《香港璀璨的明珠》教学设计

《香港，璀璨的明珠》教学设计学习目标

①能借助拼音读通课文。

②有感情地朗读课文，体会人们把香港称为“东方之珠”的缘由。

③让学生搜集资料，了解香港的历史与今日。

教学重点

指导朗读。

教学难点

引导学生通过自主学习和与同学的争论沟通，把握课文的主要内容。

课前预备

搜集与香港有关的资料。

教学过程

一、谈话导入

①板书课题。

②香港，她为什么被称为“灿烂的明珠”呢？今日我们就去巡游一下，详细感受这颗灿烂无比的“东方之珠”。

二、整体感知

①指名读阅读提示，找出阅读要求：说说课文是从哪几方面介绍香港的。

②学生用自己喜爱的方式读课文，边读边想。

③沟通汇报。教师依据学生的发言，相机板书：万国市场

美食天堂

旅游胜地

灯的海洋

三、诵读体验

①用自己喜爱的方式读课文，把自己特殊喜爱的段落多读几遍。想想读懂了什么，还有哪儿没有读懂。

②沟通展现。装扮讲解员，向游人介绍你最喜爱的那方面的内容。

③提出不懂的问题。师生共同释疑。

四、拓展活动

学生自由沟通搜集到的资料，也可用自己喜爱的方式表达读了课文后的感受。

课后反思：

本课由姜文姐教授，对于没有去过香港的孩子来说，大量的图片和课文的介绍把他们真的带到了香港。教师设计当小导游来介绍香港，把课文当作资料，这是一种新的提法，学生很感兴趣。

《香港，灿烂的明珠》教学设计2

教学目标：

1.读懂课文，知道课文是从哪几个方面介绍香港的，培育抓住主要内容的力量。

2.有感情地朗读课文，体会“灿烂的明珠”的内涵，了解香港的过去、现在，激发学生喜爱祖国，喜爱香港。

3.进展段的训练，读懂重点自然段意思。学习围绕一句话写段，进展小练笔。

教学重难点：

把握课文主要内容，体会“灿烂的明珠”的内涵。

一、释题导入

1、示题，理解

2、指名读，正音；齐读

3、理解“灿烂”。从题目可以看出香港是怎样一个地方？

是的，香港素来有“东方之珠”的美誉。今日，这节课就让我们走进课文去领会香港这颗灿烂明珠的魅力，抓紧翻开书94页。

二、初读感知

1、这是一篇独立阅读课文，谁能洪亮地将这篇课文的学习要求读给大家听？

2、请自由读课文，想想课文是从哪些方面介绍香港的？

3、指名汇报，师伺机板书。

三、合作品读

1、接下来将学习时间留给四人小组，请小组成员合作完成下面的任务：（出示）

1.香港的商品、美食、海洋公园、夜景堪称“世界之最”，你准备怎样向大家介绍呢？

2.每人选定其中的一个方面，朗读有关内容，依据课文内容结合课外收集的资料设计导言词；

2、小组预备

3、小组上台汇报，评议

4、小结：听了同学们的介绍，香港给你留下了什么印象？

5、资料链接：可是，香港这颗明珠也有一段苦难的历史。（课件出示）

四、拓展延长

我们宏大的祖国幅员宽阔，像香港这样闪烁着明珠般光线的漂亮繁华的地方还有许多。现在，让我们仿照课文先总后分的形式，选取给你印象最深的一个地方的一个方面来夸一夸、赞一赞。

《香港，灿烂的明珠》反思

《香港，灿烂的明珠》是人教版三年级上册语文教材，是一篇独立阅读课文。我给这节课设定的教学目标是：

读懂课文，知道课文是从哪几个方面介绍香港的，培育抓住主要内容的力量；

2.有感情地朗读课文，体会“灿烂的明珠”的内涵，了解香港的过去、现在，激发学生喜爱祖国，喜爱香港；

3.进展段的训练，读懂重点自然段意思。学习围绕一句话写段，进展小练笔。教学重难点是：把握课文主要内容，体会“灿烂的明珠”的内涵。在课堂教学实施中，我充分发挥学生学习的主动性，将课内学问和课外学问相融合，以小组为单位上台分别介绍香港的商品、美食、海洋公园、夜景。整堂课学生们兴趣盎然，积极投入，到达了我预设的教学目标。

《香港，灿烂的明珠》教学设计3

教学目标：

1、学问与技能：

（1）正确、流利地朗读课文。

（2）理解课文内容，熟悉香港。

（3）指导学生理解课题的含义。

2、过程与方法：通过阅读，了解课文内容，知道课文是从哪几个方面介绍香港的。

3、情感态度价值观：激发学生喜爱香港、喜爱祖国的思想感情。

教学重、难点：

熟悉香港，指导学生理解课题的含义，激发学生爱国爱港的情怀。

教学预备：

1、教师预备：教学课件。

2、学生预备：课前收集有关香港的图片、文字资料。

教学时数：

一节课（40分钟）

教学过程：

一、情境导入，解题质疑

（课前播放《东方之珠》的歌曲，学生听或轻轻拍手哼唱）

1、谈话揭题：

伴随歌曲，我们走进了课堂，教师想问问同学们了，刚刚的歌曲中反复地唱着“东方之珠”指的是哪里，知道吗？（香港）

2、你知道香港在什么地方吗？（课件出示中国地图：地图上画圈的地方就是香港，它在祖国漫长海岸线的南端，是一个闻名的港口。）香港给你什么印象，说说你们知道的香港吧！（生结合课前收集的及课文“资料袋”中的内容简洁介绍香港）

刚刚同学们从不同的角度介绍了自己了解的香港，看来香港这座城市在大家脑海里已经留下初步印象了！

3、同学们，我们一起深情地召唤她的名字！（生齐读课题）同学们，读了课题，你想知道什么吗？

（1）、理解“灿烂的明珠”的意思。（随机解决）

（2）、为什么说香港是“灿烂的明珠”？（可结合收集的资料谈一谈）

二、初读课文，整体感知

1、看视频听配音朗读课文，思索：香港给你留下了怎样的印象？

2、自由读课文

要求：（1）把课文读通读顺，遇到难读的字、词多读几遍；（2）用自己的话说说这篇课文主要写了香港的哪些方面？

3、检查字音。

（重点指导多音字“应”：一应俱全、应有尽有。）

4、汇报课文是从哪几个方面详细介绍香港的呢？并找出相对应的自然段。

板书：“万国市场”、“美食天堂”、“旅游胜地”、“灯的海洋”。

三、合作学习，品读体验

1、全班依据各人爱好分四大组开介绍会，分别证明香港是万国市场、美食天堂、旅游胜地、灯的海洋。可以把书上的和自己搜集的资料结合起来说，可以展现相关图片，哪小组条理清楚，证据充分，发言生动，朗读有感情，哪组就取胜。

2、学生分组预备。

3、开介绍会，各组上场介绍

（1）其次自然段：“万国市场”？（简洁抓住“琳琅满目”、“应有尽有”、“物美价廉”指导朗读）

板书：应有尽有

（2）第三自然段：“美食天堂”

（抓“一应俱全”理解、配“香港美食图”指导朗读）

板书：一应俱全

（3）第四自然段：“旅游胜地”

（结合课件“海豚表演”的录像指导朗读这一自然段，重点指导描写海豚表演的句子品读）

板书：举世著名

（4）第五自然段：“灯的海洋”

（结合课件“香港夜景图”理解这一自然段，指导朗读。重点指导三个比方句。）

板书：光荣夺目

4、学习最终一个自然段：通过学习课文，我们知道了香港是一个万国市场、美食天堂，有闻名的公园、漂亮的夜景。它是旅游者的乐园，购物者的天堂。所以，最终不得不发出这样的感慨：（生齐读课文最终一个自然段）：香港，真是我国南海之滨一颗灿烂无比的明珠。

5、现在你们知道香港为什么被人们称为“明珠”了吗？（生说，师擦除黑板上的问号）

四、总结升华

1、再次播放视频：香港风光

2、同学们，今日这节课我们随课文一起熟悉了“东方之珠”——香港，最终，让咱们用一句话来说说你心目中的香港吧！师板书：香港，真是座（）的城市！

3、小结课文的写作挨次，略微渗透一下写景文章的写作方法。（重点按肯定的挨次，抓住景物的特点进展描写。）

板书设计:

万国市场应有尽有

香港，灿烂的明珠美食天堂一应俱全

旅游胜地举世著名

灯的海洋光荣夺目

《香港，灿烂的明珠》教学设计4

教学目标：

1、读懂课文，知道课文是从哪几个方面介绍香港的，抓住主要内容的力量。

2、有感情地朗读课文，体会“灿烂的明珠”的内涵，了解香港的过去、现在，激发学生喜爱祖国，喜爱香港。

3、进展段的训练，读懂重点自然段意思，用简洁的话概括段意，学习围绕一句话写段，进展小练笔。

4、摘抄美丽词句，进展积存。

教学重难点：把握课文主要内容，有感情地朗读课文，体会“灿烂的明珠”的含义。

教学思路：

1、创设情境，提醒课题。

2、整体感知，梳理文路。

3、朗读感悟，体会内涵。

4、拓展延长，升华情感。

5、诵读美段，练笔运用。

教学预备：多媒体课件

教学过程：

一、创境揭题师：

同学们喜爱旅游吗？去过哪些出名的城市和风景名迹？沟通一下你们课前收集的旅游城市资料，说说他们的美称吧？

生自由说（昆明——春城，广州——花城，苏州——水城，南昌——英雄城）

师：知道香港吗？它有什么美称呢？提醒课题：香港——灿烂的明珠

香港素来有“东方之珠”的美誉。今日，我们就跟随课文，一起走近香港，来了解这颗令世人瞩目的“东方之珠”。（板书：灿烂的明珠）齐读课题。谁知道“灿烂”是什么意思？你是怎么知道的。“明珠”是什么呢？（珍贵的事物）师指着一女生说：你就是妈妈的掌上明珠。

师：香港就是一颗光荣刺眼的、祖国灿烂的明珠。香港为什么会有这样的美称呢？我们一起去看看吧。

二、整体把握

1、明确类型

师：带号的课文是略读课文，略读课文要求大家自己学习，教师不做过多的讲解。请同学们自己读一读阅读提示，看导语提出了几个要求？

生自由读阅读提示。

2、出示阅读提示：

①读一读：自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。

②想一想：是从哪几个方面介绍香港的？

③说一说：香港给你留下怎样的印象？

3、学生自学，师巡察指导。

4、汇报沟通

（一）是从哪几个方面介绍香港的

师：教师发觉同学们读的特别起劲，我也特别想倾听你们奇妙的读书志，情愿展现一下自己吗？好，我们分段读课文。但是教师一个要求：读的同学读准字音，读完后用文中的一句话概括这段说了什么？听的同学要听清读得是否精确，并边听边从文中找出一句概括段意的句子。

指名分段朗读课文，读概括段意的句子。

2、依据学生所说出示段意

①总的介绍香港的地理位置和在亚太地区的地位。

②香港是个闻名的世界商品市场。

③香港的美食很出名。

④香港是个旅游胜地。

⑤香港的夜景特别漂亮。

⑥赞美香港是一颗灿烂的明珠。

3、概括课文主要内容。

师：谁能依据各段段意用“先……接着……后来……再……然后……最终……”的句式来说说课文是从哪几个方面介绍香港的？

同桌练说，指名说，师引说。

4、小结：我们一段一段的读课文，并用一句话概括各段意思，再把各段意思连起来说，就是全文的主要意思，这就是“段意连接法”，以后我们就可以用这种方法来概括课文主要内容。

（二）香港给你留下怎样的印象？

师：读了课文，我们解决了第一、二个问题，答复第三个问题之前让我们先来看一组图片。（课件出示香港图片）

师：看了这么多图片，能说说香港给你留下了什么印象？用一句话来说说。

指名说。

师：香港给留下怎样的印象呢？快速扫瞄课文，找出句子来读读。

生说后出示课文最终一自然段

“香港，真是我国南海之滨一颗灿烂无比的明珠。”

师范读（句子比拟长，听听教师是怎么停顿的？）学生读

三、品读2——4自然段

1、过渡：为什么说香港是一颗灿烂的明珠呢？重点读2——4自然段。

师：请同学们默读2——4自然段，从各段中分别找出一个词来说说你所了解到的香港。

生汇报，并上台板书：万国市场美食天堂旅游胜地灯的世界

2、朗读复述

师：香港的商品、美食、海洋公园、夜景堪称“世界之最”，你准备怎样向大家介绍呢？这样吧，我们分成四个导游小组，各组分别选一个方面对大家介绍。

出示讲解要求：

①朗读有关内容，依据内容设计导言词。

②选一个代表做小导游，由他主说，小组其他成员可以补充说。

③讲解时要做到口齿清晰，态度大方，热忱亲切。

小组合作争论。指名小组做导游。

过渡：现在请导游给我们介绍旅游的第一站吧！

（师随机调整挨次，机动展现）

（一）万国市场

1、导游介绍万国市场。

2、想好你要买的物品没有啊？我们一起去看看市场看看吧！（多媒体出示）

3、看到这些让你想到哪些词语啊？读词语。

4、买到你中意的东西了吗？那你的心情是怎样的呢？让我听听吧！指名读，女生读。

过渡：我看到许多女生都舍不得走了，可精彩不在后头呢，有请导游带我们到下一站。

（二）美食天堂

1、大家的肚子都饿了，快快看一下都有哪些地方的美食吧！齐读。

2、打算要吃什么了吗？那我们就走吧！（课件出示）

3、看到这么多的美食，你想用什么词语来形容一下？刚刚你吃得怎么样呢？用什么词来形容？读词语。

4、谁听得最痛快，最过瘾？把你的心情告知大家吧？

过渡：吃饱了，喝足了，让我们连续去感受香港的魅力吧！有请导游！

（三）海洋公园

1、哪个小组情愿给我们读读有关海洋公园的介绍？小组读

2、各位都迫不及待的想去海洋公园。letisgo。（课件出示）

3、把你最喜爱的表演介绍给大家。

4、你觉得海豚和海狮怎么样啊？那就读出它的.得意吧！男生读。

过渡：开心的时间总是过得很快，看看，天已经黑了，导游啊，我们现在是不是回酒店休息啊？

（四）漂亮夜景

1、导游介绍。

2、真有那么美吗？耳听为虚，眼见为实，我们还是赶快去看看吧？（课件出示）

师：香港的夜色如些之美，让我们带自已的感受读读这段吧！齐读。

师：香港那独特的美景让我沉迷，导游们动听悦耳的介绍让我沉醉，现在的我情不自禁的想说：“香港，真是我国南海之滨一颗灿烂无比的明珠。”（课件出示）能否让大家感受到你对香港的喜爱呢？齐读。

师：同学们说的好，读得更好，从大家的介绍中使我们感受到香港真是无愧于美称——“灿烂的明珠”

四、资料链接

师：可是，这颗明珠也有一段苦难的历史。（课件出示）

香港，现在早已成为我们的旅游城市，我们可以非常便利地跟随旅游团去香港游玩，而且迪斯尼乐园也已经落户香港，我信任有一天同学们都会去香港游一游的！

五、小练笔

师：在这一课中，紧紧围围着中心句，从不同方面把内容写详细，下面我们就学习课文的方法，试着写一写你所了解的香港其他方面。

课件出示：（总写）香港是__________________。（详细写）__________________________________________________________________。

学生练写，沟通

今日，教师还带来了一首歌，想要用歌声再来赞美香港，让我们在歌声中完毕今日的这节课！（学生在歌曲《东方之珠》中走出教室。）

板书设计：

万国市场

美食天堂

24、香港，灿烂的明珠旅游胜地——海洋公园

漂亮夜景

《香港，灿烂的明珠》教学设计5

教学目标：

1、体会课文美丽的语句，感受香港风光特点。

2、选择学习，深入理解，感情朗读。

3、了解香港的漂亮和繁华，激发学生喜爱香港、喜爱祖国的思想感情。

4、有感情地朗读课文，体会人们把香港称为“灿烂的明珠”的缘由。

教学重点：有感情地朗读课文。

教学难点：理清课文脉络层次。

教学课时：一课时

教学过程：

一、激趣导入

1、揭题，理解“灿烂”、“明珠”意思。

3、过渡语：为什么说香港是一颗灿烂的明珠呢？

二、初读课文，整体感知

引导学生通读课文，找出文章的中心句和2-5自然段的中心词，整体感知课文。

相机板书：万国市场美食天堂旅游胜地灯的海洋

三、合作探究，精读感悟

（一）引导学生小组内自主学习喜爱的局部

分四人小组合作学习课文2--5自然段中的其中一个自然段，把自己喜爱的词句做上喜爱的记号，小组内沟通感受。

（小组内喜爱哪个自然段就学习哪个自然段）

（二）小组汇报，指导朗读：

1、学习第一自然段。

2、学习其次自然段。

借有关图片让学生理解“琳琅满目”“应有尽有”，进而理解香港是“万国市场”。

（1）香港的面积并大，为什么说她是“万国市场”？

（2）“万国市场”是什么样子的，哪些词语可以表达她的特点？