学校体育学第四章体育教学内容与手段课件

学校体育学安徽体育运动职业技术学院学校体育学安徽体育运动职业技术学院1绪言《学校体育学》是国家教委于1997年2月25日正式颁布的《全国普通高等学校体育专业本科专业课程方案》(试行)(教体厅[1997)1号)中，规定的必修课中9门主干课程之一。绪言220世纪50年代初，就在高等院校体育系(科)教学计划中，规定了以学校体育理论与方法为主要内容的体育理论课程。60年代初借鉴苏联的《体育理论》，编写出版了我国自己的《体育理论》教材。1983年与1990年人民体育出版社先后以参考书和专著的形式出版了两个版本的《学校体育学》，被部分体育专业院、系作为规定或选用教材。20世纪50年代初，就在高等院校体育系(科)教学计划中，规定31986年，来自全国高等师范院校体育专业的24个单位，在杭州大学举行的高师体育专业《体育理论》研讨会上，多数人提出了将体育理论课程改为体育概论、学校体育学等课程的具体设想与建议1988年11月国家教委颁布、执行的《全国普通高等学校体育本科专业目录》中，明确规定把体育理论课程分为体育概论和学校体育学等课程，并将学校体育学列为教育类专业的体育教育专业主要课程之一。1986年，来自全国高等师范院校体育专业的24个单位，在杭州41991年6月，在国家教委正式颁布施行的《普通高等学校本科体育教育专业教学计划》中，学校体育学被列为10门理论学科必修课程之一。1992年国家教委组织编写《普通高等学校本科体育教育专业十一门课程基本要求》，井于1993年4月由高教出版社出版。金钦昌教授为主编编写的《学校体育学》

1991年6月，在国家教委正式颁布施行的《普通高等学校本科体51994年6月由高等教育出版社出版o1996年国家教委组织由福建师范大学体育系牵头以课题组形式，起草了“全国普通高等学校体育教育专业本科专业课程方案”(讨论稿)1996年9月年会上进行审议1997年2月正式颁布试行。于同年由国家教委组织编写了“学校体育学课程教学指导纲要”，本书是根据新的“指导纲要”要求，组织编写的我国高师体育教育专业本科的第二代教材。1994年6月由高等教育出版社出版o1996年国家教委组织6学校体育学是研究与揭示学校体育工作的基本规律，阐明学校体育工作的基本原理与方法的一门学科，是培养各级体育师资，组织和实施学校体育工作所开设的一门专业基础理论课程。学校体育学是体育科学与教育科学交叉的、以现代教学论为一般理论基础的一门新兴学科。学校体育学是研究与揭示学校体育工作的基本规律，阐明学校体育工7学校体育学的课程目标是：阐明学校体育的原理与方法，研究与揭示学校体育的基本规律，使学生掌握开展学校体育工作的基本理论、基本知识和基本技能，以及基本具备运用这些理论、知识和技能从事学校体育工作的能力。学校体育学的课程目标是：阐明学校体育的原理与方法，研究与揭示8学校体育学课程的具体任务：使学生从理论上正确认识学校体育在教育、体育中的地位和作用。第二，使学生较全面、系统地学习并掌握中等学校体育教学、课外体育锻炼、课余运动训练和竞赛的基本理论与方法。第三，理论联系实际，加强实践环节，培养学生运用理论指导学校体育工作的实践能力。学校体育学课程的具体任务：9学校体育学教材的基本内容4篇16章。第一篇，学校体育概论。主要阐述我国学校体育的发展概况和学校体育的功能与目标。第二篇，学校体育教学。主要阐述体育教学目标、过程与基本规律；体育教学内容与手段；发展学生体能；体育知识与运动技能教学；思想品德教育与发展个性；体育课堂教学和学校体育教学文件等有关内容学校体育学教材的基本内容4篇16章。10第三篇，学校课外体育。主要阐述课外体育锻炼、课外运动训练和校内课外运动竞赛等有关问题第四篇，学校体育管理。主要阐述学校体育管理的目标与原则、体制、内容与方法和学校体育的行政法规；体育教师的地位与作用、特点、职责和条件，以及学校体育工作计划与评价等有关内容。第三篇，学校课外体育。主要阐述课外体育锻炼、课外运动训练和校11学校体育学教学的基本要求是：第一，在加强学校体育基本理论与基本知识教学的同时，要重视反映学校体育，特别是乡镇中等学校体育改革的新成果与新动向，以及有关新的学术观点的研究成果，不断充实与完善教学内容、手段与方法，确保教学的时代性和先进性。学校体育学教学的基本要求是：12第二，要重视启发式教学方法的运用，加强实践环节教学，着眼于学生自学与实际能力的培养。课堂讲授要与讨论、辅导、见习、参观、自学和作业相结合；要课内外、校内外相结合。第三，要严密课堂教学环节，充分调动学生的自觉性、自动性和积极性。要加强教学计划和检查，严格教学常规，改革考试方法，及时进行教学总结和评估。第二，要重视启发式教学方法的运用，加强实践环节教学，着13第四，要不断改革、更新教学方法、手段，制作与采用直观教具和现代化教学手段。第五，教师不但要深入实际，调查研究，积极参加教学、科学研究与相关的学术活动，还要有计划地组织学生参与就近地区的中等学校体育教学改革及相关的学术活动。第四，要不断改革、更新教学方法、手段，制作与采用直观教14第六，教师要认真编制有关教学文件、参考资料和作业指导手册。建立完善的听课、教研、辅导和座谈会等制度。第七，要注意教师自身的知识更新，提高思想、业务水平，为人师表，教书育人；关心爱护学生，教学相长。第八，要正确处理好教与学的关系。在体育教学过程中，教师是教育者，是起主导作用的，而学生是受教育者、教学的对象，也是学习的主体，要确立教学过程是一种动态的、相互依存、相互作用的双向关系，正确处理主导与主体的关系。第六，教师要认真编制有关教学文件、参考资料和作业指导手15第二篇学校体育教学

第四章体育教学内容与手段

第二篇学校体育教学

第四章体育教学内容16第一节体育教学内容的概念与意义体育教学内容的概念与意义体育教学内容是反映为了达到体育教学日标而选用的体育知识和技能的体系。体育教学大纲是根据国家教育计划所制订的纲要式的体育学科教学内容的指导性文件。体育教学内容对于实现体育教学目标有十分重要的意义，它是构成教学活动的基本要索。第一节体育教学内容的概念与意义17体育教学内容是体育教师教学的直接依据。体育教学内容应该是在充分研究和依据了学生的身心发展特点和已有体育水平的基础上选择和确定的。体育教学内容是体育教师教学的直接依据。18二、我国学校体育教学内容发展历史的回顾与借鉴区别于中国传统教育的近代西方教育体系是本世纪初在中国开始形成的。体育教学也由此而生。清朝政府在(奏定学堂章程)中规定，各级各类学堂均要开设体操科”，每周2～3学时，中等以上学堂均以兵式体操为主要教学内容，由退役军人充当教师。二、我国学校体育教学内容发展历史的回顾与借鉴区别于中国传统教19新文化运动和：五四运动，作为旧中国历史上一次伟大的思想解放运动．对体育教育的变革也产生了重大而深远的影响。1922年公布实行新学制，1923年确定了“新学制课程标准纲要”。纲要’’规定，各级各类学校的··体操科”改为·体育科”体育教学内容中也完全剔除了兵式体操，而改为游戏、田径、球类和体操等，初中还包括生理卫生，高中包括卫生法和健身法新中国建立之后，学校体育教学内容是由各级学校的体育教学大纲规定的。新文化运动和：五四运动，作为旧中国历史上一次伟大的思想解放运20第二节我国现行学校体育教学大纲目前，我国已建立各级各类学校使用的体育教学大纲体系。1992年，国家教育部正式颁发了《普通高等学校体育课程教学指导纲要》，为各类阵通高等学校制定体育教学大纲提供了依据。第二节我国现行学校体育教学大纲目前，我国已建立各级各类学21一、体育教学大纲的结构

二、编选体育教学内容的原则在编选体育教学内容时，一般都应遵循下列基本原则：

(一)教育性原则

(二)适应学生身心特征的原则

(三)实用性和趣味性相结合的原则

(四)理论与实践相结合的原则

(五)统一性与灵活性相结合的原则

(六)教学内容与《国家体育锻炼标准》的内容相结合的原则一、体育教学大纲的结构22三、教材纲要体系

教材纲要体系是指以教学目标为核心，遵照教学内容的编选原则，将各种教材按照它们的内在联系和一定的教学要求组合起来的统一整体。建立教材纲要体系涉及到下列几个问题：三、教材纲要体系教材纲要体系是指以教学目标为核心，遵照教学23(一)体育教材的分类方法体育教材有多种分类方法，如按人体基本活动能力分类(走、跑、跳跃、投掷类(速度、灵敏、力量、耐力等)。中小学体育教材的分类，必须反映攀爬、悬垂支撑、平衡等)；按运动项目分类(田径、体操、球类、武术等)：

(二)教材比重教材比重是指各类教材的教学时数与教学总时数之比。(一)体育教材的分类方法24确定各项教材时数的比重应考虑以下几点要求：一是教材对实现教学目标的作用，即教材作用大的应分配较多的时数，反之，时数可少些。二是教材的难易度，即难度大的教材，教学时数应相对多一些，反之，时数可少些。三是教材自身所包含的练习的数量，即练习数量多的教材，所需时数多，反之，时数可减少。确定各项教材时数的比重应考虑以下几点要求：25我国现行中小学体育教学大纲是采用教材时数比重的方法来确定教材的份量，使用是通过换算，求出各类教材的时效。即：各项教材时数总时数x该项教材的比重教学时数比重分配见表4—1。我国现行中小学体育教学大纲是采用教材时数比重的方法来确定教材26(三)教材内容的排列方式体育教材的排列方式主要有直线排列、螺旋排列和混合排列3种。

1．直线排列。直线排列是按照由易到难、由简到繁的原则，循序渐进地按年级的顺序依次排列教材。一

2．螺旋排列。螺旋排列是指某些教材在各年级反复出现的一种排列.方式：对实用价值高和锻炼身体作用较大的内容可采用这种方式。

3．混合排列。又叫综合排列，它是将直线排列和螺旋排列相结合的—种方式。(三)教材内容的排列方式27(四)男女生教材的处理方法男女生教材的处理方法基本有两种，一种是合编分注，即男女生采用同一个教材体系，属于男生或女生独有的教材，则分别予以注明，不注明的则是共用教材。(四)男女生教材的处理方法28四、高等学教体育教学指导纲要

《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要)(以下简称(指导纲要))是国家教委正式颁发的高等学校体育教学的指导性文件。。

(一)制定《指导纲要》的依据指导纲要是依据国务院颁布的<高等教育管理职责暂行规定》和(学校体育工作条例)，在总结我国高校体育课程建设和高校体育改革实践经验基础上制定的。四、高等学教体育教学指导纲要《全国普通高等学校体育课程教学29(二)指导纲要》的作用指导纲要是编写普通高等学校体育教学大纲，进行体育课程的教学、评估和管理的依据，使高等学校体育教学工作有章可循。

(三)《指导纲要》的结构指导纲要由体育课程的性质和任务、体育课程的设置和时数分配、体育课程教材的选编原则与要求、体育课程的评估、体育课程的管理、附则等内容组成。(二)指导纲要》的作用30第三节我国现行各级学校体育教材体育教材有多种多样，但根据其编写目标，大体上可以分为教师用书和教科书两种。

一、小学体育教材特点根据儿童的身心发展特征，小学体育教学的基本目标是使学生打好身体、运动能力和良好品质等方面的基础，培养对体育的兴趣。低年级以发展儿童身体的基本活动能力为主。第三节我国现行各级学校体育教材体育教材有多种多样，但根据311．体育与卫生保健常识。

2．游戏。游戏是小学体育教材的主要内容，它是由一定的情节、动作、规则和结果等构成性体育活动。

3．基本运动。走、跑、跳、投、攀爬、滚翻、平衡等最基本的身体自然运动。

4．韵律活动和舞蹈。小学的韵律活动和舞蹈包括韵律动作舞蹈基本动作、表情歌舞、集体舞蹈等内容。1．体育与卫生保健常识。32

5．基本体操。主要包括队列和体操队形、徒手操和轻器械操等。是小学3～6年级的重点教学内容。

6.小球类。小球类是根据学生身心特点，采用小场地和简化规则进行的小型足球、篮球、排球等活动。

7.民族民间体育。这是我国人民在长期生活、生产实践中积累起来的养生和健身方法。5．基本体操。主要包括队列和体操队形、徒手操和轻器械33二、中学体育教材特点普通中学一般分为初中和高中两个学段。这两个学段的教学目标和教材要求不尽一致。教材内容既相互衔接，又相对独立。

1体育基本理论知识。

2跑、跳跃、投掷。

3体操

4．球类。

5．韵律体操和舞蹈。

6．民族传统体育。

7，发展身体素质练习。二、中学体育教材特点34三、高等学校体育教材特点

概括起来有以下几种：

1．基础课教材。这类教材以田径、体操、球类、武术、游泳为主，并与<国家体育教炼标准)的项目相结合。

2．选项课教材。在开设基础课的基础上，根据学生的喜好和特长，以某一类(组)运动项目为主要教材。

3．选修课教材。在一二年级体育教学基础上，为满足学生的体育爱好和需求．尽量提供各类体育选修教材。

4．保健课教材。保健体育课教材是专门为体弱和病残学生编选的。中等专业学校和职业高中，由于其学生的年龄特征与普通中学学生基本相同，其体育教材具有与普通高中学生相同的特点。三、高等学校体育教材特点

概括起来有以下几种：35第四节体育教学手段一、体育教学手段的概念和意义“手段”一词的基本含义是，为了达到一定目的所采取的方法和措施。体育教学手段在实践中至少有广狭两义。广义的体育教学手段包括教学原则、教学内容、教学方法和一切组织与技术措施。狭义的体育教学手段，特指为了达到体育教学目标所运用的物质方面的场地、器材、仪器、设备等。教学目标是选择运用教学手段的工作指向和直接依据，教学手段则是实现教学目标的现实条件和必要前提。第四节体育教学手段一、体育教学手段的概念和意义36二、体育教学手段的分类教学手段丰富多样，分类方法也有多种。

第一种：按教学手段的时代性特征来划分，有传统型和现代型。传统的体育教学手段包括普通的体育场地、器材、理论知识课教学的教室、室内设施、黑板、模型、图表等。现代教学手段是指随着现代科学技术的发展而出现的幻灯、投影、广播、电影、电视、录音、录像、计算机等新型教学仪器设备。二、体育教学手段的分类37第二种：按教学实践中运用的经常性特征来划分，有常规型和专门型。常规型是指就全国整体而言，大部分学校经常而广泛运用的简易、轻便的各种教学设备与物品。

第三种：按各种手段作用于人的感官的不同来划分，可以分为视觉型、听觉型、视听型和综合型等4种。视觉型的手段如板书、挂图、教具、模型、幻灯、标志物等；听觉型的手段如收音、录音、播音机和手鼓、节拍器等；视听型的手段如电影、电视、录像、多媒体教学软件等；综合型的手段主要指包括运用触觉、视觉、听觉等在内经常运用的体育场地、赫材和设备等。第二种：按教学实践中运用的经常性特征来划分，有常规型38(一)体育教学手段运用的基本模式

1辅助式。这种模式见图4—1显示，教师根据体育课的任务与要求．主要借助于教学媒体向学生讲授理论知识或传递教学信息，教师和学生进行双向反馈。

2．直接式。这种模式见图4—2显示，表现了学生直接借助于教学媒体进行运动练习，是完成体育教学目标的主要形式。(一)体育教学手段运用的基本模式39(二)体育教学手段的安排与运用1．体育场馆、游泳馆的安排与使用。体育场馆。游泳馆包括田径场或风雨运动场、球类场馆、各类运动区、游泳池等。

2．体育器材的安排与使用。体育器材的种类很多。体育器材的保管和维修直接关系到体育课教学工作的正常进行和教学质量。

3体育教学图表的没计、安排与使用。

4现代教学手段在体育教学中的运用，(二)体育教学手段的安排与运用40在体育教学中的常用方法主要有演播法和插插法两种。

(1)演播法。演播法是指在体育课堂教学中，根据教学需要，借助现代教学媒体进十演示图像、播放录音和传达信息。运用演播法教学的步骤与方法是：①提示：②插放广播⑦讨论：④小结：⑤作业：在体育教学中的常用方法主要有演播法和插插法两种。41(2)插播法。插播法是指在体育教学过程中，教师根据需要，穿插播放音像教材的有关片断，为讲授提供感性材料，以帮助学生直接地理解学习内容。插播法一般遵循提示——插放——讲解——插放——讨论——小结的步骤进行。(2)插播法。插播法是指在体育教学过程中，教师根据需要，穿插42在体育教学中，运用现代化教学手段进行演播和插播时，应当注意以下几点：

①做好播放前的准备工作：

②调控好播放过程：

③播放与讲解紧密结合：

在体育教学中，运用现代化教学手段进行演播和插播时，应当注意以43复习思考题1，试述学习和研究大纲内容的意义及分析研究的主要方面。2，如何认识体育教材的编选原则?3简述中小学体育教材的特点。4．什么是体育教学手段?试举例说明它在教学中的运用模式。复习思考题44学校体育学安徽体育运动职业技术学院学校体育学安徽体育运动职业技术学院45绪言《学校体育学》是国家教委于1997年2月25日正式颁布的《全国普通高等学校体育专业本科专业课程方案》(试行)(教体厅[1997)1号)中，规定的必修课中9门主干课程之一。绪言4620世纪50年代初，就在高等院校体育系(科)教学计划中，规定了以学校体育理论与方法为主要内容的体育理论课程。60年代初借鉴苏联的《体育理论》，编写出版了我国自己的《体育理论》教材。1983年与1990年人民体育出版社先后以参考书和专著的形式出版了两个版本的《学校体育学》，被部分体育专业院、系作为规定或选用教材。20世纪50年代初，就在高等院校体育系(科)教学计划中，规定471986年，来自全国高等师范院校体育专业的24个单位，在杭州大学举行的高师体育专业《体育理论》研讨会上，多数人提出了将体育理论课程改为体育概论、学校体育学等课程的具体设想与建议1988年11月国家教委颁布、执行的《全国普通高等学校体育本科专业目录》中，明确规定把体育理论课程分为体育概论和学校体育学等课程，并将学校体育学列为教育类专业的体育教育专业主要课程之一。1986年，来自全国高等师范院校体育专业的24个单位，在杭州481991年6月，在国家教委正式颁布施行的《普通高等学校本科体育教育专业教学计划》中，学校体育学被列为10门理论学科必修课程之一。1992年国家教委组织编写《普通高等学校本科体育教育专业十一门课程基本要求》，井于1993年4月由高教出版社出版。金钦昌教授为主编编写的《学校体育学》

1991年6月，在国家教委正式颁布施行的《普通高等学校本科体491994年6月由高等教育出版社出版o1996年国家教委组织由福建师范大学体育系牵头以课题组形式，起草了“全国普通高等学校体育教育专业本科专业课程方案”(讨论稿)1996年9月年会上进行审议1997年2月正式颁布试行。于同年由国家教委组织编写了“学校体育学课程教学指导纲要”，本书是根据新的“指导纲要”要求，组织编写的我国高师体育教育专业本科的第二代教材。1994年6月由高等教育出版社出版o1996年国家教委组织50学校体育学是研究与揭示学校体育工作的基本规律，阐明学校体育工作的基本原理与方法的一门学科，是培养各级体育师资，组织和实施学校体育工作所开设的一门专业基础理论课程。学校体育学是体育科学与教育科学交叉的、以现代教学论为一般理论基础的一门新兴学科。学校体育学是研究与揭示学校体育工作的基本规律，阐明学校体育工51学校体育学的课程目标是：阐明学校体育的原理与方法，研究与揭示学校体育的基本规律，使学生掌握开展学校体育工作的基本理论、基本知识和基本技能，以及基本具备运用这些理论、知识和技能从事学校体育工作的能力。学校体育学的课程目标是：阐明学校体育的原理与方法，研究与揭示52学校体育学课程的具体任务：使学生从理论上正确认识学校体育在教育、体育中的地位和作用。第二，使学生较全面、系统地学习并掌握中等学校体育教学、课外体育锻炼、课余运动训练和竞赛的基本理论与方法。第三，理论联系实际，加强实践环节，培养学生运用理论指导学校体育工作的实践能力。学校体育学课程的具体任务：53学校体育学教材的基本内容4篇16章。第一篇，学校体育概论。主要阐述我国学校体育的发展概况和学校体育的功能与目标。第二篇，学校体育教学。主要阐述体育教学目标、过程与基本规律；体育教学内容与手段；发展学生体能；体育知识与运动技能教学；思想品德教育与发展个性；体育课堂教学和学校体育教学文件等有关内容学校体育学教材的基本内容4篇16章。54第三篇，学校课外体育。主要阐述课外体育锻炼、课外运动训练和校内课外运动竞赛等有关问题第四篇，学校体育管理。主要阐述学校体育管理的目标与原则、体制、内容与方法和学校体育的行政法规；体育教师的地位与作用、特点、职责和条件，以及学校体育工作计划与评价等有关内容。第三篇，学校课外体育。主要阐述课外体育锻炼、课外运动训练和校55学校体育学教学的基本要求是：第一，在加强学校体育基本理论与基本知识教学的同时，要重视反映学校体育，特别是乡镇中等学校体育改革的新成果与新动向，以及有关新的学术观点的研究成果，不断充实与完善教学内容、手段与方法，确保教学的时代性和先进性。学校体育学教学的基本要求是：56第二，要重视启发式教学方法的运用，加强实践环节教学，着眼于学生自学与实际能力的培养。课堂讲授要与讨论、辅导、见习、参观、自学和作业相结合；要课内外、校内外相结合。第三，要严密课堂教学环节，充分调动学生的自觉性、自动性和积极性。要加强教学计划和检查，严格教学常规，改革考试方法，及时进行教学总结和评估。第二，要重视启发式教学方法的运用，加强实践环节教学，着57第四，要不断改革、更新教学方法、手段，制作与采用直观教具和现代化教学手段。第五，教师不但要深入实际，调查研究，积极参加教学、科学研究与相关的学术活动，还要有计划地组织学生参与就近地区的中等学校体育教学改革及相关的学术活动。第四，要不断改革、更新教学方法、手段，制作与采用直观教58第六，教师要认真编制有关教学文件、参考资料和作业指导手册。建立完善的听课、教研、辅导和座谈会等制度。第七，要注意教师自身的知识更新，提高思想、业务水平，为人师表，教书育人；关心爱护学生，教学相长。第八，要正确处理好教与学的关系。在体育教学过程中，教师是教育者，是起主导作用的，而学生是受教育者、教学的对象，也是学习的主体，要确立教学过程是一种动态的、相互依存、相互作用的双向关系，正确处理主导与主体的关系。第六，教师要认真编制有关教学文件、参考资料和作业指导手59第二篇学校体育教学

第四章体育教学内容与手段

第二篇学校体育教学

第四章体育教学内容60第一节体育教学内容的概念与意义体育教学内容的概念与意义体育教学内容是反映为了达到体育教学日标而选用的体育知识和技能的体系。体育教学大纲是根据国家教育计划所制订的纲要式的体育学科教学内容的指导性文件。体育教学内容对于实现体育教学目标有十分重要的意义，它是构成教学活动的基本要索。第一节体育教学内容的概念与意义61体育教学内容是体育教师教学的直接依据。体育教学内容应该是在充分研究和依据了学生的身心发展特点和已有体育水平的基础上选择和确定的。体育教学内容是体育教师教学的直接依据。62二、我国学校体育教学内容发展历史的回顾与借鉴区别于中国传统教育的近代西方教育体系是本世纪初在中国开始形成的。体育教学也由此而生。清朝政府在(奏定学堂章程)中规定，各级各类学堂均要开设体操科”，每周2～3学时，中等以上学堂均以兵式体操为主要教学内容，由退役军人充当教师。二、我国学校体育教学内容发展历史的回顾与借鉴区别于中国传统教63新文化运动和：五四运动，作为旧中国历史上一次伟大的思想解放运动．对体育教育的变革也产生了重大而深远的影响。1922年公布实行新学制，1923年确定了“新学制课程标准纲要”。纲要’’规定，各级各类学校的··体操科”改为·体育科”体育教学内容中也完全剔除了兵式体操，而改为游戏、田径、球类和体操等，初中还包括生理卫生，高中包括卫生法和健身法新中国建立之后，学校体育教学内容是由各级学校的体育教学大纲规定的。新文化运动和：五四运动，作为旧中国历史上一次伟大的思想解放运64第二节我国现行学校体育教学大纲目前，我国已建立各级各类学校使用的体育教学大纲体系。1992年，国家教育部正式颁发了《普通高等学校体育课程教学指导纲要》，为各类阵通高等学校制定体育教学大纲提供了依据。第二节我国现行学校体育教学大纲目前，我国已建立各级各类学65一、体育教学大纲的结构

二、编选体育教学内容的原则在编选体育教学内容时，一般都应遵循下列基本原则：

(一)教育性原则

(二)适应学生身心特征的原则

(三)实用性和趣味性相结合的原则

(四)理论与实践相结合的原则

(五)统一性与灵活性相结合的原则

(六)教学内容与《国家体育锻炼标准》的内容相结合的原则一、体育教学大纲的结构66三、教材纲要体系

教材纲要体系是指以教学目标为核心，遵照教学内容的编选原则，将各种教材按照它们的内在联系和一定的教学要求组合起来的统一整体。建立教材纲要体系涉及到下列几个问题：三、教材纲要体系教材纲要体系是指以教学目标为核心，遵照教学67(一)体育教材的分类方法体育教材有多种分类方法，如按人体基本活动能力分类(走、跑、跳跃、投掷类(速度、灵敏、力量、耐力等)。中小学体育教材的分类，必须反映攀爬、悬垂支撑、平衡等)；按运动项目分类(田径、体操、球类、武术等)：

(二)教材比重教材比重是指各类教材的教学时数与教学总时数之比。(一)体育教材的分类方法68确定各项教材时数的比重应考虑以下几点要求：一是教材对实现教学目标的作用，即教材作用大的应分配较多的时数，反之，时数可少些。二是教材的难易度，即难度大的教材，教学时数应相对多一些，反之，时数可少些。三是教材自身所包含的练习的数量，即练习数量多的教材，所需时数多，反之，时数可减少。确定各项教材时数的比重应考虑以下几点要求：69我国现行中小学体育教学大纲是采用教材时数比重的方法来确定教材的份量，使用是通过换算，求出各类教材的时效。即：各项教材时数总时数x该项教材的比重教学时数比重分配见表4—1。我国现行中小学体育教学大纲是采用教材时数比重的方法来确定教材70(三)教材内容的排列方式体育教材的排列方式主要有直线排列、螺旋排列和混合排列3种。

1．直线排列。直线排列是按照由易到难、由简到繁的原则，循序渐进地按年级的顺序依次排列教材。一

2．螺旋排列。螺旋排列是指某些教材在各年级反复出现的一种排列.方式：对实用价值高和锻炼身体作用较大的内容可采用这种方式。

3．混合排列。又叫综合排列，它是将直线排列和螺旋排列相结合的—种方式。(三)教材内容的排列方式71(四)男女生教材的处理方法男女生教材的处理方法基本有两种，一种是合编分注，即男女生采用同一个教材体系，属于男生或女生独有的教材，则分别予以注明，不注明的则是共用教材。(四)男女生教材的处理方法72四、高等学教体育教学指导纲要

《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要)(以下简称(指导纲要))是国家教委正式颁发的高等学校体育教学的指导性文件。。

(一)制定《指导纲要》的依据指导纲要是依据国务院颁布的<高等教育管理职责暂行规定》和(学校体育工作条例)，在总结我国高校体育课程建设和高校体育改革实践经验基础上制定的。四、高等学教体育教学指导纲要《全国普通高等学校体育课程教学73(二)指导纲要》的作用指导纲要是编写普通高等学校体育教学大纲，进行体育课程的教学、评估和管理的依据，使高等学校体育教学工作有章可循。

(三)《指导纲要》的结构指导纲要由体育课程的性质和任务、体育课程的设置和时数分配、体育课程教材的选编原则与要求、体育课程的评估、体育课程的管理、附则等内容组成。(二)指导纲要》的作用74第三节我国现行各级学校体育教材体育教材有多种多样，但根据其编写目标，大体上可以分为教师用书和教科书两种。

一、小学体育教材特点根据儿童的身心发展特征，小学体育教学的基本目标是使学生打好身体、运动能力和良好品质等方面的基础，培养对体育的兴趣。低年级以发展儿童身体的基本活动能力为主。第三节我国现行各级学校体育教材体育教材有多种多样，但根据751．体育与卫生保健常识。

2．游戏。游戏是小学体育教材的主要内容，它是由一定的情节、动作、规则和结果等构成性体育活动。

3．基本运动。走、跑、跳、投、攀爬、滚翻、平衡等最基本的身体自然运动。

4．韵律活动和舞蹈。小学的韵律活动和舞蹈包括韵律动作舞蹈基本动作、表情歌舞、集体舞蹈等内容。1．体育与卫生保健常识。76

5．基本体操。主要包括队列和体操队形、徒手操和轻器械操等。是小学3～6年级的重点教学内容。

6.小球类。小球类是根据学生身心特点，采用小场地和简化规则进行的小型足球、篮球、排球等活动。

7.民族民间体育。这是我国人民在长期生活、生产实践中积累起来的养生和健身方法。5．基本体操。主要包括队列和体操队形、徒手操和轻器械77二、中学体育教材特点普通中学一般分为初中和高中两个学段。这两个学段的教学目标和教材要求不尽一致。教材内容既相互衔接，又相对独立。

1体育基本理论知识。

2跑、跳跃、投掷。

3体操

4．球类。

5．韵律体操和舞蹈。

6．民族传统体育。

7，发展身体素质练习。二、中学体育教材特点78三、高等学校体育教材特点

概括起来有以下几种：

1．基础课教材。这类教材以田径、体操、球类、武术、游泳为主，并与<国家体育教炼标准)的项目相结合。

2．选项课教材。在开设基础课的基础上，根据学生的喜好和特长，以某一类(组)运动项目为主要教材。

3．选修课教材。在一二年级体育教学基础上，为满足学生的体育爱好和需求．尽量提供各类体育选修教材。

4．保健课教材。保健体育课教材是专门为体弱和病残学生编选的。中等专业学校和职业高中，由于其学生的年龄特征与普通中学学生基本相同，其体育教材具有与普通高中学生相同的特点。三、高等学校体育教材特点

概括起来有以下几种：79第四节体育教学手段一、体育教学手段的概念和意义“手段”一词的基本含义是，为了达到一定目的所采取的方法和措施。体育教学手段在实践中至少有广狭两义。广义的体育教学手段包括教学原则、教学内容、教学方法和一切组织与技术措施。狭义的体育教学手段，特指