听神经瘤Microsoft-PowerPoint-演示文稿共49张课件

听神经瘤MicrosoftPowerPoint演示文稿26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。听神经瘤MicrosoftPowerPoint演示文稿听神经瘤MicrosoftPowerPoint演示文稿26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。听神经瘤诊治进展ThediagnosisandtreatmentprogressAcousticNeuromaWHY听神经瘤概念听神经瘤(Neuroma,Acoustic咀织来源于神经外胚层Schwan细胞,初发于中枢性和周围性髓磷脂会合的前庭神经Obersteiher-.Redlich区。听神经瘤是一种缓慢生长的良性肿瘤。它常会影响到第七对和第八对颅神经,生与桥脑所形成的夹角(CPA)。第八对颅神经有两个不同的部包括耳蜗神神经。耳蜗神经负责将声经衝动由内耳传到脑干,而平衡神经则传递与平衡相神经衝动方面,第七对颅神经又叫做面神经,负责将同侧脸部的运动神经讯息由脑部传递到面部,第七与第八对颅过颅底的一个由骨头形成的隧道,称为内听道听神经瘤由雪旺细胞所生成,雪旺细胞是生长在平衡神经表面的构造。因此,听神经瘤正确来说应该称为平衡神经的许旺细胞瘤。1指导学生开展分组合作学习分组合作学习不同于传统的教方法，它是在教师的指导下，学生以小组为单位围绕某一课题进行的研究、讨论，最终得出结论并向全班宣布的一种教学方法。在这一过程中充分发挥了学生的自主性，培养学生对信息的搜集、检索、分析、综合、储存、运用等综合能力，同时培养学生的合作精神，敢为意识以及在公众面前表达自己观点的胆量。下面是分组合作学习在机械基础课堂教学中的实施过程。在课堂中实施分组学习主要有以下几个步骤。1.1分组：按照自愿原则分组，教师不干预学生的分组过程。学生自愿组合，或者教师也可以根据一定的方案将不同能力等级、不同性别的学生进行相应的组合，有利于学生之间的交流。每组人数不能过多，应控制在四人以下。1.2选择学习内容：教师给出一个任务让学生围绕这个任务多动手、多动脑，将先前所学的理论知识运用到模拟操作中去。由被动的学习，逐渐转化为主动的学习，进而逐渐转化为自主的学习。教师在根据教学内容和要求精心设计任务时，要给学生一个多向思考的空间，让学生自己判断并找出有用的信息。根据学生学习的进度不时地提出新的课题和疑问来引起学生的兴趣和思考，让他们的思维彻底地活跃起来。1.3搜集资料：搜集有关的资料时教师应为学生创造相应的条件。1.4讨论成文：学生将各自获得的信息与组内的其他成员进行交流，然后将各种信息进行分析、归纳、整理，如有可能，应提出本组的独立见解，最后形成书面报告形式。1.5全班宣读：各学习小组在全班宣读自己的报告，其他各组学生可以向他们提问，也可以提出不同的观点。分组教学法的观点认为，学生看到同伴们的成功，会提高他们自身的自我效能感。分组合作学习可以促进学生的学习意义建构活动有如下原因：（1）学习者之间交流、争议、意见综合等有助于学习者建构起新的、更深层的理解；（2）在合作过程中，学习者可以更好地对自己的理解和思维过程进行监控；在学习者为解决某个问题而进行的交流中，他们要达成对问题的共同的理解，建立更完整的表征，而这是解决问题的关键。2对分组教学法在机械基础教学中应用的几点思考2.1努力提高师资素质。分组教学法对教师的素质要求是“双师型”。首先教师必须拥有广博的专业知识和深厚的理论功底。要善于分析学生在模拟教学中存在的各种问题，并予以正确的引导。其次，教师必须具有丰富的实践经验，熟悉各项技能的具体操作。在机械基础教学中应用行为导向法让学生自主探究在教学中教师要注意激发学生的学习兴趣，创设学习环境，开拓有层次的问题链，使探究过程由易到难，探究活动由少到多，适合学生最近发展区。引导学生逐步养成自主探究的习惯。2.2监控和教学的组织的重要性。在分组合作学习的过程中，教师对学习的监控和教学的组织能力尤为重要。2.3分组教学法与传统教学方法的互补。传统教学方法是以知识和技能的掌握为教学目标，所以主要建树表现在培养学习者的专业技能上。分组教学法以能力培养为本位的教学思想，在教学活动中“教”与“学”的平等地位，有利于培养学生的创造性思维意识训练、职业关键能力培养，这恰巧弥补了传统教学法的不足。在分组教学中，教师通过指导学生进行学习活动，引导学生主动学习，从而达到教学目标，使教与学两者有机地结合在一起。行为导向教学以学生的学习行为为主体，学生是活动的积极参与者，教师既是知识的传授者，又是一个咨询者和指导者。通过调动学生学习的求知和探索欲望，促使学生积极、主动地参与教学过程。在这样的教学过程中，不仅能使学生掌握到有关的知识技能，更能使学生掌握到学习有关问题的学习方法。总之，在机械基础教学中应用行为导向法，有助于培养学生能力，提高教学质量。“自主探究学习”以激发学生兴趣为起点,以创设学习空间为载体,以自主探究学习为核心,以培养自主创新能力为目标,让学生学会自主探究、自主体验、自我发现、自我选择、自我教育。它是将学生从“被动接受知识的容器”转化为“主动学习的探究者”的有效途径。一、创设问题空间,激发自主探究兴趣兴趣是学生自主性学习的内驱力。教师要结合新旧知识和学生的知识能力现状,独具匠心地设计一些激疑性、探究性、发散性问题,造成“心求通而未得”,“口欲言而未能”的教学境界,更能引起学生认知冲突或激起学生强烈的好奇心、求知欲,为“自主探索学习”作充分的心理与智能准备。比如在教《绿色蝈蝈》时,笔者设计了一项开放性的预习作业:“走进法布尔。”(1)法布尔是一个怎样的人?(2)你了解法布尔的生活经历吗?(3)你从中能发现什么?这样的巧妙设计,使对作家作品的介绍,变老师讲为学生主动地接近、了解。在查找资料、合作交流、接近、了解作家作品的过程中,学生就会不断地受到感染、受到教育。课堂上,由学生介绍作家作品时,有的从《昆虫记》谈起,赞叹法布尔对世界的杰出贡献;有的敬仰他为了专心于昆虫的研究,放弃了城市优越的生活,迁居乡野小村,执著追求事业的精神;有的敬畏他视昆虫如生命的崇高品格……主动探究,使同学们从心里热爱、敬佩着这位伟大的昆虫学家,为下文的深入探究,奠定了良好的感情基础,激发了自主探究的兴趣。二、营造美读氛围,体验自主探究的乐趣美读是学生进入文本的桥梁,也是一种美好的学习氛围。美读可以把教材无声的文字变为有声的语言,把文中静止的感情变为真情实感,既能“了解作者说些什么”“与作者的心灵相感通”(叶圣陶),又能把课文中的人物、情景展现出来,跃出纸面,把自己带进课文的情境中去,毫无障碍地接受课文内容的熏陶感染。比如教学《盲孩子和他的影子》,笔者在引导学生找准文眼“快乐”后,让学生探究:盲孩子为什么这么快乐呢?文中哪些句段描写了盲孩子的快乐呢?这些描写盲孩子快乐的句段,你认为应该怎么读呢?为什么要这样?学生自读、小组读、齐读、分角色读,反反复复。在各种形式的朗读中,学生通过形象思维,将文中的人、事、景、物变成可以看到、听到、闻到、尝到、感触到的客观世界中的种种事物。运用联想和想象再现逼真的情境,真切地体验到盲孩子快乐的情感,同时,也体验到自主探究的乐趣。三、提供不同学习方法,创造自主探究的条件在《春》教学中,笔者设计了这样一个情境:大家回忆一下,你最喜欢哪部分内容,请用自己的方式独立或合作完成,然后把这部分内容汇报一下。能用自己的语言描绘美景的同学,可以说一说,讲一讲;喜欢画画的同学,可以画一画春的美景;喜欢搜集资料的同学,可以交流课前查找有关春的图片资料;喜欢朗读的同学,可以尽情地读一读;如果还有什么别的方法也可以。8分钟后,五个学生以各自不同的方式展示自己的收获。有用语言绘声绘色描绘春花、春草的;有用画的方式画出五幅图画的;有五名同学到前面表演孩子们的嬉戏,有同学到前面用实物投影仪展示课前收集的图片和资料。每个学生的认知风格是不一样的,每个学生都有自己不同的学习方式。教师给了学生方法方面的自由选择,这是尊重认知风格和学习方式的体现,为学生自主探究创造了条件。四、搭建自我对话平台,培养自主探究的能力在学生的阅读活动中,通过与作者对话,与文本对话,学生的心灵可能会受到撞击,若因势利导巧妙地给学生搭建与自我对话的平台,就会促发他们心灵的火花,在类比联想中,会出现顿悟的境界,思想感情得到升华。如教学《绿色蝈蝈》,在最后一环节上设问:法布尔的这种对小昆虫的感情,使你受到了什么启发?你有没有类似的关爱小动物的经历?让学生由此及彼,由法布尔联想到自己,联想到身边的人;由绿色蝈蝈联想到自然万物。让学生领悟到自然万物是大自然的一份子,是鲜活的生命,是我们人类的朋友,保护它们,实际上就是保护我们人类自己。这样既增强了学生的环保意识,提高了学生的人文素养,同时又引发了学生向生命的纵深探究的热情。五、尊重个性思考,促进自主探究的创新在语文教学中,要将感受、领悟、欣赏、批评的权利交给阅读的主体――学生,让他们在发现、讨论、申辩中张扬个性、发现自我,体验创造的乐趣。可设计适合个体学习需要的问题:你喜欢文中哪一句或哪一段?说说你喜欢的原因。你觉得哪句诗有无言外之意?蕴含怎样的哲理?说说你对这篇文章感受最深的一点?你觉得这篇文章(或这首诗)应该怎么读?请为文中介绍的风光编写一篇导游词,看哪一组同学编得最好等等。这样的问题设计,充分尊重了学生阅读的个性差异,培养了学生的创造性探究能力。让每一个学生都有充分展示自己的机会,都能尝试到成功的喜悦,这也是素质教育“以人为本”的理念在教育教学活动中的具体体现。“自主探究学习”方式重视了学生自我意识的培养,激发了学生的内在学习动机,培养了学生自主学习的能力,这将有利于培养学生完整独立的人格,适应现代社会和个性发展的需要。(张素红河北省宁晋县中曹中学055550)听神经瘤MicrosoftPowerPoint演示文稿2听神经瘤诊治进展ThediagnosisandtreatmentprogressAcousticNeuromaWHY听神经瘤诊治进展听神经瘤概念听神经瘤(Neuroma,Acoustic咀织来源于神经外胚层Schwan细胞,初发于中枢性和周围性髓磷脂会合的前庭神经Obersteiher-.Redlich区。听神经瘤是一种缓慢生长的良性肿瘤。它常会影响到第七对和第八对颅神经,生与桥脑所形成的夹角(CPA)。第八对颅神经有两个不同的部包括耳蜗神神经。耳蜗神经负责将声经衝动由内耳传到脑干,而平衡神经则传递与平衡相神经衝动方面,第七对颅神经又叫做面神经,负责将同侧脸部的运动神经讯息由脑部传递到面部,第七与第八对颅过颅底的一个由骨头形成的隧道,称为内听道听神经瘤由雪旺细胞所生成,雪旺细胞是生长在平衡神经表面的构造。因此,听神经瘤正确来说应该称为平衡神经的许旺细胞瘤。听神经瘤概念听神经瘤-(Neuroma,Acoustic);组织来源于神经外胚层Schwann细胞,初发于中枢性和周围性髓磷脂会合的前庭神经一Obersteiher-Redlich区,此区位于内耳道内,肿瘤组织常充填部分或全部内耳道,然后突入到桥小脑角。听神经瘤-(Neuroma,Acoustic);组织小脑桥脑角肿瘤神经鞘瘤脑膜瘤上皮样囊肿小脑桥脑角肿瘤听神经,面神经损害后组颅神经损害对侧锥体束症阳性同侧感觉障碍小脑共济失调CraniaNerveNametorAbHypoglossal听神经,面神经损害听神经瘤可分成两型第一型偶尔发生型的听神经瘤占了大多数的比例大约95%)第二型神经纤维增生型(NeurofibromatosisType∏I,NF-IⅠ。占比例较少。第二型通常又被称为两侧听神经瘤疾病,因为此病患者常于两侧长出听神经瘤,因为双侧都有病变,所以在治疗上有定难度。听神经瘤可分成两型第二型是一种少见的遗传显性基因疾病,发病率大约为十万几乎所有的第二型的病人最后都会在双侧长出听神经瘤,与第一型偶尔发生的听神经瘤患者比起来,第二型的患者的肿瘤通常会长得比较快,在年轻时(约十几岁)就会被发现,而且肿瘤容易复发,对颅神经伤害率也会增加,所以最后两侧完全耳聋的情况在第二型患者身上发生机率很高;而第一型偶尔发生型的听神经瘤,常在中年被发现,病人对於手术后的结果通常也比较好第二型是一种少见的遗传显性基因疾病,发病率在一个世纪以前1894年CharlesBallance最先成功地切除,听神经瘤,在当时诊断及手术照明极为困难的条件麻木charles所进行的囊内次全切除术,有60%的病人获得期有效的存活。为防止复发及避免术后水肿与脑干梗塞,Dandy倡全切肿瘤。60年代手术显微镜技术的对听神经稽瘤术是一重大的发展,随着手术方法的改进,死广率已明2%、0%,保留而神经功能亦有明显改善,个别还有保存听神经的。由于神经放射学的进展,如CT及MR可作到早期或肿瘤定性的诊断;脑觉诱发电位作出术前早期诊断;术中监测、激光及超声吸引的应用.使肿瘤得以安全切除这是听神经硝瘤治疗史上飞跃。在一个世纪以前1894年CharlesBallance最saltandpepperappearanceessmanL,HirschBE.Imagingof2000;216:344FsaltandpepperAcousticNeuromaLargeAcousticNeuroma:preopMRI22yrfemale3/12postdeliveryAcousticNeuroma听神经瘤Microsoft-PowerPoint-演示文稿共49张课件听神经瘤Microsoft-PowerPoint-演示文稿共49张课件听神经瘤Microsoft-PowerPoint-演示文稿共49张课件听神经瘤Microsoft-PowerPoint-演示文稿共49张课件听神经瘤Microsoft-PowerPoint-演示文稿共49张课件听神经瘤Microsoft-PowerPoint-演示文稿共49张课件听神经瘤Microsoft-PowerPoint-演示文稿共49张课件听神经瘤Microsoft-PowerPoint-演示文稿共49张课件听神经瘤Microsoft-PowerPoint-演示文稿共49张课件听神经瘤Microsoft-PowerPoint-演示文稿共49张课件听神经瘤Microsoft-PowerPoint-演示文稿共49张课件听神经瘤Microsoft-PowerPoint-演示文稿共49张课件听神经瘤Microsoft-PowerPoint-演示文稿共49张课件听神经瘤Microsoft-PowerPoint-演示文稿共49张课件听神经瘤Microsoft-PowerPoint-演示文稿共49张课件听神经瘤Microsoft-PowerPoint-演示文稿共49张课件听神经瘤Microsoft-PowerPoint-演示文稿共49张课件听神经瘤Microsoft-PowerPoint-演示文稿共49张课件听神经瘤Microsoft-PowerPoint-演示文稿共49张课件听神经瘤Microsoft-PowerPoint-演示文稿共49张课件听神经瘤Microsoft-PowerPoint-演示文稿共49张课件听神经瘤Microsoft-PowerPoint-演示文稿共49张课件听神经瘤Microsoft-PowerPoint-演示文稿共49张课件听神经瘤Microso