【教学讲解课件】《短歌行》

曹操短歌行曹操短歌行教学目标：1、体会诗句流露出曹操的思想感情，领会全诗的主旨。2、反复诵读，体会本诗的艺术特点,学会鉴赏诗歌的方法。教学目标：关于“歌行”乐府的别称：歌：《垓下歌》《白雪歌》《登幽州台歌》《陇上歌》行：《兵车行》《丽人行》《东门行》《十五从军行》吟：《秦中吟》《白头吟》引：《李凭箜篌引》曲：《西洲曲》《秋风曲》《渭城曲》此外还有：谣、辞等别称“短歌行”与“长歌行”的区别：指歌词音节长短而言解题关于“歌行”解题短歌行（其一）曹操对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。

慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？惟有杜康。

青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。

呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。

明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。

越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。

月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。pìjīnwèiyōumòduōqièzābǔ整体感知短歌行（其一）pìjīnwè几何：去日苦多：何以解忧：青青子衿：但为君故：忧从中来：乌鹊南飞：绕树三匝：山不厌高：字词点拨多少苦于过去的时光太多了以何解忧对人的尊称，多指男子内心向南，名词活用作状语三，泛指多次；匝，圈、周满足副词，仅、只是几何：字词点拨多少苦于过去的时光太多了以何解忧对人的尊称，多研读探究一、这首诗表达了诗人的什么感情？试找诗句作分析评价。二、诗歌运用了哪些手法？并说说它的作用。研读探究一、这首诗表达了诗人的什么感情？试找诗句作忧人生苦短对酒当歌，人生几何！

譬如朝露，去日苦多。求贤不得青青子衿，悠悠我心。

但为君故，沉吟至今。

明明如月，何时可掇？

忧从中来，不可断绝。功业未就山不厌高，海不厌深。

周公吐哺，天下归心。志一统天下情感它不同于没落阶层的颓废和伤感，它是英雄人物渴望建功立业的苦闷和感慨。这种苦闷和感慨，属于对理想有执着追求的人，属于不满现实而又积极要求改变现实的人。

忧人生苦短对酒当歌，人生几何！

譬如朝露，去日苦多。求贤不得

运用的手法2、“明明如月，何时可掇”比喻人才难得，这里写求贤不得。3、“月明星稀，乌鹊南飞。饶树三匝，何枝可依？”以生动的乌鹊南飞的形象比喻当时贤士四处奔走，流露出诗人惟恐贤者不来归附的焦虑。比喻艺术手法鉴赏1、“譬如朝露，去日苦多”把逝去的岁月比喻为朝露，极写光阴流逝之快。运用的手法2、“明明如月，何时可

引用“周公吐哺”的典故，作者以周公自比反复倾诉了求贤若渴的迫切心情，表明了为完成统一大业而不遗余力的真诚态度。引用典故艺术手法鉴赏指津：确定所用典故——明确典故内涵——揣摩用意——从内容方面组织答案引用“周公吐哺”的典故，作者引用典故艺术诗歌的主旨：这首诗感慨光阴易逝，功业难成，抒发了作者求贤若渴，共图大业的急切心情。表现出建功立业的强烈愿望和积极进取的人生态度。诗歌的主旨：这首诗感慨光阴易逝，功业难成，抒发了作短歌行（其一）曹操对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。

慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？惟有杜康。

青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。

呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。

明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。

越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。

月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。体味深情短歌行（其一）体味深情

东汉时期中国人口的峰值曾达到6000万，但在三国末年只剩下3000万。战争、疾疫、迫害使得非正常死亡大规模出现，在曹操的诗歌《蒿里行》中有“白骨露于野，千里无鸡鸣。生民百遗一，念之断人肠”的悲惨景象。在这样的时代越聪明越敏锐的人越容易感觉到人生的短促、生命的脆弱、命运的难卜、福祸的无常，从而形成文字上的悲剧性基调。时代背景：东汉时期中国人口的峰值曾达到6000万，但在三国末年不以生死为念，超越生死、顺应自然采菊东篱下悠然见南山陶渊明不以生死为念，超越生死、顺应自然采菊东篱下陶渊明宣扬老庄思想和纵酒放诞之情趣

刘伶宣扬老庄思想和纵酒放诞之情趣刘伶增加生命的长度，求仙吃药

何晏增加生命的长度，求仙吃药何晏增加生命的高度，建功立业

老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。

增加生命的高度，建功立业老骥伏枥，生命的高度

暖衣饱食，这是凡人的高度；高官厚禄，这是政客的高度；美酒盈樽，歌以抒怀，这是诗人的高度；安享渔耕，以乐天年，这是隐士的高度；带甲百万，决胜千里，这是将军的高度；天马行空，撼天动地，这是英雄的高度；并吞宇内，唯我独尊，这是帝王的高度;悲天悯人，先忧后乐，这是圣人的高度。

生命的高度暖衣饱食，这是凡人的高度；司马迁，受宫刑，却能忍受这世间最大的耻辱，因为他心中有未完成的《史记》。司马迁司马迁，受宫刑，却能忍受这世间最大的耻辱，因为他张海迪身残志坚、拼搏进取的张海迪

张海迪身残志坚、拼搏进取的张海迪

海伦·亚当斯·凯勒(HelenAdamsKeller，1880年6月27日-1968年6月1日)，是美国一位残障教育家。她在19个月大时因为一次高烧而引致失明及失聪。后来借着她的导师安·沙利文(AnneSullivan)的努力，使她学会说话，并开始和其他人沟通,并且毕业于哈佛大学．海伦·亚当斯·凯勒(HelenAdamsKell从小失去听力，曾是个全聋全哑的小女孩周婷婷是我国第一位少年聋人大学毕业生、中国的“海伦·凯勒”。周婷婷被美国加劳德特大学录取，在这所世界上一流的聋人大学攻读心理咨询专业硕士学位。中国的“海伦·凯勒”周婷婷从小失去听力，曾是个全聋全哑的小女孩周婷婷是我国第一所以，积极进取，提高生命的质量，增加生命的高度！生命不息，攀登不止，虽艰难，却坚强！所以，积极进取，提高生命的质量，增加生命的高度！作业：你认为什么是生命的高度？如何增加生命的高度？请以“生命的高度”为话题写一篇随笔。作业：忧人生苦短对酒当歌，人生几何！

譬如朝露，去日苦多。求贤不得青青子衿，悠悠我心。

但为君故，沉吟至今。

明明如月，何时可掇？

忧从中来，不可断绝。功业未就山不厌高，海不厌深。

周公吐哺，天下归心。志一统天下情感英雄的慷慨悲歌忧人生苦短对酒当歌，人生几何！

譬如朝露，去日苦多。求贤不得4、“山不厌高，海不厌深。”借用《管子.形势解》之语，原文：“海不辞水，故能成其大；山不辞土石，故能成其高；明主不厌人，故能成其众。”诗意比喻执政者能宽宏大量，广纳贤才。

这里暗喻曹操自己像山一样不厌其多容纳土壤，像水一样不厌其大而容纳众水，表明要宽宏大量，广纳人才。4、“山不厌高，海不厌深。”借用《管子.形势解》之语，原文：关东有义士，兴兵讨群凶。初期会盟津，乃心在咸阳。军合力不齐，踌躇而雁行。势利使人争，嗣还自相戕。淮南弟称号，刻玺予北方。铠甲生虮虱，万姓以死亡。白骨露于野，千里无鸡鸣。生民百遗一，念之断人肠。

蒿里行关东有义士，兴兵讨群凶。蒿里行建安诗人大都经历了汉末的离乱，所作诗歌主要是因事而发，悲壮慷慨，具有鲜明的时代特征。建安文学在悲壮慷慨的基调中，感伤离乱、悲悯人民和慨叹人生相联系，从而激起及时建功立业的政治豪情，显得“志深笔长”、“慷慨多气”，是沉着的品格的典型代表。这一独特的风格使得它被后世称为“建安风骨”或“汉魏风骨”，在中国文学史上产生了重要影响。建安风骨建安诗人大都经历了汉末的离乱，所作诗歌主要是因事