白鹭 优秀奖-完整版教学设计

双塔小学教育集团集体备课教学设计班级学科语文主备教师授课教师授课时间教学内容：《白鹭》教学目标：1.认识“鹭、嫌”8个生字，会写“素、宜”11个字。掌握“精巧、配合”等词语。2.正确、流利地朗读课文，理解课文内容，学习本课通过多角度描写白鹭的美的方法。 教学重、难点：1.正确、流利地朗读课文。2.学习本课通过多角度描写白鹭的美的方法。课时安排：一课时教学准备：多媒体课件教学过程：一、谜语引入，介绍资料。（出示课件2）1.谈话导入：大家猜一则谜语，这是一首古诗。“霜衣雪花青玉嘴，群捕鱼儿溪水中。惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。”同学们知道是什么吗？对，是白鹭，这首诗是唐代诗人杜牧笔下的白鹭（出示白鹭的图片）今天我们就学习现代杰出文学家郭沫若的《白鹭》这篇课文，同学们知道郭沫若吗？（板书：白鹭）2.展示交流有关郭沫若的资料。（出示课件3）郭沫若（1892—1978），原名郭开贞，中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家。四川乐山人。1914年赴日本留学。1918年开始新诗创作。1921年，出版第一部诗集《女神》。代表作有诗集《女神》、《星空》；剧本《屈原》、《蔡文姬》等。本文选自《郭沫若全集·文学篇》，写于1942年10月31日。《白鹭》也作《鹭鸶》。白鹭就是鹭鸶，它是鹭的一种，羽毛白色，腿长，能涉水捕鱼虾等。3.出示学习目标：（1）认识“鹭、嫌”8个生字，会写“素、宜”11个字。掌握“精巧、配合”等词语。（2）正确、流利地朗读课文，理解课文内容，学习本课通过多角度描写白鹭的美的方法。二、初读课文，扫清障碍。（我会读）我会读：用自己喜欢的方式自由读课文，借助拼音读正确读流利。1.学生自读课文。（出示课件4）2.检测生字词。白鹭嫌弃鸟喙粉黛嵌入镜匣嗜好清澄我会写：宜鹤嫌朱嵌框匣哨恩韵三、再读课文，整体感知。（我会说）我会读：（出示课件5）默读课文，思考：（1）课文描写了白鹭的哪几个方面的特点？（2）作者描绘了白鹭的哪几个画面？分别用一个小标题概括。（3）文章表达了作者对白鹭怎样的情感？画出相关的句子。1.生自学课文。2.交流汇报，教师点拨。（1）师：这篇课文主要描写白鹭的哪些特点？能用一个词语总结出来。（板书：白鹭-----外形美）（2）作者描绘了几幅图？你分别给它们取了什么名字？（板书：白鹭独钓图（出示课件7）白鹭望哨图（出示课件8）白鹭低飞图（出示课件9）（3）文章通过描写白鹭颜色的适宜、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行的韵味，表达了作者对白鹭的喜爱之情。3、散文是一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的记叙类文学体裁。四、课堂小结。这节课我们认识了白鹭，明白了白鹭的美，体会到了作者对白鹭的喜爱之情。可以说，这一课是很有收获的。五、布置作业。1.抄写你喜欢的自然段

2.背诵课文个性修改板书设计：｝白鹭是一首精巧的诗白鹭｝白鹭是一首精巧的诗白鹭——外形美——白鹭望哨图白鹭低飞图教后反思：双塔小学教育集团集体备课教学设计班级学科语文主备教师授课教师授课时间教学内容：白鹭教学目标：1.复习生字，复习课文的主要内容。2.理解重点句子的含义，明白作者的情感。3.学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。 教学重、难点：学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。课时安排：二课时教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入。1.这节课我们来继续学习《白鹭》这篇文章。（板书：白鹭）2.听写词语，订正。精巧色素配合身段生硬寻常常见忘却流线型结构青色清晨安稳悠然黄昏恩惠美中不足散文诗3.抽查背诵。4.学习目标：复习生字，复习课文的主要内容。理解重点句子的含义，明白作者的情感。学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。二、深读课文，体会情感。（我会读）师：在上一节课的教学中，我们已经知道这篇文章描写了白鹭的美，那么，作者是如何体现白鹭的美的？就让我们深入阅读课文，去感受一下。我会读：（一）出示自学提示默读课文1划：划出描写白鹭美的句子。2.写：在旁边简单写出自己的感受。3.读:带着自己的理解，读出你的感受。（二）生自学（三）汇报交流，教师点拨重点句子解析。（出示课件13）白鹭是一首精巧的诗。运用比喻句，从总体上赞美白鹭的美。用“诗”来比喻，新奇，贴切，耐人寻味。板书：精巧的诗白鹭“色素的配合”从哪里可以体现出来？作者对此是如何评价的？学生讨论，师生共同总结：板书：色素美：雪白铁色青色评价：素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。这句话说明了白鹭颜色的恰到好处。=3\*GB3③白鹭“身段的大小”从哪里可以体现出来？作者对此是如何评价的？学生讨论，师生共同总结：板书：身段美：流线型结构，长喙，脚。评价：增之一分则嫌长，减之一分则嫌短。这句话说明了白鹭身段美得恰到好处。④白鹤、朱鹭、苍鹭与它相比呢？白鹭：色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。白鹤：太大而嫌生硬。朱鹭、苍鹭：太大了些，而且太不寻常了。这是把白鹭和白鹤、朱鹭、苍鹭进行了对比，写出了白鹭无论色素的配合，还是身段的大小，都很适宜的特点，突出了白鹭的美。⑤而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。作者告诉我们怎样的哲理？学生讨论，师生共同总结：美往往蕴含在生活中，蕴含在我们常见的事物中，只要我们用心体会，就会发现寻常事物中那独特的美。⑥现在我们认真品味描绘白鹭的三幅图，看看作者是怎样直接描绘白鹭的美的。图画之美：清田独钓图。生讨论：作者是怎样描写“图画美”的？（板书：图画美）师生共同总结：借助插图，我们可以感受到图画之美。田为镜匣，白鹭为主体，好一幅水墨丹青。悠然之美：清晨望哨图生讨论，作者是怎样描写白鹭的“悠然之美”的？（板书：悠然美）师生共同总结：描绘的背景----清晨；描绘的状态----悠然，这是其他鸟儿没有的，是白鹭独特的。清澄之美：黄昏低飞图生讨论：作者是怎样描绘白鹭的“清澄之美”的？（板书：清澄美）师生共同总结：背景---黄昏状态----低飞感觉：乡居生活的一种恩惠小结：白鹭的外形那么漂亮，活动那么悠然，虽然它不会发出宛转的声音，但它能给我们带来美的享受，带来欢乐，它就是一首无声的歌。合作探究，把握主旨。（我会说）课件出示自学提示：（一）联系上下文思考：1.课文的开头和结尾有什么特点？又有什么不同？白鹭是一首精巧的诗。白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。板书：韵在骨子里的散文诗——喜爱赞美开头句的比喻旨在点出作者的发现，引出下文；结尾的两个比喻是对全文的总结，在上文描写的基础上进一步揭示出白鹭美的本质。2.通读课文。这篇文章体现了作者怎样的思想感情？这篇散文通过对白鹭的歌颂，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。板书：喜爱赞美四、小练笔我会写：请你用首尾呼应的方法，以“我爱家乡”为题，写出这篇文章的开头和结尾。四、小结。郭沫若先生的这篇文章清纯自然，富有情趣。作者通过对形象和色彩的刻画，描写出白鹭独特的美，同时运用新颖、贴切的比喻，使白鹭的形象鲜明生动，使文章清丽悠远，富有浓浓的诗情画意。五、布置作业。运用本课学习的对比的手法，写一写你熟悉的事物。个性修改板书设计：色素美：雪白铁色青色外形美白鹭（精巧的诗）身段美：