财贸学院基础课程《心理学》综合检测试题D卷 附解析

： 财贸学院基础课程《心理学》综合检测试题D卷附解析域: 考试须知：； 1、考试时间：120分钟，本卷满分为100分。中; 2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、班级、学号。科•是3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。得分评卷入一、填空题（共10小题，每题2分，共20分）1、行主义心理学是由美国心理学家于 创立的一个西方心理学主要流派。2、凯尔曼认为，态度形成过程可分为三个阶段：__、 和内化。3、个性是指一个人的整个心理面貌，它是和的总合。4、根据动机的起源，可以把动机分为 动机和 动机。5、感觉是人脑对直接作用于 的客观事物的—的反映。6、散性思维的指标有：、和独特性。7、根据创造程度不同，把随意想象分为和。8、情绪和情感作为人反映客观世界的一种形式，具有、 和 功能。9、能力按照它的功能可划分为认知能力、和。10、与再造想象相比，创造想象具有的特点有：首创性、 和 o得分评卷入二、选择题（共20小题，每题1分，共20分）1、需要层次理论提出的需要层级依次为（）A.生理需要、安全需要、学习需要、审美需要；自我实现需要B.生理需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要C.生理需要、自尊需要、归属需要、求知需要、自我实现需要D.生理需要、安全需要、自尊需要、审美需要、自我实现需要2、“仁者见仁，智者见智”说明了心理是（ ）A.脑的机能B.脑对客观现实的主观映象C.在实践中发牛.发展的D.来自客观现实3、在心理学发展过程中，属于人本主义心理学流派的心理学家是（ ）A.弗洛伊得B.罗杰斯C.威特海默D.斯金纳4、人类主要的社会性动机是（ ）A.饥饿动机和干渴动机B.成就动机和交往动机C.好奇动机和探索动机I）.探索动机和操弄动机5、在非对抗性态度的条件下，用含蓄、间接的方式对他人的心理和行为产生影响，使之产生一致性，称为（ ）A.从众B.顺从C.暗小D.模仿6、某大学生既想自主创业，但同时又不想耽误学习，这属于动机冲突中的（）A.趋避冲突B.双趋冲突C.双避冲突I）.双重趋避冲突7、看到别人穿时装，自己也去买来穿上，属于（ ）A.服从B.从众C.模仿D.暗示8、赫茨伯格的双因素理论指出激发动机的二个因素是（）A.认知因素与情感因素B.主观因素与客观因素C认知因素与意志因素D.保健因素与激励因素9、多血质的高级神经活动类型的基本特征是（ ）A.强、平衡、灵活B.强、不平衡C.强、平衡、不灵活D.弱10、在比纳-西蒙智力测验中，每完成一个题目代表几个月的智龄？（ ）1个月2个月C.3个月4个月11、人的道德需要是否得到满足及其所引起的内心体验即（）A.道德认知B.道德情感C.道德意志D.道德行为12、由医疗实践中的问诊法发展来的心理学研窕方法是（ ）A.个案研究法B.观察法C.定性研究法D.定量研究法13、心理辅导员把来访者的主要言谈、思想加以综合整理，再反馈给来访者的技术是（ ）A.简述语意技术B.澄清C.提问D.具体化14、人们常说的“一己之心，度人之腹”表现了社会知觉的那个特征？（ ）A.选择性B.显着性C.投射性D.两极性15、属于大学教师的教育能力的是（）A.班级管理能力B.心理辅导能力C.敏锐的思维能力D.教学的能力16、将人格分为内向型和外向型的是（ ）A.荣格B.谢尔顿C.威特金D.霍兰德17、（ ）年,冯特在德国的莱比锡大学建立第一个心理学实验室被界定为心理学的诞生。178918791798189718、（ ）在深度上对学的基本理论问题进行细致研究。A.普通心理学B.心理、发展心理学C.理论心理学D.生理心理学19、各种社会关系得以实现和发展的基础是（）A.人际沟通B.人际交往C.亲和行为D.人际关系20、用红笔划出书中的重点是利用了知觉的（ ）特性。A.整体性B.选择性C.理解性D.恒常性得分评卷入三、名词解释（共8小题，每题2分，共16分）1、自我意识：2、心理学的三大流派：3、思维：4、创造思维：5、问题解决:6、创造性思维：7、形象记忆：8、再造想象:得分评卷入四、判断题(共10小题，每题1分，共10分)1、( )复杂意志行动过程中，执行决策阶段是最关键的阶段。2、( )人的特殊能力发展水平的高低取决于人的智力水平的高低。3、( )感觉阈限越大，则感受性越强。4、( )复述是短时记忆保持的重要机制。5、( )潜移默化是指有意识记的结果。6、( )相比较而言，多血质的人比抑郁质的人要聪明。7、( )复杂意志行动中，决策阶段是其关键阶段。8、( )错觉是在客观刺激作用下产生的对刺激的错误知觉。9、( )所谓“潜移默化”，就是指影响通过有意识记而接受10、( )情绪是人和动物都有的。得分评卷入五、简答题(共6小题，每题4分，共24分)1、教师的情绪与情感的及其作用。2、梦的伪装方法主要有哪些?3、什么是归因？归因分析的维度有哪些？4、什么是再造想象？再造想象的形成与发展应具备哪些基本条件？5、试分析说明气质在实践活动的作用。6、教师应该怎样培养学生的良好观察力？得分评卷入六、论述题（共1小题，每题10分，共10分）1、什么是问题解决，举例分析影响问题解决的因素？第4页共6页参考答案一、填空题（共10小题，每题2分，共20分）1、华生20世纪初2、服从、同化3、个性心理倾向性个性心理特征4、生理性社会性5、感觉器官个别属性6、变通性（灵通性）流畅性7、再造想象创造想象8、适应环境 影响和调节认知活动信息传递的功能9、操作能力社交能力10、独立性新颖性二、选择题（共20小题，每题1分，共20分）1、B2、B3、B4、B5、C6、B7、C8、D9、A10、B11、B12、A13、A14、C15、D16、A17、B18、C19、A20、B三、名词解释（共8小题，每题2分，共16分）1、自我意识：是指人对自身以及对自己与客观环境关系的觉察与认识。自我意识是人的意识活动能动性的体现，是人的心理区别于动物心理的本质特征表现。2、心理学的三大流派：格式塔心理学、行为主义心理学、精神分析学说3、思维：是人脑对客观事物的概括的和间接的反映，是对事物的本质和规律的反映。4、创造思维：是指运用新颖、独特的方法，创造性地解决问题，产生新思想、新假设、新原理的思维。5、问题解决：是指问题解决者寻找操作系列以达到预定目标的心理活动过程。6、创造性思维：是指以新颖独特的方法解决问题，并产生首创的具有社会价值的思维成果的思维活动。7、形象记忆：是指个人以感知过的事物的形象为内容的记忆。8、再造想象：是指根据语言的描述、图形或符号示意，在人脑中产生的有关事物新形象的过程。四、判断题（共10小题，每题1分，共10分）1、对2、错3、错4、对5、错6、错7、错8、错9、错10、对五、简答题（共6小题，每题4分，共24分）1、（-）教师情绪与情感的亲切功能，可促使学生的身心健康发展。师生关系是影响学生发展、成长的重要人际关系，教师能够激发学生生活、学习的积极性，学生乐于亲近老师，使学生的身心健康得到健康发展。（二）教师情绪与情感的理解功能，可引起学生心理上的共鸣。老师利用自己情绪与情感的感染力向学生提出要求，会使学生感到亲切与善意，就易于为他们所接受，成为学生前进的动力。（三）教师情绪与情感的迁移功能，可增强学生的学习兴趣。教师对学生真挚的感情“投射”到学生的心灵上，会唤起学生相应的情感，使学生产生对老师的亲切感、信任感，进而把对老师的爱迁移到他所教授的课上。（四）教师情绪与情感的内化功能，可使学生效法老师。模仿是青少年学习的一种有效方式，而积极的情感能够促进他们进行模仿学习。2、答：伪装的方法有四种：1、减缩：删减显性梦境的情节。2、转移：转移显性梦境的情节。3、象征：潜性梦境中被压抑的冲动或欲望以象征性的表征出现在显性梦境中。4、再修正：个体在陈述显性梦境时，会对梦中情节加以修正。3、归因是指对自己和他人行为的原因进行分析与推理的过程。韦纳提出归因的三维结构：部位、稳定性和控制性。4、再造想象是指根据语言的描述图形或符号示意，在人脑中产生的有关事物新形象的过程。要形成正确的再造想象就必须能正确理解和掌握词与实物之间标志的意义，否则想象活动难以进行并会导致错误。由于表象是想象的基本材料，表象愈丰富，想象的内容也愈丰富，因此,丰富的表象储备是再造想象形成的基本条件之一，同时，再造想象不仅依赖于已有表象的数量,也依赖于已有表象的质量，正确反映客观事物的直观材料愈丰富，再造想象的内容就愈生动、愈正确。5、气质影响人的实践活动，对人的实践活动具有指导作用，了解个体的气质特征和气质类型对于人才和选拔人才都具有重要的意义。①气质对智力的影响。人类气质与整个人的身体组织有关，但高级神经活动类型是气质主要的生理基础。巴甫洛夫认为，4种高级神经活动可能具有不同的气质：相同气质的人可能表现出不同的智力水平。气质作为一种非智力因素，对智力发展确有影响。一些研究表明：气质与5种思维品质（思维的深刻性、独创性、灵活性、批判性和敏捷性）的相互关系中发现，不同气质类型的人在这5种思维品质上存在差异，这表明气质与思维品质有密切联系。另外，气质还影响着个体智力活动的特点和方式一。②气质对教育工作的意义。在教育工作中，教师要了解学生的气质类型和气质特征，做到“因材施教”，从而提高教育质量。气质类型，没有好坏之分，教师要了解学生的气质特征，找到适合于学生气质特点的最佳策略和方法。例如，对多血质的学生不能放松对他们的要求，要使他们在多种有意义的活动中培养踏实、专一和克服困难的精神；对黏液质的学生要热情，不能操之过急，要允许他们有充分时间考虑问题和作出反应，鼓励他们参加集体活动，发展他们的灵活性和积极性。由于胆汁质和抑郁质的学生都具有情绪不稳定的特征，应该是教师特别关怀和注意的对象。教师要使具有胆汁质特征的学生多得到工作与休息交替的机会；使具有抑郁质特征的学生在集体中获得友谊和生活乐趣。教师要培养这两种气质类型的学生的情绪稳定性。③气质类型对职业选择的意义。气质类型和气质特征是职业选择的依据之一，某些气质特征为一个人从事某种工作提供了有利条件。一般地说，要求持久、细致的工作对黏液质和抑郁质的人较为合适，对多血质和胆汁质的人不太合适；要求迅速灵活反应的工作对多血质和胆汁质的人较为合适，对黏液质和抑郁质的人则较难适应。在一般实践活动中，由于气质各种特征之间可以互相补偿，因此对活动效率影响不大，但在一些特殊职业，如£行员则具有一定作用。了解气质类型特点对于培养人才具有重要意义。6、观察是知觉的高级形式，是指有目的、有计划、具有主动性的知觉过程。观察是一种有意知觉，按照个体预定的目的与计划来组织自己的知觉活动。观察是人的实践活动所必需具有的心理活动，观察力是智力结构的一个重要组成部分，因此观察力培养是学校教育、教学活动中的重要内容之一，应该从以下几个方面着手：（1）要有明确的观察目的与任务；（2）制定周密的观察计划：（3）具备观察事物或现象的必要知识；（4）掌握一定的观察方法：（5）记录并整理观察记录；（6）分析、归纳利总结观察结果；（7）养成良好的观察品质与观察习惯。六、论述题（共1小题，每题10分，共10分）1、问题解决指一系列有目的指