《认识位置》教学设计

《认识位置》教学设计教学内容：

熟悉位置

教学要求：

1、在生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。

2、能初步运用“左右”的数学学问解决实际问题。

3、熟悉“左右”的位置关系，体会其相对性。

教学重点：

熟悉“左右”的位置关系，正确确定“左右”。

教学难点：

“左右”的相对性。

教学预备：

计算机课件、笔、橡皮、尺子、文具盒、小刀

教学过程：

一、通过左手、右手的活动，感知自身的左与右

师：小朋友们，今日谁有信念上好这节课？请举起你的小手。

1、感知左手和右手

师：看看你举起的这只手，是你的————右手？

再看看你的另一只手，是你的————左手？

师：大家说说，我们经常用右手（或左手）做哪些事？

（学生自由发言）

师：左、右手要多熬炼，特殊是左手，多熬炼会使我们的小脑袋越变越聪慧。

2、体验自身的“左与右”

师：左、右手是一对好朋友，协作起来力气可大了。小朋友再看一看自己的身体还有像这样的一对好朋友吗？谁来说一说？

（学生自由答复）

3、小嬉戏、听口令做动作（由慢到快）

伸出你的左手，伸出你的右手

拍拍你的左肩，拍拍你的右肩

拍拍你的左腿，拍拍你的右腿

左手摸左耳，右手摸右耳

左手抓右耳，右手抓左耳

4、提醒课题

师：小朋友们刚刚已经熟识了自己身体的“左”和“右”，其实生活中的“左”和“右”还有许很多多，今日我们就来确定一下“左”和“右”

（板书课题：左、右）

师：请小朋友们记住，“左”字下边是个“工”字，“右”

字下边是个“口”字。

二、玩学具，理解左边和右边

1、摆一摆

师：同桌合作，像电脑上一样的挨次摆放好事先预备好的学习用品。

（计算机演示：按挨次摆好：铅笔、橡皮、尺子、文具盒、小刀五样学具）

师：大家先来确定一下，摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？

2、数一数

师：按左右的挨次来数一数。（点着学具来数，数好后请学生答复，从而完成电脑中的填空题）

从右数橡皮是第--------个

从左数橡皮是第--------个

师：同样的东西，按不同的方向去数，挨次也不同。

3、说一说

尺子的左边是什么？右边呢？

（1）启发、引导学生观看图说出左边有什么？右边有什么？

（2）说出尺子的左边或右边各有哪二样学具？

（计算机演示印证）

5、相怎么摆就怎么摆，然后同桌互说

三、体验“相对”，加强理解

1、找一找、（计算机演示图意）

2、师：星期天，小江想到小明家去玩，可他只记得小明家住在三楼的左边，你们能告知他小明家住几号房吗？（绽开争论，计算机学示结果）

2、想一想

师：我跟大家面对面地站着（教师举起右手），请问：教师举起的是右手吗？

师：（教师把右手放下）请小朋友把右手举起来再判定一下教师举起的是不是右手。（教师又举起右手）学生争论

教师举着右手转身与学生同向，证明结论。

师：我们面对面地站着，由于方向相对，举的右手就会刚好相反。

练习：教师和学生一同举左手体验。

四、解决问题，增加应用意识

1、说一说：你相邻的同桌都有谁？

问：相邻是什么意思？

面对黑板说说你相邻的同学有谁？

背对黑板说说你相邻的同学有谁？

侧转身再说说你相邻的同学有谁？

师：每转一次前、后、左、右的人都发生了变化，但相邻的同学总是这几个。

2、用电脑演示同学们上下楼梯的情景

问：他们都是靠右边走的吗？（学生争论，也可以让学生试着走一走，体会一下）

小结：方向不同，左右不同，推断时以走路的人为标准。平常我们上下楼梯时，都要像这些小朋友一样靠右行，有秩序地走，不会相撞，保证安全。

3、摆一摆

教师说，学生摆

把本子放在书的下面

把尺子放在书的左面

把铅笔放在书的右面

4、出示北师大教材的第61页的第5题

师：停车场上的汽车们跟小朋友玩起了捉迷藏的嬉戏，（计算机出示图）汽车们告知大家：从右数大客车是第5辆，猜一猜一共有几辆车？

争论：说说你是怎样想的？

还有不同的相法吗？

点击电脑：消失7辆车

五、总结

我们学习了什么？（左右）对！是表示方向的左和右。

在生活中，我们肯定要分清左和右，特殊是行走时，人留意靠右走。

《熟悉位置》教学设计篇2

教学目标：

1、使学生在嬉戏中熟悉左右，前后、上下，初步学会用前后、上下、左右描述物体的相对位置。

2、在熟悉前后、上下、左右方位的过程中，体会左、右的相对性。能正确、快速地区分左和右、前和后、上和下。培育学生初步的推断力量，能用前后、上下、左右方位解决简洁的实际问题。

3、经受新学问的学习过程，渗透相互团结、相互帮忙的思想教育。体验合作探讨问题的”乐趣，增加对数学的学习兴趣。

4、初步感受数学与生活的关系，产生用数学眼光观看四周事物的兴趣。

教学重点：

使学生能正确、快速地区分左和右。

教学难点：

体会左和右的相对性。

教具预备：

课件

教学过程：

一、嬉戏导入

嬉戏王国里有许多嬉戏，今日教师就给大家带来一个。咱们看看哪个小朋友的眼睛最雪亮，看的最认真。教师和一学生做嬉戏。上上下下、前前后后、左左右右。

师：通过这个嬉戏，你发觉了什么？

生：这些词都是反义词。

师：说的很好。上对应下，前对应后，左对应右。谁还发觉什么了？

生：做“上上下下，前前后后”时有两个小朋友，而做“左左右右”时就一个小朋友了。

师：观看的真认真。那个小姑娘不知道左右，去问她的小伙伴了。看来我们要想把这个嬉戏玩的更好，必需会区分左右才行。

二、探究新知

1、区分左右

师：那么你知道哪是左，哪是右吗？

生：写字的那个手是右手，不写字的那个手是左手。

生：吃饭时，拿筷子的那个手是右手，扶碗的那个手是左手。

师：同学们说的很棒。通常，我们写字和拿筷子的那个手是右手，现在用右手给教师打个招呼。同桌检查一下。

师：现在听教师口令。用右手摸摸你的头发（同桌检查），用左手摸摸你的鼻子（同桌检查），用右手拍拍你的胸脯（同桌检查）。

师：好，特别棒。我们把右手边称作右，左手边称作左。日常生活中，我们就是以自己身体的“左右”去推断物体的“左右”。

师小结：同学们说的真好。我们一般状况下做事情时，都是以右手为主，左手帮助一起来做，比方：我们写字的时候一般右手拿着笔，左手按住本子，这样写出来的字才美丽。可见，左手和右手是一对好朋友，能团结、合作，完成许多事情。我们同学们之间也应当相互团结、相互帮忙，这样才能做许多的事情。

2、找一找

师：其实在我们身上还有许多像左手和右手这样的好朋友，你能把他们找出来吗？我们的身体中还有哪些一左一右的好朋友？（同桌相互说，师再指名说）

师：刚刚同学们从自己身上找出那么多，像左手和右手这样的好朋友，你发觉他们有什么共同的地方？

生：都有左右之分

师：对，左右是一对好朋友。

3、小嬉戏、进一步感知左右

下面我们一起来做“听口令、做动作”的嬉戏。比一比看谁的反响又快又准。

伸出你的右手，伸出你的左手

拍拍你的左肩，拍拍你的右肩

……

师示范，然后学生独立做一次。

4、体验左右相对性

师：请一名同学上台跟教师合作，同时伸出右手，让学生观看，两人的手在同一侧，然后渐渐转身，面对面，认真观看你有什么发觉？

请同学们像教师刚刚一样伸出你的右手，身子不要动，先用你的眼睛看一看你们的右手是不是在同一边？两位两人渐渐转身面对面，说说有什么发觉？

小结：当你们方向全都时，左右是全都的；

当你们面对面时，你们的方向是相对的，左右是相反的。

像这样的例子在我们的生活中还有许多。

（课件出示上、下楼梯的情景）

师：上楼的小朋友和下楼的小朋友都是靠他们的右边走的吗？

你有什么发觉？

师：我们在推断的时候以走路人为标准，所以就消失了图画中的状况，虽然他们都是靠右走可有的小朋友上楼梯，有的小朋友下楼梯。

想一想生活中还有什么时候要靠右行？

不管上下楼梯，还是过公路，都要礼让右行，遵守交通规章，保证安全。

三、熟悉上下、前后

师：刚刚的嬉戏中，除了左右，还有哪些表示物体方位的词？

生：上下，前后。

师：现在同桌相互指一指你的上下，前后。（师巡察，一会儿指名说。）

教师通过两个练习加以稳固。

四、上下、前后、左右的综合运用

1、同桌相互介绍一下你的前后左右都是谁？师再指名说。

2、师：小朋友们，我们学习了哪些表示物体位置的方向？

生：上下，前后，左右。（师板书，提醒课题：熟悉位置）

3、同桌合作，利用桌上的物品摆一摆、说一说。

摆一摆：

在书桌