《记梁任公先生的一次演讲》教学设计

《记梁任公先生的一次演讲》教学设计一、导入──熟悉梁启超

１、我所知道的梁启超：

请学生谈谈对梁启超的了解。

２、梁启超及其子女：

演示幻灯片：梁启超青年、中年时期的活动及其照片，梁启超子女的照片。

３、师：下面让我们一起品读梁实秋的散文《记梁任公先生的一次演讲》，穿越时空的隧道，走进梁启超，去感受他独特的人格魅力。

二、新课──走进梁启超

１、听课文录音：

伴随深情地课文朗读，同学们仿佛回到了清华大学的礼堂，大师的音容笑貌如在眼前。好，听完录音，请大家谈谈感受。

２、学生谈初步感受。

３、评点文章，深入感知。

⑴出示评点法的要求：评点人物、写法。

⑵自主评点，汇报结果。

品人：

活动：

请同学补充：一个

的梁任公

让学生从学识和人品两方面概括，并尝试用对联形式概括。幻灯片出示胡适致梁启超的挽联。

品文：

为什么梁任公能给大家留下深刻的印象，除了他渊博的学识和独特的热格魅力，还要归功于超群的写作技巧。

出示：语言简练传神；抒情叙事相结合。

４、总结

三、拓展──缅怀梁启超

幻灯片出示梁启超的《少年中国说》片断。同学们齐读，感受青年梁启超的豪情，激发同学们的民族骄傲感和责任感。

四、布置作业

《记梁任公先生的一次演讲》教学设计2

【教学目标】

1、了解梁任公及梁实秋其人。

2、学习细节描写及加旁注的阅读方法。

3、培育学生敢于质疑的精神。

【课时安排】

一课时。

【课前预备】

1、预习课文。

2、搜集梁启超、梁实秋背景材料。

3、找出描写梁启超的精彩生动语句，仿照研讨一作些旁注。

【教学过程】

一、竞猜题导入

我想给大家出一道竞猜题，请依据我对他的描述猜一猜他是谁?

1、他给二十世纪文坛留下20xx多万字的作品;

2、他的散文豁达潇洒，亦庄亦谐，旁征博引，中西逢源;

3、他的散文小品集前后印行300多版;

4、他用近40年时间翻译《莎士比亚全集》，他的《雅舍小品》审美地享受人生。

他就是──梁实秋，20世纪华语散文天地的一代宗师。

二、合作探究

为一代大师试着评改文章，给他写评语，做旁注。可评点精彩描写，可给挑毛病，如语法错误

1、四人一组争论沟通，语法问题当时解决，题目、文章写法等问题可写在黑板上。

2、学生质疑解答：

⑴大约在民国十年左右(删大约);

⑵我很幸运地有时机听到这一篇动人的演讲(一次);

⑶我在听先生这篇讲演后约二十余年(删约);

⑷不少人对于中国文学发生了剧烈的爱好(产生兴趣)

3、质疑用词写法：

⑴秃头顶不是在丑化梁启超吗?

⑵引用《箜篌引》十六字有什么作用?

⑶写我二十多年后渡河，用意何在?

⑷热心肠表达在哪里?

4、探究明确：

⑴秃头顶照实描写，无损人物。光线四射是赞美之词。

⑵十六个字二十多年后仍记忆犹新，凸现梁任公才华横溢。

⑶侧面衬托梁任公的才华。

⑷热心肠属古今异义，本文指感情浓烈，照顾第8段。

5、评点大师：

作旁注：

⑴走进一位短小精悍光线四射。

旁注：照实描写人物肖像，气度非凡，布衣难掩其风采。

⑵启超没什么学问可是也有一点喽!

旁注：谦逊又自负，幽默幽默又爽直。

⑶他便用手指敲打他的秃头背诵下来了。

旁注：独特的方式，共性的动作，表现先生博闻强志。

⑷他真是手之舞之张口大笑了。

旁注：如此率真、奔放、激情澎湃，至情至性，古来大学问家能有几人?

6、表演开场白：

为梁任公开场白作旁注时，请一位同学上台表演开场白，用一般话，配上动作、神态。

三、教师小结

本课重点品文品人。品文本课同学们探讨了文章写法并且为精彩描写作了旁注。品人作旁注时品尝了梁启超的性格、品质，瞻仰了一代大师的风采。

四、布置作业

梁任公的肖像描写与凤姐出场的肖像描写异曲同工，展现凤姐肖像，明确其身材相貌气质的写法，任选班上某位同学或教师进展肖像描写，50字以内。

【教学设计说明】

梁实秋的《记梁任公先生的一次演讲》质朴而隽永，品人品文是教学重点，为落实《新课标》自主、合作、探究学习，本教案从评改大师的角度切入，即为大师修改文章、评点文章，极大地引发了学生的阅读兴趣，确认了学生阅读主体的地位，既使学生不迷信权威，又使学生在合作学习中深入地探究了文本。布置作业则采纳参照式阅读方法，目的在于使学生在阅读中的收获转化为文字表达力量。

《记梁任公先生的一次演讲》教学设计3

一、教学目标

【学问与力量】

了解梁任公的演讲特点，把握批注式阅读这一方法。

【过程与方法】

学生通过批注式阅读法和自主读文、合作沟通这一过程，共性化的解读梁任公的形象。

【情感态度与价值观】

感受大师风范，学习梁任公身上的珍贵品质。

二、教学重难点

通过批注式阅读法体会梁任公演讲时的风范。体会梁任公布满激情演讲背后的真诚。

三、教学方法

小组合作探究法、多媒体帮助教学法。

四、教学过程

(一)创设情境，导入新课

通过的生平导入：同学们，我们今日要学习这篇文章的仆人公是维新派的首领、是影响徐志摩一生的恩师，他的孩子们都成为了各个领域的专家，他的长子迎娶了民国第一才女林徽因，大家猜出是谁了吗?对，就是梁启超，让我们一起走近这位大师，走进《记梁任公先生的一次演讲》这篇课文。

(二)初读课文，学习批注阅读

1.出示金圣叹批水浒的图片，引导学生了解批注式阅读。

2.介绍批注式阅读的常用“类型”。

明确：(1)感受式批注：阅读时记录下自己的感受和不理解的地方，此种方式利于深入文本，把握文章核要。(2)点评式批注：对于文本的内容或语言做出共性化的评价。(3)联想式批注：意在培育发散思维，通过对于文本内容的理解联想到其他的学问，如发生在自己身上的一件事，之前看过的一本书一篇文章等等。

3.运用学习的批注式阅读法开展共性化阅读，要求至少运用两种常用的批注类型。

(三)抓住重点，理解道理

1.在学生共性化解读的根底之上，将全班分为六个小组，组内相互参照，相互启发，要求组内成员都要共享自己感受，那么在别人共享的时候也要积极地记录对自己启发的亮点，将口头的沟通落实到书面之上。

2.各小组内推选精彩的批注在全班分为内进展沟通。

预设：

(1)梁任公先生晚年不谈政治，用心学术。批注：民国政局动乱，作为维新派的首领看惯了政治与利益之间的丑恶联系，不谈不是不关怀而是绝望是叹息，转而学术一是怡情，二是低头走路。

(2)高等科楼上大教堂里坐满了听众，随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光线四射。批注：简洁的几笔便为我们呈现了一幅内容丰富的画面：坐满了听众—对于梁启超先生的仰慕人数之众，对于人物的刻画栩栩如生。

(3)我记得他开头讲一首古诗：箜篌引：公无渡河。筑公竟渡河!筑渡河而死;筑其奈公何!这四句十六字，经他了朗读，再经他一解释，活画出一出悲剧，其中有起承转合，有情节，有背景，有人物，有情感。批注：梁先生的深度既表达在这里，十六字后面的内容便有十几页的文字、十六字后面画面便有半部电影、十六字后面的体会便是梁先生内心的浩瀚。

(4)他敲头的时候，我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他高兴。批注：带入感极强，假如你此时是坐在座位上，那么你会觉得自己就置身于梁启超的讲台之下，在梁先生记忆起来的瞬间，你前倾的身子才会在座位上有所着落。这样的写法甚好，可学。

(四)拓展延长，小结作业

1.回忆批注式阅读的学习方法。

提倡：自主合作探究的学习理念。

2.整理归纳课上记录的批注，思索“质疑”“批判”这两个词的深层含义，并记录下自己的感受。

六、教学反思

本篇课文着重引导学生把握批注式阅读，但在小组沟通阶段会消失有的学生直接找出文中的最终一句或者中间一句，那么在全班沟通批注时就会消失对于理解文本引导性不强这一个问题，课下我也做了积极地反思应当在自主合作探究学习理念的根底上再参加一些明确的详细引导，这样会使整个课堂更加的高效。

《记梁任公先生的一次演讲》教学设计4

【教学目标】

１、了解文学常识（梁实秋和梁启超）。

２、学习加旁批的阅读方法。

３、引导学生学习细节描写及侧面衬托的人物写作方法。

４、学习在记叙中参加自己的评论和感受的写法。

【教学重点】

怎样通过叙事来表现人物性情。

【教学难点】

如何在记叙中参加自己的评论和感受。

【教学时数】

１课时。

【教学过程】

一、导入

我们先来做一道竞猜题：

猜猜他是谁。我对他有四个描述：

１、他是广东新会人。

２、他是中国近代百年历史中成就与奉献巨大的人。

３、他是近代维新派的首领和学者。

４、他著作颇丰，著有１４８卷，合编为《饮冰室合集》。

他是谁呢？

梁启超。

同学们学过历史肯定知道梁启超是个在政界叱咤风云的人物，哪位同学能介绍一下他的政绩呢？

戊戌变法、云南起义、与康有为并称“康梁”、公车上书。

那大家是否知道他在文坛上也是个不行多得的才子呢？假如大家想熟悉一个真实而活生生的学者梁启超的话，就要读读梁实秋写的《记梁任公先生的一次演讲》。

二、及梁任公简介

提示：

学生应明确记忆作家时从三方面着手，即生活时代、有何成就以及主要作品：

成就：现代闻名散文家、文学评论家、翻译家

作品：《雅舍小品》《浪漫的与古典的》《文学的纪律》《秋室杂文》

《莎士比亚戏剧全集》《远东英汉大辞典》

风格：幽默幽默、朴实隽永

饮冰，形容非常惶恐焦灼。出自《庄子·人间世》：“今吾朝受命而夕饮冰，我其内热与？”梁启超于戊戌政变逃亡日本后用“饮冰室仆人”为笔名，特别真实地反映了他忧国忧民的忧心如焚。

梁任公先生是中国近现代政坛风云人物，也是学术界一位难得的才子。课文《记梁任公先生的一次演讲》并未从政治家的角度表现先生，而是从他的学者身份着眼表现其学识渊博以及他自由潇洒的真性情，给我们呈现了一个真实的、活生生的梁任公。

三、速读课文，给课文作旁注

１、提问：到清华大学演讲的人不计其数，但他们却没有给留下什么印象，为什么梁启超却能留下深刻的印象呢？也就是说他在演讲时有什么特点？请同学们争论他的特点，在文中找出相关语句并参照课后练习一给这些语句加旁批。

提示：

梁任公演讲特点：

开场白：独特（谦逊、自负）

声音：镇静有力，嘹亮又激亢（沉稳、睿智）

内容：丰富好玩（博闻强识、学识丰富）

表情：成为表演

酣畅淋漓（感情丰沛）

肖像特点：身材短小精悍，秃头顶，宽下巴，肥大长袍，步履稳健，风神潇洒（潇洒自信），眼神光线四射

神态：生动好玩（自负、谦逊）

语言：旁征博引（幽默、博闻强识）

动作：手舞足蹈（自由潇洒）

总之，梁任公是一个有学问，有文采，感情丰沛，沉稳睿智潇洒，热心肠而又谦逊的”学者形象。

２、提问：梁启超的演讲给听众留下怎样的印象？从哪里可以看出来？

明确：

深刻印象，从课文中找原句：

⑴过去也有不少显宦，以及叱咤风云的人物，莅校讲话。但是他们没有能留下深刻的印象。

⑵我记得清清晰楚，在一个风和日丽的下午，……这就是梁任公先生。

⑶我记得他开头讲一首古诗。

⑷除了当时所受的感动之外，不少人从今对于中国文学发生了剧烈的爱好。

⑸于是我想起了从前的一段经受，笔而记之。

４、提问：梁的形象如何在文中得到完善展现的？

明确：在对大事的描述中插入对人物的肖像、语言、动作、神态等的细节描写，在细节和侧面描写中展现人物性格特征。

四、理解疑难语句

提问：如何理解“他的广东官腔是很够标准的，……其效果可能反要差一些。”这段话。

提示：梁启超是广东人，百日维新中，光绪曾召见梁启超，命梁上《变法通议》，光绪帝读后大加叹赏，谓左右：“梁文章写得好，可就是他那广东话太难听。”传奇梁启超北京话说得太差，光绪听得非常吃力仍不明白，便让他办理译书局去了。语言的障碍使梁启超失去了大胆建言的可能，这确令他抱恨终身。后来，梁启超请夫人教他学习“官话”，等到清华演讲时，人们听到的也许就是这种广东官腔了。

提问：如何理解“我记得他开头讲一首古诗，箜篌引……有情节，有背景，有人物，有情感。”这段话。

提示：

这里说的悲剧是《古诗源》里记载的一个故事，说“朝鲜津卒霍里子高，晨起刺船，有一白首狂夫，披发提壶，乱流而渡。其妻随而止之，不及，遂堕河而死。妻援箜篌而鼓之，作公无渡河之曲，声甚凄怆，曲终，亦投河而死。”

而在梁任公讲稿中是这样的：“古乐府里头有一首箜篌引，不知何人所作，据说是有一个狂夫，当冬天早上，在河边‘披发乱流而渡’。他的妻子从后面赶上来要拦他，拦不住，溺死了。他的妻子做了一首‘引’，是：‘公无渡河，公竟渡河！渡河而死，其奈公何！’”看起来梁启超在演讲中是作了即兴渲染的。

但是据闻一多先生谈到自己学生时代在清华听梁启超讲授古乐府箜篌引《公无渡河》，又是不同的讲法。他说，梁任公先把那首古诗写在黑板上，然后摇头摆脑地朗读一句：“公、无、渡、河”，接着大声喝彩，叫一声“好”！然后再重复地念：“公、无、渡、河，”“好！”“公、无──渡、河，”“好！”“渡河──而死──，当奈──公何！”“好，真好，实在是好！”梁任公这样自我沉醉地一唱三叹，一声高似一声，并无半句解释，朗读赞美过后，就高呼道：“思成，抹黑板，快抹黑板！”思成是任公的儿子，也在班上听讲。黑板擦过，这首古诗就算讲完了……闻先生回忆完后，把声音压低，两手一摊，说：“大师讲学，就是这样！”

五、理清思路

课文大致可分为三局部：

第一局部（第１段）：简述演讲的一些背景，为写演讲作铺垫。从这些简单的文字中，可以得到这样的信息：梁任公在政治领域和学术领域都是能人、高师。以政治业绩为陪衬，突出其学术上的威望和影响。意谓此等能人、高师演讲，必定是有重量的。此处为下文详细描写演讲情景张目。

其次局部（第２～９段）：描写这次演讲的主要状况。这是文章的主体，占了大量篇幅。

第２段写梁任公的演讲稿，是通过物件写人，表现人物的精神、作风、修养。行文至此，尚未开头描写演讲，所以也可以将这一段归并到第一局部，作为演讲的又一背景，成为演讲的又一铺垫。

第３段交代演讲的时间、地点和人物（人物有教师梁任公和学生，包括），并描写梁任公的形象。描写形象又着重于表现神采，呈现一个卓越非凡的大家的形象和风范。至此演讲仍未开头，先描写梁任公的形象，好像有意先给读者一个详细的人物形象，让读者在脑海中带着这一形象，来观赏以下各段梁氏演讲过程。

第４段写梁任公的奇怪的开场白，以及他的语音语调。他的开场白，足以见出梁氏富有感染力的语言和他富有感染力的人格气质。这是文章中一个亮点。

以下数段正式写梁任公讲课，列举他的讲课内容，他的背诵方式，他兴会所至近于表演的情景，交代演讲的效果（梁大汗淋漓，状极开心；学生感动，对文学发生了爱好）。这是梁氏讲课富有感染力的又一种表现，也是接续“开场白”后的更加深入细致的精彩描写。

第三局部（最终一段）：点明梁任公作为学者的主要特点，完毕全文。

总之，本文精彩纷呈，高潮迭起，开篇写梁任公的政治和学术的影响，写梁任公的演讲稿，都是为着渲染气氛，为后面人物出场铺设背景，为后面的精彩纷呈蓄势；人物登场亮相，气概非凡，已经颇显描写之精彩了；梁氏独特的开场白，是全文最精彩的。

六、小结

这篇课文题为记一次演讲，似乎是记事，其实是写人，通过写一次演讲的情景来表现梁任公的一些特点，并表达对教师的崇敬之情。本文撷取学生时代最有价值的记忆片段构思成文，篇幅短小，语言简练，意味深长，精彩纷呈，对教师的真挚情感溶化在表达描写中。

七、作业

对梁的仰慕、观赏、赞美之情是怎样抒发的？

答案：

１、直接表达：

⑴那时候的青年学子，对梁任公怀着无限的景仰。

⑵先生尝自谓“笔锋常带情感”，其实先生在言谈讲演之中所带的情感不知要剧烈多少倍。

⑶有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人？

２、半直接半含蓄的表达：

⑴我很幸运有时机听到这一篇动人的演讲。

⑵他敲头的时候我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他高兴。

⑶除了当时所受的感动之外，不少人对此于中国文学发生了剧烈的爱好。

３、完全含蓄的表达：

⑴描写外貌，着重于表现神采，呈现一个卓越非凡的大家的形象和风范。

⑵他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息。纯粹是动作描写，但读者仍能从中感受到的鄙视。

⑶标题“记梁任公先生的一次演讲”，以学生的辈分称呼梁，已是一种敬重和爱戴。

《记梁任公先生的一次演讲》教学设计5

一、导入──熟悉梁启超

1、我所知道的梁启超：

请学生谈谈对梁启超的了解。

2、梁启超及其子女：

演示幻灯片：梁启超青年、中年时期的活动及其照片，梁启超子女的照片。

3、师：下面让我们一起品读梁实秋的散文《记梁任公先生的一次演讲》，穿越时空的隧道，走进梁启超，去感受他独特的人格魅力。

二、新课──走进梁启超

1、听课文录音：

伴随深情地课文朗读，同学们仿佛回到了清华大学的礼堂，大师的音容笑貌如在眼前。好，听完录音，请大家谈谈感受。

2、学生谈初步感受。

3、评点文章，深入感知。

⑴出示评点法的要求：评点人物、写法。

⑵自主评点，汇报结果。

品人：

活动：

请同学补充：一个的梁任公

让学生从学识和人品两方面概括，并尝试用对联形式概括。幻灯片出示胡适致梁启超的挽联。

品文：

为什么梁任公能给大家留下深刻的印象，除了他渊博的学识和独特的热格魅力，还要归功于超群的写作技巧。

出示：语言简练传神;抒情叙事相结合。

4、总结

三、拓展──缅怀梁启超

幻灯片出示梁启超的《少年中国说》片断。同学们齐读，感受青年梁启超的豪情，激发同学们的民族骄傲感和责任感。

四、布置作业

《记梁任公先生的一次演讲》教学设计6

【教学目标】

1、学问与力量了解文学常识识记字词。

2、过程与方法引导学生学习叙事中表现人物的方法分析人物形象品尝语言。

3、感情态度与价值观感受梁实秋对师长的尊敬之情同时把他们内化为学生自己的精神力气。

【教学过程】

一、导入新课

同学们，上个世纪初，正值我们华夏处于孱弱挨打时，有一位先驱满怀豪情与盼望地说出了美哉，我少年中国，与天不老!壮哉，我中国少年，与国无疆!”的壮语，他是谁?(梁启超)今日让我们跟随领会大师演讲风采。(板书课题)

二、检查预习

1、听写并留意加点字的字音：

迥乎不同短小精悍博闻强记手舞足蹈精彩分呈淋漓尽致无人问津莅临叱咤风云酣畅拭泪

2、让学生简介梁启超和梁实秋(学生介绍之后课件展现)：

梁启超(1873～1929)，中国近代维新派首领，学者，字卓如，号任公，又号饮冰室仆人。广东新会人。1895年追随康有为发送“公车上书”，1898年参加“百日维新”。“戊戌变法”失败后逃亡日本。1916年策划蔡锷组织护国军反袁。曾提倡文体改进的诗界革命和“小说界革命”。早年所作的政论文流利畅达，感情奔放。晚年在清华大学讲学，著述丰厚，合编为《饮冰室合集》。

梁实秋(1902～1987)，中国散文家、文学评论家、翻译家。浙江余杭人。1915年就读于清华大学。1923年留学美国。回国后曾先后任教于东南大学、济南大学、青岛大学、北京大学等校。创作以散文小品著称，风格朴实隽永，有幽默感，以《雅舍小品》为代表作。主要著作有《浪漫的与古典的》《文学的纪律》，译著《莎士比亚全集》等，主编《远东英汉大辞典》。

三、整体感知课文把握内容(听课文配乐朗读)

1、本文是一篇生动好玩而又饱含深情的写人记事的回忆性散文，借一次演讲来表现梁任公崇高的品质，并表达对教师崇敬之情。梁先生的这次演讲，效果怎么样?何以见得?明确：特别胜利。从第9段可得知，有很多人受感动，甚至还因此爱上中国文学。(分小组争论推举代表发言，教师归纳板书。)

2、梁先生是怎样做得如此胜利?请同学们争论，来借鉴他的演讲技巧。

明确：

⑴开场白独特：“梁启超没有什么学问”“可是也有一点喽”这样的开场真是闻所未闻，足以见梁氏富有感染