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文档简介

课题13、穷人教学内容13、穷人课时安排2主备人李俊使用人郑瑾教学目标1、能抓住人物对话和心理活动、环境描写来体会桑娜和渔夫的人物形象。2、能根据提供的语境，联系课文内容描写桑娜的心理活动。教学重点抓住人物对话和心理活动,环境描写来体会桑娜和渔父的人物形象教学难点体会桑娜的心理活动课前准备课件导学环节学生学习过程及方法教师引导及评价个性修改一、激趣导入文章写了一件什么事？小组合作完成填空。二、自主学习（一）、理解：“穷”人1．课文只写了穷人的穷吗？你认为他们穷吗？2．默读课文，说说桑娜和和她丈夫给你留下了什么样的印象？3．你是从作者的哪些描写中感受到的？4．请找出描写环境、人物对话、心理活动的句子，用──勾出来。（二）、细读重点句，体会人物的高贵品质并朗读1．交流描写环境的句子：2．描写心理活动的句子：（1）桑娜沉思……在继续等待丈夫时候想到了哪些（2）她忐忑不安地想：……为什么会想到这些？这里如此多的省略号有什么作用呢？学生围绕省略号进行合理想象，体会桑娜善良的好品质。（3）“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。”你觉得呢？从中你体会到了什么？3．不仅桑娜有高尚的品质，文中还有谁有？找出描写人物对话的句子，体会渔夫高尚品质。分角色朗读桑娜和渔夫的对话。说说自己体会到什么。读完后，你有什么疑问？两个“沉默”各有什么含义？（1）屋外寒风呼啸……五个孩子在海风呼啸中安静地睡着。读了描写环境的句子，你能体会到什么？（桑娜虽贫穷但很勤劳）从哪些词语体会到的？那就通过读把你的感受表达出来。（2）对西蒙家场景的描写。（西蒙的贫穷艰难使她无法给予孩子更多的爱，但她尽到了母亲的职责。）读了描写心理活动的句子，让我们看到了桑娜矛盾的心理世界。她先是激动，继而紧张、担忧甚至责备自己，最后坚定的复杂心理。（由于桑娜家庭的贫穷，由于桑娜热爱丈夫、同情孤儿，所以才会有如此复杂的心理活动。虽然桑娜的内心活动十分复杂，但是收养孤儿的决心没有动摇。）环境描写有什么好处？（渲染了气氛，烘托了人物形象，推动了故事情节。）文中的多处省略号分别表示了什么作用？三、展示质疑文中除了写桑娜还写了渔夫，我要跟同桌分角色朗读对话。将课文12-27自然段读一读，体会渔夫的高尚品质。四、精讲点评《穷人》作者主要通过()描写和（）描写，将桑娜和渔夫（

）的美好品质表现出来的。品味插图想象场景。指导学生仿写一段人物的心理活动描写。五、达标检测请大家打开想象的翅膀，续写“桑娜拉开了帐子”以后。学生交流续写，评价作

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