《燕子》优质课教学设计范文（通用7篇）

《燕子》优质课教学设计范文（通用7篇）一、教学目标

1．认真观看图画，教给学生按肯定的挨次和抓住事物的特点进展观看的方法，培育学生细致观看和形象思维的力量；感受燕子的活泼得意和光荣夺目的春天风光，培育学生喜爱大自然的思想感情。

2．仔细阅读课文，把握生字新词，理解课文内容，了解课文是怎样一步步描写燕子的。

3．有感情地朗读课文，背诵课文。

二、教学重点

抓住重点词句，使学生进一步了解春天的特征，了解燕子的特点：

⑴按肯定的挨次观看画面：根据由远及近的挨次观看群山、湖面、稻田；根据由近及远的挨次观看燕子的。通过看图，知道画的是春天的风光，明确燕子与春天的关系。

⑵着重观看燕子的形状和飞行、停留时的情形。

三、教学难点

通过美的语言，体会燕子的美、春光的美，体会春天给人们带来开心的心情和蓬勃向上的力气。

四、课前预备

1．挂图、投影片。

2．生字词卡片。

3．课文录音带。

五、教学过程

第一课时

一、提醒课题

1．板书课题：燕子（看图学文）

2．出示放大的燕子彩图。提问：谁能介绍一下有关燕子的状况？（燕子是留鸟，春天从南方飞到我们这儿来。燕子的特点：翅膀很长，尾巴象张开的剪子，背部的羽毛是黑色的，肚皮上的羽毛是白色的。常在屋檐下衔泥做巢居住，捕获昆虫。）

二、指导看图，了解图意

1．认真观看这幅图，看图上都画了些什么？（山、湖、稻田、桃花、柳树、燕子。）

2．请你根据由远及近的挨次说说图上的风光。再根据由近及远的挨次说说燕子的形状和燕子飞行、停留的情形。

引导学生看图说出：

⑴图画上画的是春天的风光。有远山、小湖、稻田、粉红色的桃花、黄色柳丝、各种颜色艳丽的花。

⑵图上最引人注目的是燕子。近处的一只燕子横掠湖面，剪尾或翼尖沾了一下水面，安静的湖面荡起了一圈圈的波浪。另一对燕子正越过湖面飞向柳树。有一只燕子已飞到高柳之下。远处有几对燕子停在电线上，远远看上去有几个小黑点。这些活泼得意的小燕子为春光增加了生气，使春天更加布满蓬勃向上的活力。有了它们，春天显得更加漂亮得意。

三、初读课文，了解课文内容

1．自学课文。

⑴轻声朗读课文，要读准字音，查字典或联系上下文理解词义。（用生字卡片检查）

⑵思索课文是从哪几方面介绍燕子的？

2．指名分段朗读课文，要求读得正确、流利，并思索每一段主要写了什么内容？（第一段主要写燕子的形状特点；其次段主要写春天，燕子从南方赶来了；第三段主要写飞行的燕子；第四段主要写停留的燕子。板书：形状、赶来、飞行、停留。）

四、看图对比课文，说说是按怎样的挨次观看燕子的

（先观看燕子的形状，然后观看到燕子消失时的春光美景，再观看燕子飞行时的动态，最终观看燕子停留时的静态。）

五、指导朗读全文。

六、随堂练习。

1．抄写生字词。

2．熟读课文。

其次课时

一、复习检查

1．指名朗读课文。

2．简述各段主要内容。

二、看图学文

1．看图学习第一段。

⑴看图，口述燕子的形状特点。

⑵指名读第一段后答复：课文从哪几方面描述了燕子的形象？是按什么挨次来描述的？（课文着重通过羽毛、翅膀、尾巴勾画出活泼得意的小燕子形象。是根据从局部到整体的挨次来描述的。板书：羽毛、翅膀、尾巴。）

⑶这一段表达了对小燕子什么样的感情？（宠爱之情）奇妙音响的乐音，踊跃地参加春天的大合唱。这几个词精确地写出了燕子飞倦时的形象。争论中随时板书：落、痕、像……）

⑶指导朗读这一段。

三、总结全文，指导背诵。

（听配乐朗读录音带，进一步感受燕子的得意和春光的美；学习有感情地读。）

1．这篇看图学文以燕子为中心，从燕子的形状写到春天的风光，再写燕子飞行的情形，最终写到燕子停留时的形象，从而赞美了春天漂亮的风光，表达了欢快的心情。

2．用布满欢快、开心的心情齐读全文。

《燕子》优质课教学设计篇2

一、学情分析

燕子是孩子们熟识喜爱的一种鸟，尤其是燕子的形状及吃害虫的益鸟形象，学生早就了解过。燕子的形状特点学生简单把握，但难点是如何把燕子的形状特点写详细的，如何表达自己对燕子的宠爱之情的。这篇课文的意图，一是让学生了解“赶集似的聚集来”的生气勃勃的春天景象，体会燕子的形状特点和活泼得意，激发学生对布满活力的春天的憧憬和喜爱的感情；二是学习细致观看、丰富的想象及一些表达方法。

二、学习目标

1．会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚集、增加、拂过、稻田、尾尖、间或、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生气勃勃”等词语。

2．有感情地朗读课文，背诵课文。

3．理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼得意和春天生气勃勃的景象，培育喜爱大自然春天的思想感情。

4．学习细致地观看和一些表达方法，积存好词佳句。

三、教学重、难点

引导学生体会燕子的得意以及细致观看和描写生动的方法培育学生按肯定挨次抓住事物特点进展观看。

四、教学资源

1．让学生留意观看身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的。

2．搜集有关春天的图片（特殊是有关燕子的资料），诵读歌颂春天的诗歌和文章。

五、课时安排：

两课时

教学过程：

一、启发谈话，导入新课

同学们，春天，在农村，在城市，在树林，随处可以看到一种从遥远的南方飞来，为春光增加生气的小动物，你们知道是谁吗？（燕子）谁见过燕子？它是什么样子的？（出示几张燕子的图片。）燕子是一种漂亮得意的小鸟，它在田野里、在小河边、在村子里飞行，装扮着春天。你想进一步了解它吗？现在我们一起来学习一篇描写燕子的文章。

（板书课题：l燕子）

二、初读课文，整体感知

1．用自己喜爱的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。

2．默读课文：

（1）标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么？

（2）画出自己不理解的语句。

3．小组内汇报沟通自读状况。

（1）读生字组词，说说生字书写时应留意的问题，重点留意“倦”、“添”两个字。通过组词，稳固生字的把握。

俊（）骏（）俏（）悄（）拢（）

竣（）峻（）哨（）梢（）笼（）

添（）沾（）倦（）谱（）符（）

填（）粘（）圈（）普（）附（）

（2）说说每个自然段主要讲了什么。

（3）沟通不理解的语句，有的问题可在小组内解决，组长归纳组内仍旧解决不了的问题，记录下来。

（4）读自己喜爱的段落。

三、全班沟通并质疑

1．指名分自然段朗读课文，思索：课文是从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点？

（1）课文是从哪几方面描写燕子的？（课文是从燕子的形状、燕子为春光增加生气、燕子的飞行、燕子的停留四个方面来描写燕子的。）

（2）可让学生谈一谈你最喜爱燕子哪个方面的特点，并说出喜爱的理由，学生提到哪个方面的特点教师就引导学生理解相应的段落。

2．沟通对第1自然段的理解

（1）抓住“凑”字理解燕子形状上的特点。

（2）教师演示，帮忙学生体会燕子的形状特点及理解“凑”字的意思。

（3）指导感情朗读。

（4）背诵第1自然段。

四、作业

1．抄写生字新词。

2．有感情地朗读课文，背诵第一自然段。

其次课时

一、导入

1．分自然段指读全文，思索：每个自然段主要讲的是什么？

2．背诵第一自然段，说说你的感受是什么？

二、学习第2自然段

1．默读思索：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。

2．理解“都像赶集似的聚集来”“光荣夺目”“为春光增加了很多生气”。

3．学生边说教师边板书：细雨、微风、柳丝、青草、绿叶、鲜花→增加生气

4．指导感情朗读。

三、学习第3自然段

1．自由读，思索这段是从哪个方面来描写燕子的？（飞行），燕子飞行时有什么特点？着重理解“掠”、“沾”这两个动词。

2．思索：是按什么挨次观看和描写燕子飞行的？（上→下）

3．指导感情朗读。

四、学习第4自然段

1．自由读，边读边画出你最喜爱的词、句子。

2．沟通，重点赏析“几痕”、“五线谱”等词。

（1）辨析“几痕”和“几根”。

（“几痕”写出了电线很高很远，看上去淡淡的，隐模糊约的。）

（2）体会为什么说“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符”。

（教师利用板画进展奇妙的点拨，胜似讲解，因讲解难说清晰。）

（3）理解“春天的赞歌”，课文最终一句表达了怎样的思想感情？（赞美春天布满生气，表达喜爱大自然的思想感情。）

3．有感情地朗读这一自然段。

五、总结全文

1．学了本课，你有何感受？

（爱惜鸟人类的朋友爱护大自然……）

2．有感情地朗读全文。试着背背课文。

六、布置作业

1．有感情地朗读课文，背诵课文。

2．把你喜爱的句子摘抄下来。

板书设计

形状美活泼机智

燕子飞行美斜身拂过天空拂过湖面

停留美谱出赞歌

教学反思：

这篇课文文字美丽，蕴含想象，为人们描绘了春天百花盛开、万物复苏、春意盎然的迷人景象。小燕子从南方飞来，给春天增加了生气和活力。在教学时，教师要从书中的图画入手，让学生整体感画面，试着描绘看到的风光，为学生学习课文作铺垫。教师利用句子的比照，按课文填空，以及小组争论、全班汇报等多种方式来学习语言，让学生品词析句，感悟语言，积存语言。引导学生体会春天的美妙，小燕子的得意。

《燕子》优质课教学设计篇3

【教学目标]

1、能正确朗读课文，并适当留意感情。

2、能依据课后提示预习课文。

3、选择自己喜爱的一小节背涌。

4、能抓特点说说自己喜爱的一个小动物。

【教学过程]

一、提醒课题

1、贴燕子图，板书课题燕子

2、用自己的话说说燕子是什么样的？

3、读课文，从课文中找出描写燕子形状的句子。

5、填空：

从南方飞回来的燕子（）着它剪刀似的尾巴，（）着身子在天空里（）过，为春光增加了很多生趣。

6、读读这个句子，说说这是一只怎样的燕子。

二、感知全文

1、轻声朗读课文，读准字音，读通句子。

2、沟通朗读体会：读完这篇课文你能说说小燕子是如何给出春天带来光荣的？其次小节要点：

1）理解“光荣夺目”的春天是怎样的？（颜色一一各种颜色的花）

2）理解“都像赶集似的聚集来”从四周八方集合到一起，这都是由于春天到了，是季节的缘由，才使得百花盛开，用特别形象的句子，把春天的特征写清晰了，也正由于春天的原因，小燕子才从南方飞来，为春光增加颜色。

第三小节要点：

这小节写小燕子的个体活动，是小燕子的飞行，写了几个场景：天空里；稻田边；高柳下；湖面。

从中可以看出小燕子飞行之处多，飞行速度快，也可以看出小燕子的灵活。

3、再读课文2，3节，区分两个小节的不同风格。

4、读课文最终一小节说说燕子飞倦了，它又会怎么样呢？

小声读最终小节，完成填空：有几对燕子（）倦了，（）在电线上。这多么像正待演奏的曲谱啊！

5、你是怎么理解这句话的？

请小朋友发表自己的意见。

6、自己读全文，选择喜爱的一个小结背诵。

三、语言实践和延长。

说一说自己喜爱的小动物，留意抓住小动物的特征。

（）在电线上。这多么像正待演奏的曲谱啊！

《燕子》优质课教学设计篇4

学习目标

1．理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼得意和春天生气勃勃的景象，培育喜爱大自然春天的思想感情。

2．学习细致地观看和抓住事物主要特点表达的方法，从读中学写，进展练笔。

教学过程：

一、复习导入

1、复习字词“佛、晕”的两种读音组词。

2、师：上节课我们初读了郑振铎笔下的《燕子》，从哪几个方面写的，还有印象吗？回忆课文内容并板书：形状为春光增加生气飞行停留

3、上节课，我们共同学习了描写燕子形状的第一自然段。这一自然段是怎样描写燕子特点的呢？（抓燕子独有的形状特点，从局部到整体）

二、品读其次自然段，感悟写法

1、师：《燕子》是一篇美丽的文章，它之所以能够这样经久不衰地受到读者的宠爱，你们知道缘由吗？（抓住特点，描写精确）让我们走进其次小节，再来感受一下写法上的特点。

2.走进第2小节，沟通“抓住事物特点”的描写。

沟通出示：“才下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才绽开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草，绿的叶，各色艳丽的花，都像赶集似的聚集来，形成了光荣夺目的春天。

师：读一读，看看从哪里找到了春天？（相机板书：雨、风、柳、草、叶、花）

3.师：雨是什么雨？风是什么风？柳是什么柳？草是什么草？叶是什么叶？花是什么花？强化感受景物的特点。

4.师：再读这句话，你仿佛看到什么？听到什么？感受到什么？（“赶集”原来是指农夫们带着农产品从四周八方赶到一个集市上去卖）。这一自然段描写的花、草、叶“都像赶集似的聚集来”，这是一幅什么样的景象呢？把你脑中的画面描述一下。

引导整体感知，理解“赶集似的聚集来”这种拟人化的描写所表达的效果。

写出了花、草、叶怎样的心情呢？（争先恐后、迫不及待地想去装扮春天）

5、指导朗读

6、过渡：抓住了事物的特点来写，把春天写得非常漂亮。小燕子看到这样的风光，会怎样赞美呢？小燕子（）地说：“这真是一个（）的春天呀！”

7、春天已经被花草树木装扮得五彩缤纷了，那小燕子兴致勃勃地赶来，又为春天做了什么呢？（增加了很多生气）

师：你能把这种布满生气的美读出来吗？

三、学习第三、四自然段，品燕子飞行、停留时的特点

1、师过渡：刚刚从其次小节的学习中，我们又一次体会了郑振铎老先生在描写的时候，到处抓住事物的特点。接下来，请你们自学课文的三、四自然段，郑老先生又分别写出了燕子飞行和停留时的什么特点呢？拿起笔做好批注。

2、给足自学时间三分钟，然后沟通反应。

预设：

1、飞行动态美：

（1）、速度快。

（出示句子）燕子斜着身子在天空中拂过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转瞬飞到了那边的柳树下边；

点拨：“拂过、一转瞬”都让我们感受到燕子飞行速度很快。

“斜着身子”写出了燕子飞行姿势很美丽，飞行时的轻快敏捷。

“唧唧地叫着”感受燕子飞行时欢快的心情。

指名读，读出燕子的欢乐和敏捷。

（2）、轻松。

出示句子：

有的横拂过湖面，尾尖间或沾了一下水面，就看到波浪一圈一圈地荡漾开去。

为了帮忙学生理解，教师用双手做燕子张开翅膀的样子，用讲台做湖面，做演示，理解“横掠和沾”的意思。

你看，燕子欢乐地在天空中，在稻田上，在柳树下，在湖面上飞行，它还会飞行在什么地方，怎样飞行呢？

同桌互说——沟通

朗读。看谁读得能让人感觉到燕子飞得轻快，姿势美丽。

2、停留静态美

出示：蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。

这里的五线谱和音符各指的是什么呢？为什么要用五线谱打比方呢？（出示五线谱）图文结合，突破难点，让学生谈谈相像在哪里？

这句话中有个字用得很特殊，为什么说是“几痕细线”而不用几根？（这是在远看，看上去淡淡的，隐模糊约）

这些燕子谱成的春天的赞歌会唱些什么呢？

四、关注写法，迁移运用

1、师：这节课，我们不但读懂了课文，也感受了郑振铎老先生用简洁、生动、精确的语言抓住特点描写了燕子。所以说，抓住动物的特点是我们写好小动物文章的好方法！

2、迁移运用

练笔单子：借助课文插图，抓住事物的特点，把春天描写得更漂亮一些。试试吧！

五：布置作业：

1、把喜爱的局部背下来

《燕子》优质课教学设计篇5

教学目的

1、感受燕子的活泼得意和光荣夺目的春天的风光，培育学生喜爱大自然的思想感情。

2、学会按肯定的挨次、抓住特点观看事物的方法。

3、学会本科生字、新词，运用图文集合的方法，抓住重点词、句、段理解课文内容。

4、有感情的朗读课文，背诵课文。

教学重点

抓住重点词、句、段，体会燕子的得意和生气勃勃的春天的风光。

教学难点

理解最终一句话的意思。

教具学具

自制幻灯片

教学时间

2课时

教学过程

第一课时

一、默读导读局部，了解本组教材的内容和要求。

二、指导学生看图

1、微机出示燕子图让学生说说燕子的外形

2、微机出示插图看图表达图意

①按由近到远的挨次观看春天的风光

②观看近处空中的燕子

③观看远处落在电线上的燕子

四、检查预习：

1、默读课文，说说燕子是什么样子的，燕子飞行时有什么特点。

2、指名分段朗读课文

五、图文结合理解课文内容

1、理解第一自然段

（1）默读思索：

投影：

1、燕子的形状特点

2、燕子的性情特点

（2）争论解答

（3）练习背诵

2、理解其次自然段

（1）看图说说春天的特征

春天的柳树有什么特点

理解聚集、像赶集似的、体会写法

想想光荣夺目的春天是什么样的

（2）理解生气和最终一句话的意思

感情朗读想象画面

练习背诵

3、图文对比理解3—4自然段

微机出示画面

①、理解第3自然段

观看飞行中的燕子

指明读第三自然段想象是怎样描写的

抓住重点词语理解句子

看图说说燕子飞行时的特点

②、理解第4自然段

观看落在电线上的燕子读读第自然段

抓住重点词语深入理解课文五线谱、音符各指什么？理解最终一句话的意思。

指明读比方句，体会这样写有什么好处

③、练习背诵

六、作业：感情朗读课文背诵课文

其次课时

一、感情朗读课文，体会写法

1、自读课文，说说每个自然段写的是什么

2、争论沟通：

课文从几个方面描写燕子的？分别写了燕子的什么特点？

二、指导、检查背诵

1、自读课文，完成思索练习第3题（出示幻灯片）

2、指导学生按自然段背诵

3、检查背诵（小组互查教师抽查）

三、指导识记生字、词

1、出示生字（幻灯片）抽查读音

2、说说记字方法重点指导俊、拢、奏的写法

3、练习书写思索练习第4题的词语

四、作业

1、娴熟背诵课文

2、预习海上日出

板书设计：

羽毛

形状翅膀

尾巴

赞热

燕子飞回增加生气美爱

春大

姿势美丽天自

飞行速度快然

心情快乐

停留电线曲谱

燕子音符

教学札记：

学生在观看图画时比拟盲目，没有根据肯定的挨次观看。教学中应引导学生有重点、有目的的观看图画，并结合课文理解重点词句。

《燕子》优质课教学设计篇6

【教学要求】

１、学会本课的有关生字，理解由生字组成的词语。

２、通过朗读、观看、想象，感受燕子的得意和春天的漂亮，激发对大自然的喜爱之情。

３、会用“间或、活泼”造句，理解课文的内容，概括每个自然段的意思。

【教学时间】

两课时。

【教学过程】

第一课时

一、提醒课题

１、歌曲观赏《小燕子》：

说说听这首歌的感受。

２、多媒体出示燕子的画面：

请学生观看燕子的样子，抓住它的特点说说燕子。

３、我们要学的课文是怎样来写燕子的呢？今日就一起来学《燕子》：

教学生字“燕”，“燕”是个象形字，“廿”是燕子的头，“口”是燕子的身子，“北”是燕子的翅膀，四点底是摊子的尾巴。在写“燕”的时候各局部要紧凑。学生用钢笔在书上描红。

二、检查预习状况

１、检查字词的读音：

⑴抽读生字卡片，订正读错的音节，提示学生留意：

拢、掠是边音。

俊、晕是前鼻音。

横是后鼻音。

⑵学生齐读。

２、把握生字的写法：

请学生做小教师说说这些字在写的时候应当留意什么？学生沟通，并在书上逐个进展描红。

３、指名分节朗读课文，要求：

不添字，不漏字，不错读，不破词破句。

⑴学生读课文。

⑵学生对比要求进展评价。

４、沟通：

课文主要写了燕子的那些方面？

三、学习课文第一段

１、多媒体出示燕子的画面：

用自己的话说说燕子的形状。

２、自由读课文：

想想从这段中知道了什么？

３、学生沟通。

４、是抓住什么特点来描写的？

结合沟通板书：

羽毛乌黑发亮

翅膀俊美轻快

尾巴剪刀似的

５、指导朗读：

⑴激发情感：

看多媒体：面对这么机智的燕子，这么得意的燕子，你愿尽情的夸奖它吗？让我们赞美的语气读。

⑵自由朗读。

⑶指名试读、齐读。

６、指导背诵。

⑴学生说该怎样背？

⑵看板书练习背诵。

７、说说这一段的意思。

四、指导写字

五、作业

１、抄写词语三遍。

２、朗读课文。

３、依据课文内容填空。

燕子有一身（）的羽毛，一对（）的翅膀，还有一个（）的尾巴。

其次课时

一、复习

１、读课文第一段。

２、说说从第一段中知道了什么？

３、沟通填空。

二、学习课文其次段

１、自由读课文其次段：

把表示事物的词语画出来，圈出详细描述的词语。

２、学生沟通：

结合理解“赶集”、“像赶集似的聚集来”？

３、重点品尝（并结合学生提出的问题）：

⑴春天是个喧闹、颜色斑斓的季节。

请学生说说是从哪些地方体会到的？

（在书上用横线划出所写的.景物，用曲线划出景物的特点）

学生同桌、全班沟通。

⑵多媒体出示春天的美景，理解为什么说像赶集似的聚集来？

⑶出示填空题：

二三月间，微风轻轻地（）着，毛毛细雨从天上（）下来。千万条柔柳（）了鹅黄色的嫩叶。青的草，绿的芽，各色艳丽的花，都像（）似的聚集来，形成了（）的春天。

学生完成填空。再次多媒体出示春天的美景，体会用词的正确性。读好上面的一段话。

⑷从这段中还知道了什么？

（燕子为春天增加了生气）读好最终一句话。

５、有感情朗读其次段：

⑴学生自由读：

想想用怎样的语气读。

⑵指名读，评议。

⑶看这多媒体出示春天的美景，齐读其次段。

６、指导背诵：

⑴请学生说说怎样来背。

⑵学生试背。

⑶齐背。

三、学习课文第三段

１、学生自读课文，从这段知道了什么？

２、沟通。

３、再读课文燕子飞行给你留下的影象是什么？你从那些地方体会到的？

４、学生沟通。

５、说说是从哪些地方体会到飞行的快？为什么能体会到？

（“斜”字不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了飞行动作的美丽。）

（“唧”是叫声，只短短的一声一从这飞到了那，速度真快。）

看多媒体燕子飞行加深印象。

６、朗读有关句子。

７、说说是从哪些地方体会到飞行的轻？为什么能体会到？

（偶而、沾、小圆晕）理解：小圆晕

为什么说是小圆晕呢？

相机理解“间或”并用“间或”造句。

看多媒体燕子飞行加深印象。

８、朗读有关句子。

９、感情朗读课文第三段。

１０、指导背诵。

四、学习课文第四段

１、指名读第四段。

２、学生质疑。

３、理解词句：

“五线谱”、“音符”。

4、理解句子。

5、看多媒体燕子的休息。

6、感情朗读。

7、指导背诵。

五、总结课文

１、有感情地朗读课文。

２、说说燕子什么地方得意？

春天美在哪里？

六、作业

１、造句：

间或──

活泼──

２、背诵课文。

【板书】

形状活泼机智

燕子飞行轻、快

休息音符

《燕子》优质课教学设计篇7

教材解读

这篇课文写的是在春天，燕子飞来的情景。这些从南方飞来的燕子，有的正在湖面上飞行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飞到了柳枝间，有的停在了远处的电线上休息。燕子给早春的山光水色增加了生气，把春光点缀得更加漂亮。描绘了布满生气的如诗如画般的春光，赞美了活泼得意的小燕子，表达了对光荣夺目的春天到来的欢欣喜爱之情。

课文共有四个自然段，第一自然段讲燕子的形状特点；其次自然段讲春天来了，小燕子从南方飞来，为春天增加了很多生气；第三自然段讲在飞行中的燕子的各种姿势；第四自然段讲燕子停留在电线上，形成了漂亮的图景。

课文以燕子为线索，按燕子的形状特点、燕子从南方赶来、燕子飞行和停留的挨次记叙。全文构造清楚，语言美丽明快是这篇课文在表达上的主要特点。

选编这篇课文的目的，一是让学生了解“赶集似的聚集来”的生气勃勃的春天的景象，体会燕子的形状特点和活泼得意，激发学生对布满活力的春天的憧憬和喜爱的感情；二是学习细致观看、丰富的想象及一些表达方法。

学情分析

本课的教学预备，要让学生从生活中体验春天的特点。可以启发学生对春天景物特点的了解，课前让学生留意观看身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的；或者组织学生到野外去观看春天的风光；还可以搜集有关春天的图片，诵读歌颂春天的诗歌和文章。让学生对春天有一个切身的感受。

本课所描写的画面生动，语言美丽，构成生动、感人的意境，教学时要把学生引入情境。可以结合课文插图来学习课文，加深对课文描写的意境的直观感受；可以启发学生回忆对春天的了解；也可以用媒体等其他教学手段引导学生感受课文所描绘的情境，比方，青草、柳叶、鲜花、小溪流水、青山绿水、燕子等，让学生体会春天的特征和漂亮；教师还要重视指导学生在有感情地朗读课文中感受光荣夺目的春天，体会课文表达的感情。

同时，教师要擅长抓住重点语句，理解课文内容和表达的情感。比方，理解春天的特点和燕子的活泼得意这一重点，可以引导学生读第三自然段，从“斜着身子”感受到燕子的飞行姿态，飞行时的轻快敏捷、自由拘束；通过“拂过”，体会燕子飞行之快速；通过“唧的一声”感受燕子飞行时的欢快心情。

本文语言美丽、描写生动，还要引导学生重视语言的积存。

学习目标

1．会认“伶、俐、增”等10个生字，会写“杆、痕、偶”等9个生字。能正确读写“燕子、赶集”等22个词语。

2．有感情地朗读课文，背诵喜爱的段落，积存好词佳句。

3．理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼得意和春天生气勃勃的景象，培育喜爱大自然春天的思想感情。

4．学习细致地观看和表达方法。

教学预备：

朗读背景音乐、收集有关春天的图片

教学预设：

（本课教学可用2课时）

第一课时

一、创设情境，导入课题

1．展现自己收集的有关春天的图片并描述给大家听。

2．师小结导入：从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经降临了，特殊是小燕子，更是给早春的山光水色增加了生气，把春光点缀得更加漂亮。今日，就让我们一起来学习闻名作家郑振铎写的《燕子》。（出示课题齐读）

二、初读感知

1、明确自学要求。

（1）读准注拼音的生字，划诞生字组成的新词，把你认犯难写的字用手指在桌子上仔细写几遍。

（2）自由读课文，留意读错的句子要重读，直到读通为止。

（3）不理解的字词可以借助工具书学习。

2、学生自学，教师巡回指导。

3、检查自学效果。

争论识记难记的生字、不懂的词语。

集体点拨：“俏”读“qiào”，要和“悄”区分读音和字形。“拂”的读音是“fú”，不要错读成“fó”。

三、学习第一自然段

1、这篇文章确实写得很美。下面请认真读第一自然段，简要说说你脑子里出现出来的燕子是什么样的。（得意）

2、再读读这一段，说说你是从哪里体会到的？是怎样写出燕子的得意的？

3、画燕子，相互介绍。

4、反应、总结：引领学生体会抓住特点、语言简洁的好处。

5、小练笔：选择一种小动物，写好它的样子。

四、稳固字词，指导书写9个生字

1．出示生字，认读、组词

2．自己观看识记，集体点拨：

“伶”右边是“令”不要写成“今”；“增”左边是提土旁，要书写到位；“斜”第五画是竖钩；“痕”是病字框，不要写成“厂”。

3．师依据需要范写，学生书写练习

其次课时

一、学习其次自然段

1、配乐自由读这段，说说你感受到了什么？（春天的漂亮、生气……）

2、你又是从哪些词句中感