定没有成效可言。”

他将儿童心理特点归纳为七点：1．小孩子好游戏的；2．小孩子好奇的；3．小孩好模仿的；4．小孩子喜欢成功的；5．小孩子喜欢野外生活的；6．小孩子喜欢合群的；7．小孩子喜欢称赞的。17湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训17湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训（二）各年龄阶段幼儿心理发展的特征

1.幼儿前期（3岁前）

2.幼儿初期（3—4岁）

3.幼儿早期（4—5岁）

4.幼儿晚期（5—6岁）

18湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训（二）各年龄阶段幼儿心理发展的特征

18湖北省农村幼儿园骨干幼儿初期（3－4岁）

生活范围扩大（家庭→幼儿园，新的环境和人）情绪性强。情绪不稳定，易受外界环境影响，易受周围人感染（刚入园哭一片），行为易冲动。爱模仿。思维仍带有直觉行动性——“动作思维”。19湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训19湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训幼儿中期（4－5岁）爱玩、会玩。活泼好动。思维具体形象。20湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训幼儿中期（4－5岁）20湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培

幼儿晚期（5—6岁）

好学、好问、好探索。

抽象概括能力开始萌芽。

开始掌握一定的认识方法。（会想一想再画，想一想再做）

个性初具雏形。

21湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训幼儿晚期（5—6岁）好学、好问、好我从哪儿来？22湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训我从哪儿来？22湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训23湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训23湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训24湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训24湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训三、幼儿学习特点与教育要求（一）感受符合幼儿心理发展特征的学习，了解幼儿的学习特点。（二）理解3-6岁儿童的“学习”特点。（三）我们可以这样做。25湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训三、幼儿学习特点与教育要求（一）感受符合幼儿心理发展特征的（一）感受符合幼儿心理发展特征的学习，了解幼儿的学习特点。

这些都是“学习”吗？26湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训（一）感受符合幼儿心理发展特征的学习，了解幼儿的学习特点。

27湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训27湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训28湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训28湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训29湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训29湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训30湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训30湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训31湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训31湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训32湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训32湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训

明确一：

“生活”就是学习！33湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训33湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训34湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训34湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训35湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训35湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训售卖——“便宜卖哦！南瓜一元钱一个！”（笑脸）

36湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训售卖——“便宜卖哦！南瓜一元钱一个！”（笑脸）

36湖北省农37湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训37湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训38湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训38湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训39湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训39湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训40湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训40湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训41湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训41湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训42湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训42湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训

明确二：

游戏娱乐是“学习”！43湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训明确二：43湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训44湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训44湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训真有趣!原来红薯是这样长的！45湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训真有趣!原来红薯是这样长的！45湖北省农村幼儿园骨干教师短46湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训46湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训47湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训47湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训

明确三：

参观访问、亲和自然是“学习”！48湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训明确三：48湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训

明确四：这些都是幼儿的学习！

“常喝白开水，不贪喝饮料。”“能自己穿脱衣服、鞋袜、扣钮扣。”“愿意和小朋友一起游戏。”“把好玩或好吃的东西与其他小朋友分享。”“容易被自然界中的鸟鸣、风声、雨声等好听的声音所吸引。”“善解人意，并善于表达自己的情感。”……49湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训明确四：这些都是幼儿的学习！49湖北省农村幼儿园骨了解国内外学前教育，拓宽视野。回归大自然的怀抱在幼儿园发源地的德国，90年代中期出现了一种叫做“林间幼儿园”的托幼方式，这里没有房屋、围墙，老师们在树林里对孩子进行没有教育的教育。他们组织孩子在草地上散步、观察动植物、在这些直接投入大自然怀抱的野外活动中拓展孩子们的独创性和运动能力。这一全新育儿方式作为幼儿教育的一项大胆尝试，已引起教育界专家们的广泛关注。50湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训了解国内外学前教育，拓宽视野。50湖北省农村幼儿园骨干教师短

“英国庭园”是慕尼黑的一所自然公园，前不久，被开辟成了慕尼黑“林间幼儿园”，园内有成片的白桦林和灌木丛，草地上有清澈的溪流，在这里入托的15个一岁半以上的孩子每天上午九时来这里集合，他们或分成几个小组做游戏，或个人自由活动，做手工、捡树枝、玩石子、堆泥沙，其中有喜欢爬树、赛跑的孩子，也有乐于观察蚂蚁、蜗牛的昆虫迷。51湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训“英国庭园”是慕尼黑的一所自然公园，前不久，被开辟成了老师除了在规定的时间教唱歌以及随时解答孩子们游戏中的各种“为什么之外”，更多的精力则放在孩子们的安全保护工作上。午饭如同郊游时的野餐，大家席地而坐，自带或老师帮助准备的食品，饭后下午2时左右，结束一天的活动。首创这个“林间幼儿园”的赫本黛拉女士对幼儿园的未来充满信心：孩子们在林子里跑来跑去非常开心，既提高了他们的运动能力，又可以激发他们的创造力。52湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训52湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训

没有过多的管束，不也存在压抑心理，所以他们当中从未发生过吵架、打斗的事，也很少生病。赫本黛拉给孩子们定了

三条必须遵守的纪律：

不准吃木耳等野生菜；

不准拿着棍棒跑跳；

听到哨声要马上向哨音方向集合。只要做到这几点，老师就不会干涉孩子的活动内容。

5年后，“林间幼儿园”已从20所扩展到100多所。53湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训53湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训咦，原来书是甜的！（犹太人教子习俗）54湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训咦，原来书是甜的！（犹太人教子习俗）54湖北省农村幼儿园骨干网络搜索：巴学园55湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训55湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训

（二）理解3-6岁儿童的“学习”

1.什么是幼儿的学习。幼儿的“学习”是广义的。

不是狭义的“数数”、“认字”等。

幼儿期的学习内容是广泛的。

幼儿有自己的学习特点与方式。56湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训

（二）理解3-6岁儿童的“学习”

1.什么是幼儿的分析讨论：能这样学习吗？为什么？57湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训分析讨论：能这样学习吗？为什么？57湖北省农村幼儿园骨干教师能这样学习吗？为什么我们不快乐？因为我们喜欢唱歌，可不喜欢手背后

58湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训能这样学习吗？为什么我们不快乐？因为我们喜欢唱歌，可不喜欢手

老师：我们要去外面玩！

我们不是小动物，别把我们关在里面哦！—

孩子没有一张笑脸

关栅栏图片59湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训

老师：我们要去外面玩！

我们不是小动物，别咦，我们的小小手都到哪里去了？？？60湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训咦，我们的小小手都到哪里去了？？？60湖北省农村幼儿园骨干教能这样学习吗？61湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训能这样学习吗？61湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训

做中学，玩中学。生活即学习，学习即生活。62湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训做中学，玩中学。62湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训

幼儿学习特点做中学（直接经验）玩中学（游戏）生活中学（生活）直接感知实际操作

亲身体验63湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训幼儿学习特点做中学（直接经验）玩中学（游戏）生活中学（2.幼儿的学习特点（1）幼儿的学习受兴趣和需求直接驱动。（2)幼儿的学习以直接经验为基础。(3)每个孩子都有自己的学习进程。（尊重幼儿个体差异性）(4)幼儿的学习具有“整体性”

（一日生活皆学习）64湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训2.幼儿的学习特点64湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训特点一、幼儿的学习受兴趣和需求直接驱动教育建议：⑴用趣味性的教学方法，激发幼儿的学习兴趣。⑵保护和鼓励幼儿的求知欲望，使之形成较稳固的学习兴趣。⑶启发幼儿在探索活动中形成学习兴趣。

65湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训特点一、幼儿的学习受兴趣和需求直接驱动教育建议：65湖北省农蜗牛有眼睛吗？66湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训蜗牛有眼睛吗？66湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训蜗牛有眼睛吗？67湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训蜗牛有眼睛吗？67湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训怎样发现蜗牛有没有眼睛呢？

——关键“找办法”！

有什么办法呢？？？

——小朋友想一想，做一做吧！

——挡板、手电光．．．68湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训68湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训69湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训69湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训

蜗牛有眼睛吗？——有！就在触角的顶端，其实蜗牛有两对儿触角，一对儿大的，一对儿小的，触角上则一共有4个小黑点儿，即4只眼睛。

70湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训

蜗牛有眼睛吗？——有！就在触角的顶端，其实蜗牛有两教育建议：对于幼儿的好奇和提问，有时教师难以回答，这时教师一定不要欺骗幼儿，也不要对幼儿的提问有厌烦情绪。

当教师一时无法回答时，鼓励幼儿与老师一起探寻问题的答案。保护幼儿好奇心和探索热情！71湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训教育建议：71湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训科学始于好奇！72湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训科学始于好奇！72湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训

教育建议

★为幼儿提供求异探索的条件如：绘画——“红色的海洋”？红色和绿色的太阳。看过海上日出而创作，及时鼓励，创作一幅优美作品。人脸——半边咖啡色的脸积木游戏，可以鼓励幼儿按照自己的想法搭成多种不同的模型（中大班设计图纸），是对世界不同的探索，而蕴藏在幼儿心中的创造力，可能就会因此而被激发出来。73湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训教育建议★为幼儿提供求异探索的条件73湖北省农村幼特点二、幼儿的学习以直接经验为基础

教育建议：在《纲要》中，特别注重相互作用的学习方式。

在健康领域，强调鼓励幼儿自理自立的尝试和主动参与；在语言领域，强调在运用中发展幼儿的语言；在社会领域，强调让幼儿在一日生活的人际互动中发展社会性；在科学领域，强调幼儿主动探索，经历、体验探究和发展的过程；在艺术领域，注重幼儿大胆表现自己的感受和体验的过程。74湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训特点二、幼儿的学习以直接经验为基础

教育建议：74湖北教育建议：幼儿教育要贴近幼儿的实际生活

《纲要》中所说的，“教育活动内容既符合幼儿的现实需要，又有利于长远发展，既贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”75湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训教育建议：75湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训76湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训76湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训特点三、每个孩子都有自己的学习进程

回顾巴学园视频。幼儿身心发展的整体性，要求教育也要具有整体性。《纲要》明确提出，

将教育渗透于幼儿的一日生活之中，通过相互渗透的各领域教育促进幼儿的学习和发展。《指南》的目标——是“为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础”《指南》的核心——

是“促进幼儿体、智、德、美各方面的全面协调发展77湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训特点三、每个孩子都有自己的学习进程

77湖北省农村幼儿园骨干

教育建议：对幼儿来说，自由的时间、独自的文化和游戏都是有决定性意义的重要东西。为幼儿创造一个温暖的、安全的、充满积极互动的、与成人平等共处的生活环境，为幼儿提供自由游戏的机会与条件，是保证幼儿获得有质量的游戏、有质量的学习与发展的必要条件。尊重个体差异性，如材料提供，学习结果等方面。78湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训78湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训特点四、幼儿的学习具有整体性

教育建议：要从促进幼儿全面发展的角度，注重各领域之间和目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心健康协调发展，绝不能片面强调和追求幼儿在某一方面和几个方面的发展。79湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训特点四、幼儿的学习具有整体性79湖北省农村幼儿园骨干教师短期（三）我们可以这样做

1.激疑与猜想

“疑”是幼儿原有经验与新的学习任务的矛盾。教师要善于抓住矛盾，利用矛盾激起幼儿的疑问，鼓励幼儿猜测答案和结论，让幼儿在渴求答案的心理状态下开始探索。环境材料帮助幼儿激疑与猜想。语言提问帮助幼儿激疑与猜想。事物现象帮助幼儿激疑与猜想。80湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训（三）我们可以这样做

1.激疑与猜想环境材料帮助幼儿激疑与2.操作与尝试

充分利用环境材料，引导幼儿参与活动。鼓励他们动手操作，运用多种感官，获得直接经验与感受。包括操作、实验、种植、饲养、绘画、制作、采集、记录、拼插、构建等。材料的提供体现多样性。材料的提供体现充足性。材料的使用体现自主性。一是自由材料选择。二是运用材料时机。81湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训2.操作与尝试充分利用环境材料，引导幼儿参与活动。鼓3.交流与讨论

语言是思维的工具。对于幼儿，活动中的语言伴随尤为重要。它可以作为幼儿活动主动程度的一个标准。鼓励幼儿相互交流是我们教育教学中所追求的最佳意境。（1）符合幼儿经验有趣的话题是交流讨论开展的基础。（2）凭借物是幼儿交流讨论开展的抓手。

（3）交流常规是交流讨论开展的保证。

82湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训3.交流与讨论语言是思维的工具。对于幼儿，4.发现与创造

不把答案直接告诉幼儿，而是创设情境，组织活动，带领幼儿去寻找答案，运用已有经验，解决问题。（1）全方位、多角度深入细致的观察、概括，丰富幼儿经验。（2）图示法记录幼儿的发现。（3）经验迁移促幼儿创造。83湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训4.发现与创造不把答案直接告诉幼儿

84湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训84湖北省农村幼儿园骨干教师短期集85湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训85湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训86湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训86湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训87湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训87湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训88湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训88湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训89湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训89湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训5.参与与体验

鼓励幼儿参与活动，与环境直接接触，与周围人进行交往，产生情感的体验、萌发有益兴趣和情感。

（1）知情意行的融合更利于幼儿良好行为品格的形成。（2）运用肢体动作、绘画、音乐、语言等多种手段引导幼儿表现自己的感受与体验。（3）同样是参与，参与的方式不同，体现的幼儿学习方式也不同。（主动学习和被动接受）90湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训5.参与与体验鼓励幼儿参与活动，与环境直接接触，与周

激疑与猜想、操作与尝试、交流与讨论、发现与创造、参与与体验这些都是激励幼儿主动学习的好方法，可以同时交插使用。也可一次活动运用几种方法。当然教学有方但无定法，应依据具体教学内容幼儿年龄特点及教师的特长来确定。91湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训激疑与猜想、操作与尝试、交流与讨论、发现6.提问与回答（1）注重提问的开发性。

（2）注重提问的深度。

（3）合理的安排问题的难易次序，包括学习的重点、难点。一般以认知性问题在前，理解性问题次之，创造性问题最后。（4）提问反馈要及时

有时需要教师即时回应的。

有时需要教师鼓励幼儿继续探索。

有时需要激发幼儿的创造性思维。

92湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训6.提问与回答（1）注重提问的开发性。（2）注重提问的共勉

让幼儿

真正像幼儿那样学习与发展

从小学化的教育中解放出来；

从成人功利主义的教育中解放出来；享受人生唯一的独特的幼儿期！

快乐地游戏，在生活中发展，在发展中生活。93湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训共勉93湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训共勉二

珍惜童年生活的独特价值。要充分认识生活和游戏对幼儿成长的教育价值，让幼儿在一日生活中，在与同伴和成人的交往中感知体验、分享合作、享受快乐。94湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训94湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训共勉三：尊重幼儿的学习方式和学习特点。要最大限度地满足和支持幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。95湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训共勉三：95湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训9696幼儿身心发展规律及学习特点武昌区园长协会会长康乐幼儿园史红卫97幼儿身心发展规律及学习特点武昌区园长协会会长康乐幼儿园目录一、为什么要遵循幼儿身心发展规律二、幼儿身心发展的基本规律三、幼儿学习特点及教育要求98湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训目录一、为什么要遵循幼儿身心发展规律二、幼儿身心发项目申报概况案例一：大李老师的烦恼。一、为什么要遵循幼儿身心发展规律99湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训项目申报概况案例一：大李老师的烦恼。一、为什么要遵循幼儿身项目申报概况案例一：大李老师的烦恼。为什么孩子们站不好一个圆？为什么小朋友乱糟糟的。一、为什么要遵循幼儿身心发展规律100湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训项目申报概况案例一：大李老师的烦恼。一、为什么要遵循幼儿身案例二：视频“锡坤闯世界”讨论：如果你是他的老师，你会怎么做？看看大李老师怎么做？101湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训案例二：视频“锡坤闯世界”5湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中遵循儿童身心发展规律的重要意义：1.有助于树立正确的儿童观、教育观。2.有助于制定和把握准确的教育目标。3.有助于选择合适的教育内容。4.有助于采用恰当的教育方法、手段。5.有助于构建教育环境、组织教育活动。6.有助于正确地评估儿童行为。102湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训遵循儿童身心发展规律的重要意义：1.有助于树立正确的儿童观、二、幼儿身心发展的基本规律（一）幼儿心理发展的一般特征（二）各年龄段幼儿心理发展的特征103湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训二、幼儿身心发展的基本规律（一）幼儿心理发展的一般特征7湖（一）幼儿心理发展的一般特征

1.幼儿心理随年龄增长而逐渐发展。

2.认识活动以具体形象性为主，开始向抽象逻辑性发展。

3.幼儿心理活动以无意性为主，开始向有意性发展。

4.幼儿的情感由易变、外露开始向稳定和有意控制发展。

5.幼儿最初的个性开始形成，向稳定倾向性发展。104湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训（一）幼儿心理发展的一般特征1.幼儿心理随年龄增长而逐

1.幼儿心理随年龄增长而逐渐发展3岁左右，好模仿，常听不懂老师的话。

4—5岁，学会看看老师表情，学会控制自己。

5—6岁，考虑当时的环境因素，观察老师表情，看能否向老师提出要求。当然，此时老师要主动观察，满足孩子的生理要求。105湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训9湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训2．认识活动以具体形象性为主要特征

幼儿主要是通过感知、依靠表象来认识事物的，具体形象的表象左右着幼儿的整个认识过程。甚至思维活动也常常难以摆脱知觉影响的束缚。⑴对事物认识主要依赖于感知；

⑵表象活跃；⑶抽象逻辑思维开始萌芽。

106湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训10湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训

3.心理活动及行为无意性占优势⑴认识过程以无意性为主。⑵情绪对活动的影响大，自我控制能力差。⑶心理活动开始向有意性发展。107湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训3.心理活动及行为无意性占优势11湖北省农村幼儿园骨

4．幼儿的情绪外露、易变化、不稳定⑴由情感易变→逐步稳定。⑵由情感易外露、自我控制能力差→有意控制自己。

108湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训12湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训5、幼儿最初的个性开始形成⑴出现了初步具有一定倾向性的兴趣爱好有的喜欢玩积木；有的喜欢球类。⑵表现出较为明显的气质特点活泼好动—安静沉稳。⑶表现出最初的性格特点热情大方——文静害羞；能说会道——言辞木讷；喜欢帮助别人——只顾自己；霸道、独占——随和、谦让；积极主动——消极被动；行动敏捷——行动迟缓；

109湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训5、幼儿最初的个性开始形成13湖北省农村幼儿园骨干教师短期集

归纳记忆：

1.感知与观察：观察的目的性不强，系统性差，持续时间短。2.记忆无意记忆为主，感兴趣的印象鲜明的事物容易记住，记忆带有很大的直观性，在教育的影响下，有意记忆能力初步发展。3.想象：无意想象占主导地位，有意想象逐渐发展。再造想象占主导地位，创造想象开始发展。想象的内容由贫乏、零碎逐渐向丰富、完整发展。

4.思维:具体形象思维为主，（通常与具体事物或实际生活经验相联系，模仿比重大）抽象思维开始发展。。110湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训

归纳记忆：

5.语言；

口头语言为主。词汇数量迅速增加；内容不断丰富；积极词汇增加。（既能理解又能使用的词汇）消极词汇（正确理解但不能正确使用的词汇）

6.情绪情感：

情绪性强，是整个幼儿期儿童的特点情绪的冲动性逐渐减少；情绪的稳定性逐渐提高；情绪和情感从外露到内隐。

111湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训

5.语言；

口头语言为主。词汇数量迅速对话：什么是高兴？我犯错误的时候人家都笑话我。为什么会高兴？我们班有个小朋友，我就笑话她。小朋友如果不高兴了怎么办？妈妈爸爸带我出去玩的时候，我看到有的小朋友在马路上哭，我就笑话她。“几个好朋友合坐在一起就是合坐（作）”“有个小朋友爬到高处不敢下来，就是坚持”“比如说你觉得自己不伟大了，就从楼上跳到楼下”（死亡）112湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训对话：16湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训陈鹤琴先生在《家庭教育》中指出：“家庭教育必须根据儿童的心理，始能行之得当。若不明儿童心理妄施以教育，那教育必定没有成效可言。”

他将儿童心理特点归纳为七点：1．小孩子好游戏的；2．小孩子好奇的；3．小孩好模仿的；4．小孩子喜欢成功的；5．小孩子喜欢野外生活的；6．小孩子喜欢合群的；7．小孩子喜欢称赞的。113湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训17湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训（二）各年龄阶段幼儿心理发展的特征

1.幼儿前期（3岁前）

2.幼儿初期（3—4岁）

3.幼儿早期（4—5岁）

4.幼儿晚期（5—6岁）

114湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训（二）各年龄阶段幼儿心理发展的特征

18湖北省农村幼儿园骨干幼儿初期（3－4岁）

生活范围扩大（家庭→幼儿园，新的环境和人）情绪性强。情绪不稳定，易受外界环境影响，易受周围人感染（刚入园哭一片），行为易冲动。爱模仿。思维仍带有直觉行动性——“动作思维”。115湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训19湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训幼儿中期（4－5岁）爱玩、会玩。活泼好动。思维具体形象。116湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训幼儿中期（4－5岁）20湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培

幼儿晚期（5—6岁）

好学、好问、好探索。

抽象概括能力开始萌芽。

开始掌握一定的认识方法。（会想一想再画，想一想再做）

个性初具雏形。

117湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训幼儿晚期（5—6岁）好学、好问、好我从哪儿来？118湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训我从哪儿来？22湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训119湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训23湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训120湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训24湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训三、幼儿学习特点与教育要求（一）感受符合幼儿心理发展特征的学习，了解幼儿的学习特点。（二）理解3-6岁儿童的“学习”特点。（三）我们可以这样做。121湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训三、幼儿学习特点与教育要求（一）感受符合幼儿心理发展特征的（一）感受符合幼儿心理发展特征的学习，了解幼儿的学习特点。

这些都是“学习”吗？122湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训（一）感受符合幼儿心理发展特征的学习，了解幼儿的学习特点。

123湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训27湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训124湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训28湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训125湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训29湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训126湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训30湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训127湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训31湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训128湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训32湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训

明确一：

“生活”就是学习！129湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训33湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训130湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训34湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训131湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训35湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训售卖——“便宜卖哦！南瓜一元钱一个！”（笑脸）

132湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训售卖——“便宜卖哦！南瓜一元钱一个！”（笑脸）

36湖北省农133湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训37湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训134湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训38湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训135湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训39湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训136湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训40湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训137湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训41湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训138湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训42湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训

明确二：

游戏娱乐是“学习”！139湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训明确二：43湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训140湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训44湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训真有趣!原来红薯是这样长的！141湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训真有趣!原来红薯是这样长的！45湖北省农村幼儿园骨干教师短142湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训46湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训143湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训47湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训

明确三：

参观访问、亲和自然是“学习”！144湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训明确三：48湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训

明确四：这些都是幼儿的学习！

“常喝白开水，不贪喝饮料。”“能自己穿脱衣服、鞋袜、扣钮扣。”“愿意和小朋友一起游戏。”“把好玩或好吃的东西与其他小朋友分享。”“容易被自然界中的鸟鸣、风声、雨声等好听的声音所吸引。”“善解人意，并善于表达自己的情感。”……145湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训明确四：这些都是幼儿的学习！49湖北省农村幼儿园骨了解国内外学前教育，拓宽视野。回归大自然的怀抱在幼儿园发源地的德国，90年代中期出现了一种叫做“林间幼儿园”的托幼方式，这里没有房屋、围墙，老师们在树林里对孩子进行没有教育的教育。他们组织孩子在草地上散步、观察动植物、在这些直接投入大自然怀抱的野外活动中拓展孩子们的独创性和运动能力。这一全新育儿方式作为幼儿教育的一项大胆尝试，已引起教育界专家们的广泛关注。146湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训了解国内外学前教育，拓宽视野。50湖北省农村幼儿园骨干教师短

“英国庭园”是慕尼黑的一所自然公园，前不久，被开辟成了慕尼黑“林间幼儿园”，园内有成片的白桦林和灌木丛，草地上有清澈的溪流，在这里入托的15个一岁半以上的孩子每天上午九时来这里集合，他们或分成几个小组做游戏，或个人自由活动，做手工、捡树枝、玩石子、堆泥沙，其中有喜欢爬树、赛跑的孩子，也有乐于观察蚂蚁、蜗牛的昆虫迷。147湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训“英国庭园”是慕尼黑的一所自然公园，前不久，被开辟成了老师除了在规定的时间教唱歌以及随时解答孩子们游戏中的各种“为什么之外”，更多的精力则放在孩子们的安全保护工作上。午饭如同郊游时的野餐，大家席地而坐，自带或老师帮助准备的食品，饭后下午2时左右，结束一天的活动。首创这个“林间幼儿园”的赫本黛拉女士对幼儿园的未来充满信心：孩子们在林子里跑来跑去非常开心，既提高了他们的运动能力，又可以激发他们的创造力。148湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训52湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训

没有过多的管束，不也存在压抑心理，所以他们当中从未发生过吵架、打斗的事，也很少生病。赫本黛拉给孩子们定了

三条必须遵守的纪律：

不准吃木耳等野生菜；

不准拿着棍棒跑跳；

听到哨声要马上向哨音方向集合。只要做到这几点，老师就不会干涉孩子的活动内容。

5年后，“林间幼儿园”已从20所扩展到100多所。149湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训53湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训咦，原来书是甜的！（犹太人教子习俗）150湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训咦，原来书是甜的！（犹太人教子习俗）54湖北省农村幼儿园骨干网络搜索：巴学园151湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训55湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训

（二）理解3-6岁儿童的“学习”

1.什么是幼儿的学习。幼儿的“学习”是广义的。

不是狭义的“数数”、“认字”等。

幼儿期的学习内容是广泛的。

幼儿有自己的学习特点与方式。152湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训

（二）理解3-6岁儿童的“学习”

1.什么是幼儿的分析讨论：能这样学习吗？为什么？153湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训分析讨论：能这样学习吗？为什么？57湖北省农村幼儿园骨干教师能这样学习吗？为什么我们不快乐？因为我们喜欢唱歌，可不喜欢手背后

154湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训能这样学习吗？为什么我们不快乐？因为我们喜欢唱歌，可不喜欢手

老师：我们要去外面玩！

我们不是小动物，别把我们关在里面哦！—

孩子没有一张笑脸

关栅栏图片155湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训

老师：我们要去外面玩！

我们不是小动物，别咦，我们的小小手都到哪里去了？？？156湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训咦，我们的小小手都到哪里去了？？？60湖北省农村幼儿园骨干教能这样学习吗？157湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训能这样学习吗？61湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训

做中学，玩中学。生活即学习，学习即生活。158湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训做中学，玩中学。62湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训

幼儿学习特点做中学（直接经验）玩中学（游戏）生活中学（生活）直接感知实际操作

亲身体验159湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训幼儿学习特点做中学（直接经验）玩中学（游戏）生活中学（2.幼儿的学习特点（1）幼儿的学习受兴趣和需求直接驱动。（2)幼儿的学习以直接经验为基础。(3)每个孩子都有自己的学习进程。（尊重幼儿个体差异性）(4)幼儿的学习具有“整体性”

（一日生活皆学习）160湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训2.幼儿的学习特点64湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训特点一、幼儿的学习受兴趣和需求直接驱动教育建议：⑴用趣味性的教学方法，激发幼儿的学习兴趣。⑵保护和鼓励幼儿的求知欲望，使之形成较稳固的学习兴趣。⑶启发幼儿在探索活动中形成学习兴趣。

161湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训特点一、幼儿的学习受兴趣和需求直接驱动教育建议：65湖北省农蜗牛有眼睛吗？162湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训蜗牛有眼睛吗？66湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训蜗牛有眼睛吗？163湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训蜗牛有眼睛吗？67湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训怎样发现蜗牛有没有眼睛呢？

——关键“找办法”！

有什么办法呢？？？

——小朋友想一想，做一做吧！

——挡板、手电光．．．164湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训68湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训165湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训69湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训

蜗牛有眼睛吗？——有！就在触角的顶端，其实蜗牛有两对儿触角，一对儿大的，一对儿小的，触角上则一共有4个小黑点儿，即4只眼睛。

166湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训

蜗牛有眼睛吗？——有！就在触角的顶端，其实蜗牛有两教育建议：对于幼儿的好奇和提问，有时教师难以回答，这时教师一定不要欺骗幼儿，也不要对幼儿的提问有厌烦情绪。

当教师一时无法回答时，鼓励幼儿与老师一起探寻问题的答案。保护幼儿好奇心和探索热情！167湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训教育建议：71湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训科学始于好奇！168湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训科学始于好奇！72湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训

教育建议

★为幼儿提供求异探索的条件如：绘画——“红色的海洋”？红色和绿色的太阳。看过海上日出而创作，及时鼓励，创作一幅优美作品。人脸——半边咖啡色的脸积木游戏，可以鼓励幼儿按照自己的想法搭成多种不同的模型（中大班设计图纸），是对世界不同的探索，而蕴藏在幼儿心中的创造力，可能就会因此而被激发出来。169湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训教育建议★为幼儿提供求异探索的条件73湖北省农村幼特点二、幼儿的学习以直接经验为基础

教育建议：在《纲要》中，特别注重相互作用的学习方式。

在健康领域，强调鼓励幼儿自理自立的尝试和主动参与；在语言领域，强调在运用中发展幼儿的语言；在社会领域，强调让幼儿在一日生活的人际互动中发展社会性；在科学领域，强调幼儿主动探索，经历、体验探究和发展的过程；在艺术领域，注重幼儿大胆表现自己的感受和体验的过程。170湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训特点二、幼儿的学习以直接经验为基础

教育建议：74湖北教育建议：幼儿教育要贴近幼儿的实际生活

《纲要》中所说的，“教育活动内容既符合幼儿的现实需要，又有利于长远发展，既贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”171湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训教育建议：75湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训172湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训76湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训特点三、每个孩子都有自己的学习进程

回顾巴学园视频。幼儿身心发展的整体性，要求教育也要具有整体性。《纲要》明确提出，

将教育渗透于幼儿的一日生活之中，通过相互渗透的各领域教育促进幼儿的学习和发展。《指南》的目标——是“为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础”《指南》的核心——

是“促进幼儿体、智、德、美各方面的全面协调发展173湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训特点三、每个孩子都有自己的学习进程

77湖北省农村幼儿园骨干

教育建议：对幼儿来说，自由的时间、独自的文化和游戏都是有决定性意义的重要东西。为幼儿创造一个温暖的、安全的、充满积极互动的、与成人平等共处的生活环境，为幼儿提供自由游戏的机会与条件，是保证幼儿获得有质量的游戏、有质量的学习与发展的必要条件。尊重个体差异性，如材料提供，学习结果等方面。174湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训78湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训特点四、幼儿的学习具有整体性

教育建议：要从促进幼儿全面发展的角度，注重各领域之间和目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心健康协