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师:谁生:我:孩但不愿为修路出钱京张正当进入第二段工程时汇丰在詹你也替詹天佑生:我他总是而且生读生读“他常常“我们的工作首先要精密，不能有„„他对待工作的态度是[进行“自主、合作、探究”的课堂，“交流”„。也是这是一个非„„„“缩短了很一两打得太多还不如用这些时间一从中体现了詹天佑的什好咱们再来关注另一个细节“人找到了吗？詹天„„„[用图示解读詹天佑为缩短工期的两种开凿法和所以。]三研回百沧不仅仅一边读一边回想詹天佑修筑铁路的一些细节，想一两段话当„„政人„„„„[从学生的交流中抓住一个词往深处开掘，是本的本色天然，又有“曲径通幽”]„„“他们最后提出一最后还得求助那些外国同清朝政府刚提出修筑的计划„„他们以为这样一要挟，仅„再加上当时中国的科„„帝国主年，清政府任命詹天佑„„“遇到困难总„„而且会使中国工程师失掉信心一字）190911日，那是京张铁路竣工的日子。詹天万两我们一起一次去感受这个奇迹。[“。]四活倾满情，12詹天手握图纸神情坚毅尽管面对你一定有来孩子们先将要说的话写下来。以选用课文可以不用这些词语。„
生1：这是我敬生2：更多的则是3：詹天佑爷爷，您太棒了如务,我生4：狂风怒号、高山深涧在您的眼里能算得上什么？您[以结果来判定教学行为的过程价值，此处的“。]„„”岁的他就与体察历屏幕牢记一传
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