部编版语文五年级上册书面分层作业设计案例10《牛郎织女（一）》（含答案）

部编版语文五年级上册书面分层作业设计单元第四单元 课题 10《牛郎织女(一)》学段目标1、 对学习汉字产生浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。2、 硬笔书写规范、端正、整洁,养成良好的书写习惯。3、 能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思,辨别词语的感情色彩,体会其表达效果。4、 在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。5、 阅读叙事性作品,了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。6、 诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。本课目标会认"嫂、恳、筛"等10个生字，认识多音字"落"，会写"爹、嫂、郎"等14个生字。能用较快的速读默读课文，把握故事的主要内容。学习讲故事的秘诀，展开想象，把课文中写得简略的地方讲具体，并创编动作演一演。作作业内容作业时间A类基础必做题读拼音，写词语。他和哥哥si。zi( )坐在同yiliang( )车里，又说又笑，高兴极了。我们这yibei( )的人里，出现了很多有志之士。这个hinjian( )盛况，吸引了很多人。我偷偷去y6uydng( )，遭到了dieniang( )的惩罚。下列字音和字形完全正确的一项是( )A嫂(sou)子牛郎(liang)B好歹(dai)酿(niang)酒C瞌(qCi)睡拘(jd)束D诚恳(g&n)筛(shi)子填写同音字。[liang]车()光() 【qi】()子()负[sha]()衣泥() 【sio】大()()地给生字组词。爹( )纱( )挨( )爷( )炒( )抬( )10分钟

选词壇空。劳累劳作(1)他( )一^很( )，所以吃完饭就赶紧休息了。亲热亲切(2)她( )地抱住老师，感谢老师这么多年来的( )教导。仿写词语。一五一b(带数字) 干干浄净(AABB) 设计意图A类基础性必做题：生字新词的认读、书写、默写、新词理解运用等,重在巩固夯实字词基础，培养良好的书写习惯。看拼音写词语和比一比再组词巩固了课上所学生字新词，加字成词不仅加深了对课文的理解，还掌握了多音字对比记忆的方法。(参考)完成情况A类基础性必做题，大多数学生能做到书写较规范、认真。拼音基础掌握不够扎实。B类提升选做题根据意思写词语。形容非常留恋，舍不得离开。( )比喻叙述从头到尾，原原本本，没有遗漏。( )(3)形容人高兴愉决的样子。( )写出加点词语的近义词。牛郎照看那头牛挺周到。( )姑娘听得出了神，又同情他，又爱惜他，就把自己的情形也告诉了他。()()织女身子老在机房里，手老在梭子上，劳累不用说，自由也没有了,等于关在监狱里，实在难罢( )( )按要求完成句子。(1)牛好像全了解，虽然没说话，可是眉开眼笑的，他也就满意了。(用加点的词语造句)10分钟(2)他想哥哥嫂子既然这样对待他，他又何必恋恋不舍呢？(改为陈述句)10.根据意思写词语，并选择其中一个造句。(1)眉头舒展，眼含笑意。形容高兴愉快的样子。( )(2)虽然很好，但还有缺陷。( )

(3)指结了婚，有了家嶼建立了某项事业。( )(5)数数目时往往以五为单位，一五，一十，十五，二十......数下去，因此用比喻叙述时清楚有序而无遗漏。( )(5)不受任何约束，形容自由自在。( )(6)形容舍不得离开。( )邮：根据课文内容，选择正确答案。织女为什么不喜欢天上？()因为她成天成夜地劳动，身体劳累,没有自由，像在监狱里一样。因为天上没有人间美好的风景，也没有人间的繁华热闹。你认为牛郎是一个怎样的人?()A.勤劳善良B.勤俭节约C.有情有义根据课文内容填空。学习了这篇文章,我们知道,牛郎是个 的人，织女是个 的人。根据课文内容填空。这篇文章介绍了 和 的故事，表达了古代劳动人民对 和 的向往和追求。设计意图B类提升性选做题：字词句的理解运用、语段文章的归纳概括等。目的在于提高学生阅读理解的能力,锻炼语言表达及概括的能力。加深对课文的理解，促进课内的学习，培养学生独立思考的能力。(参考)完成情况B类题难度比A类稍有提高,偏重于理解。学生在课文生字学习的基础上，不能找出形近字的辨析特点。不能深入辨析近义词的含义和运用形近字。C类拓展挑战题14.重点段落品析。牛郎照看那头牛挺周到。F是牛跟它亲密;二来呢，他想，牛那么勤勤恳恳地干活，不好好照看它，怎么对得起他呢?他总是挑很好的草地，让牛吃嫩嫩的青草；家里吃的干草，筛得一点丿L土也没有。牛渴了,他就牵着它到小溪的上游，让它喝干净的水。夏天天气热，就在树林里休息;冬天天气冷，就在山坡上晒太阳。他把牛身上刷得干干净净，不沾一点丿1草叶、土粒。夏天，一把蒲扇不离手，把成群舌崎专的牛虻都赶跑了。牛棚也打扫得干干净净。在干干净净的地方住，牛舒服,自己也舒服。10分钟写出下列词语的反义词。亲密——( )干;——( )对文中画线句子理解正确的一项是( )A中心句，总领全段。 B过渡句，承上启下。(3)从选文中，我们可以看出牛郎是个 的人。15.课外阅读(一)孟姜女哭长城(节选)泰朝的时候，有个善良美丽的女子，名叫孟姜女。一天，她正在自家的院子里做家务，突然发现葡萄架下藏了一个人，吓得正要叫喊，只见那个人连连摆手,恳求道："别喊别喊，救救我吧！我叫范喜良，是来逃难的。"原来这时秦始皇为了造长城，正到处抓人做劳工，已经饿死、累死了不知多少人！孟姜女把范喜良救了下来，他俩心，通印，征得了父母的同意后，就准备结为夫妻。成亲那天，孟家张灯结彩，宾客满堂，一派喜气洋洋的情景。眼看天快黑了，喝喜酒的人也都渐渐散了，忽然闯进来一队恶狠狠的官兵，不容分说，用铁链一锁，硬把范喜良抓到长城去做工了。孟姜女悲愤交加,日夜思念着丈夫。她想:我( )坐在家里干着急,( )自己到长城去找他。她立刻收拾收拾行装，上路了。一路上跋山涉水，孟姜女终于到达了长城。这时的长城已经是由一个个工地组成的一道很长很长的城墙了。她找啊找，始终不见丈夫。最后，她鼓起勇气,向一队正要上工的民工询问："你们这儿有个人叫范喜良吗？“民工说：“有这么个人。"孟姜女连忙再问：“他在哪儿呢？“民工说：“已经死了，尸首都已经填了哪了!"听到这个噩耗，孟姜女大哭起来。她整整哭了三天三夜，哭得天昏地暗，连天地都感动了。天越来越阴沉，风越来越猛烈，只听“哗啦”一声，一段长城被哭倒了，露出来的正是范喜良的尸首。(选自《民间故事快读》新疆美术摄影出版社)(1)解释词语。张灯结彩: 跋山涉水: (2)在文中的括号里填上恰当的关联词语。根据文章内容，把下面对故事情节的概括排序。分别相遇生死相离成亲正确的排序是： - (4)孟姜女哭长城是一个流传很广的民间故事,你从这个故事中感受到了什么呢？16.课外阅读(二)六和填江(节选)原先，住在钱塘江里的龙王性情暴躁，把潮水弄得涨落没有个一定时刻,沿江两岸的田地常常被淹没，人们成天提心吊胆地过日子。江边住着一户穷苦的渔民，夫妻俩带着个儿子六和过日子。六和五岁那年,他爸在江上打鱼翻了船，淹死啦。娘儿俩失去了依靠，只能每天趁涨潮的时候去捞潮头鱼。干这行当太危险了，六和娘也被浪头卷进漩涡里去啦。六和没了娘，又伤心又愤怒。他尽力把江边山上大大小小的石块搬下来，使劲扔进江里去。他发誓要用石块把钱塘江填满。他整整丢了七七四十九天，把水晶宫砸了许多窟窿。石块在水晶宫前的台阶上堆成一座小山，都快把大门堵死啦。龙王无奈,只好去向六和讲和。六和要求龙王依他两件事。龙王问是哪两件。六和说：“第T牛，马上把我娘送回来;第二件，从今以后不许乱涨大潮，潮水只许规规矩矩顺着河道走，涨到小山这儿为止。”龙王都答应下来，叫人把六和娘送了上来。六和见了娘，多么快活啊！娘儿俩高高兴兴地回家啦。从那时起,钱塘江的潮水便小了许多,而且涨到那座小山边便稳定下来。只有每年八月十八那一天，潮水比平常要大些，那是因为龙王吃过六和的亏，怕他的部下再闯祸，亲自岀来巡江的缘故。为了感谢六和治伏了龙王后人就在六和搬石块的小山上，修筑起一座宝塔,就是如今的"六和塔".(选自《西湖传说故事集成1名胜古迹卷》杭州出版社)(1)根据意思写出文中的词语。形容遇事好发急，不能控制感情。( )形容对事情不能放心,非常害怕。( )(2)用" "画出人们成天提心吊胆地过日子的原因。

(3)用" "画岀六和填江后钱塘江水的变化。(4)在这个故事中，六和为什么能让龙王畏惧呢？请写出你的理解。(5)请你想象六和填江的情景，写一段话吧。17.小练笔(一)说一说你知道的民间故事。18.小练笔(二)如果你是那头老牛，受到牛郎这样细心的照顾，你会说些什么?设计意图C类拓展性挑战题：课外阅读延伸、迁移类小练笔等。目的在于拓展课外延伸，增加积累,增广见闻。在说说写写的潜移默化中提高学生的语文综合素养。通过联系上下文等多种方法,理解句子的意思，理解课文内容,初步感受文段的写作特点。(参考)完成情况C类题目难点最大,更具挑战性。学生语言表达能力欠缺，相关文段不够具体全面，只有少部分学生可以做到较好。

激励措施用多种形式反馈，考查各层次学生情况,对学生的点滴进步及时给于肯定。要创造机会让每层次的学生有表现自己的机会和可能，通过不同形式的评价标准使每个学生都看到自己的进步，体会到成功的喜悦。好的评价反馈是对学生学习的最高奖赏，是激励学生学习的有力手段。对不同层次的学生应采用不同的评价标准。对学困生采用表扬评价，寻找其闪光点，及时肯定他们的点滴进步;对中等生采用激励性评价,既指明不足又指出努力方向,促使他们积极向上;对优等生采用竞争性评价,坚持高标准严要求,促使他们更加严谨谦虚,不断超越自我。这样，通过评价,激发学习热情,提高学习积极性,从而在班级中形成竞争意识，使不同层次的学生都有成功的机会。调整设计1、 布置预习学习内容的作业。小学高段学生已经具备自学能力，可以根据自己的学习能力，尽其所能对课文进行自主预习,以便有准备地进入课堂学习，更有利用学生发挥潜能成为课堂的主人。2、 布置落实训练目标的作业。根据课时目标，紧紧围绕目标布置有针对性的作业。3、 布置口头识记的作业。如：课文的朗读与背诵，二会字的识记等。4、 布置观察、收集类作业。这类作业往往能为了解课文内容做好铺垫，为学生写作准备第一手资料。5、 布置亲子互动类作业。如：(1)推荐书目：《呼兰河传》《中国民间故事》《巴金散文精选》和四大名著等。鼓励亲子共读，充分利用了家庭资源的同时也解决了课外阅读面广、涉及问题较多等教师不能一一兼顾的问题，提高了阅读效率。(2)布置学生把学到的课文讲给家长听，检测了学生对课文内容的掌握培养了口头表达能力,同时发挥的家庭教育一对一因材施教的特长。(3)写心里话，把自己当时心态写出来读给家长听，促进亲子关系的同时提高学生的写作能力。语文学习过程中，语言的积累和运用、思维的发展与提升、审美的鉴赏与创造、文化的理解与传承是本学科核心素养的四个层级，四个层级以语言文字的理解与运用为媒介、为依托、为载体逐层推进，螺旋上升。对学生而言,语文作业是语文学习的重要手段，是语文学习的一个部分，是对语文课堂学习的强化和补充;对教帅而言，语文作业是对教师教学效果的检测和反馈。通过作业质量，便于教师查漏补缺，改进教学。本单元作业设计是根据部编版教材单元目标和学生的年龄、心理特点等，结合了新课标对学生作业设计新的要求，循序因材施教，以人为本的原则，由易到难，由单一到综合,作业设计理论到实践，多维度、多层次考察学生的学习能力。作业的字词练习不宜过多的机械重复,小结创造性潜力较好的学生,可以适当安排语言表达训练。大量的教学实践活动证明：语文作业的分层设计是保证语文教学有效性的前提，特别是对学生的语文能力培养，可以起到潜移默化的作用。语文教学的作业设计新颖巧妙、灵动而有趣，是实施有效教学的重要手段。调动语文学习兴趣应该是是引导学生打开智慧大门的钥匙。学生充满热情与兴趣，他们就会投入精力，集中智慧。因此,语文作业设计必须做到:作业内容丰富，作业题目形式多样,充分体现作业的趣味性。总之，分层作业要培养学生的创新意识和实践能力，促进学生在情感、态度和价值观等方面的发展。参考答案：1.(1)嫂子一辆—辈罕见(4)游泳爹娘2.B3辆亮妻欺纱沙嫂扫爹娘纱衣挨打爷爷炒菜抬头五光十色五颜六色 明明白白清清楚楚(1)恋恋不舍(2)—五一十(3)眉开眼笑(1)照料(2)怜悩情况(3)疲劳难过(1)劳作劳累(2)亲热亲切(1)他虽然没有说什么，可是眼神出卖了他。(2)他想哥哥嫂子既然这样对待他，他不必恋恋不舍。(1)眉开眼笑(2)美中不足(3)成家立业(4)一五一十(5)无拘

无束 (6)恋恋不舍 假期结束了，我和妹妹恋恋不舍地离开奶奶家。(1)A(2)A善良，心灵手巧，喜欢自由幸福自由肮脏勤劳、善良善良，心灵手巧，喜欢自由幸福自由肮脏牛郎织女(1)疏远A(3)勤劳、善良(1)挂上灯笼，系上彩绸。形容节日或有喜庆事情的景象。指翻山越岭,蹬水过河。形容旅途艰苦。⑵与其不如相遇成亲分别生死相离 示例：我感受到了秦始皇的残暴，秦朝官兵的凶狠，以及普通百姓对幸福生活的渴望。(1)①暴躁②提心吊胆画岀：原先，住在钱塘江里的龙王