燃料燃烧对空气的影响说课教案

说课《燃料燃烧对空气的影响》燃料燃烧对空气的影响一、教学目标：1.能说出燃料燃烧对空气的影响，提高学生的环保意识。2.了解设计模拟实验的思路和方法，体会模拟实验在化学学习中的重要性。3.培养学生对信息处理及加工的能力。4.树立学生关注生活意识，并能用所学的知识，消除或减少环境的负面影响。二、设计思路：从学生熟知的生活出发，引出本节课的内容：煤的燃烧和汽车用燃料的燃烧。讲解时，我将书本中的内容顺序进行了调整。即先讲汽车用燃料的燃烧，再讲煤的燃烧。原因是：煤和汽车对于城市的学生来说，学生更熟悉汽车。这样做，可以使学生更自然的融入本节课的学习，同时也能大大激发学生学习的兴趣。最后，再引导学生利用所学知识解决生活中的实际问题，也就是如何消除或减少环境的负面影响。这样设计，可以让学生在生活中感受化学，在化学中体味生活。三、教学过程：教学过程教学内容设计意图以北京绿色奥运引题，向学生展示两组照片，第一组是奥运前的鸟巢和北京的街道的空气质量，第二组是奥运期间的鸟巢和北京的街道的空气质量。通过两组照片的对比，使学生感受到了人类的生产和生活对空气的质量产生了严重的影响。一、汽车用燃料的燃烧汽车用燃料：汽油或柴油汽车尾气中的污染物：一氧化碳、未燃烧的碳氢化合物、氮的氧化物、含铅的化合物和烟尘等。触发学生的情感，提高学生的环保意识。光化学烟雾视频提出问题一如何减少汽车尾气对空气产生的污染呢？培养将生活问题转化为化学问题意识。师生互动引导1.汽车不行驶，还会对空气产生污染吗？2.我们的生活能离开汽车的使用吗？3.那该怎么办？启发学生思考。再次引导1.一氧化碳和碳氢化合物能燃烧吗？2.能燃烧怎么汽车尾气中还会有呢？3.燃烧不充分该怎么办？归纳总结减少汽车尾气对空气影响的措施：1.改进发动机燃烧方式，使燃油充分燃烧。2.使用尾气催化净化处理装置。3.使用无铅汽油，减少含铅化合物的排放。4.减少汽车的使用量。5.使用清洁燃料。培养学生分析问题、解决问题的能力。二、煤的燃烧SHAPE煤在燃烧时会排放出二氧化硫、二氧化氮等污染物。这些气体溶于雨水会形成酸雨。学生感受到煤作为燃料给人们生活提供能量带来方便的同时，也对环境造成了不良影响，有利也有弊。实验用注射器先抽取适量的水，再抽取一定量的二氧化硫气体，震荡后，再抽取少许紫色石蕊试液，再震荡，发现液体变红。验证二氧化硫溶于水显酸性。酸雨的形成+H2O=H2SO3+O2=2H2SO4+O2=2SO3+H2O=H2SO4理解酸雨的形成。提出问题二酸雨可能危害我们身边的哪些物质？培养将生活问题转化为化学问题意识。引导1.饱经沧桑的雕像为什么早已无颜面对世人？2.百年的山树为什么早已不再复青？3.被称为云中牧女的埃菲尔铁塔为什么早已伤痕累累？启发学生思考，提高学生猜想能力。学生猜想1.酸雨可能腐蚀建筑物、石刻雕像。2.酸雨可能腐蚀植被。3.酸雨可能腐蚀铁等金属制品。模拟物质1.石灰石或大理石。2.植物叶片。3.铁粉或镁。体会模拟实验在化学学习中的意义。学生实验分组实验，明确分工。为了防止二氧化硫逸散污染空气，学生改进了实验装置。培养学生互助合作意识。分析现象归纳总结酸雨的危害：1.腐蚀建筑物，石刻雕像等。2.影响农作物生长。3.腐蚀金属制品。4.土壤、水体酸化。5.影响水生动物生长。锻炼学生分析、归纳、总结的能力。防治酸雨有效措施研究煤炭中硫资源的综合开发与利用。酸雨危害视频加深酸雨危害的印象，提高学生的环保意识。查阅资料完成作业1.清洁能源有哪些？2.可供人们开发和利用的新能源有哪些？3.经常使用的燃料中，你认为使用哪种燃料较好？为下节课的讲解做好铺垫。四、课后反思：本节课的设计我认为成功之处在于，一、充分利用了教材图片资源，并对教材进行了二次加工。激发学生的真实情感，使学生深深的感受到化学就在我们的身边。二、拍摄的大量生活照片，使学生学会将生活问题提炼成化学问题，提高了学生解决问题能力。三、学生初步了能将生活物质抽象成实验室中的化学物质。不足之处在于，酸雨危害涉及面广，需要的时间长，不能通过模拟实验一一实现。五、板书设计：燃烧燃料对空气的影响一.汽车尾气对空气的影响二.煤燃烧对空气的污染污染物：污染物：一氧化碳、未燃烧的碳氢二氧化硫、二氧化氮