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文档简介
《语文园地三》教学设计《语文园地三》优秀教学设计
教学目标
1、通过“我的发觉”的教学,引导学生发觉词语特点。
2、通过“日积月累”中“读读认认”的教学,使学生熟悉9个字。
3、对学生进展字词的综合训练,引导学生积存词语。
4、通过“日积月累”中“我会读”的教学,培育学生观看力量、想象力量,提高朗读力量,增加语言积存,使学生了解、喜爱我国优秀古诗词。
5、通过“口语交际”的教学,培育学生良好的听说习惯,提高学生的口头表达力量和口语交际力量;结合口语交际活动,练习写话,培育学生书面表达力量。
6、通过“展现台”,引导学生展现自己课内外学习所得,增加学习自信念和成就感。
7、通过阅读“宽带网”,引导学生主动收集和了解与本组专题有关的资料,激发学生学习语文的兴趣。
课前预备
1、生字卡片、词语卡片。
2、口语交际中的表演道具。
3、中国地图,课前布置学生收集自己家乡的有关资料。
4、白纸、水彩笔。
教学设计
一、我的发觉
1、自读探究。请学生先读读几组词语,再读读学习伙伴的话,看自己发觉了什么。
2、小组沟通发觉。
3、汇报学习状况。
学生进展学习汇报,教师依据学生答复,使学生明确:①每组的两个词中均含有一样的两个字,其次个词是在前一个词的根底上加了一个字,两个词意思不同。②左边一栏的每一组词,前一个表示活动,后一个表示完成活动所要使用的工具;右边一栏的每一组词,前一个表示物品,后一个表示场所。
4、学问拓展。教师引导学生说说,生活中还有哪些类似的词语。
5、评价小结。
二、日积月累
1、读读认认。
①智力竞赛。教师出题,学生抢答反义词(由旧知到新知)。
②自读质疑。自读八组反义词,熟悉生字,发觉问题。
③沟通争论。分组合作学习,共同解决自学过程中消失的问题,教师随机指导。实行多种形式,整体识记生字。
④拓展积存。指导学生用反义词说话,把反义词放到详细语境中理解,丰富学问积存,学以致用。
2、我会填。
①温故知新。
出示卡片:“光明的”“繁华的”“茂盛的”“绚丽多彩的”“川流不息的”“风光秀丽的”,请学生认读。
出示卡片:“窗户”“城市”“森林”“春天”“车辆”“山村”,请学生认读,并猜一猜,要进展什么练习。
②找朋友。将以上词语卡片随便贴在黑板上,请学生为它们“找朋友”。学生上台摆一摆,并读出来。
③检查。学生检查搭配是否正确,教师指名“小教师”领读。
④拓展。教师拿走“窗户”等,让学生思索:还可以填什么?
⑤完成练习。
3、我会读。
①指导看图。图上有什么人?他们在干什么?你知道诗中描绘的是什么地方的景物吗?
②请学生谈对诗歌的了解,教师依据学生答复介绍诗歌大意。
③学生自读,初步了解诗意。要求读准字音,读通句子。
④请课前学过本诗的学生当“小教师”,领读诗歌。
⑤边读边绽开想象,读出感情。在熟读的根底上鼓舞学生背诵。
三、口语交际
1、激趣导入。
播放歌曲《谁不说俺家乡好》。师:同学们,你的家乡在哪里?你喜爱自己的家乡吗?愿不情愿把你的家乡介绍给大家?今日咱们要开个小小的联欢会,主题就是《夸夸我的家乡》。
2、学生预备。
分小组预备节目(如歌舞、相声、小品、现场作画等)、家乡风光图片、特产及其他道具。
3、节目表演。
学生依次表演节目。主持人现场采访“观众”,评论表演状况。
4、拓展力量。
读“写一写”一题中学习伙伴的话,引导学生用几句话写一写家乡的漂亮风光或夸一夸家乡出名的特产。
四、展现台
1、激趣导入。
同学们,让我们一起走进“欢快40分”,这节课我们要进展的是词语接龙嬉戏和节目表演。
2、制订规章。
教师指导学生共同制订嬉戏规章,每组推举一名评委。
3、词语接龙。
将学生分组,由组长组织进展词语接龙竞赛,并由评委计分。
4、节目表演。
学生利用课前收集到的家乡过去和现在的照片、小故事及其他资料,进展节目表演,赞美家乡,要突出家乡的变化。评委予以点评,并计分。
5、活动。总结。
评委和教师共同评定优胜组及优秀演员等。
五、宽带网
1、自学“宽带网”,初步感知内容。
①自读“宽带网”上的内容。
②想一想两段文字各讲的是什么。
2、学问竞赛。
①必答题:
a.我国有多少个民族?
b.我国有多少个直辖市和特殊行政区?
c.我国有多少个省、自治区?
②抢答题:
a.你知道一些少数民族的生活习惯和服饰特点吗?
b.我国有哪些民族?请说出它们的名称。
c.请说出我国四个直辖市、两个特殊行政区的名称。
d.请说出我国省、自治区的名
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