《庐山的云雾》教学教案设计优秀10篇

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庐山，是我国享誉古今中外的名山，雄踞于江西省北部，紧靠九江市区南端。这次帅气的为您收拾了10篇《庐山的云雾》教学教案设计，希翼能够给您提供一些协助。

《庐山的云雾》三班级语文教案篇一

一、导入课文

学生们，上节课我们学习了《庐山的云雾》，知道了庐山云雾的变幻无常，很奇特，庐山的云雾到底奇特在何处？这节课我们继续学习这篇课文。

二、整体感知，初步体味特点

1、请学生们拿起课文纸，轻轻地读课文，找找哪些段落描写了庐山的云雾。

2、默读2、3自然段，找出能概括庐山云雾特点的词语。

3、指名说，齐读。（板书：千姿百态瞬息万变）

三、学习其次自然段。

1、庐山的云雾到底什么样，能给人如此奇异的感觉？请学生们自由朗读其次自然段。并思量，这一段是围围着哪句话来写的？用———画出来。生读，师巡)

（庐山的云雾千姿百态。变成红色）（板书：千姿百态）

2、“千姿百态”什么意思？就是有无数不同的样子

3、庐山的云雾都有哪些样子呢？一生回答后，教师再与同学接读这几个比方句：师说前半句，生接后半句。

4、认真观看图片，思量：哪一幅图对应书上哪一句话，说说你的依据。

A：那些覆盖在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒帽。

①山头的云雾

②“覆盖”，像笼子似的罩在上面

③白色绒帽

B：那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带

①半山的云雾

②缠绕：条状物盘旋地束缚在别的物体上

③一条条玉带

C：云雾充满山谷，它是茫茫的大海

①山谷

②充满：弥漫，布满

③茫茫的大海

D：云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕

①山峰

②遮挡：遮挡   拦挡

③巨大的天幕

5、齐读这一段话

师述：大家看，这一段中，第一句先总写庐山的云雾千姿百态，第一句是这一段的中心句。后四句再具体介绍庐山的云雾是怎样千姿百态的！这种写作办法叫做总分写法。

第二，在写每一种云雾又运用了恰当的比方，把云雾写得既生动又详细。再看，这四句话，虽然都写云雾，但写法又是不一样的。

学生们，在以后的作文中可以试着来用一用这些写作办法。

6、展示填空，试着背诵

庐山的云雾()。

那些（)在（）的云雾，就像是(）；

那些（)在（）的云雾，又像是(）。

云雾（)山谷，它是(）；

云雾（)山峰，它又是(）。

总结：本段围绕中心句，从四个方位出示了庐山云雾的不同姿势，突出了庐山云雾的千姿百态。这是庐山云雾的一种静态美。（板书）

过度：庐山的云雾不仅千姿百态，而且瞬息万变。

四、学习第三自然段。

1、默读第三节，找出这一段是围绕哪句话来写的，用横线划出来。指读，齐读。

2、瞬息万变是什么意思？瞬:一瞬间息：一呼吸

3、理解“变化之快”，找出相关语句。读一读。

理解“变化之多”，变成了哪些事物？

庐山的云雾瞬息万变，它仅仅只变了书上的这几种吗？你从哪看出来的？想象一下，庐山云雾还会有怎样的变化？

理解“变化之大”，一缕轻烟——一泻千里的九天银河

5、怎样才干读出庐山云雾的瞬息万变？能表现云雾变化快的词句可以读得重一些，快一些。

6、指名读。评价。

7、齐读。

小结：这一段和其次小节一样，也是用了总分的构段方式。这是庐山云雾的动态美。（板书）

五、学习第四自然段。

播放画面这千姿百态、瞬息万变的庐山云雾深深吸引了游人，游人都不想回家了。这就是流连忘返

你曾经在哪玩得不想回家呢？用上“流连忘返”造一个句子。

学生们，这千姿百态、瞬息万变的庐山云雾深深地吸引了我们，（展示第一节）当你

庐山的美远不止那变幻无常的云雾，引读:景色秀媚的庐山

学生们请看:播放画面:

六、拓展阅读：观赏古诗

从古至今，有许多诗人，都被庐山的美景所深深吸引，从而留下了传世佳作。让我们一起来读一读最闻名的两首。

（展示、齐读古诗。）

师：你喜爱 庐山吗？为什么？

其实，我们的祖国地大物博，处处都是漂亮的体面。我们应为生在这漂亮的祖国而感到骄傲。

让我们再一次走进庐山，陶醉其中吧，齐读全文。

《庐山的云雾》三班级语文教案篇二

教学要求

1、默读课文，正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。会用“秀媚”和“流连忘返”造句。

3、初步熟悉总分段式，重点学习第2、3自然段的写法。

4、凭借对语言文字的朗读，感触庐山云雾的奇幻漂亮，激活同学热爱祖国河山的思想感情。

教学预备：小黑板、课件

教学时光：两课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课，激活爱好

1、展示图片，简介庐山的云雾

2、揭题，板书课题：庐山的云雾

二、自读课文，了解大意

1、提出自学要求：读准生字字音，将课文读正确、读流利。

思量：课文有几个自然段，每个自然段讲了什么？

2、同学自由读课文，研究思量题。

3、检查同学自学状况。

展示生字卡片，指名读，订正字音。

指名逐段读课文，准时订正，并说说每段讲了什么？

三、齐读课文，说说课文描写了庐山云雾的哪些特点？

四、教同学字新词

注重下列字的字形

幻添

重点理解下列词语：

秀媚尤其缠绕变幻千姿百态瞬息万变

五、作业

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、写生字新词。

其次课时

一、检查复习

听写生字

秀媚尤其缠绕变幻千姿百态瞬息万变

二、学习课文第一自然段。

1、默读思量：第一自然段共有几句话？每句话是什么意思？

2、指名回答，相互沟通，指导朗读

第一句：“秀媚”是什么意思？（用找近意词的办法）用秀媚说一句话，齐读这句。

其次句：理解“尤其”庐山的云雾特殊在哪里？指导有感情地朗读1、2句。

第三四句：在山上巡游、闲逛会有什么感觉？为什么会有这种感觉？

引发想象，引读。

3、有感情朗读第一自然段。

4、小结：

三、学习其次自然段

1、自读课文，找出中心句，用～～～画出。

2、齐读，说说这段是围绕庐山云雾的哪个特点来写的？（千姿百态）

3、轻声读一读，说说“千姿百态”的意思，课文中的哪些句子写出了“千姿百态”？

4、再读课文，说说用什么办法详细写出了云雾的千姿百态？

5、师生共读课文。

6、指导有感情的朗读，体味比方句的益处，引领背诵。

7、小结：围绕中心句写出了庐山云雾千姿百态的特点。

8、研究学法：画出中心句——熟悉云雾特点——理清总分关系——感触云雾景象——练习背诵课文

四、运用学法，自学第三自然段

五、检查自学状况（读、背、议，了解怎样写清庐山云雾特点的。）

六、齐读最后一段

七、总结课文

1、配乐朗读课文。

2、小结：总分的写法突出了庐山云雾的三个特点——多、千姿百态、瞬息万变。

3、引领同学背诵课文。

板书：

多

10庐山的云雾千姿百态

瞬息万变

庐山的云雾

《庐山的云雾》三班级语文教案篇三

教学目标：

学会生字词语，指导同学能正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容，初步感触庐山云雾的奇丽。

教学重点难点：

导同学有感情地朗读课文，观赏课文柔美的文字。

教学过程：

一、谈话导入：

1、展示照片：学生们，喜爱 旅游吗？说到旅游，你们不能不去一个地方：庐山。自古以来，就有“泰山雄，华山险，庐山秀，黄山奇”的说法，庐山在我国江西九江市南，峰奇山秀，四季风景如画。有学生去过或者在电视杂志上看过有关庐山的介绍了吗？那就容易讲讲庐山最出名的景点或者景致。

结合谈话看照片（例如庐山瀑布、五老峰）

2、其实，庐山最奇特的景致要算云雾了，今日我们就让我们在文字制造的美好意境中去游一游。板书：庐山的云雾

二、初读课文，学习生字词语，指导正确朗读课文。

1、自学课文，要求：A、读准生字音，将课文读正确。B、用“？”划出文中的新词，查词典或者联系上下文理解这些词语。

2、检查自学状况：A、指名读生字卡片、词语卡片，准时正音。增添（zengtian）姿势（zitai）遮挡（zhedang）B、指名分小节朗读课文，随机订正字音，结合理解词语。第一节：这小节有好几个成语，你利用自学，懂得了哪个成语的意思？变幻无常：变化没有一定的逻辑，形容云雾变化多、姿势万千。飘飘欲仙：看到漂亮的云雾内心很舒适，象成仙普通。腾云驾雾：本来指仙人能借助云雾飞翔，这里指看到漂亮的云雾，心里很舒畅。其次节：绒帽（rong）缠绕（chanrao）系ji系鞋带xi关系这小节中，你有不理解的词语吗？请学生来帮帮忙。充满：（雾气）布满、弥漫。缠绕：环抱。千姿百态：姿势万千，各种各样。第三小节：这小节也有好几个成语，你理解了吗？让学生也来享受你学习的成绩。瞬息万变：形容变化极快。一泻千里：形容江河水流快速。四蹄生风：形容马跑得十分快速。第四小节：云遮雾照的庐山，真令人流连忘返。你能用自己的话说说这句话的意思吗？理解“云遮雾罩”、“流连忘返”。

三、同桌互读，把课文读流利。

默读，理清文章脉络。几遍读下来，庐山云雾给你留下什么样的印象？

课文用四个小节来介绍庐山的云雾，每小结分离写了什么？

1、总学了庐山云雾的多和美。

2、庐山云雾千姿百态。

3、庐山云雾瞬息万变。

4、人们对庐山的云雾流连忘返。

四、作业：

1、誊写词语三遍。

2、摘抄文中的成语，并解释。

3、朗读课文。

其次课时

教学目标：

精读课文，利用朗读、想象情景、抓重点词语等学习办法体会庐山云雾的奇丽，走进庐山云雾奇异的意境。

教学重点难点：体味2、3自然段是怎样运用语言文字写出庐山云雾的美的。

教学过程：

一、复习导入：

上节课我们初读了课文《庐山的云雾》，庐山的云雾给你留下了怎样的印象？

想细细品尝庐山云雾奇丽的美吗？今日这节课我们继续读课文。

二、精读课文第一节：

1、指名读课文第一小节，说说：你读懂了什么？

2、庐山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云雾，景色非常秀媚，那么在这众多美好的景色中，最喜爱 的是云雾，你特殊从哪个词语读出来的？（尤其）（奥秘美）

3、的确，庐山的云雾奇特漂亮，你看，引读（在山上巡游——，闲逛山道，——————）此时，你会感觉自己就象————？

4、那么奇丽的云雾想想细细去观赏？

三、精读其次小节：

1、自由读其次小节，想一想：这小节是围绕哪句话写的，用“————”画出来。

2、庐山的云雾千姿百态，你从哪些句子详细读出来的？我们来沟通一下好吗？山头的云雾（象白色绒帽）半山的云雾（象一条条玉带）山谷的云雾（象茫茫的大海）遮挡山峰的云雾（象巨大的天幕）

3、你觉得这千姿百态的云雾怎么样？（美奇丽奇特美不胜收……）是用什么办法把千姿百态的云雾写得如此形象漂亮的呢？（比方）说说你最喜爱 的一小句好在哪里。

4、你能不能模仿的办法也来用美好的文字形容一下各种姿势的云雾？

5、你喜爱 这千姿百态的云雾吗？让我们读出对它们的爱慕之情。

6、总结学习这一小节的办法：读——划——品——读

四、精读课文第三小节：

1、运用刚才其次小节的学习办法自学第三小节。

2、指名说这一小节的中心句。理解“瞬息万变”。

3、庐山的云雾瞬息万变，是怎样的情景呢？你怎么读吃来的？眼前的——刚刚还是——转瞬间明明是——还没等你——又变成改用“一会儿……一会儿……一会儿”说这句话，比比哪句好，体味云变化之迅捷之多。

这“一缕轻烟”“九天银河”“白马”“冰山”是真的吗？对，是看到云的想象，你能象一样绽开丰盛的想象，模仿他的写法也来写写云雾的瞬息万变吗？

4、这么奇妙的景致，我们应当读出自己的赞叹。（有感情地朗读、背诵这一小节。）

五、到这里，教师忍不住要和一样感叹：云遮雾罩的庐山，真令人流连忘返！你想说什么？

六、作业：

1、练习册。

2、朗读背诵课文。

3、模仿文中二、三小节的结构写法，写一处景物。

教学目标：篇四

1学习课文2-——4自然段，正确、流利、有感情的朗读课文，试试背诵课文。

2初步熟悉总分段式，重点学习其次、第三自然段的写法。

3凭借对语言文字的朗读，感触庐山云雾的奇幻漂亮，激活同学热爱祖国山河的

思想感情。

《庐山的云雾》三班级语文教案篇五

12庐山的云雾

教学

要求1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课的9个生字，两条绿线内的10个字只识不写。能结合详细语境理解词语。

3、感悟庐山云雾的奇幻漂亮，激活同学对祖国山河的热爱。

重点

难点1.能结合详细语境理解词语。

2、有感情地朗读课文，感悟庐山云雾的奇幻漂亮。

教学

课时两课时。

12庐山的云雾

景色秀媚的庐山，有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，那变幻无常的云雾，更给它增添了几分奥秘的颜色。[句导读:这句话是文章的总起句，总说庐山云雾变幻无常给庐山增添了几分奥秘颜色。]在山上巡游，似①乎顺手就能摸到飘来的云雾。[①“顺手都能摸到云雾”说明白什么？]闲逛山道，经常会有一种腾云驾雾、飘飘欲仙的感觉。[②庐山云雾整体给你什么印象？你从哪些词语体味到的？]

第一部分（第1自然段）：总写变幻无常的云雾给庐山增添了几分奥秘的颜色。

庐山的云雾千姿百态。[③这句话在本段起什么作用？]那些覆盖在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒帽；那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。云雾充满山谷，它是茫茫的大海；云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕。[④这段话连用了四个比方，分离把什么比作什么？表现了什么？]

段导读：写庐山的云雾千姿百态的特点。

庐山的云雾瞬息万变②。[句导读:这句话点明白庐山云雾的瞬息万变的特点，是本段的总起句。]眼前的云雾，刚刚还是随风漂浮的一缕③轻烟，转瞬间就变成了一泻千里的九天银河；明明是一匹四蹄生风的白马，还没等你彻低看清晰，它又变成了飘荡在北冰洋上的一座冰山……[句导读：这句话写出了庐山云雾的动态之美，变化莫测。][⑤本段中你从哪些词语，感触到庐山云雾瞬息万变的特点？]

段导读：写庐山的云雾瞬息万变的特点。

其次部分（第2~3自然段）:详细描写了庐山云雾的的特点。

云遮雾罩的庐山，真令人流连忘返④。[句导读:这句话点明白庐山云雾深受人们的爱慕，是本课的总结句。]

第三部分（第4自然段）写人们对云遮雾绕的庐山的爱慕和流连。

学问点详解：？

①似：在本文中“似乎”读“sì”，还有一个读音是“shì”，组词为“似的”

①“顺手都能摸到云雾”，说明庐山之高。

②从“变幻无常、腾云驾雾、飘飘欲仙”这些词语，感到庐山云雾飘忽不定的奥秘感。

③“庐山的云雾千姿百态”是全段的总起句，下面的内容是分说，详细绽开说明这个意思。

④下面的句子连用四个比方句，把“覆盖山头的云雾”，比方成“白色绒帽”，把“缠绕在半山腰的云雾”比方成“一条条玉带”，把“山谷的云雾”比方成“大海”，把“遮挡山峰的云雾”比方成“巨大的天幕”。这些比方表现了庐山云雾的千姿百态的特点。

②瞬息万变：瞬：一瞬间；息：呼吸。在极短的时光内变化快而多。形容变化无数很快在很短的时光内就可发生无数的变化。

③缕：读“lǚ”。

⑤从“刚刚、转瞬间、明明、又”等表示时光变化的词语，感悟到了庐山云雾的“瞬息万变”。

④流连忘返：比方喜爱 、迷醉某种事物而不肯或遗忘离开。常形容对美妙景致或事物的留恋。

1、初读课文，能借助拼音读准字音。

2、熟悉生字，能正确书写。

3、初步感触庐山云雾的奇幻漂亮。

教学课件

一、简介导入

1、有这样一座山，它峰奇山秀，瀑布著名中外，四季风景如画，是世界级名山。历代的文人墨客歌颂她；电视纪录片中宣扬她；甚至我们中的一些人还巡游过她。它就是——庐山。板书：庐山指导书写“庐”，指名读。

2、庐山位于我国江西省九江市南。她什么样儿呢？

展示：景色秀媚的庐山，有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，那变幻无常的云雾，更给它增添了几分奥秘的颜色。

自由练读（注重读准字音）

请学生来为大家读一读。指名读。

其中生字“瀑”和“幻”是我们要学习的生字，有什么好方法记住它们？

瀑：水从高山陡直地流下，远看好似一匹挂着的布，这就是瀑布。所以瀑是三点水旁，那它右边的暴，写时要注重它的笔顺。师范写。把你的小手心借给你的同桌，看看他写得对不对。

幻：生说记法。可以组什么词？“变幻无常”就是这些云雾变化多，而且没有逻辑。

3、渡：读着这句话，让我们感触到，庐山景色中最独特的是——（“更”中体味）补全板书，指名读。想不想先睹为快？【观赏云雾图片】此刻，你想说—

二、初读课文

课文是怎样利用语言文字向我们描绘这变幻无常的云雾的呢？让我们走进课文。

展示：

1、自由地朗读课文，注重对比注音读准字音、读通句子

2、难读的地方反复多读几遍，碰到难理解的地方做上标记。

同学自由读文。

三、检查预习

1、要领略庐山云雾的奇特，首先要到他的故乡江西，只要你利用了这三关就可以顺当到达了。

第一关：生字

幻览漫姿势覆盖绕茫

幽瀑驾绒缠遮瞬缕泻蹄

（1）读准字音

注重读准平舌音“姿”，翘舌音“绕、罩、绒、缠、遮、瞬”。

（2）识记生字

形声字结构特点识记：“漫姿势笼茫瀑驾绒遮瞬泻蹄”。

形近字比较：幼一幻晓一绕

组词扩展：“巡游扫瞄幽静缠绕一缕”

（3）重点指导，指导书写

“罩”，提示同学“罒”应写在田字格上半格的中间，写得扁扁的。

“幻”，右半部分不是“力”。

“笼”的最后一笔是竖弯钩。“绕”右边不要多一点。

其次关：词语

溪流巡游感觉覆盖瞬息万变

缠绕遮挡天幕飘荡流连忘返

第三关：成语堆积

变幻无常：变化没有一定的逻辑，形容云雾变化多、姿势万千。

飘飘欲仙：看到漂亮的云雾内心很舒适，象成仙普通。

腾云驾雾：本来指仙人能借助云雾飞翔，这里指看到漂亮的云雾，心里很舒畅。

千姿百态：姿势万千，各种各样。

瞬息万变：形容变化极快。

一泻千里：形容江河水流快速。

四蹄生风：形容马跑得十分快速

（以生动好玩的设计，对同学的预习作了了解，又给了同学互相沟通的机会。）

2、看来大家预习的不错，以上这些没能莫非你们，大家再迅速默读课文，边读边体味每个自然段写了什么？

第一段：变幻无常的云雾给庐山增添了几分奥秘颜色。

其次段：庐山云雾的千姿百态。

第三段：庐山云雾的瞬息变化。

第四段：庐山云雾令人流连忘返。

四、学习第一段

1、庐山的云雾到底什么样？快尾随去一睹为快，瞧，庐山到了！

2、放第一段文章录音

3、看书中插图，文中都描写了图中的哪些景物？

4、众多景物中，云雾印象最为深刻，闭上眼睛想象我们四面都是云雾，我们闲逛山间，真的有腾云驾雾的感觉。

5、感情朗读此段

五、再读课文，巩固生字

庐山的云雾

千姿百态瞬息万变

学习《庐山的云雾》，第一课时老师鼓舞同学自主预习，并提出读书要求。自己在小组的合作下解决生字的问题，读音、识记，书写，词语的理解和堆积，不会的可以查字典。读通句子，了解自然段的意思，了解文章的脉络，理清挨次。为下一课的学习打下坚实的基础，扫清了阅读的障碍。

一、看拼音写词语。

lúshānpùbùlǒngzhàobiànhuànwúqióng

（庐山）（瀑布）（覆盖）（变幻莫测）

sìhūmànbùtiānmùyìxièqiānlǐ

（似乎）（闲逛）（天幕）（一泻千里）

二、写出下列各字的部首。

系（)）罩（罒）幻（幺）姿(女）

二、多音字组词。

sì（似乎）xì（关系）

似系

shì（似的）jì（系紧）

三、填上合适的词语。

（变幻无常）的云雾（奥秘）的颜色

（飘飘欲仙）的感觉（随风漂浮）的轻烟

（云雾缭绕）的庐山（巨大）的天幕

（四蹄生风）的白马（茫茫）的大海

四、“庐山的云雾千姿百态。”这句话在全段中的作用是（总起句）。然后，把云雾分离比方成了（白绒帽）、（玉带）、（大海）和（天幕）。

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、运用多种形式的朗读，使同学能体味庐山云雾的姿势美。

3、理解课文内容，感触庐山云雾的奇幻漂亮，激活同学热爱祖国山河的思想感情。

教学课件及课文插图

一、谈话导入

学生们，你们听说过庐山吗？（播放相应的图片资料）它是我国闻名的旅游胜地。位于我国江西省九江市南的庐山，峰奇山秀、瀑布著名中外，尤其是因它的独特的地理条件而形成的奇特的云雾，更是吸引了很多的中外游客，令每一位到过那里的人都流连忘返，回味无穷。那么，庐山的云雾到底奇异在何处呢？想去看一看吗？让我们慢慢逼近……

二、观赏影像资料

1、观赏影像资料，感触云雾之美。

2、提问：陪同着美好的音乐，我们一起去庐山巡游了一番，观赏了美好的云雾。庐山的云雾给你留下了怎样的印象呢？（3—4位学生）

3、过渡：你想再次逼近这些云雾，美美地细细地观赏一番吗？就让我们随着课文去看一看吧！（板书课题12.庐山的云雾）

4、读课题：谁想来读读课题？（1—2位学生）我们一起来！

5、课文是怎样描写庐山云雾的呢？请学生们抓紧打开书本，自由地纵情地读一读课文的其次、第三自然段，边读边想笔下的庐山云雾，给了你怎样的感触。

6、沟通（3—4位学生），按照同学的回答进入相关段落的学习。

三、品读课文

（一）品读其次自然段

1、观察图片：说得真好！请看，这就是庐山云雾的倩影！

2、看着这些美好的云雾图片，你是不是和有了同样的感触了呢？是啊，庐山的云雾这么多样子，可真是——你能用一个词语来形容吗？（千姿百态）（这里可以考虑适当补充一些词语）

3、快看这里（放映图片），谁想来说一说你看到了什么？

4、是怎样来描绘他看到的景象的呢？请看！（展示其次自然段）

5、请你和小同伴一起轻轻地美美地读读这个自然段，边读边想，这个自然段是围绕哪句话来写的？你可以和同伴沟通你的主意。

6、谁想和我们大家一起来共享一下的？高举你的小手！像这种围绕一句话绽开详细描述的构段方式我们把它称为什么呢？（总分的构段方式）

7、你从哪些详细的语句中读出了庐山云雾的千姿百态呢？请在你的书本上将它们用曲线画出来。你找到了吗？想和大家沟通一下吗？

8、请你再默默地读读这些语句，在这些语句中，你最喜爱 哪一句呢？想想，为什么你这样喜爱 它？（4-5个学生）（这些句子都用了打比喻的办法，给人以生动形象的感觉。这样动人的语句，都快把大家的心都带到庐山去了！）

9、可是教师有个地方不明了了，同样是云雾，为什么一会儿把它比作帽子，一会儿比作玉带，一会儿是大海，一会儿又成了天幕了呢？（按照云雾所处的不同位置绽开了想象）

10、大家快看，（展示图片）这淘气的云雾，这里，那里，都有他们的身影，你觉得它们像什么呀？（说话练习）

11、学生们真会思量！云雾这么多的样子，难怪要用千姿百态来形容它了！你想把这么美好的语句读好吗？自己先练读一下，待会儿教师请你来表现一下，好吗？

12、谁想来表现一下的？（个别读，请同学适当评价。2-3个学生）真好，真美！还有哪些学生也想来读一读的？想读的学生一起来！

13、听了你的朗读，教师宛然看到了这些千姿百态的云雾，教师也想来读一读了。请学生们轻轻地闭上眼睛想象，你宛然看到了怎样的云雾，待会儿教师请你把你看到的情景画下来！（师配乐范读，同学闭眼想象）

14、想象到了吗？请徐徐地张开你的眼睛，谁想来画画覆盖在山头的云雾？还有缠绕在半山的云雾，充满在山谷中的云雾，遮拦住山峰的云雾（指名画），其他的小伴侣请在下面画在你们的语文本上好吗？

15、真美啊，真是各有各的美景！你们能试试着按照这些画的图将这个自然段背一背吗？

（二）品读第三自然段

1、除了千姿百态，庐山的云雾还给怎样的感觉呢？

2、利用阅读，你好似真的去庐山走了一回，感触到了庐山云雾的另一个风貌——瞬息万变（板书）。

3、（展示第三自然段）你从这个词语觉得了庐山的云雾怎样？（变化得十分快！）除了瞬息万变，你还从哪些词语或是语句中感触到了庐山云雾的变化之快呢？（课件相应有表示：刚刚，转瞬间，还没等你彻低看清晰）谁能将这些词语读好的？读好了词语，你能试着将这段文字读好吗？抓紧先自己尝试看！（生练读）谁想来读？（2-3个学生）我们一起来！

4、云雾变化得是这样的快，你能想象一下，它还会变成什么样子吗？（播放相应的图片或是影片）你可以先和身边的小同伴沟通一下你的主意，教师也想和更多的小伴侣沟通一下呢！

5、好吧，教师先通过这么点小小的优势先来表现一下：（备用）同学沟通，评价，鼓舞。

6、请看：我们再来看这个自然段，边看边思量，这个自然段在构段方式上与其次自然段有什么共同点呢？你能说得详细些吗？

7、庐山的云雾，千姿百态，瞬息万变，给秀媚的庐山增添了几分奥秘的颜色，你们还情愿离开吗？是啊，真舍不得离去，真令人——“流连忘返”（展示最后一自然段）

四、拓展练习

1、课文学完了，根据惯例，该布置课外作业了，今日呀，教师请你自己来布置作业，谁第一个来布置？

（1）读。读是我们语文最基础、最应当把握的，信任你一定会读得很有滋味。

（2）背。把那么美的课文印到脑海里，这对你一定很有协助。

（3）画一画。按照自己对课文的理解，加深对课文的领会，信任你一定会画得很棒！

（4）去庐山看一看。惟独亲身看过，才干真正领略到庐山的那份奇幻漂亮。

（5）找一些古诗，是啊，奇特的庐山云雾，漂亮的庐山风景，自古以来就吸引了许多文人，他们也被庐山的景色陶醉了，留下了一些诗。教师给大家找来了几首。展示：李白《望庐山瀑布》，苏轼《题西林壁》。

（6）按照课文总分的写作办法，写一写。

（7）上网看看庐山的其他风景。

2、信任学生们一定会把这次的课外作业精彩地完成！

总变幻无常

庐山的云雾分千姿百态瞬息万变总——分

总流连忘返

《庐山的云雾》以柔美明快的语言、比方联想等手法描绘了庐山云雾的千姿百态、奇丽多变的景象，字里行间流露出对庐山、对祖国深深的热爱之情。文章层次分明，景物特点鲜亮，给人身临其境的感觉。同时，文章语言柔美、情景交融，为丰盛同学语言堆积与情景体悟提供了很好的凭借。在教学本课时，老师紧紧围绕“庐山云雾的特点”这一中心，抓住文中重点词句，利用多种形式的朗读，感悟庐山云雾千姿百态、瞬息万变的美，利用边读边思，体味二、三自然段是运用怎样的办法写出庐山云雾的奇丽的。在学法上，老师先带领孩子们一起学习其次自然段，然后归纳总结学习办法，最后让他们自学。信任孩子们对于总分结构段落的学习应当会把握办法了。

一、照样子写词语

例：千（姿）（百）态

千（方）百（计）千（奇）百（怪）

二、根据课文内容填空：

那些覆盖在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒帽；那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。云雾充满山谷，它是茫茫的大海；云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕。

三、写出下列词语的近义词。

似乎一（好似）刚刚一（刚才）瞬息万变一（变化多端）

1、庐山

庐山，中华十大名山之一，又名匡山、匡庐。地处江西省庐山市境内，庐山山体呈椭圆形，典型的地垒式块段山，长约25公里，宽约10公里，绵延的90余座山峰，主峰汉阳峰海拔1474米。庐山自古命名的山峰便有171座。群峰间散布冈岭26座，壑谷20条，岩洞16个，怪石22处。水流在河谷发育裂点，形成许多急流与瀑布，共22处，溪涧18条，湖潭14处。闻名的三叠泉瀑布，落差达155米。

庐山以雄、奇、险、秀著名于世，素有“匡庐奇秀甲天下”之美誉。庐山入选世界文化遗产，世界地质公园，全国重点文物庇护单位，国家重点风景名胜区，国家5A级旅游景区，首批全国文明风景旅游区示范点。

2、关于庐山的古诗

望庐山瀑布水（其一）李白

日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

庐山瀑布徐凝

瀑布瀑布千丈直，雷奔入海不蹔息。今古长如白练飞，一条界破青山色。

江上送客游庐山张继

楚客自相送，沾裳春水边。晚来风信好，并发上江船。

花映新林岸，云开瀑布泉。惬心应在此，佳句向谁传。

晚泊浔阳望香炉峰孟浩然

挂席几千里，名山都未逢。泊舟浔阳郭，始见香炉峰。

尝读远公传，永怀尘外踪。东林精舍近，日暮空闻钟。

庐山独夜元稹

寒空五老雪，斜月九江云。钟声知何处？苍苍树里闻。

3、总分结构

本文在写法上，采纳了“总——分”的结构，把事物特点写得十分详细。本文围绕“庐山云雾的特点”这一中心，抓住文中重点词句，利用多种形式的朗读，感悟庐山云雾千姿百态、瞬息万变的美，利用边读边思，体味二、三自然段是运用怎样的办法写出庐山云雾的奇丽的。

由此可以看出:要把事物写详细，学生们应充分发挥自己的想象，精心地掌握事物的特点，如写一种花，你首先看到的是它的色彩和外形，这时就想象一下:它的色彩怎么样？外形像什么？然后再走近去闻一闻它的气味，这样写出来，文章就比较生动了，学生们不妨试一试。

《庐山的云雾》三班级语文教案篇六

一、教学目标

1、学习课文3～5自然段，了解庐山云雾的特点。

2、理解课文抓住庐山云雾的特点举行详细描写的写作办法，紧扣云雾的特点有感情地朗读课文。

3、感触庐山云雾的漂亮奇特，激活热爱祖国自然体面的思想感情。

二、重点与难点

重点：了解课文是怎样抓住庐山云雾的特点举行详细描写的。

难点：在理解课文的基础上，有感情地朗读课文，试试背诵重点句段。

三、教学过程

（一）导入新课

1、导入：庐山云雾以其特有些奇妙景象赢得了"不识庐山真面目"的千古名句，今日就让我们再次走进半是仙境，半是人间的庐山，去领略趣味无穷的庐山云雾。

2、谈话(1)初读了课文，庐山云雾给你留下了怎样的印象？

（2）感触庐山云雾的美，我们应当着重讨论课文哪几个自然段？(3-5)

（二）分赏课文

（1）师生共同观赏第三自然段。

①自由朗读课文，边读边思量：漂亮的庐山云雾有什么特点？

②检查沟通。

A你从哪些地方看出庐山云雾变化快？▲投影重点句雾来时，风起浪涌；雾去时，飘飘悠悠。雾浓时，像帷幕遮进了万般秀色；雾稀时，像轻纱给山川披上了一层飘逸的外衣。

B.抓重点句深化感知奇特美。□是从哪几个方面来写庐山云雾"瞬息万变"的？□雾来是怎样的景象？理解"风起浪涌"，指导朗读。□哪句话写出了云雾"飘飘悠悠"的景象？哪个词与"飘飘悠悠"的含义相近？□这两个词又说明白什么？指导朗读。

③观赏动感录像，要求：边看边用书上的语句说说画面的内容

④指导朗读投影：雾来时，风起浪涌；雾去时，飘飘悠悠。雾浓时，像帷幕遮进了万般秀色；雾稀时，像轻纱给山川披上了一层飘逸的外衣。

A.自由试读一抽生朗读--男女分读

B.句子比较（展示比较的两个句子），体味格式对称、节奏整齐的韵律美和恰当的比方使句子更生动--朗读体味（齐读），背诵重点句子。

C.小结特点：（板书）变化快

（2）研究观赏第四自然段

1、自由朗读课文，思量庐山云雾还有什么特点？

2、沟通汇报。

①有什么特点？板书：时光长②你从哪些词句中领会到这个特点的？（投影首句）：你从哪些词体味到云雾浮现的时光很长？（解释"朝夕相处"）→你能把这个特点读出来吗？（个别读）→那又是一种怎样奇异的景象呢？

读其次句话。评价，齐读1、2两句话→而此时的山镇牯岭是一半隐进仙镜，一半留在人间。投影：牯岭图片3.学法小结：找特点、读特点。

（3）自立观赏第五自然段

1、自由朗读课文，按学法自学课文第5自然段。

2、沟通说特点：（板书）壮观3.找句子朗读体味。

①你从哪些句子体味到云雾壮观的？（生说句子：相机投影两段重点句）

②以四人小组为单位，在两段句子中选择其中一段句子研究学习怎样朗读才干读出"壮观"的特点，综合本小组的看法，每一组推举一名代表给大家示范朗读。

③沟通、指导朗读。A.抽生朗读第一组句子，评价点拨：□理解"万顷白云"，"青峰秀岭"怎么会变成"小岛"的呢？投影：图片感知□哪个字写出云雾的壮观？（"海"）

④指导个别朗读，齐读。B.哪些小组是讨论其次段句子的？□抽生说：你们怎样体味到云雾壮观的？□师点拨："银涛雪浪"真的是指大海中银白色的浪涛和洁白的浪花吗？你能给大家描绘一下这是一幅怎样的景象吗？（生想象描绘）投影：图片感知

⑤你能读出这种壮观美吗？指导个别朗读，评价，齐读。庐山云雾是否真的像学生所理解得这样气概磅礴，绚丽多彩，我们再来看一段画面。

（播放动感录像）

⑥生配乐朗读第5自然段。

（三）总结课文

1、这样壮观漂亮的云雾我们平常能看到吗？难怪游客初见到它感到非常的--板书：奇特

2、生联系板书，小结所学学问。

3、学到这里，学生们现在最想知道的是什么？这样奇特漂亮的庐山云雾是怎样产生的呢？我们下堂课再来学习"

（四）课堂练习摘录3～5自然段自己最喜爱 的句子，有感情地读一读。

教后随感：

《庐山云雾》是一篇优秀的写景散文，用华丽的语言形象地描绘了庐山云雾的奇特漂亮。因此，我确定为"读中悟情，以读抒情"的散文学习策略，在萧山市第九届小语年会的观摩教学中得到与会专家和同行的认可。详细教学有两特色：

（一）通过现代教导技术，实施多媒体情景化教学，降低感知难度，调动同学参加学习的乐观性。

（二）重点突破，学法迁移利用抓重点，自学课文第3自然段，初步形成学法，并自学课文头5自然段，巩固学法。在师生互动的生动的实践中，培养同学自立学习的能力。

教学预备：多媒体课件录音机篇七

四、教学过程：

一、复习导入

师：上节课，我们一起学习了《庐山的云雾》的第一自然段。今日教师来检查一下学生们学

的怎么样？

（课件展示）：庐山的景色（)。那里有（），有（），有（），有（），尤其是（），更给它(）。

师：这一段先总写了对庐山总的感触。庐山的云雾有哪些特点呢？下面请大家一起来观赏一下庐山的云雾。（课件展示）是怎样来描写的，请大家看课文。

二、精读课文，入境悟情

课件展示其次自然段课文。

师：指名读课文，学生们边听边想：(1)中心句是哪一句，用——画出。(2)这段话写出了云雾的什么特点？

生：中心句是庐山的云雾千姿百态。

师：云雾的特点是什么？

生：云雾的特点是千姿百态。

师：为了介绍云雾千姿百态，又是怎样详细描写？请学生们默读其次自然段，用———画出来。

师：你画出了哪些句子，读一读，好吗？

师：介绍了哪些位置的云雾，它们各是什么样子？

生：山头上的云雾，像白色的绒帽

半山的'云雾，像一条条玉带

山谷中的云雾，像茫茫的大海

遮挡山峰的云雾，像巨大的天幕

师：为什么云雾有时像绒帽，有时像玉带，有时像大海，有时像天幕？

生：由于云雾的位置不同，所以形态也不同。

师：在写这几处云雾时，是用什么办法来写的？

生：打比喻。

师：打比喻就是把（)比作(）。

课件展示：把（)比作(）

把（)比作(）

把（)比作(）

把（)比作(）

指名回答。

师：除了打比喻外，还用了什么办法？

生：拟人。

师：你从哪里看出来的？

生：由于惟独人才会戴帽子，系带子。

师：你们再想一想，云雾还可能有哪些姿势？

生：答

师：你们真会思量。云雾这么多的样子，真是——（生齐说）

师小结：为了说明云雾的特点，先总写“云雾千姿百态”，再分写“山头、半山、山谷、山峰与山峰间”的云雾。我们把这种关系称总分关系。

师：谁能把这一段读好！自己先试一试。

生：练读。

指名朗读。

师：听了你们的朗读，教师也宛然看到了这些云雾，教师也想来读一读，师范读。

师：请学生们闭上眼睛，边听录音，边想象你看到了什么样的云雾？

生：听录音、想象。

师：谁来把看到的云雾画下来。指名同学上黑板画，其余同学自己画。展评同学的画。

师：画的真美。你们能按照这些画把这一自然段背下来吗？

生试背。

研究学法。

课件展示：画出中心句——熟悉云雾的特点——理清总分关系——感触云雾景象——练习背诵

同学齐读学法。

三、请学生们运用学习其次自然段的办法学习第三自然段。同学自学，分小组研究。

四、检查自学状况，研究沟通。

师：云雾还有什么特点？

生：庐山的云雾瞬息万变。

师：这一段的中心句是什么？

生：庐山的云雾瞬息万变。

师：是怎样围绕中心句来写云雾瞬息万变的？

生：读句子。

师：瞬息万变是什么意思？

生：瞬息万变：短时光内变化快而多。

师：你从哪些词语看出云雾变化快而多？

生：瞬息万变，转瞬间，还没彻低看清晰。

师：谁来读一读这一段，要读出云雾变化的快而多。指名读。

师：请学生们想象一下，云雾还会变成什么样子？

生：答。

师：那位学生情愿来背一下第三自然段？指名背。

师：正由于庐山的云雾千姿百态，瞬息万变，所以令很多游人流连忘返。

齐读第四自然段。

师：流连忘返是什么意思？

升：流连忘返：留恋不止，舍不得离去。

师：为什么庐山会让人流连忘返呢？指名复述课文。

五、拓宽思路，延长课堂

小练笔：庐山的云雾变幻无常，令人心旷神怡。教师想到黄山也是旅游胜地，黄山的松树被称为“黄山四绝”之一。请学生们模仿其次、第三自然段的写法，写出黄山松的千姿百态。

课件展示：黄山松

黄山松（)。它们有些（），有些（），有些（），有些（），有些状如（），有些形似（）……它们装饰着黄山，使得黄山越发（），越发(）。

板书：庐山的云雾多千姿百态瞬息万变

《庐山的云雾》三班级语文教案篇八

一、说教材：

（一）单