书法特色课程及活动实施方案10篇

———书法特色课程及活动实施方案10篇书法特色课程及活动实施方案篇1

一、课程开发背景

新课改使课程资源结构的重点在发生变化，学校开头成为课程开发资源的重要力气，校本课程开发成了当代老师义不容辞的责任。书法是一种艺术，它集中而深邃地反映着我们民族的（文化）精神和审美追求。中国书法的连续也是中华民族连续的一种方式。中国书法的连续是通过一代代地传授与学习即书法（教育）得以实现的。书法教育是我国古代优良文化教育传统，具有育德、启智、审美、健体等作用，在提高同学思想素养、智能素养、审美素养以及强化人格力气等方面具有（其它）学科无法替代的优势。书法教育目标与素养教育目标在面对全体、全面进展、培育共性等方面具有全都性。

然而，传统的教学从楷书入手，费时费劲，很难让同学快速把握软笔书法这一门术形式，现代隶书省去传统隶书的“蚕头燕尾”改为直来直去，使同学横简单把握一种书体，为以后踏入书法艺术之门，奠定了很好的基础。

二、课程目标

1、通过书法教育，使同学了解中华民族悠久的历史和绚烂的民族文化，增加民族自尊心和自信念，培育爱国情感，形成良好的道德情操；

2、养成仔细细心的（学习态度）和良好的意志品质，开发同学的智力，培育同学的留意力、提高同学的观看力、分析力、制造力、审美力量。

3、依据日常生活需要，运用书法进行人际沟通和社会交往；培育同学的良好的学习习惯、行为习惯，为其他课程的学习打好良好的基础，促进同学全面进展和终身进展。

三、课程内容

三班级

①学习正确的书写姿态和执笔要领。

②把握简洁汉字书写结构中横竖之间的距离。

③学习使用和保管书写用具，初步养成良好的书写习惯。

①激发书法爱好，做好对同学书法的启蒙教育。

②以（故事）介绍、图片观赏、说话沟通等形式介绍文房四宝的学问，了解历代书法家的故事。

③初步学会专题收集。

乐观参加并表达个人意愿。如：收集书法家故事、观赏书法家的作品……

四班级

①把握毛笔笔画书写逆锋入笔方法。

②学习在竖中线中将字形大小把握好。

③把握笔画的粗细变化。

①进行书体演化历史的讨论（主要有篆书、隶书、楷书、行书、（草书）），了解中国书法进展史。

②收集、主题沟通历代书法家的故事，学习他们高尚的“人品书品”。

提出活动建议并乐观参加活动。如：参观校书法陈设室、书写、赠送书签。

高班级

①学习自创完整作品。

②比较娴熟地把握各种章法、款式（包括：纸张的尺寸、字距与行距、格式支配、落款、印章），能有自己满足的书法作品，提高审美力量。

①在书坛走向多元化的今日，了解书法的传统和现代性的融合，使书法艺术升华，以小报等形式进行讨论性学习的专题展现。

②学习有关书法中蕴涵的人文精神和美学学问，弘扬书法共性，提高鉴赏美、制造美的力量。

自主活动。

如：赠送书法作品、书法竞赛、参与展览……

四、课程实施

第一阶段：激发写字爱好，培育书写习惯，练好基本结构。

其次阶段：陶冶同学性情，教给写字方法，提高写字力量。

第三阶段：了解各大流派，形成独特风格，喜爱祖国文字。

五、课程评价

1、对老师的课程实施评价。主要是对老师教学过程的评定，包括：教学预备、教学方式、教学态度等方面评价，这样有利于促进老师自身专业的进展。评价以老师（自我评价）为主，和课题组评价、专家评价有机结合。

2、对同学成长的评价。把书法教学作为一项科研课题来讨论的目的就是想通过这一载体培育同学勤学苦练的精神、制造美的力量。因而在实际的操作中，我们要杜绝以往只注意同学学习的结果、功利价值，只需要同学在竞赛中获奖便万事大吉的传统观念，而将目光放在了同学学习书法的过程中，注意同学力量的培育，注意同学心理品质的熬炼。

书法特色课程及活动实施方案篇2

一、课程开发背景及意义

中国书法，不是绘画，却有绘画的形象感；不是诗，却有诗的意境；不是音乐，却有音乐的神韵；不是舞蹈，却有舞蹈之柔姿；不是生命，却有生命般的形质和神采。正因如此，书法艺术千古流芳，成为中华民族的珍宝。

书法又是一门独特的艺术，具有很强的美学意义，书法教育的功能不仅对培育同学正确的审美观点，高尚的审美情趣，提高同学对美的感悟力、鉴赏力、制造力有巨大的作用。还可以通过教育使同学受到潜移默化的熏陶和感染，对增加同学的民族骄傲感，培育同学的爱国主义情操，磨练同学的顽强意志有很大的意义和作用。我校把书发教育作为校本课程主要基于一下几方面的考虑。

1.是继承和发扬祖国传统艺术的需要

在我国以书法作为教育手段已有相当长的历史。隋唐以后是书法进展过程的.鼎盛时期，人们更是以书法作为取仕的条件之一，不仅提高了书法的地位，也增加了人们对书法技艺的追求热忱。唐代楷书的镌美，被人们誉为书法艺术的最高境界。在书法的进展过程中，人们也是以一种审美的眼光看待书法的。如：横若千里之阵云，点如高峰之坠石，等等。人们都是以审美的眼光来衡量其艺术价值的。

改革开放，汲取外来的先进技术和（阅历）、先进文化的确给中国社会带来了进展，给中国人带来了实惠，但作为世界四大文明古国之一的泱泱华夏，几千年的文化沉淀，几千年的传统精髓也应继承与发扬，民族性的东西，属于世界性的。有人说中国几千年的文明史融入在一支毛笔之中，一支毛笔书写了中华几千年的文明，随着现代科学技术的进展，许多同学不知道毛笔为何物，现代社会好像一味的泊来，中国（传统文化）的精髓离人们越来越远，原来中国人的闪光点好像丢失殆尽。随着现代科学技术的进展，书写、绘画许多被计算机所取代，但是写字是学校生应具备的一项重要的基本功。书法有几千年的艺术沉淀需要我们继承、弘扬。抓住民族性的东西，走有中国特色之路才能被世界认可。

2.是时代进展的需要。

书法在国际上的地位日益增高，影响力也越来越大。近年来，到中国高等院校进修或考书法学位的韩、日、新加坡等国的书家日益增多。这也促使我们要更加重视书法教育，否则作为国际大都市的公民如何将祖国绚烂的文化与外国学者沟通。目前，国家科委定书法为二级学科，书法学科也形成了专科、本科到硕士、博士的完整体系。随着我国的基础教育向素养教育转轨，书法教育更应有连续性与系统性，这也是时代的要求。新一论全国课程改革，在借鉴国外先进的教学阅历的同时，应结合我国的国情走中国特色的教改之路，中学校生应继承我过传统文化精华，对中学校生的思想道德素养，科学文化素养是有裨益的。

3、是同学共性特长进展的需要。

我校在仔细调研的基础上，打算把书法作为校本课程来开发，为老师的专业进展供应平台，为同学的共性特长进展供应舞台，不断提升学校的内涵进展。

二.课程目标

1.通过正确的训练培育同学的良好坐姿与正确执笔方法。

2.通过书法的基础学问学习、把握书法的基本技能，进展同学的基本智力，即观看力、留意力、（记忆力）、（想象力）和思维力量等。

3.通过书法史的学习了解博大精深的书法内涵。培育同学正确的审美观点，高尚的审美情趣，提高同学对美的感悟力、鉴赏力、制造力有巨大的作用。使同学受到潜移默化的熏陶和感染，增加同学的民族骄傲感，培育同学的爱国主义情操，磨练同学的顽强意志有很大的意义和作用。

4.通过对优秀书家的学习使同学懂得好的书品要有好的人品。

5.通过学习写字学会做人做事。通过书法教学，让同学熟悉笔画的弹性、节奏、力感，能用中锋、藏锋、回锋等笔法写出具有美感的笔画方法，养成良好的写字习惯，具有独立的学习力量。在教学中，通过不断培育同学的学习爱好，激发同学的求知欲，通过形象、生动、活泼的课堂教学。通过指导同学临摹书法名碑法帖，从中可以吸取文学素养，提高文字修养，拓宽同学的学问面。

书法特色课程及活动实施方案篇3

一、指导思想

以新一轮课程改革“一切为了同学，一切为了同学的进展”的教育理念为指导，从学校的实际状况和同学的实际需要动身，构建学校办学特色，打造“共性化文化学校”特色，进展同学特长，促进同学全面进展，以适应社会进步，科教进展，教育改革的客观要求。

二、校本课程背景及意义

中国书法，不适绘画，却又绘画的形象感;不适诗，却又诗的意境;不适音乐，却有音乐的神韵;不是生命，却又生命的神采。因此，书法艺术千古流芳，成为中华民族的珍宝。

书法又是一门独特的艺术，具有很强的美学意义，书法教育的功能不仅对培育同学正确的审美观点，高尚的审美情趣，提高同学对美的感悟力、鉴赏力、制造力有巨大的作用。还可以通过教育使同学受到潜移默化的熏陶和感染，对增加同学的民主骄傲感，培育同学的爱国主义情操，磨练同学的顽强意志有很大的意义和作用。因此，我校将书法教育作为校本课程。

三、实施目标

1、校本课程要体现基础性：

基础教育要重视基础，校本课程将立足于打好同学文化基础、品德基础、身心基础为目标。全面进展同学的力量，促进同学对学科学问的综合和运用。

2、校本课程要体现进展性：

依据学校实际状况，兼顾到每个同学的进展需要，树立着眼于同学进展的教育价值观，把为同学的进展服务当作校本课程的基本价值取向。

3、校本课程要体现现实性：

校本课程是依据学校的实际状况而开设了课程，在开发过程中主要依靠学校的自身力气来完成，所以要充分考虑本校老师队伍的整体实力，科研水平及同学的进展状况，还有学校的设备资金等因素，目标不能远离实际。

4、校本课程要体现主体性：

校本课程的主体性体现在课程的开发和实施需要，老师的充分参加，在课程的开发和实施中要重视老师的主动精神，要发扬团结协作的精神，使校本课程得到更大的开发。同时，还要充分了解和反映同学的实际，重视同学参加，留意同学的反馈信息，不断依据同学的需要完善优化校本课程。

四、实施内容

1、硬笔书法：1-6班级各班，每周开设一节硬笔书法(写字)课。由本班语文老师进行指导、授课。

2、毛笔：3-6班级各班，每周开设一节毛笔(书法)课。由书法科任老师进行指导、授课。

3、书法爱好小组：每周二、四下午第三节课，聘请校外书法老师，来校进行指导、授课。

五、校本课程的结构：

必修课程：写字课、书法课(3-6班级)

选修课程：书法爱好小组

六、校本课程的评价

1、学习效果评价：写字等级考试

2、综合展现评价：“六一”文化艺术节展现活动

3、课程评价评价：施实老师的方案、方案、教案、教材修订状况等

七、几点留意事项

1、加强校际间的校本课程沟通借鉴

2、注意特长生的培育

3、体现特色课程设计

书法特色课程及活动实施方案篇4

一、指导思想：

汉字是中华民族的宏大创造，是我们中华民族传统文化的重要组成部分，是传承上下五千年文明的载体。写字（书法）在我国有着悠久的历史和广泛的群众基础。在它进展和传承的过程中，其独特的艺术魅力和鲜亮的民族共性得到了超越国界的承认。写字（书法）不仅有其有用意义，而且还有独特的艺术性和多元的育人功能，是学校素养教育不行分割的重要内容。然而当前计算机汉字输入技术的快速进展，严峻地冲击着写字（书法）这一传统的艺术，致使很多老师、家庭、同学忽视了汉字的书写力量培育，降低了对书写美的要求与追求，同学中近视、姿态不规范、作业不美观、学习不急躁细致、不会观赏写字（书法）作品的人增多，部分同学对本民族传统文化艺术的代表——书法艺术，缺乏继承弘扬的责任意识。

我校把“写字”作为校本课程，以“学习写字、陶冶情操、完善人格”为指导思想，以教育同学树立公民道德意识为目标，将写字作为对同学进行“规法规矩写字，认仔细真做事，堂堂正正做人”的教育的有效途径。全面提高同学的写字水平和艺术素养。

二、课程目标：

写字教学具有丰富的审美内容和很高的审美教育价值，能关心同学形成高尚的思想情操。在教学中，我们把书写文字的形体同理解文字的内容有机结合。对同学进行人格修养的教育，依据不同年龄选择教学内容分层落实德育目标。通过学写字增加同学的艺术素养，提高同学的生活品尝。培育同学规范、端正、干净地书写汉字，养成良好的写字习惯，具备娴熟的写字技能，具有初步的书法观赏力量，是现代中国公民应有的（基本素养）。

知能目标：

1、关心学校生学习和把握写字（书法）艺术的一般学问；

2、学习并养成良好的书写习惯，有正确的写字姿态、执笔姿态，以及具备娴熟的硬笔楷书、行书写字（书法）书写技能；

3、指导学校生逐步养成最基本的对写字（书法）作品审美爱好；

4、指导学校生逐步提高表现写字（书法）美的力量。

进展目标：

1、引导学校生在写字（书法）过程中逐步形成对写字（书法）的（爱好（爱好））；

2、使每位同学都能写一手正确规范美丽的汉字，逐步形成写字无差生，培育一批书法特长生；

3、在练字过程中提升同学审美力量、观看力量、意志力、分析事物的综合力量，培育同学合作探究的力量和制造、实践的力量；

4、通过写字（书法）教育，塑造同学健全完善的人格，培育他们良好的心理品质；

5、引导学校生在学习书法过程中增加对祖国语言文字的喜爱和文化的理解。培育继承祖国优秀文化艺术的责任情感。

三、本课程内容

依据课程目标的定位，我们开设写字校本课程的内容主要包括两方面：

1、培育同学养成良好的书写习惯，进行写字（书法）基本技能的训练。

2、围绕写字教育开展的一系列的活动。

（1）通过现代媒体、查阅图书资料等多种（渠道）了解历代书家故事、书家介绍、书家作品、书苑常识等；

（2）开展写字（书法）竞赛、书法展览；

（3）组织参观各类书法展，观赏（写字）书法作品；

（4）建设书法教育网，利用网络资源进行写字（书法）作品观赏、评价；

（5）出版师生作品集等

四、课程内容：

（一）各段要求：

低年段：

1、培育正确的写字姿态、执笔、运笔方法，培育学习爱好。

2、教育同学从点滴做起，养成做事仔细的态度。

中年段：

1、比较娴熟地书写汉字，做到字迹工整、美观，培育良好的写字习惯。

2、教育同学知道做一个怎样的人。

高年段：

1、能娴熟地书写汉字，养成良好的写字习惯，形成书写风格。

2、教育同学要懂得怎样做人。

（二）让同学领悟：

坐姿端正的平稳美、书写态度的庄重美、进行书写的平心静气美，提高同学的文化素养的修养，把每个字写得端端正正、规法规矩、富有活力。

五、课程评价：

（一）依据各班级的课程内容进行检测。

低班级：坐姿、写姿、笔姿是否合格，基本笔法是过关。

中班级：是否能正确、娴熟地书写，做到工整、美观。

高班级：是否能正确、娴熟地书写，写出自己的风格。

（二）管理：

1、教育处每月进行一次校本课程的验收工作，发觉问题准时整改。

2、每学期举办写字展览，对成果突出的同学和老师赐予嘉奖。

3、全校老师齐抓共管，做到“提笔即是练字时”。

六、组织机构：

组长：张从胜

副组长：徐洪涛

组员：韩敬亭、陈德富、徐杰、任仲恩、班级主任、语文老师

书法特色课程及活动实施方案篇5

一、课程开发背景及意义：

《基础教育课程改革纲要（试行）》强调：“在义务教育阶段的语文、美术与艺术课中要加强写字教学。”在新一轮的改革中，书法篆刻的系列内容消失在一般高中美术课程当中。写字是同学学习语文和其他课程，形成终身学习力量的基础；喜爱祖国文字，具有良好的写字习惯，并有初步的书法观赏力量是现代中国公民应有的基本素养，也是基础教育课程的目标之一。

我校的同学的写字练习课由语文科老师负责，由于部分老师对写字教学重视不够，对同学缺乏严格的要求和训练，老师教学指导不到位，写字课利用率不高，同学缺乏良好的书写习惯，在书写方面存在许多问题。

1、握笔姿态不正确，写字姿势不规范，没有养成良好的书写习惯。

2、字迹潦草，行款不整齐，作业和卷面不干净，写错别字等现象常可见到。

3、对汉字的演化历史缺乏最起码的了解，同学的书写爱好得不到激发。

以上种种现象给我们传递这样一个信息：加强写字教学已经刻不容缓。为了转变我校写字教学现状，我们美术组老师应当针对现状而开设面对全体同学的书法课程。

意义

1、开设书法课，可以使同学进一步了解燕喜文化；

2、开设书法课可以培育同学良好的书写习惯，使同学把握正确的写字姿态和执笔姿态；

3、开设书法课可以提高同学对美的感悟力、鉴赏力，激发同学的创新精神，增加形式的实践力量；

4、开设书法课可以通过教育使同学受到潜移默化的熏陶和感染，对增加同学的民族骄傲感，培育同学的爱国主义情操，磨练同学的顽强意志有很大的意义和作用。

5、开设书法课是继承和发扬祖国传统艺术的需要。

6、开设书法课可以促进老师专业的进展和同学共性特长的进展。

二、课程目标

1、通过书法练习培育同学良好的书写习惯，教给同学正确的写字姿态、执笔姿态，使同学具备娴熟的写字技能，具有初步的书法观赏力量。

2、通过书法练习，使每位同学都能写一手正确规范美丽的汉字，增加他们对祖国语言文字的喜爱和文化的理解。在教学中，通过不断培育同学的学习爱好，激发同学的求知欲，通过形象、生动、活泼的课堂教学。通过指导同学临摹书法名碑法帖，从中可以吸取文学素养，提高文字修养，拓宽同学的学问面。

3、通过一系列的活动了解中国书法悠久的历史，增加同学的民族骄傲感，培育同学的爱国主义情操。使同学喜爱祖国的传统文化艺术，并自觉地担当起继承发扬的责任，从写字的进步中得到学习的动力。

4、通过书法练习培育同学仔细负责、一丝不苟的精神和急躁稳妥的良好品质，克服马虎草率、不负责任的不良习惯。在书法练习中，同学通过自身刻苦努力获得艺术上的提高使同学熟悉到做任何一件事都必需有急躁、有意志才能获得胜利。

三、校本课程培训对象

1、高一同学为书法校本课程培训初、中级阶段，支配硬笔书法；

2、高二同学为书法校本课程培训高级阶段，支配软笔书法。

四、书法校本课程讨论小组

组长：潘丹娜

组员：

五、课程内容

依据课程目标的定位，我们开设书法校本课程的内容主要包括两方面：

（一）、养成良好的书写习惯，进行写字基本技能的训练。

1、（书法字体）的艺术观赏。

2、书法笔画训练。

3、书法结构的训练。

（二）、我们将围绕写字开展一系列的活动，比如：通过现代媒体、查阅图书资料等多种渠道了解历代的书法名家、讲讲他们勤学苦练的故事，观看有关书法家的影片，观赏他们的作品，了解书法各大流派的特点，带同学去参观书法展，进行同学作品展和老师一起开展写字竞赛，切磋技艺、共同成长等等，以丰富写字课程的内涵，拓展其外延。

六、课程实施主要（措施）

1、老师培训：学习校本课程理念，侧重于老师课程的学问与技能方面。学会运用合作模式开发校本课程。

努力提高老师写字水平和自身修养。在广阔老师中大力推行苦练写字基本功训练，对老师进行定期培训，有条件可聘请专家为老师作专题讲座，以提高为师者的写字水平与自身素养，做到“业高为师”。老师要常常组织研讨，沟通彼此的阅历，以一种仆人翁的意识投入到课程的开发和完善中，乐观地为课程的实施出谋划策。

2、大力宣扬，营造深厚的氛围。

3、因地制宜，训练形式丰富多样。

（1）、集中指导。

（2）、活动渗透。

4、时间保证，将课程排入课表。

5、学校要为课程的开发和实施制造条件，供应必要的物质资源，保障课程的顺当实施。如：图书馆要增加图书量，要时时面对全校同学开放，为同学查阅资料供应更宽阔的时间和空间，以满意同学学习的需求。

七、课程评价

本校本课程对同学的学业评价采纳展览和同时依据同学平常训练的详细状况对同学作客观、全面的质评和量评。

1、自评和他评相结合

详细方式：自我阐述与评定、其他同学推举与评说等。

2、成果展现

详细方式：调查（报告）、成果展现等。

3、老师评价

详细方式：评语、档案袋、活动记录等。

4、竞赛成果评定。

详细方式：由同学自评、互评；师生共同评等方式选出优秀作品，进行阶段性展现并予以嘉奖并将优秀作品选送参与各级书法竞赛。

八、课程的讨论步骤

1、预备阶段：20__年8月——20__年10月

a、理论学习，制订课程讨论方案。

b、小组分工，明确各人职责。

c、收集材料，整理材料。

2、实施阶段：20__年11月——20__年4月

a、编写校本课程。

b、对同学进行前测，做好统计、分析工作。

c、制定课程的教学方案。

d、培训老师。

e、进行课程开课。

3、评价、（总结）阶段（20__年5月——20__年6月）

a、对课程的实施进行评价。

b、总结课程的阅历。

书法特色课程及活动实施方案篇6

一、活动名称：基础教育学院书法竞赛

二、活动目的：

为了彰显“文明校内”特色，营造校内“技能节”氛围，特举办本次书法竞赛。

三、活动主题：积前人之学，浴墨林之风

四、活动时间

20__年11月19日晚自习，由各班班主任组织，进行班级预赛，依据书写状况，推举选手。最多每班推举5名选手;

20__年11月27日(星期五下午)校级决赛。

五、活动地点：

选拔赛：各班级自定

校级决赛：二教学楼一电教室

六、参赛对象

一班级全体同学

七、参赛程序

第一阶段：由班级进行预赛，评比出规定名额同学参与决赛，每班需要照相或记录竞赛过程的资料，11月20日上交参与决赛人员名单。

其次阶段：推举的选手以现场书写的形式进行决赛

八、竞赛前期预备

(一)组织宣扬

1、教务科下发活动方案，由各班团支部在有效时间内完成宣扬、推选参赛选手及上交相关资料。

2.各班依据初赛结果、上报决赛人员名单及作品到基础教研室。

(二)物品筹备

(1)、初赛纸张由各班预备;

(2)、决赛用纸由学校办公室预备。

1.宣纸:10张2.墨汁：1瓶3.毛笔：自备4.A4纸：150张

(三)邀请评委

(四)邀请主持人

(五)活动开展支配表

九、竞赛内容及要求

(一)竞赛项目：钢笔字竞赛

(二)竞赛要求

1.本次大赛主要是钢笔书写竞赛，如有同学书写毛笔字，则自己预备毛笔。

2.全部参与决赛的同学必需先参与班上的选拔赛(推举)并上交作品。

3.本次竞赛积分方式：作品分×40%+现场赛×60%=最终成果4.各班选手名额均为5人。

(三)竞赛进程

1.班级竞赛：各班依据整体要求，结合本班实际状况，在20__年11月19日前结束竞赛，并上交参与校级决赛人员名单。

2.作品收集及要求

(1)参与校级竞赛的同学应在校级竞赛结束以前完成上交作品。

(2)全部作品以班级为单位，由班级团支部统一交到基础教研室。

(3)内容健康向上，能体现学校特色以及取得的成果等。

(4)钢笔作品统一用A4纸书写。

(5)作品上面必需注明参赛人员的班级、姓名。

(6)书写字体规范，篆书作品不赐予评奖。

(7)不符合作品要求则取消决赛资格

(8)截止日期：20__年11月22日(过期无效)

3.校级竞赛

(1)采纳现场书写的形式，在备选的四个题目中任选其一书写。

(2)竞赛时间大约1个小时。

(3)书写格式不限，可以依据给定的纸张自行设计。

(4)选手自带笔。

(5)竞赛时间：20__年11月27日下午3:004:00

(四)作品展出及点评

1.20__年11月30日在办公楼及二教学楼门厅展出钢笔作品和毛笔作品并收集现场的相关资料。

2.20__年11月30日邀请评委老师在一教学楼一电教室对部分作品进行点评。

3.邀请老师书写作品参加展出。

十一、评分细则

(一)评分标准(见附件1)

(二)评委：刘松文、高原平、唐金国及其他语文老师

十二、活动后期工作

1.即时完成（活动总结）并写成书面材料上交教务科。

2.收集关于本次活动的全部资料，整理、存档。

3.将好的图片资料与文字材料一并上传至校内网。

十三、组织机构

(一)领导小组：

顾问：汪炎珍、徐保国、杨志茹、谭立志

组长：刘松文

副组长：陈志刚、童大权、钟寻、高原平

成员：各班班主任

领导小组全程组织和监督整个活动的开展，以确保活动的顺当闭幕。

(二)承办小组

1.校级竞赛：基础教研室

2.班级竞赛：各班团支部

十四、奖项设置

(一)班级竞赛：各班依据竞赛内容和竞赛要求设置奖项，并由各班颁发奖品。

(二)校级竞赛嘉奖等级名额：

一等奖10名;二等奖20名;

三等奖30名;

(三)依据积分多少进行排名，纳入班级考核;

计分方法：

一等奖记5分/人;二等奖3分/人;

三等奖记2分/人;优胜奖1分/人。

书法特色课程及活动实施方案篇7

一、竞赛目的

1.书法是中华民族艺术中永开不败的鲜花，世人赏以欣慰，弘扬国粹。

2.提高同学们的审美素养，培育同学们熟悉美、发觉美、制造美的力量，促进人文和谐。

3.鼓舞同学们将有限的课余时间投入到更加乐观有益的爱好爱好中来，建学校的优良学风，为同学们呈现自我风采供应一个平台。

二、活动主题

积前人之学，浴墨林之风

三、初赛作品要求

主题要求健康乐观，能体现出当代高校生的精神风貌。毛笔书法，尺寸不超过四尺整张。

四、活动时间及流程

____年3月30日--4月12日院级选拔及作品征收期

____年4月18日校级赛(现场形式)

____年4月21日参赛作品展出

五、活动地点

选拔赛:各院自定

初赛决赛:高校生事务中心

六、参赛对象

内蒙古民族高校全体同学

七、赛前预备

1.（策划书）交至校团委及同学处审批。

2.校团委方法文件下达各院，有院团总支在有效时间内完成宣扬、推选参赛选手及征收作品等相关工作。

3.由院宣扬部制作海报进行宣扬。

4.各院初赛方案、初赛结果、决赛人名单及作品上交校团委。

5.物品筹备

6.邀请校同学会干部两名，同学处老师两名，书法协会同学一名组成评委团。

八、竞赛过程

(一)竞赛要求

1.本次大赛分硬笔书法、软笔书法两种类型，没个参赛选手只能选择一项

2.全部参与决赛的选手必需先参与院的选拔赛

3.本次竞赛积分方式:作品分__40%+现场分__60%=最终成果

(二)竞赛进程

1.(下午1:30--2:00)选手自带书法工具(纸张墨汁除外)至参赛地点，由主持人开幕式，介绍到场嘉宾及参赛选手院系，辅导员讲话，同学处老师至开幕词。

2.参赛选手开头自行创作，(软笔30分钟，硬笔25分钟)。其间大屏幕播放关于书法的文化，2:00--2:30书法参赛者上交作品，评委点评并打分(10分制)。

3、蒙汉共四组，每组评比出前6位，进入决赛

4、休息15分钟

5、决赛

6.统计分数，评奖，现场进行颁奖。

7.评比出的优秀作品及点评一起做成展板展出3天。

九、赞助单位

十、活动后期工作

1.即使完成活动总结并写成书面材料上交校团委办公室

2.写新闻稿或通讯发表到校报上

3.收集关于本次活动的全部材料，整理，存档

5.将好的图片资料与文字材料一并上传至校内网

十一、奖项设置

一等奖:4名(每组各一名)

二等奖:8名(每组各两名)

三等奖:12名(没组各三名)

十二、开支估计

报名表:报名通知60份，竞赛报名表150份。

获奖者讲品:一等奖30，二等奖20，三等奖10，证书80

现场工作人员饮水:45

会场布置:气球，两条横幅(一条会场，一条展览)，舞台，地毯。

参赛工具:墨汁(9瓶__5元)、宣纸(36张__1元)

十三、活动资源

同学会学习部、宣扬部全体人员;

竞赛场地的调配利用;

摄像师一名;

评委及嘉宾;

各班班主任名单和电话;

海报、报名海报个一份;

竞赛所需水;

竞赛用纸;

竞赛用墨等。

十四、活动细节

1、竞赛选手未到场、竞赛选手迟到的处理方法;

2、天气缘由使作品的展出不能正常进行;

3、同学们撕毁展览作品等。

主办部门:宣扬部

书法特色课程及活动实施方案篇8

一、举办宗旨

继承传统文化，弘扬中华书法艺术，乐观制造高雅的校内文化特色，呈现莞城试验学校文化精神。

二、活动主题

让每个老师的字真正成为同学的活字贴,让每位同学写好规范字。

三、操作方法

为了更好的办好学校写字教育特色,激发同学的学习爱好、规范和提高同学的书写水平，为同学供应一个展现的舞台。特在庆六·一期间进行师生书法竞赛活动。具（体操）作方法如下：

1、时间：5月14日第13周星期二(14:00-15:00)

2、竞赛按班级统一内容和统一发作品纸。

3、各班在教室进行竞赛，由各班主任老师负责组织并监赛。

4、各班级必需在黑板上写好“20__年莞城试验学校庆六·一师生书法竞赛”标题，便利现场拍照工作。

5、全校师生参加，分老师组(统一时间、书写内容，完成书写后由各班级长老师统一收齐并交书法老师处。)和同学组(硬笔、软笔类)。

6、同学软笔类先由同学自己预备一幅作品(内容、款式不限，并在作品背后的右小角用铅笔写好姓名、班级)，在5月6日前交到书法老师处进行初评(将依据同学的班级状况评比)，若进入决赛者将于竞赛活动日统一在书法室进行现场书写，由书法老师负责竞赛。

四、书写要求

1、书写姿态要规范、端正。

2.硬笔书写必需用规范楷书，不能用繁体字、异体字。

3、同学硬笔书写工具(铅笔、钢笔)：一、二班级主要用铅笔;三班级以上用水笔(黑色0.7mm)或钢笔。

4、同学软笔类统一供应参考内容自选(主要以（对联）、古诗为主)、书体任选(篆、草书需附上释文)，统一发放作品纸，毛笔自备。

5、作品不能消失错别字、漏字。

6、不能涂改，按要求留意书写格式和字的大小(匀称)，并写好自己的姓名、班级。

五、竞赛奖项

1、单项奖

老师组：一等奖：5名二等奖：10名三等奖：15名

同学组：

硬笔类(按班级评比)：一等奖：10名二等奖：20名三等奖30名

软笔类：一等奖：3名二等奖：5名三等奖：10名优秀奖：若干

2、集体奖

按班级选出3个“写字优胜班”奖

3、获奖师生优秀作品将在全校统一展出。

六、活动要求

1、领导高度重视、明确分工，全力帮助;

2、各班主任全力协作严格要求程序，确保参赛水平;

3、书法老师做好师生竞赛命题和作品评审工作。

注：庆六一活动现场将对获奖师生颁奖，并将请各类(老师组、同学组)获一等奖人员(同学软笔一、二、三等奖)进行现场书写展现。

参赛内容

硬笔内容：同学组：一班级《春晓》：孟浩然

二班级《独坐敬亭山》：李白

三班级《寻隐者不遇》：贾岛

四班级《送元二使安西》：王维

五班级《题西林壁》：苏轼

六班级《芙蓉楼送辛渐》：王昌龄

老师组：1、老师书法套装中作品纸第8款，书写李白诗二首《早发白帝城》和《望天门山》

2、老师书法套装中作品纸第5款，书写李商隐诗《夜雨寄北》

(注：老师任选一款作品纸和内容书写)。

书法特色课程及活动实施方案篇9

一、活动主题

发扬中华艺术之光，传承书法风采，共创魅力校内。

二、活动目的：

1、为贯彻《教育部关于中学校开展书法教育的看法》精神，进一步推动素养教育，引导广阔师生喜爱祖国文字和书法艺术，丰富校内文化生活，营造深厚的校内文化氛围，充分呈现中国书法的艺术魅力。

2、通过本次活动，提高师生规范汉字书写水平和文化素养激发并培育同学们对中国书法的爱好，增进同学们的书法功底。

三、参赛对象：王大郢学校全体老师和1至6班级同学。

四、竞赛内容：

1、竞赛项目：

(1)老师组必选项目：粉笔字(内容以诗词为主)