部编版语文五年级上册书面分层作业设计案例11《牛郎织女（二）》（含答案）

部编版语文五年级上册书面分层作业设计单元第三单元 课题 11《牛郎织女(二)》学段目标1、 对学习汉字产生浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。2、 硬笔书写规范、端正、整洁，养成良好的书写习惯。3、 能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思,辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。4、 在阅读中揣摩文章的表达川页序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。5、 阅读叙事性作品，了解事件梗概,能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。6、 诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。本课目标认识"俭、皇”等9个生字。能用较快的速度默读课文，提炼故事的主要情节。根据故事的主要情节绘制连环画，能给连环画配上相应的文字。作作业内容作业时间A类基础必做题补充音节。w sh t sh h 偎 衰 泰 珊 瑚下列注音全对的一组是().偎依(weiyT) 衰老(ailao)玉皇(yuhuang) 珊瑚(shanhu)—筐(yikuang) 拗不过(niubugud)写出下列加点词语的近义词。她尤其恨织女,竟敢留在人间不回来，简直是有意败坏她的门风，损害她的尊严。( )日久天长，王母娘娘也拗不过她，就允许她到每年的农历七月七日跟牛郎会一次面。( )写出下列加点词语的反义词。(1)两个人勤劳节俭,日子过得挺美满。( )(2)牛郎去喂牛，那头衰老的牛又说话了。( )10分钟

5.按要求写句子。成群的喜鹊在天河上边搭起一座桥。缩写句子: 他忽然想起老牛临死前说的话，这不正是紧急事吗？改为陈述句： 跟牛郎一块儿干活，她喜欢；逗着兄妹俩玩，她喜欢；看门前小溪的水活泼地流过去,她喜欢，•听晓风晚风轻轻地吹过树林，她喜欢。仿写排比句: 仙女们溜到人间的事到底让王母娘娘知道了。改变语序，保持句意不变： 设计意图A类基础性必做题:生字新词的认读、书写、默写、新词理解运用等，重在巩固夯实字词基础，培养良好的书写习惯。看拼音写词语和比一比再组词巩固了课上所学生字新词，加字成词不仅加深了对课文的理解,还掌握了多音字对比记忆的方法。(参考)完成情况A类基础性必做题，大多数学生能做到书写较规范、认真。拼音基础掌握不够扎实。B类提升选做题补全词语，并选词填空。富()堂()怒气()()日()天()(1)只要你坚持练习, ,定能写出一手好字。(2)不知是谁惹恼了他，他 地走进了蟀(3)中国古代宫殿建筑，无不 ，气势磅礴。读句子，体会句中所表达的情感。(1)两个人勤劳节俭,日子过得挺美满。10分钟(2)夫妻两个痛哭了一场，留下老牛的皮，把老牛的尸骨埋在草房后边的上坡上。(3)她尤其恨织女,竟敢留在人间不回来,简直是有意败坏她的门风，损害她的尊严。(4)从此以后，牛郎在天河的这边，织女在天河的那边,只能远远地望着，不能住在一块儿了。8.下面对王母的说法错误的一项是( )A王母，冷酷无情。

B王母同情牛郎和织女，因此每年七月七让他们见一面。C设置王母这个人物，是为了反衬牛郎织女的反抗精神。9.用加点的词语造句。天上虽雑富丽堂皇，可是没有自由，她不喜欢。她喜欢人间的生活。10.根据课文内容填空。这篇课文描写了 和 的幸福生活，体现了他们 表达了古代劳动人民 .设计意图B类提升性选做题：字词句的理解运用、语段文章的归纳概括等。目的在于提高学生阅读理解的能力,锻炼语言表达及概括的能力。加深对课文的理解，促进课内的学习,培养学生独立思考的能力。(参考)完成情况B类题难度比A类稍有提高,偏重于理解。学生在课文生字学习的顎岀上,不能找出形近字的辨想寺点。不能深入辨析近义词的含义和运用形近字。C类拓展挑战题11.重点段落品析。王母娘娘派了好些天兵天将到人间察访，察访了好久，才知道织女在牛郎家里,跟牛郎做了夫妻。一天，她亲自到牛郎家里，可巧牛郎在地里干活，她就一把抓住织女往外走。织女的男孩见那老太婆怒气冲冲地拉着妈妈走,就跑过来拉住妈妈的衣裳。王母娘娘狠狠一推，孩子倒在地上，她就带着织女一齐飞起来。织女心里恨10分钟极了，望着两个可爱的儿女，一时说不出话来，只喊了一句："快去找爸爸！”仿写词语。怒气冲;中(ABCC) 对文中画线句子理解正确的一项是( )A体现王母的冷酷无情。 B体现小男孩的勇敢。 C点明小男孩的力气小。你喜欢王母娘娘吗？为什么?12.课外阅读(-)后羿射日(节选)世界年轻时，天空曾一齐出现十个太阳。他们每天一换，轮流穿越天空，给大地万物带去光明和热量。人们按时作息，日出而耕，日落而息，生活美满。可是，有一天，十个太阳想要一起周游天空。这一下，大地上的人们和万物就遭殃了。十个太阳像十个火团，他们一起放出的热量烤焦了大地。有个箭法超群的神箭手叫后羿。他看到人们生活在苦难中，便决心帮助人们脱离苦海，射掉那多余的九个太阳。于是，后羿（）过了九十九座高山，（）过了九十九条大河,（）过了九十九个峡谷，来到了东海边。他（）上了一座大山，山脚下就是茫茫的大海。后羿（）开了万斤力弓弩，（）上千斤重利箭，瞄准天上火辣辣的太阳，嗖地一箭射去，第一•太阳被射落了•后羿又拉开弓弩,搭上利箭，嗖地一声射去,同时射落了两个太阳。就这样，后羿一枝接一枝地把箭射向太阳，无一虚发，射掉了九个太阳。剩下的一个太阳害怕极了，在天上摇摇晃晃，慌慌张张，很快就躲进大海里去了。天上没有了太阳，立刻变成了一片黑暗。万物得不到阳光的哺育，毒蛇猛兽到处横行，人们无法生活下去了。他们便请求天帝，唤第十个太阳出来，让人类万物繁衍下去。一天早上，东边的海面上，透射出五彩缤纷的朝霞，接着一轮金灿灿的太阳露出海面来了!人们看到了太阳的光辉,高兴得手舞足蹈，齐声欢呼。从此，这个太阳每天从东海边升起，挂在天上，温暧着人间。（选自《青少年最喜欢的神话故事》延边人民出版社）（1） 选择表示动作的词语填在文中的括号里。搭爬穿拉登迈（2） 十个太阳同时在空中，人间是怎样的情景？展开想象写一写吧。（3）天上没有太阳之后，人们也无法生活下去。这是为什么呢?（4）你想用哪些话来评价后羿呢？13.课外阅读（二）雷峰塔倒小青在深山里练功夫，也不知练了多少年，看看自己的本事练得差不多了，就赶回杭州来，寻法海和尚报仇。这时候，法海和尚还在看守着雷峰塔。小青寻到净慈寺，就跟他在南屏山下大战起来。他们打了三日三夜，小青越战越猛，法海和尚直累得"呼哧呼哧”喘气。两人从净慈寺前打到雷峰塔下，小青挥起一剑，只听"轰隆隆”一声巨响，雷峰塔倒坍了，白娘子从塔里跳出来，和小青一道围打法海和尚。法海和尚本来就已支撑不住，如今再添了个白娘子，哪里还敌得过!只好且战且退,想找个机会逃走。他心急慌忙地退到西湖边,没防一脚踏了空，"扑通!"跌进西湖里去了。白娘子见法海和尚掉在西湖里，便从头上拔下一只金钗，迎风一晃，变成一面小小的令旗。小青接过令旗，举上头顶倒揺三摇，西湖里的水便一下子干了。湖底朝了天，法海和尚东躲西藏，找不着一个稳当的地方。最后，他看见螃蟹的肚脐下有一丝缝隙,便一头钻了进去。螃蟹把肚脐一缩,法海和尚就被关在里面了。法海和尚被关在螃蟹肚子里，从此再也岀不来啦。原先，螃蟹是直着走路的，自从肚子里钻进那横行霸道的法海和尚,就再也直走不得，只好横着爬行了。直到今天，我们吃螃蟹的时候，揭开它的背壳,还能在里面找到这个躲着的秃头和尚哩!(选自《世界民间故事宝库中国卷》沈阳出版社)(1)仿写含"东""西"的成语。TOC\o"1-5"\h\z示 例 ： 东 躲 西藏 、 、 。(2)给画线句子换个说法,意思不变。(3)判断题。对的打"V",错的打"x"白娘子的故事发生在洞庭湖。( )小青救了压在雷峰塔下的白娘子。( )白娘子和小青敌不过法海。( )(4)白娘子的传说故事表达了人们什么样的愿望？(5)白娘子的传说故事源远流长，是中国四大民间传说之一。你还知道哪些民间传说呢？14.小练笔我国民间有四大故事，你知道是什么吗？和大家交流一下。

设计意图C类拓展性挑战题：课外阅读延伸、迁移类小练笔等。目的在于拓展课外延伸，增加积累,增广见闻。在说说写写的潜移默化中提高学生的语文综合素养。通过联系上下文等多种方法，理解句子的意思，理解课文内容，初步感受文段的写作特点。(参考)完成情况C类题目难点最大,更具挑战性。学生语言表达能力欠缺，相关文段不够具体全面，只有少部分学生可以做到较好。激励措施用多种形式反馈，考查各层次学生情况，对学生的点滴进步及时给于肯定。要创造机会让每层次的学生有表现自己的机会和可能，通过不同形式的评价标准使每个学生都看到自己的进步，体会到成功的喜悦。好的评价反馈是对学生学习的最高奖赏，是激励学生学习的有力手段。对不同层次的学生应采用不同的评价标准。对学困生采用表扬评价，寻找其闪光点，及时肯定他们的点滴进步;对中等生采用激励性评价，既指明不足又指出努力方向,促使他们积极向上;对优等生采用竞争性评价,坚持高标准严要求,促使他们更加严谨谦虚,不断超越自我。这样，通过评价,激发学习热情，提高学习积极性,从而在班级中形成竞争意识，使不同层次的学生都有成功的机会。调整设计1、 布置预习学习内容的作业。小学高段学生已经具备自学能力，可以根据自己的学习能力，尽其所能对课文进行自主预习，以便有准备地进入课堂学习，更有利用学生发挥潜能成为课堂的主人。2、 布置落实训练目标的作业。根据课时目标，紧紧围绕目标布置有针对性的作业。3、 布置口头识记的作业。如：课文的朗读与背诵，二会字的识记等。4、 布置观察、收集类作业。这类作业往往能为了解课文内容做好铺垫，为学生写作准备第一手资料。5、 布置亲子互动类作业。如：(1)推荐书目：《呼兰河传》《中国民间故事》《巴金散文精选》和四大名著等。鼓励亲子共读，充分利用了家庭资源的同时也解决了课外阅读面广、涉及问题较多等教师不能一一兼顾的冋题，提高了阅读效率。(2)布置学生把学到的课文讲给家长听，检测了学生对课文内容的掌握培养了口头表达能

力,同时发挥的家庭教育一对一因材施教的特长。(3)写心里话，把自己当时心态写出来读给家长听，促进亲子关系的同时提高学生的写作能力。作业设计小结语文学习过程中，语言的积累和运用、思维的发展与提升、审美的鉴赏与创造、文化的理解与传承是本学科核心素养的四个层级,四个层级以语言文字的理解与运用为媒介、为依托、为载体逐层推进,螺旋上升。对学生而言,语文作业是语文学习的重要手段,是语文学习的一个部分,是对语文课堂学习的强化和补充；对教师而言，语文作业是对教师教学效果的检测和反馈。通过作业质量，便于教师查漏补缺，改进教学。本单元作业设计是根据部编版教材单元目标和学生的年龄、心理特点等，结合了新课标对学生作业设计新的要求,循序因材施教，以人为本的原则，由易到难，由单一到综合,理论到实践，多维度、多层次考察学生的学习能力。作业的字词练习不宜过多的机械重复,创造性潜力较好的学生，可以适当安排语言表达训练。大量的教学实践活动证明：语文作业的分层设计是保证语文教学有效性的前提，特别是对学生的语文能力培养，可以起到潜移默化的作用。语文教学的作业设计新颖巧妙、灵动而有趣，是实施有效教学的重要手段。调动语文学习兴趣应该是是引导学生打开智慧大门的钥匙。学生充满热情与兴趣，他们就会投入精力，集中智慧。因此，语文作业设计必须做到：作业内容丰富，作业题目形式多样，充分体现作业的趣味性。总之，分层作业要培养学生的创新意识和实践能力，促进学生在情感、态度和价值观等方面的发展。参考答案：IweishuaitaishanhuB(1)缺憾(2)年轻(1)损坏(2)答应(1)喜鹊搭起桥。他忽然想起老牛临死前说的话，这正是紧急事。您不是雨露，却带来了新生的希望；您不是泉水，却带来了生命的甘甜；您不是太阳，却带来了人间的温暖。王母娘娘到底知道了仙女们溜到人间洗澡的事。丽皇冲冲久长(1)日久天长(2)富丽堂皇(3)怒气冲冲(1)牛郎织女婚后生活美满，是一对让人羡慕的夫妻。(2)夫妻二人失去老牛，悲痛欲绝。(3)王母娘娘对织女的行为十分气恼。(4)牛郎织女被迫生生分离，无比遗憾。B示例：他虽然没有说什么，可是心里却非常排斥这些。他不喜欢做伤害别人的事，他喜欢帮助别人。牛郎织女追求自由幸福的生活对自由美好生活的向往和追求(1)风尘仆仆生机勃勃A示例：我不喜欢王母娘娘，因为她太冷酷无情。(1)爬迈穿登拉搭(2)示例：森林