秋游1课时-完整版教学设计

《秋游》教学设计2022年9月年级二学科数学课题秋游总课时1主备人范艳鸽使用人董淑菊第1课时教学目标1、能够从情境图中提取数学信息，知道同一个问题可以用不同的方法解决。

2、探索并掌握100以内数的连减运算的计算方法，经历与他人交流算法的过程，体验计算方法的多样化。

3、感受数学与日常生活的密切联系，在学习活动中获得成功的体验。学情分析教学重点掌握笔算连减竖式的计算方法。能够准确进行计算。教学难点能够准确用竖式进行计算。教学方法自主探究，互相交流。教具准备课件、练习本等教学流程口算练习24+16=49+17=15+26=33+29=24+30=40+26=23+44=28+16=32+17=51+21=38+27=17+36=一情境导入:秋天到了，有两队同学去秋游，需要乘船，可是他们遇到了问题，大家看看，帮帮他们吧。二新课探究师：（一）说一说从图中你知道了哪些数学信息？生观察情景图，获取信息。生：1船上可以坐90人。2.有两队学生，一队有45人，一队有25人。（二）出示并解决问题两队都上船后，船上还有多少个空座位？师：请各小组选出一名代表汇报，组员可以适当补充。其他同学要认真倾听，听完后可以质疑。师：请尝试用竖式计算。1.生读问题，独立思考。2.小组内讨论解决问题的方法，可以在练习本上边列式边说明。3.学生汇报思路一：（1）方法分析：要求船上有多少个空座位，可以用可乘人数依次减去两队的人数，列式为90-45-25。（2）探究90-45-25的计算方法。二、生黑板上列竖式计算，其他学生练习本上试算。借板演题统一订正。师：还有其他解题思路吗？思路二：（1）方法分析：求船上有多少个空座位，可以先求出两队的总人数，再用可乘人数减去两队的总人数，就是船上还有多少空座位。45+25=70（人）90—70=20（个）师：小结回顾两种解题思路。三、开放延伸（一）我能行出示并解决问题2、乘车返回学校，还有多少人没上车？师提示：1.首先找已知条件和所求问题。2.然后思考解题思路。3.最后列式计算。学生先独立读题，然后在小组里一起说一说已知条件，所求问题和解题思路。在练习本上独立完成列式计算后，在小组内订正。同伴互助。（二）第5页练一练第2题和第1题的第二幅图。课堂小结，布置作业。练一练第1题第一幅图；第3题；第4题（小组内完成）。个体教学方案一、情景出示。瞧！一些同学们来到了海洋公园。他们马上要乘船到海上游览一圈了。说一说从图中你都获得了哪些数学信息？汇报：1.船上可以坐90人。2.有两队学生，一队有45人，一队有25人。作业设计77-33-25=96-39-45=100-91-8=板书设计秋游方法1：90--45--25=方法2：45+25=90—（）=课后反思之一秋游是北师大版二年级数学上册第一单元第二课时的内容，本节课是在学生已经学习了20以内数的连加、连减运算和100以内的加减法运算的基础上进行教学的，主要通过“秋游”情境引出问题，让学生在解决实际问题的活动中，探索并掌握100以内数的连减运算的计算方法，体会计算方法的多样性。本节课首先我创设情境：淘气和笑笑要去秋游，需要乘船，可是他们遇到了问题，想请同学们来帮忙。接着引导学生仔细观察画面，说一说从图中知道了什么数学信息，并提出数学问题，我从中筛选出问题：两队都上船后，船上还有几个空座位？先让学生独立思考，鼓励学生用自己的方法解决问题，这里我主要让学生结合情境图说一说是怎么想的，理清其中的数量关系。接着让学生用自己喜欢的方法计算出结果，这里我重点针对学生连减计算时出现的问题进行展示交流，最后学生独立解决乘车返回学校出现的新问题……不足之处：本节课我没有充分利用好教材中的素材培养学生的语言表达能力(如每一步的运算，要求学生用自己的语言说一说表示什么意思)，个别学生会说，我就跳过或者说不好的我直接帮忙，其实这是让学生理清数量关系的关键，刚开始学生说不清，说不完整，但我们老