读后感《工匠精神》

精品文档《工匠精神》相信大家在读完《工匠精神》，肯定都受益匪浅，那么来写写吧！下面是职场为大家整理的《工匠精神》，。《工匠精神》高尔基曾说过：“书是人类的进步阶梯”书是我们的好朋友，通过它可以“看”到广阔的世界，“看”到银河里的星星，“看”到中华瑰丽的五千年，“看”到风土人情和世间万象......对我们扩大视野、增长见识、丰富积累、进步素质，有着非常积极的意义。我国伟大诗人杜甫说过：“读书破万卷，下笔如有神。”并不是每个人都喜欢本职工作，每天不停的重复的工作说真的每个人都会厌烦，觉得工作没有一点挑战性，都是会累的，都会抱怨，工作忙，工作累，工作是受罪，这工作不归我管......从而我们会渐渐变得马虎、懒散等等，对工作不认真负责的状况屡屡发生。可是发生之后，更多的手尾等着你来跟......作为一个教育道路上工作两年的我，首先上述情况我亲身体会过：认为这不过就是一份工作，无论我是否认真对待，只要不出问题就好，我一样拿相应的薪水，领导一样不知道。可是时间久了，你会发现，这种心态令自己心情严重压抑，真的觉得自己很老很老了......通过这本书己受益匪浅，真的理解了许多，找到了自己工作的定位：做一个仁慈坦诚的人，因为只有用感恩的心去对待人和事，拥有良好的心态，才能把事情做得最好；明白了即使不能带动气氛，但至少不做气氛的破坏者，有效沟通，永远保持初学者的心态，才能保持自己心态年轻，心情愉悦；把化验结果和化验室管理做好了，才是对自己和别人负责，敬业会让自己变得出类拔萃。只有找准了自己的工作定位，才能引导自己向价值型员工进化，才能实现自我价值。世界本来就是一个矛盾的集合体，每个人在生活中，都会遇到各种各样的抉择，但不需要为压力过重而苦恼，更不需要为了失败而哭泣，也不要让事情来主宰我们，而是要用积极的态度来主导、推动事情往更好的方向进展。《工匠精神》从学校迈入工作岗位已经快到一年了，读了《工匠精神》，我有太多感触，成为一个一流的匠人，有好多条要做，但首要的是一流的人品，唯有一流的人品，方能守得住始终。本书中的核心。匠人须知30条，其中涉及到了礼貌、与人沟通、责任心、执着、感恩、时间观念、金钱观念等等，每一条都是在修养一种品行，秋山木工讲到的学会报告、联络、与人沟通，经过不断的磨练，都已经养成习惯，更有助于我们在工作中实现价值。假设只是机械地工作，只会一直原地踏步，唯有修养自己的方方面面，才能进步责任心。在读的过程中，每读到一条，我都反思一下自己，有没有做到这一点，是否还要改良。当然，我还深入的意识到，“匠人须知30条”并不是读过之后就留存在书本中，而是应该理论到工作的方方面面。我们生活中总能听到许多道理，书店里也总摆放着很多心灵鸡汤或者是成功学的书籍，在听的那一刻和读的那一刻，我们总是热血澎湃，心里列下了许多好的方案，然而能否坚持便成了一个未知数。《匠人精神》这本书里面有太多切合实际又执行性非常高的好习惯、好态度、好方法，我们不应该像对待其他成功学的书籍一样对待它，而是应该真正的将其中所讲融入心中，在理论中切身的去执行，才可以在工作中实现它的价值。同样也是实现自己的价值，最大化的提升自己的责任心，从而为工程、为公司创造更大的效益。《工匠精神》“老师是太阳底下最光芒的职业。”“老师是人类灵魂的工程师。”......这些可谓是对老师的最美赞誉。其实，完全没有必要将老师职业神化。作为老师，我们应该意识到，老师不过是三百六十行其中之一行，老师不过是亿万普通劳动者之一员。因为社会需要以及分工的不同而形成了不同的职业，每种职业都有其自身的特殊牲和不可替代性。老师的工作有别于其它工作，确实很重要。“智育不好出次品，体育不好出废品，德育不好出危险品”社会回绝次品、废品和危险品。老师面对的是一群懵懵懂懂的孩子，要把这些懵懂的孩子培养成德智体全面开展的学生，塑造成社会有用之才栋梁之才。离不开老师的精雕细琢，耐心打磨。总理在今年政府工作报告中指出要“培育精益求精的工匠精神”。在经济改革中需要培养精益求精的工匠精神，老师从事的培养人的工作，可谓是精细中之精细，在老师的工作中何尝不需要倡导工匠精神?“教书匠”是社会对老师的戏称，在笔者看来，并没有什么不妥。从某种意义上说，老师也是工匠。教育教学工作的性质决定了老师一丝不苟、精益求精、一以贯之的工作态度，态度决定效果，这正是我们积极推崇的时代“工匠精神”。我国的教育专家吕型伟有一个教育名言是，“教育是事业，事业的意义在于奉献;教育是科学，科学的价值在于求真;教育是艺术，艺术的生命在于创新。”既然是事业、科学和艺术，只有不懈的努力用毕生的精力才能获得事业的成功，才能到达科学和艺术的顶峰，老师的“工匠精神”不可以或缺。“要给学生一碗水，老师必须有一桶水”。在笔者看来，科学开展日新月异，老师的这一桶水还要常换常新，最好是长流水。其实，不仅需要老师有大量的知识和技能的储藏，更主要的是怎么向学生传授知识和技能，这并非易事。老师要根据教育规律，根据教育实际探索出最合适的方法，进步教育效率和教育效果。众所周知，学生的智力程度和非智力程度参差不齐，教育教学中并不排挤做必要的强化训练。老师也有必要采用师付带徒弟的方法，手把手地教学生。人们总结出，教育是一门慢艺术，需要小火慢炖，急不得，需要不厌其烦，诲人不倦。教育不是一蹴而就，可能会出现“反复”现象，教育不容浅尝辄止。“校园无小事，事