(优秀)-大班语言教案详案及教学反思《小老鼠和大老虎》

设计意图《小老鼠和大老虎》沿用了美国传统图画书的结构来发展故事情节。在书里，画家设计和隐藏了许多细节，以此来激发幼儿的阅读兴趣，引发幼儿的发现能力。根据大班龄特点设计了《小老鼠和大老虎》活动。意大利教育家蒙台梭利认为：提高辨别细微差别的能力，才能有灵敏的感觉和很高的鉴赏力。只有具有灵敏感觉的人才能欣赏艺术品。从心理发展来看，儿童内心蕴藏着天然合谐的艺术灵敏感觉，只要顺其自然地引导，其内心的感觉就会觉醒。引导儿童辨别细微差别能力的方式之一就是多欣赏高品质的艺术品，而绘本正是这样一种适合儿童阅读欣赏的艺术品，它可以刺激幼儿的思维，激发其创造性。活动目标1、初步理解小老鼠、大老虎的情感及其变化的过程，尝试用完整的语言表达自己的认识。2、通过猜测、倾听、想像、议论、表演等方式。加深对故事内容及主题的理解。妈妈，我不想学钢琴了！妈妈，我不想学画画了！明明当初是孩子点头同意去学习，明明最初看他兴致浓浓，可是过了一段时间，孩子却告诉你：他不喜欢了，他不愿意学了！作为家长，你该如何取舍？是顺应孩子的意愿放弃学习，还是继续鼓励并要求他坚持下去？在孩子兴趣培养的道路上，很多家长都遇到过这样的情况，为此左右为难：选择放弃，会不会助长孩子养成半途而废的坏习惯？选择坚持，是不是意味着对孩子的不尊重？那么作为儿童教育专家，是否就能跳过我们平凡家庭的这一关口呢？其实不然。在父母的角色上，教育专家也是从同一起跑线一起出发，不同的是，当他们遇到困难与矛盾时，他们的处事思维和处理方法值得我们学习和借鉴。孙云晓，是中国青少年研究中心著名的研究者，曾经他也像我们很多父亲一样，觉得女孩子弹钢琴是一件非常优雅的事情。女儿五岁那年，他拿到了第一本书的稿费，倾囊为孩子购置了一架价格不菲的钢琴。对新鲜事物充满好奇，是每一个孩子的特点，孙云晓的女儿看到能够发出清脆叮咚之音的钢琴，兴奋不已，自然欣喜着开始了学习钢琴的生涯。但是短暂的欢喜之后，女儿却再也不想练了。坚持还是放弃，孙云晓同样左右为难。思虑再三，孙云晓对女儿说了一句让女儿一辈子释然的话，也正是这个决定，让女儿后来能够顺应自己真正的兴趣爱好，并在成长后收获丰硕。孙云晓对女儿说：不想学就不学了，以后你想弹得时候再弹吧!从此，昂贵的钢琴成为家里的摆设，女儿开开心心地结束了短暂的学琴生涯，选择了她喜欢的兴趣，那就是做小记者，当学校广播站的记者。这种自发的兴趣一直让女儿坚持写作,大学临毕业，到《中国新闻周刊》做实习记者，一个月发九篇稿件，结果大学还没毕业就被杂志社签了聘用合同。那么，是不是孩子一提不愿意学，我们就像孙云晓那样对孩子说：不学就不学，等你想学了再学吗？不然。作为儿童教育专家，孙云晓在女儿身上做的这个决定之所以成功，是基于他对孩子学琴过程的反复思量，从孩子心理发展本质为重，才做的决定。孙云晓回忆，女儿学钢琴一开始很开心，但是越学越怕，越学越紧张，原因是老师要求的进度快，孩子跟不上，妈妈又逼着练习，形成恶性循环，导致女儿一坐上琴凳，双手就发抖。本来是培养孩子兴趣的钢琴结果成为孩子心头的压力，孙云晓当时就觉得不能让孩子因为学习钢琴的压力成为一种自卑心理，产生一种恐惧心理，这对孩子未来发展没有任何好处。基于此，他果断让女儿放弃了学钢琴。事实证明，孙云晓的决定是对的。多年以后，父女俩再提钢琴话题，女儿坚定地告诉父亲：放弃钢琴，她一点儿都不觉得后悔，因为在学习中找不到任何快乐。如果当年父母逼她学的话，那之后的日子一定也是痛苦的。快乐是兴趣之源，没有快乐，何谈兴趣培养？孙云晓的女儿放弃雪学钢琴，的确是找不到快乐的体验，如果我们自己的孩子提出不愿继续学习，作为家长，一定要明辨孩子是真的在学习过程中感到痛苦，还是他因为别的原因在找借口。这让我想起自己儿子身上的一件事。诺诺小的时候，我有意无意培养着他对绘画的兴趣，让我欣慰的是，拿起画笔涂鸦，是儿子在玩玩具之外，做的最多的一件事。我经常可以看见他，一早起来就有模有样坐在画架前提笔做画。孩子五岁的时候，在征得他的同意下，报了一个美术培训班。一开始，我还担心他不适应,但是从老师的反馈以及每次孩子学完之后的聊天中发觉，儿子还是很喜欢这个绘画班的。但是没上几节课后，他却接连几次提出来：妈妈，你给我退班吧，我不喜欢画画了！我听了有些惊讶，好端端地怎么就不喜欢了呢？是正统地绘画教学，让孩子丧失了画画的兴趣？还是让他发现了其实他不喜欢画画？安抚过儿子情绪之后，我继续送他去了绘画班，从老师地方了解到，其实在课堂内，孩子的表现无异，我也发现其实在家里他也一如既往地喜欢画画，究竟什么原因，让他倦怠了上绘画课呢？几次旁敲侧击之后，我终于知道了儿子不愿意去上课的真正原因，那就是，上绘画课让他不能痛快地看动画片了。听了他的这个理由，我哭笑不得，当然是不能应允孩子放弃绘画。在帮助孩子端正回学画的心态后，如今上绘画课成为他每周期待的一件事了。在孩子兴趣培养上，孙云晓有一句特别精彩的语录：天才是选择了适合他的道路，蠢材却是选择了不适合他的道路！每一个孩子出生，都是带着自然赋予的特殊密码，每一个孩子都是天才。作为父母，我们可以为孩子提供多种机会去尝试，但是一定要发现孩子到底喜欢什么，适合什么，不武断替孩子做决定，也不轻易向孩子做妥协,,不以成败论英雄，发掘孩子身上蕴藏的天赋。3、认识到友谊必须建立在真诚、平等的基础上才能长久。4、培养孩子听故事的技巧和观察画面的能力。5、借助绘本阅读，深圳哪里有电镀/在观察、想象、说话中，让孩子享受阅读的情趣。6、以故事的形式把孩子们引领进丰富的情感世界。感受朋友之间那种互相友爱、互相宽容体谅、分享彼此快乐的纯真友情。7、培养孩子的想象能力，学会续编故事。活动准备lo玩偶：形象反差较大的一只形态可爱的小老鼠和一只大老虎。2o道具：老虎外衣、虎头帽、灰尾巴、鼠帽。甜面圈、花儿、城堡立体图。3o提示牌：西部牛仔的游戏、分甜面圈、采花、搭城堡。教学重难点：1、感受朋友之间那种互相友爱、互相宽容体谅、分享彼此快乐的纯真友情。2、培养孩子的想象能力，学会续编故事。活动过程lo教师演示小老鼠和大老虎的玩偶。引发幼儿对故事情节的猜测。★教师出示玩偶形象反差较大的一只形态可爱的小老鼠和一只大老虎。★伴随玩偶的出现，教师边有节奏地晃动着小老鼠，边模仿小老鼠轻声细语地讲述故事的一自然段。★引发幼儿讨论：小老鼠和大老虎之间会有点什么小问题呢？2o教师和幼儿共同欣赏故事半段。★教师继续以小老鼠的身份声情并茂地讲述故事，注意经常用眼神与幼儿交流，吸引幼儿认真地倾听故事。30教师设置悬念。鼓励幼儿大胆想像。★当教师讲到大老虎用他刚刚学会的空手道把我的城堡踢飞了时停住，请幼儿猜猜小老鼠会怎么做，并鼓励幼儿配合动作表现出来。★教师用跺脚、气愤的语气讲述故事中小老鼠的做法。★教师请幼儿想想：小老鼠和大老虎分手后，各自的心情是怎样的？4o幼儿继续欣赏故事至可是。我们还是出现了一个问题&;&;★教师继续运用语气、眼神变化，配合动作生动地讲述故事，特别要表现出小老鼠内心的感受和变化。5o教师和幼儿共同回味故事中人物情感的变化。加深对主题的理解。★教师和幼儿共同回忆：小老鼠的心理是怎么一步一步地发生变化的？大老虎的心理又是怎么一步一步地发生变化的？★教师：听了这个故事，你们想说些什么？（鼓励幼儿大胆发表自己的见解。）6o教师和幼儿共同运用戏剧表演的方式演绎故事。★教师身披老虎外衣，头戴虎头帽或头饰，扮演老虎。另一位配合的教师带领部分幼儿身后夹一个灰尾巴，头戴鼠帽扮小老鼠。两名幼儿做提示者，负责适时出示提示牌其余的幼儿做评论者。★借助道具（甜面圈、花儿、城堡立体图）以及提示牌（西部牛仔的游戏、分甜面圈、采花、搭城堡），教师和幼儿共同表演故事。小老鼠的心理独白以及人物间的对话，教师可以带领幼儿共同朗读。★请评论者说说谁什么地方表现得好，什么地方可以进行改进等。7o教师采用逐步退后的方法。引领幼儿逐渐地进入自主表演。★教师可以逐步减少语言，改换角色：由演员到提示者，再到评论者、旁观者，让幼儿自主地表演。80续编故事接下来他们之间还会发生什么有趣的事?这就要小朋友展开丰富的想象去编写他们之间的故事。想不想自己编写一个有趣的故事。活动延伸开展我和我的朋友的谈话活动。请幼儿说说自己和朋友之间有趣的事情，相互交流与朋友交往的经验。（本文。来源：。教案）可以开展续编故事的活动，根据故事的最后一句，引发幼儿想像故事的可能发展;教师鼓励幼儿用较清楚的语言表达出来，引导幼儿采用增加对话、描述细节等方法来丰富故事的情节。活动建议★教学变式：整个活动可以改成情景讲述活动。教师可以先请幼儿观看事先排练的《小老鼠和大老虎》的表演，再请幼儿就表演发表自己的看法。根据幼儿讲述的情况，教师可以分段再次请幼儿观看，分段讲述内容，最后引导幼儿分析一下大老虎为什么会有这样的改变，点明主题。★区角活动：在表演区继续提供相关的道具，让幼儿自由进行表演。在语言区投放幼儿用书，让幼儿看图书讲述故事。★领域渗透：活动后可与社会领域相结合，开展大带小的活动，给中班、小班的弟弟妹妹表演故事，带领他们共同游戏，帮助他们穿衣、整理衣服等，从而进一步理解朋友的含义:平等、互助。活动反思活动中，我一直尊重幼儿，让幼儿成为整个课堂的主体，每一个环节都会让幼儿参与到活动中来。《纲要》中指出：要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述