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文档简介
Word———疫情期间幼儿园分享教育笔记集锦(8篇)
幼儿园老师教育笔记。
毫无疑问,作为一名优秀的人民老师,我们更应当观看和分析自己的教育方式,而教育笔记有助于提高老师的教学力量和个人成长。平常你收集了优秀的教育笔记吗?经过收集,我编辑整理了疫情期间幼儿园共享教育笔记,欢迎你阅读和保藏,并共享给身边的伴侣!
疫情期间幼儿园共享教育笔记(篇1)
每天午睡总让我感到头疼,孩子们嘻嘻哈哈,说说笑笑:如厕的如厕,脱衣服的脱衣服,赖在活动区不愿离去的仍在玩耍。一会儿告状声又此起彼伏,谁推人了,谁还不愿睡了,谁又在讲话了,谁手里还拿着小玩意儿了。老师帮着这个,劝着那个,就这样,那几个磨磨蹭蹭的还在挤眉弄眼呢。
午睡是孩子们统一的活动。在孩子们看来,一旦睡下了,就失去了讲话、活动的自由,所以想方设法要在睡前说完自己想说的话,做完自己想做的事。于是,我告知孩子们,以后,老师在午睡前五分钟会提示大家,小伴侣可以在这五分钟内做完自己想做的事,过了这五分钟,小伴侣就必需上床睡觉了。有了这“睡前五分钟”的提示,到了午睡时小伴侣不再那么忙乱。
有时候,当我们感觉到孩子太烦、太吵、大闹的时候,不妨反思一下自己是否理解了孩子,满意了孩子。设身处地为孩子着想一下,多释放一些时间与空间给孩子,孩子肯定会协作老师的工作。.
疫情期间幼儿园共享教育笔记(篇2)
宝珍宝贝是从另一所幼儿园新转到我们的一对双胞胎兄弟,年龄相对其他孩子要小几个月。
刚来时,他俩总是懒洋洋的,中午起床时总是赖在床上不起,好不简单把他俩叫醒了,他们又不愿自我穿衣服、穿鞋子。由于毛衣是套头的,比较难穿,我们都会帮他们穿好。班上其他的孩子都已经能够自我穿外套和鞋子了,部分孩子已经能够自我穿套头的毛衣了。
当宝珍宝贝不愿穿鞋时,我会说:“好,此刻老师帮你拿着鞋子,来,把小脚放进去,非常好,看,一只鞋子穿好了,宝宝真能干,老师只帮忙了一点点就穿上了,看看另一只能不能穿上。”
只要他们自我穿上一只鞋子,我就会准时地在其他小伴侣面前表扬他们:“看,宝珍宝贝才来幼儿园没几天,就能够自我穿鞋子了。”同时也会会表扬其他小伴侣:“看,我们小一班的小伴侣真能干,此刻每个人都能自我穿鞋子,穿衣服。有的小伴侣连套头的毛衣都会穿呢……”这样经过一段时间后,宝珍宝贝都很自然地自我穿鞋子,有一天中午,我正在帮忙别的小伴侣穿衣服,贝贝跑到我面前,兴奋地说:“老师,你看,这是我自我穿的衣服!”“唉呀,我们的贝贝这么能干呀,进步太大啦!我为你傲慢。”我拥抱着他说。小家伙笑眯眯地,很有成就感地走开了。
此刻宝珍宝贝每一天中午都能按时起床,自我穿衣服穿鞋子,再也不是赖床的小哥俩啦!
疫情期间幼儿园共享教育笔记(篇3)
高尔基说过:“只有爱孩子的人,才能教育好孩子”。老师是爱的使者,由于“爱”,同学的成就和幸福成为了自己的收获;由于“爱”,从前的同学成为了今日的伴侣。作为老师,应让爱与微笑永久布满自己的心田,用爱与微笑教书育人,培育好祖国的下一代。
在一次主题教育活动《“快乐帽”和“生气包”》中,首先我给孩子们介绍了两位新伴侣。他们分别是“快乐小姐”和“苦恼先生”。孩子们与两位新伴侣玩起了“击鼓传花”的嬉戏。嬉戏要求是:鼓声停止时拿到了“快乐小姐”的小花的小伴侣,要说出一件让自己最欢乐的事情。拿到“苦恼先生”的手帕的小伴侣,要说出一件让自己最不欢乐的事情。
孩子们欢乐的嬉戏着,并且与大家共享了最让自己快乐和不快乐的事。伴侣们,你们猜,我们班的小珍宝最快乐和不快乐的事分别是什么?~~猜出来了吗?大部分孩子的心声是:“最快乐的事”是家人带自己出去玩(珍宝们的欢乐真的是很简洁很纯朴,你们觉得呢);“最不快乐的事”是父母吵架或老师不兴奋了……伴侣们是否觉得有点震动呢?当听到孩子们说出自己的心声时,我也有些惊呆了。原来孩子们最不快乐的事情不是父母不给自己买玩具,也不是做错事情被老师批判。而是父母和老师在不经意间带给孩子的心情影响。作为老师的我,立刻体会到:其实孩子们时时刻刻都在关注着你的表情、关怀着你的心情。原来自己的一时“不兴奋”会在孩子小小的心灵中留下深深的烙印。
作为一名老师,应当时刻提示自己:每当走进幼儿园时,都应当要整理起自己的坏心情,把生活中那些不开心的琐事都抛开。用甜蜜的微笑去迎接每一个天真、可爱的小天使。用微笑去感染每一个纯真、和善的孩子。
疫情期间幼儿园共享教育笔记(篇4)
为了让幼儿进一步感知秋天,我带领幼儿在院子里拣落叶。由于园里种的都是常绿树,所以落叶不多。到了一棵大树下,我抬头看了看,自言自语道:“树上有一些发黄的树叶,何不把它们摇下来?”只见我双手拉住树干用劲摇了摇,“哗哗哗”掉下了许多树叶,孩子们欢呼雀跃。随后,我与孩子们兴致勃勃地拣着落叶。快拣完时,几个男孩子马上跑去摇树,边摇边喊:“哈哈,树叶掉下来了,快来拣呀!”听到喊叫声,有的孩子抓紧跑过去拣落叶,更多的孩子则加入了摇树行列。有的一起拉住一棵树用劲摇;有的专挑小树摇。见此情景,我抓紧制止:“大家赶快停下来,不能摇树!”此时,孩子们根本听不进老师的话,他们奔跑于大树小树之间,摇完这棵摇那棵,非常兴奋。手足无措的我只能用铃鼓把大家召集起来,并与孩子们围坐在草地上,恳切地向他们说明刚才自己摇树的缘由并作检讨,还与孩子们沟通摇树的危害性,这场摇树风波才得以平静。
我出于教学需要摇了树,这一行为传递给幼儿的信息是“树是可以摇的”,造成幼儿见树就摇的后果。还好我勇于承认错误,平静了摇树风波。这个案例给我们的启示是:老师的一举一动时时刻刻影响着年幼天真喜好仿照的孩子们,因此老师要留意自己的言行,以免带来负面影响。
疫情期间幼儿园共享教育笔记(篇5)
户外活动开头了,孩子们有的玩沙包、有的玩跳绳、有的玩皮球……园里喧闹非凡,生气勃勃,处处都是孩子们的笑脸,快乐的笑声,就连最内向的琪琪小伴侣脸上也乐开了花,像只小蝴蝶在院子里飘舞。由于琪琪小伴侣是从外地转过来的,性格内向,很少与同伴接触,一日活动中,总觉的这孩子少了些童稚,多了些愁闷,在群众中显得郁郁寡欢,因此户外活动时,她总是自我躲在一个角落,不愿跟其他的小伙伴一块做嬉戏,一块活动,许多的活动技巧也把握不了。我常用爱的眼光去看他,用暖和的手去牵她的小手,摸摸她的头,用宽敞的双臂去拥抱她,并且让班里的孩子们都去接近她,跟她做嬉戏,教她跳绳、玩球等。一天,孩子们告知我:“老师,琪琪会跳绳了!”真让人赞叹啊!于是我兴奋的抱起她:“你太棒了,连续努力!”琪琪的眼睛里放出了平常不多见的兴奋之光,笑脸也生动起来。我又不失时机的在全班孩子们面前表扬了她,还让她跳绳给大家看,从今以后,琪琪时不时不地展现跳绳的本事,许多花样技巧让她跳的很简洁自如,别的活动也随之增进,整个人都变了,变得爱说爱笑,活泼自信。
这件事,让我看到表扬在幼儿教育中有着不行估量的作用,它能够帮忙孩子建立自信,构成自我确定与自我观赏的良好心态。同时,让我意识到不管哪一个孩子,都需要爱,需要暖和,尤其是来到我们群众中,只要人人都献出一点爱,真诚的伸出救济之手,一切都会变得那么完善!
疫情期间幼儿园共享教育笔记(篇6)
早晨,阳光透过窗户静静地照进屋内,正好照在了书桌上的那一本《爱的教育》。我坐在椅子上,轻轻拿起书看了起来。
《爱的教育》记录了小男孩安利柯在三班级时在校内校外的所见所闻。以及安利柯对家庭、学校、父母、兄弟姐妹、师生之间关系的看法。
书中还提到了另外一个仆人公——卡伦,叙述了他在课堂上:一个小男孩由于受到别人的羞辱而生气地将墨水瓶丢向欺侮他的同学,可不料却丢在了刚走进教室的老师身上,当老师质问是谁做的时,卡伦英勇地站起来替同学担当了错误。
感受:当读完这篇的时候,我的心被深深地震撼了。我想不到一个仅只有三班级的同学,竟有如此英勇和乐于助人的崇高品质。再想想我们生活中能有哪一个人会像卡伦那样做。当我们做错事的时候,总是想着怎样才不会被老师发觉,怎样才不会受到批判。而卡伦呢,明明不是他做的,可他却为了不让同学受到批判,而硬说是自己做的。这多么感人,多么震撼人心啊!我在心中深深地佩服他,鄙视他。
《爱的教育》这本书陪伴了一代又一代人的成长,它用爱塑造人,引导我们永久保持一颗勇于进取而和善真诚的心,爱祖国,爱人民,怜悯人民的一切不幸与苦难。还教会了我们,人间是布满暖和,布满友情和亲情的。
疫情期间幼儿园共享教育笔记(篇7)
托班的孩子是这学期刚入园的,他们对幼儿园的环境、老师都不太熟识。早上来园后总会有哭闹的现象。作为幼儿园的老师,就应当有一颗急躁、爱心去关怀这些可爱的孩子们。李超然是刚入园的,他对幼儿园的一切都感到很生疏,从早上来园到放学就一向哭,已经入园几个月,一进教室门还是一个人悄悄地坐在那,不和其他小伴侣一齐玩。
我想,他这共性格很内向,假如不好好引导,长大了会很难适应当今社会,我深深体会到这一点,所以我就主动去接近他,和他谈天,让他和其他小伴侣玩嬉戏。慢慢的他有了一丝转变,此刻的他一进门总能看到脸上出现出那童真般的笑容。有时和小伴侣一齐玩,也总能看到他哈哈大笑,无比欢快。这个时候得我真的感觉很欣慰,起码我的努力没有白费。
作为幼儿老师,要擅长想各种方法来贴近孩子,使他们在今后的道路上健康成长。
疫情期间幼儿园共享教育笔记(篇8)
刺眼间,幼儿园大班的孩子即将毕业了。虽说是后爸,但是这两年的相处,和他们的感情还是特殊的亲。由于班上的每个孩子都那么的天真无邪,虽然有的时常淘气,给你“惹事”,但是说出来的话就像个小大人一样,感觉都还很有道理。不过和他们分别的日子也一每天的近了。相遇是缘,相离亦是缘。圆满的是自己能带给这些孩子的实在是太少太少。
回顾我带他们的这一段路程里,总是在责备他们做事情没有条理,上课没有良好的常规,常常做一些不该做的事情。其实我自己也是一个丢三落四的人,怎么能让他们有条理呢?经常责备他们声音太大,我自己也经常也脾气不太好在大声的说话,责备他们不听话,不了解孩子需要什么,满意不了他们的需求,有怎么能听话呢?
回顾这两年以来,自己的教学中存在着许多的问题。一个老师的教学思路是否清楚对孩子的影响也很大,我自己经常是一个思路不清楚的人,这对孩子也有很大的负面影响,加之孩子的仿照力量很强,有意无意的会把老师说过的话经常带在嘴边。这些天,我在自我反思,自我转变之后,发觉孩子们也有了很大的转变,首先,我们坚持轻轻的说话,急躁的辅导孩子,尽量从正面引导孩子,我发觉在这最终一个月,我们轻轻一说,他们很快就能静下来,班规自然就好了,接下来我们要在教学上下功夫,这还
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