大班社会领域活动教案4篇

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作为一位杰出的教师，经常要按照教学需要编写教案，利用教案预备可以更好地按照详细状况对教学进程做适当的须要的调节。写教案需要注重哪些格式呢？为您细心收集了4篇大班社会领域活动教案，希翼能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。

幼儿大班社会领域教案篇一

活动目标：

1、利用沟通调查状况，了解社会上需要协助的人和事。

2、培养幼儿的怜悯心并乐意助人，做一个有爱心的人。

3、乐于探究、沟通与共享。

4、有节奏的语言和动作协助自己更合拍的表演。

活动预备：

活动前幼儿完成需要协助的人调查；幻灯：部分需要协助的人的图片资料；幼儿捐款统计表，背景音乐：《爱的奉献》，捐款箱一只幼儿每人预备一份零钱。

活动流程：

引出助人话题→说说自身体悟→沟通调查状况→研究协助办法→模拟捐款活动

一、从教师歇息说起，引出助人话题

1、提问：还记得教师为何歇息了两个星期？

2、引领幼儿小结：教师是献血助人，这是一件光彩的事，是一件好事。

二、说说自身得到协助的人和事，感触受助情感体悟。

1、说说谁协助过你？

2、别人协助你时心里怎么想？

三、介绍沟通调查状况，了解社会上需要协助的人

1、请你们介绍一下，他们遇到了什么困难？

2、教师也来介绍一下，我所了解到的需要协助的人。

3、小结：人们都会遇到各种各样的困难，需要大家相互协助。

四、研究协助的办法，知道人与人之间应相互协助

1、我们能用什么方法来协助他们解决。（让幼儿先研究，再来说）

2、教师用幻灯介绍人们协助别人的方法。

3、小结：当人们遇到困难时我们实行各种办法去协助他们，捐款是一种最常用的办法。

五、捐款活动，鼓舞幼儿乐观参加公益活动

1、每位幼儿一份捐款（零钱1角，5角，1元）

2、放背景音乐（爱的奉献）：幼儿依次捐款

3、统计：鼓舞幼儿平常存下零钱，未来为协助需要协助的人献上自己的一份爱心。

我们来统计一下，今日我们一共捐了多少？

4、算出总数。

幼儿园社会领域教案篇二

声音无处不在，无所不有，对于幼儿来说，声音是认识的，又是奇异的。中班幼儿的自控能力还不是很强。平常，他们总是玩着玩着就发出很大的声音，有时还会拖动椅子等发出难听的噪音。为了让他们了解噪音的危害，感触乐音的舒畅，逐渐养成轻轻讲话，轻轻做事的习惯，特设计此活动。

活动目标

1、让幼儿懂得人们都需要宁静的生活、工作和学习环境，人人应自觉控制自己的行为，不做干扰他人的事。

2、萌发幼儿的环保意识，维护集体和社会公共利益。

活动预备

录有火车吼叫声及美好音乐的磁带，幼儿日常生活的噪声磁带，故事挂图，铃鼓、手铃、小鼓、沙锤，「静」字标志。

活动过程

（一）导入：展示各种乐器，让幼儿自由敲击，演奏。

（二）绽开：

1、操作乐器，感触声音给我们带来的不同感触。

①请个别幼儿上来操作乐器，请幼儿说一说自己玩的是什么乐器？声音是怎样的？

②请五六个幼儿集体操作乐器，并且说一说自己的感触。（很乱、听不清晰、很吵……）

③放火车吼叫声及美好音乐声的磁带，小伴侣喜爱 哪种声音？为什么？

2、展示挂图，老师叙述故事。

①为什么火车的吼叫声使小动物们都逃走了？鲜花都枯萎了？树叶都变黄了？

②为什么音乐气垫火车那么受大家的欢迎呢？

3、听自录的幼儿日常噪声，引领幼儿研究噪声的产生及危害。

①小伴侣来说一说我们为什么不喜爱 听噪声？

②我们听到噪声时应当怎么办？

③为什么会有噪声？（引领幼儿从自身行为谈起）

④幼儿自由研究：我们应当怎样削减噪声？

4、展示「静」字的标志，理解其意义和作用。

①请小伴侣说一说「静」的意义，它告知人们什么？

②请小伴侣自由研究回答：我们应当把这些标志贴在什么地方？

（三）结束：组织幼儿随着柔美动听的音乐一起走出活动室，把「静」字的标志贴到适当的位置。

活动反思

利用本次活动幼儿体味到了无数噪音是在我们无意之间造成的，感触到了噪音给我们带来的危害。削减噪音从自身做起，从现在做起。

大班社会领域优秀教案通用篇三

设计意图：

当今社会人们生活水平提升了，各民族的许多习俗已逐渐汉化，在我们威信县除了汉族，就是苗族居多，为了能让幼儿了解地方民族的习俗，即能从苗家服饰、乐器、花山节等几方面来了解苗家的风情，熟悉苗族，特设计此活动。

活动目标：

1、能初步感知并了解威信苗族的服饰及苗族的花山节。

2、乐意参加苗族的歌舞。

3、能在集风光前大胆发言，乐观想象，提升语言表述能力。

4、能仔细聆听伙伴发言，且能自立地举行操作活动。

活动预备：

课件苗家风情幻灯片、芦笙曲等。

活动过程：

一、师身着苗家服装，用苗家语言和幼儿打招呼，引起幼儿参加活动的爱好。

师：你们是大一班的小伴侣吗？哦，可找到你们了！

miniaarong（小伴侣们好）

henhuaixirongbomi（很兴奋见到大家）

师：知道我说什么吗？刚才我用我们苗家的语言和小伴侣们打招呼。

我是说：小伴侣们好，很兴奋见到大家！

我呢，见到大一班的小伴侣很兴奋！你们见到我兴奋吗？哦，兴奋！那想不想用苗语来学说一下兴奋，来我教大家说一说，兴奋就是(huaixi)，真棒。大一班的小伴侣真聪慧，好听吗？还想学吗？那我再教你们说一个苗语的再见(moyouda)。大一班的小伴侣真是太棒了，一学就会！

二、欣赏苗家风情（自制）幻灯片，能初步感知并了解苗族服饰及苗族的花山节。

1、利用观赏图片了解苗族服饰

幼儿观赏幻灯片后，回答自己所看到了些什么！

师小结：苗族服装是苗族姑娘自己用勤劳的双手一针一线制作出来的，并了解蜡染、刺绣。

2、利用观赏图片了解苗族的几种常见乐器

幼儿观赏幻灯片后，回答自己所看到了些什么！

师小结：在苗家除了姑娘们能干以外，苗族男孩也是不错的，他们会许多的乐器，常见的就有芦笙、唢呐、吹木叶等。

3、利用观赏图片、录象了解苗族的花山节

幼儿观赏幻灯片、花山节录象后，回答自己所看到了些什么！

师小结：花山节是我们苗族最盛大传统的节日，我们威信是在每年的正月初一到正月初三。我们苗族的花山节就象小伴侣们过六一儿童节一样，要穿上新衣服，大家聚在一起歌唱跳舞做嬉戏。但是我们苗族到花山节的时候，要先选一个比较平整秀美的场地，在场地中间立起花杆，苗家人身着盛装绕着花杆歌唱跳舞，做嬉戏，共同祝福来年更美妙！

4、观赏自遍儿歌感触苗家人的热烈

师：看了我们苗家的花山节活动，你们想参与吗？看到小伴侣们这么兴奋呀，这么想参与我们的花山节，我也很兴奋！刚才就遍了一首欢迎你们的儿歌，想听吗？好！听好了：大一班、小伴侣，苗家儿女欢迎你，

花山季节盼你到，

盼你到来跳舞，

共庆明年大丰收、

大丰收！

师：我们苗家儿女这么诚挚的邀请我们大一班的小伴侣一起过花山节，你们情愿来吗？妈。咪。爱。婴。网。

三、随芦笙乐曲跳起苗家舞蹈感触苗族花山节的节日气氛，活动结束。

师：那大一班的小伴侣，就让我们，随着我们苗家的芦笙曲，围城大圆圈，也来过一下花山节吧！好吗？来来来，小伴侣，苗家姑娘等你来。听我口令跟我学跳舞：跳跳跑跑、拍手拍手甩甩手、左右左踢、右左右踢、踢踢走走走—————（可邀请客人教师一起跳）

师：大一班的小伴侣真棒，一学就会。有趣吗？喜爱 吗？那呆会儿回去以后教教其他小伴侣跳好吗？现在呢？该我和大一班的小伴侣说再见的时候了，真有点舍不得你们！索性我们照张像留个影吧，好吗？来来来我们一起喊一二三茄子，好了，大一班的小伴侣，记得来我们苗家一起过花山节，好吗？好了，大一班的小伴侣moyouda（再见）！小伴侣渐渐走，苗家姑娘送你到门。

活动反思：

1、在感触中实施审美

感触是音乐教学的重要内容，是培养同学音乐感触能力和审美能力的有效途径。音乐又是听觉的艺术，引领同学参加听觉体悟，进展同学的音乐听觉应贯通于音乐教学的活动之中。因此，本课从一开头剪辑的苗族山歌、芦签独奏曲，到后面引领同学有目的地听磁带范唱等环节，都是让孩子们从听中充分感触苗族音乐特有些音韵美。此外，利用播放精选的VCD课程资源，把苗族音乐、舞蹈中的出色画面和苗族人文风情出示给同学，让作品的艺术感染力去打动同学的心灵，使其从看中得以充分感触，同学在这艺术的氛围和感触中获得了审美的愉悦。此外，利用音乐与相关文化的学习，还培养了同学的审美感知，丰盛了审美情感，进展了审美想象，深入了审美理解，从而有效地提升同学的音乐审美能力。

2、在体悟中实施审美

音乐艺术与其他艺术不同，它是情感的艺术，惟独利用音乐的情感体悟，才干达到音乐教导“以美感人，以美育人”的目的。老师要以自己对音乐作品的深化理解和动情的表现激活同学的情感共鸣，体悟音乐的美感；在歌曲教学中老师要擅长用生动活泼的形式举行教学，引领同学在学唱、演歌唱曲的过程中，充分体悟音乐的旋律美。同学惟独“动”起来、“舞”起来，才会对音乐有真正的体悟和理解。因此，本课还组织同学举行了苗族歌舞的集体表演。在演唱和综合性艺术表演过程中，放手让同学自已去体悟歌曲，让同学用弥漫活力的情感来陪同他们的熟悉过程，在互动中焕发他们的表现能力和参加合作的能力。

另外，我国是一个多民族的国家，丰盛多彩的民族音乐记录着各民族的文化历史与生活习俗。它是让人们熟悉中华民族的一个窗口。让同学学习和了解这些优秀的民族音乐、感知音乐中的民族风格，将有利于拓宽他们的审美视野，使他们懂得珍视民族艺术的价值，增加民族骄傲感和爱国主义情操。而《苗家儿童庆丰收》这首歌曲又恰好是咱们贵州本土的苗族歌舞曲，因此，同学们就能从本课的学习中初步感触到贵州苗族歌曲的风格特点，体悟到苗族民间音乐的美感和苗族儿童的生活情趣。从今，我们也静静地把热爱民族音乐的种子，播入了孩子们幼小的心田。

大班社会领域活动教案篇四

设计思路

曾经看过不少教学嬉戏，设计者为了增加嬉戏的竞争性，便在嬉戏中逐一淘汰输掉的幼儿，眼见着一个又一个幼儿因嬉戏终止而变得无所事事，多少会有的焦虑与不忍。所以，在设计教学嬉戏的过程中，始终有一个愿望萦绕在我的脑海里：在教学嬉戏中，能不能让全部幼儿都拥有全程参加的权利呢？

“猜猜乐”嬉戏的设计类似“做动作猜成语”，但又“颠覆”了传统猜谜嬉戏中惟独两人互动的过程，巧妙地支配全部参加嬉戏的幼儿都能为“猜谜者”提供信息，让全部幼儿都享有全程投入的过程，这样的过程真正激活了每一个幼儿参加嬉戏的爱好。

那天，大家猜“双面胶”（文具用品）。除了猜谜者被蒙住眼睛以外，全部的幼儿都能看到图片上的“双面胶”，他们绞尽脑汁要让猜谜者猜出谜底。

A幼儿说：“这是我们做美工时用到的东西。”猜谜者想到了：“剪刀。”猜得顺理成章，但离目标还有距离。

B幼儿说：“是用来粘东西的。”猜谜者回应：“胶水。”猜谜者依旧没错，说出了她的原有阅历。

C幼儿有点着急，他再补充说道：“这东西的外形是圆形的，中间是空的。”猜谜者聚焦：“玻璃胶。”离目标越来越近。

D幼儿迫不及待地补充：“撕下一段，它可以正反同时粘住两样东西。”猜谜者回答：“双面胶。”

哦！猜谜胜利！师生欢呼……

“这个嬉戏到底是挑战猜谜者，还是挑战提供信息的伙伴呢？”老师的答案是显而易见的。嬉戏，挑战着每一个幼儿。猜谜的人，一次次接受着来自伙伴提供的各种信息，不断地试试辨析，终于获得正确答案；而其他在场的每一个幼儿，绝不是旁观者，他们是嬉戏的全程参加者，他们需要按照每张图片、按照猜谜者的每次反应，不停思索，不断重新组织与收拾，并从不同角度描述事物的特征，终于让猜谜者获得更精确     的信息……可以坚信，幼儿假如常常玩这样的嬉戏，未来一定能精确     地描述物体的特征。

曾经，也有老师问我：“让大班孩子用_句话来描述图片，是不是降低了语言要求？”其实不然，抓住图片的主要特征举行描述，不仅反映了幼儿的概括能力，关键还考量着幼儿对图片所特有些信息的捕获能力，这也充分折射着幼儿不同的阅历水平。

只是，面向这个嬉戏，我也很多次纠结，一个好嬉戏又如何为幼儿的主题学习服务呢？最后，我和我的老师团队将“猜猜乐”嬉戏与“我是中国人”主题相链接，我们让幼儿堆积了一定的前期阅历，再找来许多与中国有关的图片……关键，我们还在活动的最后部分设计了图片出示，期望能利用一段声情并茂的朗诵进一步提高和激活幼儿的乐观情感。

活动目标

鼓舞幼儿按照图片信息，试试描述物体的主要特征，并在“猜猜乐”的嬉戏中了解一些与中国有关的事和物，激活幼儿热爱祖国的情感。

活动预备

图片（国旗、熊猫、天安门等）、记分牌、PPT。

活动过程

一、学玩嬉戏

交代嬉戏玩法：猜谜者必需背对图片。其余幼儿认真看屏幕上的图片，并按照图片为猜谜者提供相关信息，猜谜者若能猜出谜底就算胜，假如猜不出，其他幼儿继续提供信息，直到猜出为止。

交代嬉戏规章：

规章一：猜谜者不能看图片，但是猜谜者可以按照大家提供的信息猜谜，直到猜出才算胜。

规章二：提供信息的幼儿每次可用一句话来描述事物的特征，但不能说出图片中物体的名称。

【设计意图：老师和幼儿一起做嬉戏，．先让幼儿明确嬉戏的规章，让每一个幼儿明确评判标准，这是开展嬉戏的关键。】

听懂规章了吗？你记得哪些规章？

【设计意图：鼓舞幼儿复述规章，协助幼儿进一步理解、把握嬉戏规章，便于幼儿执行规章。】

请个别幼儿试猜，其余幼儿试试看图片后用语言描述图片中的物体。

【设计意图：试猜的图片可以容易些。试猜，关键是提供幼儿实际操作的机会，以协助他们真正了解规章、把握规章。固然，试猜时提供的图片最好也与“我是中国人”主题有关，这样能使囫囵活动一脉相传。幼儿每次猜对后，老师还可以鼓舞他们回忆：还记得刚才哪几个伴侣为你提供了信息？和他们一一握握手！事实上，这样的过程能慢慢地让幼儿意识到自己的胜利与多个伙伴提供的信息有关。】

二、玩比赛嬉戏

交代玩法与规章：

规章一：每队依次派出一个幼儿参赛，比如第一轮，每队的排头参与；其次轮，每队的其次个幼儿参与。依次类推。

规章二：嬉戏开头后，每队的代表举行抢猜，谁先猜出谜底，他所代表的队为胜，并可加10分。

规章三：比赛过程中假如下面提供信息的幼儿直接说出答案，对方队即可直接加10分。竞赛结束，总分多的一队为胜。

规章四：每队的排头负责记分，但必需听到老师说“请加分”才干翻牌。

【设计意图：在玩法不变的基础上，规章有了转变，同样需要老师掷地有声地传递给每一个幼儿，让幼儿知道下一环节该做什么、不该做什么，这是公正、公平开展比赛的关键。】

两队竞猜，老师适时