八年级全册《第一单元 1课 会话「工場見学」》课教案

教学设计

.教学目标分析课程名称工埸见学科目日语课时第五课时所教单元第一单元年级八年级所用教材人民教育出版社义务教育教科书日语八年级全一册学校教师姓名L整体设计思路、指导依据说明上次课在学习了会话文的根底上，学习了动词乙形的使用方法，以及由此引出的“提出要求〃的表达方式。本节课在复习上次课学习内容的根底上，练习用日语提出要求，这是一个温故知新的强化过程，以练习为主，是将知识内化后的再输出过程。本课借助书中第四页提出要求的活动，让学生学会在现实生活中灵活运用“〜来提出要求。此外还要继续学习会话文中出现的两个助词“仁〃”在〃的新用法。本课的教学活动始终遵循任务型教学理念，以学生为学习主体，以任务为中心，在运用语言完成任务的过程中学习、体会和掌握语言。自始自终贯穿了以交际为目的的原那么〔在做中学，学中用）。在教学过程中，关注学生的生活实际和生活体验，拿出实际生活中的实例让学生参考，使其贴近实际、贴近生活，树立以学生为本的思想，提倡学生参与、体验、独立思考、合作探究，从而实现教学目标。2.教学背景分析教学内容分析：本单元主要让学生通过学习能正确使用动词T形描述动作发生的先后顺序「〜P〈花爸6〃是由此延伸出的知识点，是在实际生活中经常使用的提出要求的表达方法。学习了“〜工〈花占“、〃，学生们就可以在生活中用日语礼貌地提出请求，增强日语的运用能力。上次课已经介绍过这个知识点，本节课重点在于通过各种练习，加强学生的实际应用能力。此外，助词“仁〃”在〃的新用法也是本课的任务之一，对于这两个助词，学生并不陌生，需在旧知识的根底上累积新用法，做好区分，总结归纳，才能更好地掌握，灵活地运用。学生情况分析：本次课一共有八名学生，分别来自三个班级，这八名学生根底不同，学习习惯和态度不同，差距较大。在练习和教学过程中要很好地把握进程和速度，关注每个学生的脚步，关注学生的掌握情况，从学生的实际情况出发，相应地提出要求，帮助其完成能力范围内的任务，学到新知识。因此，在任务设计上注重分层，面向全体，充分调动每个学生的积极性。这个阶段的学生好奇心强，活泼好动，同时也拘谨羞涩，在教学过程中引入学生感兴趣的话题，设计互动环节，给学生表现的时机，更好地参与课堂，增强学习动力。(1)知识目标：使用“〜^!/、〃提出要求。“仁〃接在表示人的名词后，表示动作所涉及的对象。“在〃接在场所名词后，表示经过、离开的场所。(2)能力目标：在实际生活中，能够用日语提出简单的请求。增强日语的实际运用能力。在适当场合运用“仁〃，”在〃准确表达自己的想法。(3)情感目标：讲文明懂礼貌，在语言上注意礼貌用语，学会尊重他人。善于总结、善于发现、培养总结归纳能力。.教学重点、难点分析教学重点：使用:〜飞《行3飞、”提出要求。在所学知识的根底上，拓展新用法，句子中恰当使用“仁〃，”在〃准确传达自己的意思。教学难点：明确,、"〜的使用场合，在恰当场合使用“〜乙<^^1/、〃提出要求。助词“仁〃，“在〃用法多样，区分不同用法的根底上恰当使用。.教学方法(1)恰当运用多媒体，网络辅助教学，增强课堂趣味性，提高效率。(2)以学生为中心，使用全身反响法，设计互动活动”命令与行动〃，调动学生学习积极性。(3)因材施教，分层教学。给不同层次的学生布置不同的任务，使每一位学生都有所收获。(4)使用演练法讲授新知识，以总结、练习为主，加强理解，锻炼学生的总结和实际应用能力。.教学过程设计第一步：复习导入利用以下单词造一个表示请求“〜”花。、〃的句子。・黑板^6・黑板^6・宿^^6・学校G前集合于马・口一卜着马•r>食•er7^^6•名前教完马第二步：活动练习.听录音，将录音内容的序号填入相应插图的（）中。设计意图：让学生了解在各种场合中提出要求的使用方法，锻炼听力。每听完一节,让学生总结关键词，帮助学生掌握技巧，提高听力能力。.互动活动。一名学生说出“〜的句子，其他同学做动作。寝马起岂马〔上、下、左、右、前、彳爰马〕Vtz\^（D〔手、足、目……〕^^6服在着马勉弓金寸马来马〔八:z八一力、一、寸I/、力、、八十十、7彳入夕JJ一公〕在食7马设计意图：激起学生的学习兴趣，积极参与课堂，做课堂的主人。.仿照例子，尝试用日语在互联网上发出请求。例1：力k士中国（/）中学校二年生有名玄日本内歌在教;^b、c例2:私^明光中学（7?二年生:日本料理G作4方在教;^1/、。举出实际生活中在互联网上使用“〜飞＜1^爸6〃提出请求的实例，给学生参考。“味噌汁（7）作4方在教;tXX^L、。一人暮寸。味噌占粉末素（5……〃设计意图：举出生活中的实例，让学生亲身体验到语言的在实际生活中的运用，提高学生的实际应用能力，学会在互联网上发出请求。第三步：语法讲解练习L助词“已从会话中的“工埸G人中猜想“仁〃的用法。并进行句子分析：工厂的人是动作涉及的对象。学生们是动作的发出者〔要提问的人）。老师是说话的人。让学生分组讨论并总结所学过的“仁〃的用法，加以区别。翻译练习：①我给惠美写了一封信。一私^惠美衣人仁手纸在善岂LA：o②昨天，给朋友打了。一昨日、友逵LZ：o③教了田中汉语。〔中国言吾^⑶5二'、＜CT）-＞田中衣/U二中国者吾在教;tL/c：o④田中太人仁集合内畤^在教;tLA：o告诉了田中集合的时间。⑤明天给妈妈打。明日、母仁霜者舌在LTo⑥昨天给巴特尔写了信。昨日、八卜儿君仁手余氏在害岂兴Lk。设计意图：让学生学会总结，在讨论中相互学习，在练习中学习新用法。

.助词“无〃从课文中的句子：扮弁当在食公圜在散步LLj；9o引出“。的用法。提问以前学过的“在〃的用法，引出新用法。附在表示场所或方位的名词后面，表示经过、离开的场所短语句子翻译练习：过马路〔通过：渡马-^/^盲)道在渡马今天，我六点半离开家。离开家(出马)家布山盲5。下台阶川口度马渡边乘船过了河。离开家(出马)家布山盲5。下台阶川口度马渡边乘船过了河。卜皆段在下4马渡边衣船川布渡4L/^o请下台阶。P皆段在下(9P<k、占设计意图：让学生学会归纳，在练习中逐渐加深理解，从而掌握新用法。给出短语造句所需单词，为不同层次的学生布置不同的任务。让学生都能够有成功的体验，收获新知识。第四步：总结归纳让学生对本次课所学习到的知识进行总结，可以是新知识也可以是自己补充的知识漏点。布置作业，稳固练习。.教学评价设计评价内容：(1)学习兴趣。学习是否有浓厚的学习兴趣。(2)情感、策略开展状态。在学生听课、答复以下问题、互动活动参与、讨论总结等活动中观察学生主动学习的态度和合作学习情况。(3)所学语言知识和技能的掌握情况。(4)综合知识技能的运用能力。评价方法：(1)(2)(3)(1)(2)(3)相互评价。以小组为单位，同伴之间对学习效果进行评价。学生的自评与互评都必须与教师评价结合起来，教师要在评价中发挥主导作用。.