《卖火柴的小女孩》教学设计（共16篇）_第1页
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第3页共3页《卖火柴的小女孩》教学设计〔共16篇〕第1篇：《卖火柴的小女孩》教学设计【教材分析^p】这是丹麦著名作家安徒生的一篇童话，课文技记述了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死在街头的悲惨遭遇，揭露了当时社会的黑暗，表达了作者对贫困儿童的深切同情。全文以火柴为线索，分为小女孩卖火柴、擦亮火柴取暖、冻死街头三局部。【教学目的】1.认读5个字〔其中有2个多音字“晃”和“喷”〕。2.有感情地朗读课文。3.理解小女孩在大年夜冻死街头的悲惨命运，感受作者对贫困儿童的深切同情。【教学重点】理解小女孩在大年夜冻死街头的悲惨命运，感受作者对贫困儿童的深切同情。【教学难点】有感情地朗读课文，写出。【学情分析^p】有不少学生在学习课文之前，已经通过各种渠道读过安徒生的这篇童话，如今需要的是站在学习语文的角度上看问题：独立学习、自渎自悟，通过朗读来表达自己的情感。【教学方法】采用多种不同的形式读，把阅读与质疑有机结合，把阅读与考虑有机结合，把阅读与感悟有机结合，让学生经历“读—思—悟—通”的学习过程，在“自主、合作、探究”的学习行为中，获取知识、形成才能。【教学理念】阅读是学生的个性化行为。阅读教学是在老师指导下的学生自主阅读探究的理论活动。学生在阅读活动中具有自主性，独立性和选择性。老师那么是学生阅读活动的组织者和合作者，不能以自己的分析^p讲解代替学生的阅读理论。在阅读理论中，力求引导学生自读自悟，感受寓言的寓意。【教学准备】布置学生预习，查阅有关资料。【教学过程】一、导入新课，提醒课题1．板书课题，启发谈话同学们一定都读过童话故事，今天，我们学习丹麦童话作家安徒生所写的著名童话《卖火柴的小女孩》。2．学生说说理解的安徒生，老师可以根据实际情况简介时代背景及安徒生19世纪丹麦著名的作家，被称为“世界童话之王”。二、整体感知，理清线索1．自读课文，理解课文大意。〔同桌交流〕2．检查自读情况。考虑：本文写了什么内容？按什么顺序写的？课文写作顺序是怎样的？〔本文写的是在大年夜一个小女孩漂泊街头卖火柴，冷得几次擦燃火柴，产生一次次幻象，最后冻死了。

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