九年级语文教学工作计划

Word-14-九年级语文教学工作计划九班级语文教学工作方案篇一

一、指导思想。

春暖花开，也是九班级同学最紧急的时段。

如何开展语文的教学与复习工作？怎样才能更加有效地提高同学的复习效率？为此，我们经过集体备课，认为在复习阶段我们应当以《语文课程标准》为标准，立足教材，立足课内，延长课外，结合实际，面对全体，结合同学的实际状况讨论复习方法和方案，力求达到全面系统地提高同学的语文技能和综合素养的教学与复习目标。

二、复习目标。

通过复习，使同学对学校阶段的语文基本学问有一个明确的、系统的了解，把握必备的语文基础学问，强化同学的阅读理解力量和语言表达力量，提高同学运用语文学问解决实际问题的力量。

三、复习原则。

1、明确目标，立足教材。

老师分析命题依据，对出题动向和题目类型作出科学的分析和猜测，以便在复习的过程中能做到有的放矢。复习中，要精选有代表性的训练题和模拟题进行训练，培育同学独自分析、解决问题的力量。

2、全体参加，分层达标。

复习课的主体是同学，老师应充分调动全体同学的乐观性，不能只把目光盯在少数“尖子生”身上，而应当更多地关注学习有困难的同学。对不同层次的同学应提出不同的要求，优等生要“抓”，中等生宜“引”，后进生需“扶”。

3、强化基础，突出重点。

针对考试试题基础性强的特点，对新课程标准中要求把握的语文学问和基本篇目，老师应进行适当的梳理，只有理清了头绪，同学才能思路清楚，复习才有更佳的效果。阅读理解与作文是语文复习的“重头戏”，老师应加强指导。

4、递进复习，讲练同步。

整个复习过程分为四个阶段：一、分册复习（2月中旬——3月中旬）：全面复习课内篇目和相关学问；二、分专题复习（3月中旬——4月初）；三、模拟冲刺（5月初——6月）；四、梳理调整（考前一周）。

四、详细支配与措施。

（一）第一阶段：分册复习。

1、梳理整个中学阶段1——6册语文课本的学问，使学问系统化，使以前零散杂乱的学问有条有理，同学理解与记忆。

2、复习挨次是：一模前复习6、5册，一周一册；此后是1、2、3、4的挨次。2、1共一周；4、3各一周。

3、复习要点：

①课文中的字、词、句，理解记忆。

②了解记叙文、说明文、谈论文的文体学问与区分。（落实到一至六册课本中的重点篇目中的重点语段的阅读和理解。）

③古诗文的相关学问与背记。

④综合性实践活动的了解与运用。

⑤课后附录的古诗词、名著和语法学问的熟识与把握。

⑥课文中的补白。

⑦把握一些重要的文学常识。

（二）其次阶段：专题复习（也许用时四周）。

1、依据中学语文教材编排，分五大类进行专题复习。

（1）基础学问及运用专题。

（2）阅读专题。

①现代文阅读专题（记叙文、说明文、谈论文）。

②古诗文阅读专题（主要复习课内讲读文言文）。

③图文表述题专题（结合历年学业水平测试题型进行复习）。

（3）作文指导与训练专题。

（4）名著导读（考纲要求篇目）。

2、复习措施：

（1）基础学问及运用专题。

这部分内容范围广，内容多、难度较大、分值较高，考点比较多。

①借助汉语拼音认读汉字。

②正确书写汉字。

③依据语境精确     ，得体地使用常用词语。

④正确运用句式，依据语境进行仿写、续写、扩写、缩写、对对联等，做到语言精确     、简明、连贯、流畅。

⑤辨识、修改常见的语病。

⑥正确使用标点符号。

⑦了解《课程标准》建议课外阅读的名著以及其他重要作家作品学问。

⑧正确默写古诗文的精彩语句以及其他古诗词中脍炙人口的名句（考纲要求篇目）。

⑨依据情境，精确     、得体地进行语言交际；依据活动情境，发觉问题，探究问题，形成自己的假设或观点。

（2）复习方法：学问梳理与强调——例题分析与讲解——巩固练习与检测——查漏补缺与反馈。

3、阅读专题。

（1）现代文阅读。

通过对近几年各地学业水平测试题讨论发觉，现代文阅读选文特点：

①注意文体规范（主题鲜亮、结构完整、语言美丽等）；

②折射时代气息。（如：人与人，人与自然和谐的；社会与人缺失的；时代召唤的；表现现实危机与科技进展的；传承文化与文明的。）

③贴近同学生活。（如：校内生活、家庭生活，起引领作用的赞美美妙的人、事和物，有利于夯实人文底蕴，构筑精神家园的大事。）

（2）复习原则：

按文体复习。对现代文进行分类，即记叙文（包括散文、小说），说明文、谈论文三类，精选课外材料，作为复习资料，对同学进行针对性的训练，发觉薄弱环节准时进行讲练。

（3）复习步骤：

①回顾文体学问，明确阅读考点，把握解题对策。

②对不同文体的题型进行针对性的练习与讲解。（各地学业水平测试试题）

③选不同文体的题型作模拟训练。（当代名文时文）

④解题方法指导：整体阅读——了解内容——领悟主题——认真审题——明确考点——筛选信息——找准语句——组织语言——落笔答题——回顾检查。

4、古诗文阅读。

（1）古诗文阅读考试要求与现代文阅读相像，但要重视字、词、句翻译的落实。

《课程标准》指出，文言文学习目标是：“阅读浅易文言文，能借助解释和工具书理解基本内容，背诵优秀诗文80篇。”在复习教学中题目的设计上“言”“文”并重，既考查同学文言基础学问——字、词、句的理解翻译，也考查同学对文意（思想内容）的理解和把握。近几年来，文言文阅读开头重视对思想内容的理解、分析、概括、评价及古诗词鉴赏力量的考查。因此，我们在复习教学时也应加强这方面的训练。

（2）复习步骤：

①将古文按篇制定进度方案表，将任务分给同学，让同学根据进度整理。（如常见的重点实词、虚词、通假字、一词多义、词类活用、古今异义及一般句式。）

②进行专项检测与讲解。

③注意由课内向课外的迁移运用，引导阅读程度相当的课外文言文。

（3）复习方法：注意积累——查找规律——把握方法——背诵与理解并重——训练与考查同步。

5、作文指导与训练专题。

作文是整份试卷中重量最重的一道题（40分），也是语文学习中的重中之重，每年在写作教学上花的时间最长，投入的精力最多，可收效甚微。近年来学业水平测试作文命题的趋势，总的原则是稳中有变，变中出新。纵观几年学业水平测试作文命题变化的轨迹，我们不难发觉，作文命题正朝着“命题生活化，引导同学关注自己，喜爱读书，喜爱生活，关注社会，理解他人”的角度进展，写作的内容在不断扩大，写作的题材从学校生活走向更宽阔的社会生活，写作的形式由单一走向多元化。还留意突出地方特色。

而同学作文当中存在的问题一是优劣悬殊，差距特大。二是在中等程度的作文中雷同题材多，“老面孔多”；三是审题不清，不符题目要求；四是言之无物，内容空洞；五是缺少真情实感，无病呻吟；六是熟悉模糊，立足点不高，思索不深。另外还有少数同学还存在情趣低俗、格调低下的问题。

作文复习应当依据考试说明，明确考试目标和基本要求。依据同学的实际，进行有针对性地复习，尤其是要重视中下同学的作文指导。

我们采纳“四线并行”法：

（1）储备素材——指导同学如何将阅读积累化为己用，如何活用材料，通过这样的方式，充实同学的材料，为考试蓄能。适当讲些各种文体的写作方法、形式技巧，注意同学材料的积累与沟通，以及书写水平的提高。

（2）专题辅导——就拟题，审题立意，构思选材，结构布局等方面，专题辅导。选择一些优秀作文和近年学业水平测试优秀作文让同学研读，探究是如何审题、立意、组织材料、谋篇布局的；如何做到角度新奇，取材鲜活，笔法独到。

（3）集中训练——设计一些贴近同学生活，关注社会热点，突出地方特色，反映历史文化的“话题作文”、“材料作文”、“半命题作文”或“选题作文”让同学训练，要求尽量在规定时间内当堂作文，并作定时的沟通与讲评。

（4）自我补充——同学要自觉主动多读书看报，开拓自己视野、了解时代信息、把握时代脉搏，充分利用课余时间涉猎名家作品或课文中指定推举的中外名著，并学习语言和肯定的章法技巧。

（三）第三阶段：模拟冲刺（约三周）。

此时离学业水平测试的时间已不多了，开头对同学进行强化训练，培育综合力量。通过让同学做模拟试卷，营造考试情境，检测所学，提高心理素养。

老师要把握题目的量和度，仔细批阅，细心讲评，注意方法和技巧。

（四）第四阶段：梳理调整（考前一星期）

同学自主学习，整理消化，梳理学问，查漏补缺。

九班级语文教学工作方案篇二

针对已经进入毕业班的状况，本学期备课组连续开展创新教育与课堂教学实践想结合活动，深化课堂教学改革，实现老师教学方法方式与同学学习方式的转变，创建符和同学特点的课堂教学模式，加强信息技术与课堂教学整合的讨论，乐观培育同学学习爱好与乐观性，进一步提高教学质量。同时留意结合去年今年中考相关阅历，做好中考前的复习预备工作，为明年的中考取得优异成果打下基础。

一、加强理论学习，学习先进的教学理念

以仔细学习教学理论为基础，仔细钻研课标及中考试题动向，活跃思维，转变观念，留意教学细节，指导教学实践。

二、提高教研质量，切实开展校本教研活动

备课组成员决心切实组织好常规教研，理论学习，在听各组老师课的同时，更加留意多听同头学科老师的课，做到多听多学，多练。听、说、读、写要讲实效，进一步加强集体备课，做到共同沟通，资源共享，努力培育同学的阅读力量和写作力量。

三、日常工作实施细则

1、每周一次的备课活动，两周开展一次同头老师集体备课活动，活动中学习新课程标准，用新理念教学，取其精华；组内老师相互学习，乐观听课，仔细记录，准时沟通。共同探讨平常学习、复习的有效方法，寻求提高学习效率的对策，留意收集本学科新的教学信息尤其是中考信息。

2、树立全局观念，注意考试质量和试卷分析；注意每次考试试题与中考试题接轨，准时分析学情，发觉问题，查找对策，准时解决，以保证教学水平和备考力量的不断提高。

3、开展促优、补差工作。做好尖子生的拔尖工作和学困生的转化工作，真抓实干，做到时间落实，责任到人，确保效果，准时激励，准时调整改进。在集体备课中不走花架子，争取出成果。

4、提高同学的阅读和写作力量，充分利用平台展现，切实有效培育同学的理解力量和创新力量。

5、同头老师之间要不断学习钻研，高效率工作。围绕学校教改课题突出重点抓课堂教学改革，抓教学质量。不断努力探讨好的教学方式和方法，关注同学的学习过程，努力争取每一位同学都在课堂上取得收获，学到与自己生活阅历相吻合的学问。

尽力变同学的“要我学”为“我要学”，还同学以主体地位，调动同学学习的爱好与乐观性。努力提高本学科成果的优良率，严格把好本班级本学科教学质量关。

九班级语文教学工作方案篇三

一、指导思想

提高优生的自主和自觉学习力量，进一步巩固并提高中等生的学习成果，关心差生取得适当进步，让差生在老师的辅导和优生的关心下，逐步提高学习成果，并培育较好的学习习惯，形成语文基本力量。

培优方案要落到实处，发掘并培育一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培育语文力量入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实基础和较强阅读、写作力量，并能帮助老师进行辅差活动，提高整个班级的语文素养和语文成果。

二、制定目标

在这个学期的培优辅差活动中，培优对象能根据方案提高读、说、写的综合语文力量，成果稳定在85分左右，并帮助班主任老师实施辅差工作，关心差生取得进步。辅差对象能根据老师的要求做好，成果有肯定的提高，特殊是语文考试这一基本的力量。

三、制定内容

培优主要是提高同学的阅读力量和写作力量，介绍或推举适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外学问，尤其是散文化倾向方面，多给他们肯定的指导，以期在写作中能敏捷运用，提高写作层次，同时支配肯定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文力量。

辅差的内容是教会同学敢于做题，会做题，支配比较基础的内容让他们把握，作文至少能写得出。逐步提高差生的写作水平，可先布置他们摘抄、仿写，后独自完成，保证每个差生有话可说，有文可写。训练差生的口头表达力量，堂上制造情境，让差生尝试说、敢于说、进而争取擅长说。

四、主要措施

1、课外辅导，利用课余时间，组织同学加以辅导训练。

2、采纳一优生带一差生的一帮一行动。

3、请优生介绍学习阅历，差生加以学习。

4、课堂上制造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。

5、对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并支配课外作品阅读，不断提高做题和写作力量。

6、采纳激励机制，对差生的每一点进步都赐予确定，并鼓舞其连续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习乐观性和胜利感。

7、充分了解差生现行学习方法，赐予正确引导，朝正确方向进展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成果。

8、重视中等成果同学，保持其成果稳定和提高。

9、必要时与家长联系，帮助解决差生的学习问题。

五、培补时间

晚自习

九班级语文教学工作方案篇四

一、指导思想

依据新编语文教学大纲的要求，全面贯彻全教会的精神，紧跟新课程改革的步伐，大胆进行教育教学钻研。在教学过程中，结合同学实际情景，注意语文学科对培育同学创新精神和提高人文素养方面应发挥的功能，力争把同学培育成为会生活、会学习的人。

二、同学双基、本领、智力和非智力因素的分析

1、同学双基：

该班共有同学54人，其男女比例基本协调，经摸底考试，其中优秀生占10%，中等生占65%，其余的为学困生，部分同学语文基础差，学习爱好不浓。

2、智力状况分析：

同学本领进展不平衡，记忆力、想象力较强的同学有许丹阳、彭梁、胡丹等，记忆力理解力有困难的同学有李晋、方亮、余力等，写作上存在独自思索不够，制造性水平较低。本期在分析写作、阅读及口头表达本领方面要加大培育力度。

3、非智力因素分析：

当今语文教学中存在的非智力因素障碍有如下几点：一是部分同学学习自觉性不强，不能踏踏实实地下苦功夫学习，所以，语文水平提高不快。二是来自家庭环境及社会不良风气的影响，都给语文教学带来了难度。三是语文教学用具的单一，课堂教学的呆板都影响同学。

三、教材资料分析

九班级上册，着重培育记叙、说明、谈论的本领，全册资料由五大板块组成，分别为：阅读、写作、口语交际、语文实践活动、汉语学问附录组成，全册课文30课，每单元根据课文反映的生活资料，由近及远进行编排。单元资料的挨次是：社会生活、社会生活、社会生活、小说世界、古代生活、古代生活。

教读课文