一年级语文园地四的教案

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作为一位兢兢业业的人民老师，时常需要用到教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。下面是为你预备的一班级语文园地四教案，快来借鉴一下并自己写一篇与我们共享吧！

一班级语文园地四教案篇1

教学目的

1.让同学动脑、动手、动口，在生活实践中学语文。

2.学写铅笔字，熟悉“走之底”的写法。

教具预备

投影片。

教学过程

一、教学第三题

1.你们喜爱体育竞赛吗?是什么?你们喜爱哪些体育明星呢?

2.带来照片吗?我们班今日就来搞个“小小体育窗”的展览，把你们带来的照片贴在展览板上，再介绍一下。

3.谁来当当这次展览的主持人呢?

4.自己在下面可以预备一下，同座位可以相互说说，补充一下。

5.请班上力量强的一位同学上来当主持人，在他的穿针引线下，同学依次上来介绍，师生共同评议。

6.师总结。

二、教学第四题

1.指名读题。

2.这三个字有什么相同之处?

3.那么怎么写好走之儿呢?可发仔细观看一下。

4.师讲解“走之儿”怎么写好。

5.师范写生字，生描红、仿写。

6.反馈检查。

一班级语文园地四教案篇2

教学目标：

1.熟悉“莲、哭”等13个生字。会写“她、他”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。

教学重点：

1、会认13个字，会写6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

边读边体会夏夜的美。

教学预备：

相关课件、生字卡

教学支配：

两课时

【第一课时】

教学目标：

1、熟悉“莲、哭”等13个生字，书写“他、她”等2个字。

2、练习正确流利有感情的朗读课文。

教学重难点：

熟悉“莲、哭”等13个生字，书写“他、她”等2个字。

教学预备：

课件生字卡头饰

教学过程：

(一)读题，问：读了课题，你想知道什么?

(二)创设意境

1、出示图画，观看这幅图画，说说你看懂了什么?还有什么问题吗?

2、请同同学们闭上眼睛，悄悄听老师讲这个故事，听听从故事中你学到了什么?(老师配乐朗读课文)

(三)初读课文，认读本课生字、新词

你们喜爱这个故事吗?情愿把这个故事讲给爸爸妈妈听吗?让我们一起打开课文读一读吧。

1、借助拼音自读课文，圈画生字。

2、同桌小伙伴互读生字，互查字音，一起翻阅词卡记忆。

3、老师出示生字卡片，指名请同学读字组词，大家评定。

4、开火车读字读词，比谁快。

5、随机指名读课文，订正字音。

(四)感悟文意，理解课文

1、理解第一部分。

(1)看图读文。

睡莲和小蚂蚁在说什么?同桌同学练读他们的对话。

(2)指名读对话

(3)从他们的对话中，你知道什么啦?

(4)这时候，小蚂蚁什么心情?

(5)找到你的好伴侣两个人演一演。

(6)戴上头饰分角色朗读课文。

(7)老师做导演，女生读睡莲的话，男生读蚂蚁的话。

2、理解其次部分。

(1)小蚂蚁回到家了吗?

(2)他是怎样回到家的呢?自己读课文第七至第十三自然段。

(3)出示其次幅图，谁看着图给大家讲讲下面的故事。

(4)出示头饰分角色朗读。

这些小动物们究竟说了什么?究竟做了什么呢?请同学们戴上头扮演一演。自己先练，然后全班展现。

(5)看课题，题目是夏夜多美，读了这个故事，你们说夏夜美吗?

(五)、指导写字

1、认读“他、她”，留意区分字义：女同学用她代替，还有谁适合?代替男同学的他谁合适?

2、完成“我会写”：老师重点指导“也”的写法，同学练写，留意订正写字姿态。

3、评比“小小书法家”。

(六)实践活动：

1、连一连，说一说。

青青的小路青青的()

绿绿的草坪绿绿的()

弯弯的假山弯弯的()

3、自由组合说夏夜。按观看对象分组，星空组、花园组、池塘组、街道组……每组先相互说，两选出代表向全班说，其他组补充说。

4、评出描绘夜最美的小组，获行“睡莲奖”

【其次课时】

教学目标：

1、正确流利有感情的朗读课文，边读边体会夏夜之美和助人为乐的精神之美。

2、爱护环境，爱惜昆虫。

3、正确书写4个生字。

教学重难点：

正确流利有感情的朗读课文，正确书写4个生字。

教学预备：

教学图生字卡头饰

教学过程：

(一)复习检查生字、词语

1、抽读生字卡片，读准字音。

2、开火车读词语。

3、分析本课生字并记忆

①、以小组为单位争论识记生字的方法。

②、同学当小老师到台前讲解方法，沟通记忆。

③、猜字嬉戏。

(二)再读课文，加深感悟。

(三)指导书写

1、观看要书写的4个汉字，同桌读一读，找找关键笔画。

2、自己描红，重点描出关键笔画。

3、老师出示范字。请同学上前找到关键笔画提示大家。

4、展现评价。

(四)、课后延长：观看漂亮的夏夜(课件)

引导同学去观看漂亮的夏夜，看看它美在哪里?

一班级语文园地四教案篇3

《将来的桥》是人教版一班级下册册第八单元语文园地的口语交际训练。本节课目的是为了发挥同学的想象，培育同学的口头表达力量。第八单元中《兰兰过桥》这课，向我们介绍了新颖美观的潜水桥和轻松平稳携带便利的塑料桥。我把《兰兰过桥》和本单元口语交际主题《将来的桥》进行了整合，学完《兰兰过桥》后，我让同学也来当一回桥梁设计师，制造设计将来的桥，同学很是感爱好，同学的思路进一步开阔了。再后来，就请同学发挥想象力和结合生活所见想一想，并画一画“将来的桥”，以便为园地中的口语交际供应沟通的素材。在同学反馈的作业中，我发觉了，有的同学画的桥比较有创意如“彩虹桥”、、“太空桥”、“月亮桥”、“立交桥”，但多数同学画的没有创意，只是普一般通的桥，如“木桥”、“石桥”、“竹桥”。对于同学比较有创意的桥都赐予了充分的确定和加以鼓舞。“口语交际”时，同学展现沟通完毕后，为了使同学设计的桥更有创意，我给同学拓展了一些有创意的桥，拓展他们的思维。同时也用语言介绍了一些桥的特点和功能。

此时，同学又有了很多的创意。如，“自动升降桥”、“伸缩桥”、“变形桥”等等。课下，又让同学结合课堂老师展现的桥和同学们设计的桥，对自己设计的桥再进行补充介绍，今日看了一下同学们的设计都有了进步，感到很欣慰，这次口语交际很胜利。反思这一堂课，在同学乐观性的调动上还是不错的，不论是介绍的孩子，还是听的孩子，都比较用心。惋惜的参加口语交际的孩子还是比较集中，虽然在小组沟通的时候得到了肯定的展现，但是向大家展现的孩子还是偏少了。另外，孩子在评论同学介绍的桥时，知道有不足之处，但是怎么关心修改，考虑还不够周全，需提示改正的。

一班级语文园地四教案篇4

一、教材分析：

《我为你傲慢》这篇课文叙述的是“我”一不当心，砸破了老奶奶家的玻璃，尽管当时没敢承认，但内疚的心理和责任感伴随了“我”三个星期。当“我”用自己攒了三个星期的送报纸的钱赔给老奶奶并附上赔礼信时，在慈祥又擅长教育后辈的老奶奶眼中，那不是7美元的钱，是孩子纯真的情、悔过的心，是值得为孩子傲慢的美妙品德——诚信。因此用奇妙的方式退还7美元的钱。并附上“我为你傲慢”的便条。孩子的诚信让老奶奶感动，老奶奶那博大的胸怀也值得我们赞扬。

本文是一个小故事，是以“我”的情感变化为线索来描写的。先是扔石头“很快乐”;再是砸碎玻璃“很可怕”然后是见到老奶奶“很不拘束”;最终是用自己积攒的钱赔偿给老奶奶感到“一阵轻松”。教语文，也是教做人。教学时应当紧紧的抓住这个线索，让同学在读中感悟，读中理解，读中体验，读中发觉，教育同学要做一个诚恳、守信的人，学习老奶奶宽宏博大的胸怀。同时还要以文为载体，在读中训练语感，在读中品析、积累、运用词句。力求工具性和人文性的统一。

二、学习目标：

1、会认9个生字，会写12个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，领悟故事中的道理和感情。

3、知道老奶奶为什么写“我为你傲慢”，学会担当责任，学会宽容。

三、课前预备：

多媒体课件、田字格卡片、字卡。

四、教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文

五、教学过程：

(一)谈话揭示课题

1、小伴侣，你了解同学的优点吗?谁来谈一谈。

如：字写的好看;唱歌好听;表演力量强——(请3名同学汇报)

导：原来我们班小伴侣有那么多的优点，老师真为你们感到傲慢。

板：我为你傲慢(“傲慢”两个字写在田字格中，引导同学观看笔顺)

2、书写“傲慢”。(范写)

生在田字格中写一遍“傲慢”，师巡察。

个别反馈指导，自评，生在田字格中再写一遍“傲慢”

3、你们字写得真好，老师也为你们傲慢。读了课题你想知道什么?

课题中“我”是谁?“你”又是谁?“我”为什么会为“你”傲慢?

(二)初读课文

1、请大家带着自己的问题，用自己最喜爱的方式大声读课文，遇到有生字的地方把生字连成词多读几遍。做到正确，流利。(示课件)

2、选难读的段读给同桌听。读好的夸夸他，读不好的帮帮他。(示课件)

(三)识记生字

1、(出示生词带拼音)谁情愿当小老师带大家读一读这些词?你情愿读哪个就读哪个。

2、(出示生字不带拼音)假如大屏幕上只剩下生字，你还熟悉吗?你是怎么记住它们的?拿出自己的生字卡片，先在小组内说一说，一会儿再介绍给大家。

3、生汇报识字方法，重点是难记的字(璃、攒、歉”)汇报识字方法最奇妙，最便利。(师鼓舞生用多种方法识字

4、快乐一读(个别读——齐读)(示课件)

(1)博文攒了许多玻璃球，放在箱子里。

(2)熙振有意滑一跤，把手里的鸡蛋给打碎了。

(3)一敏叫熙振快向妈妈赔礼，不然，就得挨一顿打。

5、小组合作过生字桥。(示课件)

(四)学习课文(12段)

1、快乐一读之后，我们来看看课文的第一自然段告知我们什么事(示课件)

(1)个别口答

(2)你从哪些词句感受到我们的兴奋，用自己喜爱的符号做出来。

(3)个别口答

导：让我们把这一份欢乐共享。(读)

导：正所谓乐极生悲，只听——(示课件)原来是：导读

导：假如是你会怎么做?(2名口答)

导：“我”怎么做?(读)

那是由于我可怕(读)

一班级语文园地四教案篇5

小书包(其次课时)》语文教案

其次课时

一、复习巩固，激趣导入

1.导言：同学们，我们每个人都有一个好伴侣，每天它陪我们一起上学。放学之后它陪我们一起回家。它帮我们带好了学习用品。它就是我们的--小书包。(板书课文题目)

2.复习词语。

(1)认读字卡。

(2)扩词练习。出示“尺、本、刀”。给这三个字组两个词。最好不重复。

设计意图：此环节的设计是为了激发同学的学习爱好，同时把过去学过的学问与新学问联系起来，起到以旧带新的作用，并促进课内外学问的贯穿。

二、学习韵文，随文识字

1.老师范读韵文，对同学提出听的要求：仔细听准字音，留意停顿。

(1)同学自由练习读韵文。

(2)指名朗读，随机评价指导。

(3)小组内互读韵文。

(4)对比生字表在韵文中画诞生字或自己不理解的词。(生字用“圆圈”画出来，在不理解的词下面画“横线”。)

2.说一说：这篇小韵文一共有几句话?每句话都说了什么?

(1)学习第一句话。

①“珍宝”指什么?为什么称为“珍宝”?

②指导朗读。

(2)学习其次句话。

①这句话讲了什么?

②学习“课”字。“课”是左右结构的字，上课要用语言来沟通，所以是“言字旁”。

③这些是小书包里“珍宝”的代表，其实还有好多“珍宝”，我们没有说出来。你们能用书包里的其他珍宝来替换这句话吗?(给同学制造发挥的空间，引导同学畅所欲言。)

(3)学习第三句话。

①这句话说了什么?

②“静静静”是什么意思?(形容特别宁静没有声响)那一般在什么时候会是“静静静”的?

预设：夜里静静静。大山里静静静。大人没回家，家里静静静。站队时要静静静。

③指导朗读。

(4)学习第四句话。

①学习“早”字。出示图片，体会日出的时候就是早晨。用“加一加”的方法识记“早”字。

②学习“校”字。“校”是左右结构的字，是形声字。

③这句话讲了什么?

④指导朗读。

3.齐读韵文。

4.做课间操。

设计意图：通过随文识字激发同学识字、阅读的爱好，让同学兴致勃勃地沟通识字方法，实行多种方法朗读来调动同学学习的乐观性，引导同学大胆创编体会用语文的乐趣，实现教学目标。

三、实践操作，有序表达

1.老师引言：小书包是我们的好伴侣，书包里的学习用品是我们的好珍宝。你们会使用这些珍宝吗?

2.说一说怎样削铅笔。引导同学用上节课学过的“先……接着……然后……最终……”的句式来说话。

3.小组合作说一说怎样在桌面上摆放学习用品。引导同学用方位词。我把()放在()的()边。

4.汇报展现摆放的结果。

设计意图：制造情境可以关心同学进行口语表达的训练。关心同学树立想说、能说、抢着说的意识，促使同学成为真正的学习的仆人、语言文字的使用者。

四、指导写字，仔细细致

1.学习书写“早”字。

(1)引导同学观看“早”字在田字格中的也许位置。“日”字的字形略扁。“