幼儿园班务计划

Word———幼儿园班务计划班务方案内容：

班级管理（老师培育班级文化常规习惯）

教育教学（主题开展蒙氏活动特色教学）

保育保健（平安教育卫生习惯）

家长工作（家长会开放活动）

每月重点（行事日历）

班务方案形式：

先整体现状分析后分块详细策略

边进行现状分析边进行措施方案

班级管理：

1、老师培育：

（1）两个年轻老师毫无带大班的阅历，尤其是在教育教学方面明显缺乏信念。苏老师和尚老师对大班的课程生疏，不但对蒙氏和主题教学没有了解，对于各自主要负责的项目也缺乏阅历，像苏没有组织过打击乐，尚也没有自立负责过大班的美术教学。

（2）班级老师工作的自主性和主动性不够强。在班级部分事务的处理上，班长唠叨较多、不够放手导致年轻老师工作有依靠性、比较被动，自我要求缺乏高度。

1、老师培育：

（1）加强老师的自我学习和相互学习。除了班级成员间的自我学习和相互指导，依据各自主要负责的项目，向有阅历的老老师学习。音乐和美术教学分别由苏和尚主要负责，向李霞、毛林林等老师讨教大班音乐、美术教学方法和阅历，各有侧重点地一起胜任大班的教育教学工作。

（2）关心她们查找多个突破点并多赐予熬炼机会以提高其工作的自主和主动性。苏负责博客和打击乐，尚则负责美术和宣扬栏，尝试指导她们当月代理班长（尚—10月；苏—11月），不断提高自我要求。

2、班级文化：

(1)班级的物质环境比较洁净干净但一般均由老师负责整理和维护，幼儿参加较少，班级小仆人的意识不强。

(2)投入环境中使用的提示语已经发挥了作用，大部分幼儿守信有礼但也有一部分幼儿和家长没有集体的规章意识也欠缺文化底蕴。

(3)老师之间、师生之间以及与家长之间关系比较融洽，不过也有几个家长太过苛求、老师的言行举止与优秀的老师仍有一段距离。

（4）增加幼儿的责任感和集体荣誉感，供应熬炼机会让幼儿参加共同维护班级物质环境，指导幼儿轮番担当负责人。

（5）带领家长和幼儿一起商讨制定和制作班级常规小书——天使有约。从老师自身做起，带领家长和幼儿一起执行“天使有约”，一起提高自身素养。

（6）班级借助良好的班级读书氛围，一起读好书、好读书，不求读多、但求读透，一起“以书养人”。老师必读《爬上豆蔓看自己》，幼儿必读《大卫上学去》，家长必读《入学早知道》，一起营造书香浓浓的班级氛围，努力做高素养的读书人。

3、常规培育：

（1）大部分幼儿的常规习惯比较好，个别幼儿规章意识淡薄。部分孩子滋生了一些坏习惯。（例如打断他人、大声吵闹等。）

（2）养成教育留有“小尾巴”：个别幼儿的生活习惯比较差（壮壮、丞丞进餐缓慢；小雨、妞妞没有规章感；、洋洋、子涵缺乏自控；），有一小部分幼儿自我服务力量和为他人服务的意识弱（小雨、丞丞、壮壮、紫怡、梦麟等）。

（3）将规章意识的培育渗透于日常生活和嬉戏活动，巩固良好的常规习惯和生活秩序。针对几个习惯差的幼儿，配班老师多叮嘱多指导，关心其适应集体的生活秩序和日常规章。

（4）全面和个别指导结合，彻底摆脱“小尾巴”：与蒙氏日常生活工作结合，保育老师手把手地教授值日生怎样履行职责，关心其把握基本的服务技能。班级老师统一要求，持之以恒地鼓舞幼儿自己盛饭菜、整理卫生、照看植物、整理床铺，然后有重点地订正个别幼儿的不良习惯

教育教学：

1、主题活动——有了初步的思路也累积了一点阅历，但在区域材料的更新方面不够准时，在主题墙布置上缺乏美感，幼儿的参加性不够多。

2、体育运动——热忱高涨但技能不够强，早操需要更换：幼儿越来越喜爱体育活动，但是幼儿之间的差距越来越明显，需要老师赐予个别指导。老师自身的的体育技能和指导阅历也需要提升和积累。

3、蒙氏工作——传统教具的运用有序而且比较深化，但是延长材料不丰富，与主题区域的连接较少。对幼儿蒙氏工作的观看记录发挥了追踪指导的有效作用。

详细措施与内容：

1、平行教研——与平行班老师一起商定大班主题方案，然后班级三位老师每周一起讨论出主题进度，不断丰富主题墙和区域材料并视幼儿操作状况准时更新。

2、提升技能——增加师