小马过河教案三篇

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小马过河教案篇1

一、教学内容(课题或章节内容)：

小马过河

二、教学目的的要求：

1、学会生存，理解词语的意思，主动积累连蹦带跳，昨天、试试等词语。

2、理解课文内容，使同学懂得遇到问题不能说听别人说要自己动脑筋思索，从实践中去查找问题的答案。

三、教学重点、难点：

理解第七自然段中老马对小马说的话。

四、教学时数：

一课时

五、教学预备：

生字、新词卡片、课件

六、教学过程：

(含教法及要求)

一、故事导入，板书课文题目。

同学们，你们喜爱听故事吗?现在老师给大家讲一个有趣的童话故事，题目是《小马过河》。(板书课题)

二、1、朗读课文，请开课本，对比拼音朗读课，读准字音，标出课文共有几个自然段。

2、同学对比拼音，自学课文。

3、指名分别朗读课文，其他同学留意听字音。

三、再读课文，扫除文字障碍。

1、对比拼音，自学课文中的生字。

2、开火灾车朗读生字。

3、去掉生字卡片上的读音，认读生字。

4、课件投影出示本课的词语，同学认读。

马棚、一匹马、做事、麦子、驮到、磨坊、一条小河、伯伯、淹花、昨天、叹气、亲切、试试、深度

5、把生字、新词带入课文，仔细朗读。

四、小组学习、共享识字方法

1、小组合作学习，相互沟通识字的方法。

2、汇报识字的方法：

(1)熟字相加：木+朋=棚，土+刀=切，口+又=叹

(2)熟字加偏旁：故+亻=做

(3)师和生一起玩猜字游戏。师指字，生猜字。

五、开展朗读竞赛

分组练习，开展竞赛，要求读准字音，声音要嘹亮。

六、课入文章，理解课文。

(一)学习第一至第六自然段

1、(出示基本和小马图)，生找出老牛和小马的对话。

2、男女生分角色，有感情朗读第一次对话。

3、(课件出示松鼠和小马图)松鼠为什么认为小马会淹死呢?

4、拓展思维：假如你是这匹小马，你会怎么做呢?

(二)学习第二自然段

(1)看板书展疑。

2、找出不董的词语。

(1)难为情准难为情?它为什么难为情?难为情的话怎么读?

(2)亲切怎样读出亲切的语气?

3、看图争论：同是一条河，老牛为什么说河水浅?松鼠却说河水很深?谁说得对?

回答：由于老牛()，所以它说()。

在为松鼠()，所以它说()。

4、拓展思维：楣如有一头大家和一只小白兔要过河，它们来问你，你该怎么样回答?

(三)自读第八自然段

1、找出你认为最重要的一句话多读几遍，想想是什么意思。

2、听了妈妈的话，小马是怎样做的?(看图回答)。

3、小马蹚过河后，有什么感受?齐读课文最末一自然段(板书：不深不浅)看图，回答下列问题：为什么小马的感受与老牛、松鼠说的状况不一样?

(四)分角色表演故事

过渡：学完课文了，你想到了什么?(板书：动脑筋，亲自做)。

(五)课堂总结

学习了小马过河的故事，在今后的学习中，生活中，无论遇到什么问题，都不能光听别人说，要独立思索，从实践中查找问题的答案。

小马过河教案篇2

教学目标：

1．学习正确流利有感情的郎读课文。

2．理解课文内容，体会老马对小马说的话。

3．懂得遇到问题时不能光听别人说，要自己动脑筋想一想，再试一试。

教学重点：抓住重点词句，援助同学理解课文内容。

教学难点：懂得遇到问题时不能光听别人说，要自己动脑筋想一想，再试一试。

课前预备：课件、音乐、动物头饰、

教学过程：课前放播放《时间像小马车》

一、导入

1．同学们，上节课我们学习了《小马过河》这童话故事的生字，初读了课文，大家还记得吗？〔记得〕小火车开起来——〔开火车读词语〕

2．师：同学们读的声音嘹亮，把掌声送给您们。下面我们回忆一下课文课文讲了一件什么事呢？生：小马两次过河的故事。师：好，这节课就让我们继续学习课文?

二、出示学习目标

1．学习正确流利有感情的郎读课文。

2．能够理解课文内容，明白：遇到问题时不能光听别人说，要自己动脑筋想一想，再试一试。过渡语：有了目标就有了努力的方向，请同学们看学习提示〔一〕

三、新课教授

学习提示〔一〕听老师读课文第一、二自然段，边听边想：什么事使小马兴奋得连蹦带跳？怎样读才能表现出小马当时的心情？

〔1〕生齐读课文

〔2〕生回答：帮妈妈把半袋麦子驮到磨坊去。

〔3〕指名读小马的话。过渡语：那小马在送麦子过程中又发生了什么有意思的事情呢？

学习提示〔二〕用你喜爱的方式读第三、四自然段，边读边想：

〔1〕小马来到河边，为什么犯难了？它此刻心里想什么？

〔2〕后来老牛和松鼠如何告知小马的，用“——”画出来。

1、生回答：一条小河拦住了它的去路。生回答：小马想我能不能过去呢？假如妈妈在身边，问问她，那多好啊！生回答：它分别向牛伯伯和松鼠请教。

2、师指导朗读?小马问牛伯伯的话应当用什么语气？〔有礼貌、询问〕老牛的回答用什么语气？〔镇静，由于他认为河水很浅〕小松鼠挡住小马喊什么？要用什么口气？

3、出示句子小马听了老牛的话，立即跑到河边，预备趟过去。小马赶忙收住脚步，不知道怎么办才好。师：“立即”“赶忙”什么意思？谁能依据我的口令做一下〔坐下、手背后〕。大家一起做一下〔手背后、抱臂坐端〕。大家这是动脑筋了吗？〔没有〕过渡语：小马也是这样不动脑筋，轻信别人的话，看看回家妈妈怎么告知他吧

学习提示〔三〕小声读课文第五、六自然段，说一说：

〔1〕小马回家后，老马怎么教育小马的？它是怎样回答妈妈的话？

〔2〕小马听了妈妈的话又是怎么做的？

1、生回答。〔试着有感情朗读小马和妈妈的对话〕

2、师：同学们要留意小马的回答中，涌现省略号，这里的省略号不表示内容的省略，而是表示心里很犯难，说话吞吞吐吐、断断续续〕

3、出示关键句“光听别人说，不能了解河水到底有多深。你去试一试，就会明白了”。引导同学联系全文，逐步加深体会。

4、生回答：小马听了妈妈的话，跑到小河边，试着往前趟……

小马过河教案篇3

活动目标：

1.乐于倾听故事，感受故事生动、有趣的情节。

2.理解故事内容，初步认识深浅的含义，懂得深浅不是固定不变的，而是随着比较对象的转变而转变的，理解深浅的相对性

3.积极思索，能用语言大胆表述自己的想法。

活动重点：乐于倾听故事，感受故事生动、有趣的'情节，能用语言大胆表述自己的想法。

活动难点：理解故事内容，初步认识深浅的含义，理解深浅的相对性。

活动预备：场地预备：幼儿坐成半圆形

阅历预备：幼儿学会律动《马儿跑》

物质预备：多媒体课件，各种小动物头饰〔人手一个〕，玩具小马，录音机磁带“√”“ⅹ”标识牌各一个

活动过程：

一、情境导入引起爱好

1.幼儿随音乐《马儿跑》学马儿跑进入活动场地

2.出示玩具小马

老师：刚才我们学什么动物跑到这里来的？我这儿也有一匹小马，今日要讲一个关于小马的故事。

〔设计意图：幼儿仿照马的动作进入场地坐下。老师特意安排的，营造一种轻松、开心的氛围。直截了当径直引出故事的主人公〕

二、观赏故事，理解内容

1.运用多媒体课件，理解故事内容〔分段、分情节〕

老师有感情地讲解并描述故事至“小马赶忙收住脚本，不知道怎样做才好”体验小马当时冲突的心情。

提问：①故事中有谁？

②小马遇到了什么困难？

③牛伯伯是怎么对小马说的？

④小松鼠又是怎么对说的？

⑤小马会怎么想呢？它会怎么做呢？

幼儿争论回答。

2.老师继续边操作课件边讲故事至“没┉没想过”

提问：河水究竟是深是浅？

引导幼儿争论。

〔意图：幼儿的语言是在运用中进展起来的，设置开放式、启发式的提问，引导幼儿积极动脑，感受故事情节的曲折，目标：得到落实，为突破难点打下基础〕

3.老师继续讲故事至“也不像松鼠说的那样深”引导幼儿体会深浅的相对性。

提问：①为什么说牛和松鼠说的都对？

②小马后来怎么做的？它发觉河水到怎样？

幼儿争论回答，老师小结幼儿理解、感受语言活动的乐趣。

三、再赏故事拓展阅历

放故事录音，运用多媒体课件完整地播放故事内容，援助幼儿理解故事内涵。

提问：1.故事的名字叫什么？

2.你喜爱故事中的谁？为什么？

3.假如你是那匹小马你能过河吗?你生活中遇到困难会怎么做？

幼儿争论回答〔设计意图：通过完整的故事情节迁移至幼儿自己的生活阅历，突破了重点，回应了难点。〕

四、游戏活动享受欢乐

1.老师交代游戏规章。