低碳技术简介共课件

低碳技术简介聪明出于勤奋，天才在于积累低碳技术简介低碳技术简介聪明出于勤奋，天才在于积累低碳技术简介目录低碳技术定义低碳技术分类我国高耗能、高排放行业三大领域当前低碳技术动态中国低碳行业专利简况语言是一种社会现象，如果语言离开了情景和实践，它将成为无源之水，无本之木。人们在运用语言进行交际活动时，总离不开社会语言情景。所以人们常说“在国内学三年英语，不如到国外去学三个月”。教学是一门艺术，除去慈爱和微笑，应有和谐、宽松、愉悦的教学意图。“氛围”是进行英语教学非常必要的情景。情景教学在小学英语的新课程实施过程中具有举足轻重的作用。因为要想学生积极、自主地进行探究性学习，必须有相应的课堂情景，要让学生有探究的欲望和兴趣，这样学生就会在课堂上积极、主动地学习、探究。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”创设和谐生动的情境，是提高学生学习兴趣，提高教学质量的一种很重要的教学技巧。小学英语教学应该创造一切条件采取一切可用的方法，激发学生对英语学习的强烈愿望，使他们喜欢学、乐于学，并且随时随地可以学。这就要求英语教师营造和创设学习英语的有利环境，也应该努力创设直观、有趣的英语学习情景，并引导学生积极参与进来，大胆实践、大胆交际，充分调动学生的学习积极性和学习兴趣，以达到快乐学习，快速成功的目的。在小学英语课堂教学情景的创设中，我主要从以下几方面努力作了尝试，收到较好的教学效果:1组织科学的教学方式，创设听说情景“听”是人们交际活动的最基本形式，学生学会说英语的前提首先是听。教育家赞可夫说：“教学方法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的心理需要，这种教学就会变得高度有效。”讲究教学方法和教学艺术，才能收到良好的教育效果。在平时的教学中，教师坚持用英语组织教学，使课堂成为一个小小的英语世界，增加课堂上语言的广度和密度，这样会使课堂上的英语气氛浓厚。以此来激发学生学习英语的兴趣，促进英语语感的发展，同时也能对学过的知识进行复习和巩固。这样可以给学生提供英语对话、表演、朗读的机会和时间，组织科学的教学方式，优化教学情景，使学生在情景语境中、耳濡目染中自然地学好英语，并始终保持浓厚兴趣。2利用教学材料，挖掘其内含，创设直观情景小学英语教材从对学生的兴趣培养出发，教材本身蕴含着丰富的情景内容。我们所用的PEP教材全部采用彩色图画，情景会话贯穿全套教材；教材紧密结合儿童好新奇、爱活动、善模仿、爱说、爱唱、爱跳、爱表演的特点编排和设计教材的内容与形式。教材中安排了大量的儿童喜闻乐见的歌曲（歌谣）、游戏、绕口令、谜语等和以及每个单元的storytime都安排了一些浅显易懂的小故事。充分挖掘教材内含，激发学生乐学情趣，实施直观教学，创设教学情景。在课堂教学中，教师可尽量使用实物或直观教具，以刺激学生的大脑兴奋。小学教材所体现的语言概念，语言现象、语言环境等，在日常生活中随处可见。如：打电话，问路，购物，旅游，道别等。教师可利用学生过去学过的知识，结合周围的环境，创设情景。3将教学内容编成chant、song，创设愉悦情境学生喜欢读节奏感强的chant,更喜欢唱好听的歌曲，他们对chant、song的内容记忆力特别牢固。因此，在教学中，我经常把教学内容编成chant、song等形式，让学生掌握知识。例如：当学生们学完“Ilike....”“Doyoulike....”这两个句型时，我先在学生面前示范：把教学内容编成了chant.的形式：tofu,tofu,Iliketofu.Doyouliketofu?Yes,yes,Iliketofu.并带学生有节奏地朗读一遍，又带学生以歌曲的节奏唱了一遍，可见学生们兴趣浓厚，余味未尽！随后，我让学生们根据自己的兴趣爱好将知识内容自编自读自唱，可以选择小组合作，双人合作，单独创作等等不同的方式进行创造性学习，可见学生们在这样轻松愉快的情境中学习新知识，也体现了三维目标的整合。4利用各种教学媒体，创设学习情景运用多媒体手段，调动学生的视听感官。在英语课堂教学中模拟表演创设的情境，往往受时空限制无法全部做到，在这种情况下可运用多媒体教学手段来移植情境，形象生动地再现有关对话的时空，做到声像结合，图文并茂，这适合小学生好奇、求趣、求新的年龄特点。教师将学生要学的对话融入其中，会加深学生对语言的理解，帮助学生在语言与表达对象之间建立起联系，从而调动学习积极性，使学生更自觉、更有趣的进行英语交际活动。例如：naturepark的风景课堂上难以再现，老师预先录下一些大自然的声音，再用FLASH制作成课件，这样让学生先感受鸟儿欢唱溪水叮咚的情景，再跟着课件中的卡通人物学习描述自然公园景色的对话内容，让学生有种身临其境的感觉，他们会很感兴趣。学生在情景中深入角色，自觉主动实践，又在表演中充分展露自己的才华，在相互评价中体现自我。5组织生动有趣的游戏，创设巩固情景设计游戏情景，复习巩固对话内容。在对话复习教学中设计适合儿童口味的游戏情景，是寓教于乐的好方法，能帮助教师把单调乏味的复习工作变得生动活泼，为学生在轻松自然的气氛中进行语言操练创造了条件，使学生乐而好学。创设教学情景，让全体学生都动起来，从动脑、动手、动口等方面，提高学生兴致，活跃了学生的思维，激发了学生的学习兴趣，并在活动过程中培养了学生的观察力、记忆力、思维能力、口头表达能力和创新能力。它寓教于乐，融言、行、情为一体，使语言课上得有声有色。多渠道、多途径地激发了学生学习的兴趣，促使了学生积极主动地参与教学过程，并从中体验学习英语的乐趣，感受学习成功的喜悦。总之，小学英语教学的目的就在于要使学生爱学、乐学、善学。充分利用“情景教学”这一重要方法扩展教学形式，培养、维持和发展学生学习英语的兴趣，提高英语教学的效果。小学阶段对学生良好的思想、性格、行为习惯的形成是非常关键的，而小学品德与社会的教学能够培养他们良好的思想品德，帮助他们形成积极健康的生活态度，同时，能在很大程度上促进和谐社会的形成，而这些都有赖于小学品德与社会教学活动和实践活动的有效开展，而该课程与小学生的学习生活实际以及社会现象紧密相关，这就凸显出了该课程的教学实践的重要性，所以作为该课程的教授者必须不断探索和创新有效的教学实践的途径，为学生创造有利的教学条件，促进学生的身心健康和道德品质的全面提升。1贴近生活、注重体验学生品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟。只有源于学生现实生活的教育活动，才能引发他们内心的而非表面的道德情感，真实而非虚假的道德体验和道德认识。帮助学生参与社会、热爱生活、学习做人是品德与社会课程的核心，因此，教师在教学活动中应创设情景，让学生在真实的生活世界中感受、体验、领悟，培养他们对生活的积极态度，促进他们内心世界和主体人格的发展。2走进社会、学会实践充分利用校外资源，让儿童走出学校，到社会中去学习，去实践，以开阔眼界，增长知识，扩展兴趣，发展社会实践能力。教材为我们提供了丰富多彩的校外实践设计，如教学《购物有学问》时，我带领学生到学校附近的集市上、超市里，让学生在观察中切实感受价格的秘密，亲身体验购物的学问。道德寓于儿童生活的方方面面，没有能与生活分离的“纯道德”，也没有与社会脱离了的生活。儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟，只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的而非表象的道德情感，真实的而非虚假的道德体验和道德认知。因此，良好的品德形成必须在儿童的生活过程之中，而非在生活之外进行。我们在实际教育时，应着力引导学生通过自己的行动，看到事情的真实部分，引发他们内心的真实感受，触及他们的心灵，才能取得有效的教学效果。3组织讨论、学会交流讨论是最常用的儿童学习、交流活动形式，可以是小组的，也可以是全班的；可以是随机的，也可以是专门安排的；讨论活动能使儿童有机会运用多种方法表达自己的感受、想法，展示自己的成果，分享交流，锻炼表达能力等。在品德与社会课上的讨论，教师应当有计划，有目的的组织，防止形式上的讨论。品德与社会课上能找到许多让学生参与讨论的切入点。讨论，是品德与社会最常用的方法之一，我们在教学时，要合理的组织学生讨论，让学生在讨论中学会交流，掌握学习方法。品德与社会与现在开设的“思想品德”和“社会”课相比较，有一些突出的特点：一是以育人为本，重在儿童文明行为习惯、良好道德品质和健康的社会性发展的培养，目的是把儿童培养成为热爱生活、乐于探究、具有良好的道德品质和社会性发展的好学生。二是以学生的生活?榛?础，密切联系儿童的生活实际和社会实际组织、安排教学内容和要求，努力克服成人化倾向。三是倡导学生的主动参与，通过学生的体验、参与和实践，在教师的正确引导下，培养道德情感，逐步形成正确的价值判断，避免简单说教。四是突出综合性，强调活动性。在该课程的具体教学实践中，我总结出了“三活”。即师生关系平等鲜活，教育内容贴近生活，教学途径多样灵活。（1）师生关系平等鲜活教育事业中最基本的人际关系是师生关系。学生称老师为"恩师"，把对自己帮助最大的老师誉为"良师益友"。教师和学生在人格上是完全平等的，尊重学生的人格，是处理师生关系的基本原则，而师生关系本身就具有教育意义，同时它也是教育活动得以良好实施的前提和保证。（2）创设活动，使活动形式与实际情况相联系。学生的实际情况包括他们的年龄特征、认知水平、兴趣偏好等等，在教学中，我创设活动时，是从这几方面着手进行的：①根据教学内容确定活动形式。③根据学生年龄特征设计活动。低年级学生的思维多具直观性，注意力集中时间短，以有趣、有情的活动贯穿教学过程，是有效的组织方法，如游戏活动、动手操作、小竞赛等。（3）训练习惯，使活动具有实效性。活动教学中，大量活动的使用，对学生的要求首先就在于行为习惯的训练上。活动给学生提供了动手、动口的广阔空间，为他们施展才能提供了机会，如果不对学生进行行为习惯训练，也许学具就成为玩具，合作学习就变成自顾自的诉说，表演，甚至会损坏东西，互相责怪。在学生探讨活动中，我要求学生不仅听老师的讲解，更要学会听取同学的意见，从中找到与自己想法一致与不一致的地方进行比较，发现同学的闪光点，弥补同学的不足，同时，也完善自己的想法。按这样的要求探讨活动取得了更好的效果。在科学技术日益发达的今天，电化教学手段已悄然走进课堂教学，给其注入了新的活力，促进了小学课堂教学结构的优化，强化了教育效果。总之，品德与社会是一门活动性极强的课，这种性质，决定了它是不受时间、地点、形式、内容所约束的，提高教学质量的方法也应该百花齐放。教师也应该在活动中培养学生良好的道德品质，乐于探究的科学态度，热爱生活的价值观，这才是本课程的真正目的。低碳技术简介聪明出于勤奋，天才在于积累低碳技术简介低碳技术简1低碳技术简介共课件2低碳技术简介共课件3低碳技术简介共课件4低碳技术简介共课件5无碳技术即大力开发以无碳排放为根本特征的清洁能源技术。这主要包括风力发电技术、太阳能发电技术、水力发电技术、地热供暖与发电技术、生物质燃料技术、核能技术等，其最终理想是实现对化石能源的彻底取代。因为，化石燃料燃烧是主要的碳排放源，经由这一渠道每年进入大气的碳排放量约为80亿吨。无碳技术即大力开发以无碳排放为根本特征的清洁能源技术。这主要6减碳技术指实现生产消费使用过程的低碳，达到高效能、低排放。集中体现在节能减排技术方面。排在二氧化碳排放量前5位的工业行业(电力、热力的生产和供应业，石油加工、炼焦及核燃料加工业，黑色金属冶炼及压延加工业，非金属矿物制品业，化学原料及化学制品制造业)占工业二氧化碳排放的比重已超过80%。因此，这5大行业应该作为发展和应用减排技术的重点领域。另外，在建筑行业，通过构建绿色建筑技术体系、推进可再生能源与资源建筑应用、集成创新建筑节能技术等可减少电能和燃料的使用。减碳技术指实现生产消费使用过程的低碳，达到高效能、低排放。集7去碳技术特指捕获、封存和积极利用排放的碳元素，即开发以降低大气中碳含量为根本特征的二氧化碳的捕集、封存及利用技术，最为理想状况是实现碳的零排放。主要包括碳回收与储藏技术，二氧化碳聚合利用等技术。根据联合国政府间气候变化委员会的调查，该技术的应用能够将全球二氧化碳的排放量减少20%至40%，将对气候变化产生积极影响。去碳技术特指捕获、封存和积极利用排放的碳元素，即开发以降低大8我国高耗能、高排放行业三大领域一是电力行业领域，目前我国每发一度电要排放二氧化碳0.8—0.9公斤，如果每度电的耗煤量降低1克，全国每年就可减排二氧化碳750万吨。因此，应集中精力加快技术改造，推进火电减排，实施“绿色煤电”计划。这将主要依靠开发煤清洁转化高效利用技术和提高燃煤发电效率实现，其中提高燃煤发电效率能实现15%的减排。目前具有发展前途的高效、洁净的煤发电技术，主要涉及整体煤气化联合循环(IGCC)、循环流化床燃烧(CFBC)等技术。我国高耗能、高排放行业三大领域一是电力行业领域，目前我国每9二是材料和制造领域，主要集中于两大方面：一为金属材料制造。2010年我国粗钢产量将达到6.6亿吨，钢铁工业能源消耗占全国工业总能耗的1/4，每生产1吨钢，采用高炉工艺将排放2吨二氧化碳，电炉工艺排放1吨二氧化碳。钢铁工业必须将控制总量、淘汰落后和技术改造结合起来，推动节能减排。二为高分子材料，2009年，我国生产塑料达4000万吨，如果以石油路线制备的高分子材料为例，有估算每生产1吨塑料，需消耗2-5吨原油，排放二氧化碳4-8吨。因此，一方面要大力发展新型稳定化技术，提高材料服役寿命，从而节省石化资源，降低温室气体排放量。另一方面可通过应用生物基及生物降解塑料技术，直接以可再生资源替代石化资源，同时加快发展高效的回收利用新技术。如果从原料到回收处理形成产业链，以年产1000万吨生物基材料为例，单位产品就可减少二氧化碳排放40%以上。二是材料和制造领域，主要集中于两大方面：一为金属材料制造。210三是建筑领域，目前城市碳排放的60%来源于建筑维持功能本身，构建绿色建筑技术体系、发展低碳建筑极其重要，其关键是建筑规划设计、建造、使用、运行、维护、拆除和重新利用全过程的低碳控制优化。如在建造环节，可利用屋顶光伏发电技术，实现自然光和灯光照明有效整合，可通过建造无动力屋顶通风设备，调节风流风速并带动风机发电；在使用环节，可通过种植屋顶花草建造“绿色屋顶”，不仅可达到降温效果节省空调电力，还能吸收大气污染物；在拆除环节，可通过有效回收利用建筑废弃物，防止发生二次污染。三是建筑领域，目前城市碳排放的60%来源于建筑维持功能本身，11当前低碳技术动态1990年至2009年全球低碳技术专利分布当前低碳技术动态1990年至2009年全球低碳技术专利分布12低碳技术专利年度申请量趋势图低碳技术专利年度申请量趋势图13低碳技术专利年度公开量趋势图低碳技术专利年度公开量趋势图14太阳能一般而言，太阳能是指太阳向地球辐射的能量。目前利用太阳能的技术主要包括：太阳能加热-制冷（SolarHeatingandCooling，SHC），例如太阳能热水器和太阳能空调；太阳能光伏材料，例如光伏材料、光伏器件及其制备；太阳能集中发电，即规模型太阳能发电站；以及其它太阳能应用，例如利用太阳能进行废水处理等。在检索得到的太阳能技术相关专利中，有近14500件为日本（JP）专利，占所有太阳能技术相关专利的42%，说明日本在太阳能领域的技术优势明显。太阳能一般而言，太阳能是指太阳向地球辐射的能量。目前利用太阳15太阳能技术专利国别概况JP日本专利，CN中国专利，US美国专利，WO世界专利，DE德国专利，EP欧洲专利，KR韩国专利，Other其它国家地区的专利（本图中其它国家地区包括台湾专利、法国专利、英国专利、俄罗斯专利等）太阳能技术专利国别概况JP日本专利，16低碳技术简介共课件17先进交通工具先进交通工具相关技术是指能够显著降低交通工具尾气排放以及能够提高燃料利用效率的技术。根据奥斯陆气候和环境国际研究中心2008年在美国《国家科学院学报》月刊上刊登的研究报告，在过去10年之中全球二氧化碳排放总量增加了13％，而源自交通工具的碳排放增长率却达25％。从检索结果来看，先进交通工具的研发从1994年开始起步，日本在这方面优势明显。2004年之后，该领域专利申请猛增，呈现出较为猛烈的增长势头。先进交通工具先进交通工具相关技术是指能够显著降低交通工具尾气18先进交通工具技术专利国别概况先进交通工具技术专利国别概况19低碳技术简介共课件20建筑和工业节能建筑和工业节能技术分为建筑节能技术和工业节能技术，主要包括：建筑物节能技术，例如使用真空绝热层保持室内温度的技术；建筑物照明、通风、供热和制冷方面的节能技术；水泥、混凝土等建筑材料工业中的节能技术；纺织、造纸以及石化、化工工业中的节能技术；以及冶金工业中的节能技术。根据国际能源机构的报告，工业生产消耗了全世界三分之一的终端能源消耗，并且排放了近40%与能源相关的二氧化碳。而五个最耗能的工业：钢铁工业、水泥工业、石化工业、造纸工业和炼铝工业排放的二氧化碳占了所有工业直接二氧化碳排放的75%。建筑和工业节能建筑和工业节能技术分为建筑节能技术和工业节能技212005年之前，大量建筑和工业节能领域专利在日本申请。2000年以后，我国该领域专利开始增长，到2005年迅速增加，使得在该技术领域我国专利申请数量较多2005年之前，大量建筑和工业节能领域专利在日本申请。2022建筑和工业节能技术专利国别概况建筑和工业节能技术专利国别概况23低碳技术简介共课件24煤技术这里的煤技术主要是指洁净煤技术，即从煤炭开发到利用的全过程中旨在减少污染排放与提高利用效率的加工、燃烧、转化及污染控制等新技术，主要包括：清洁的煤开采技术，包括煤的开采、脱气脱硫、运输以及焦化、混合、成块、浆化等技术；清洁的煤燃烧技术，提高煤的燃烧效率，降低二氧化碳和其它有害气体的排放，例如煤的富氧燃烧；以及煤转化技术，例如将煤气化、液化，以提高煤的利用效率。由于我国是产煤大国，该领域技术的发展对于我国能源结构的改变有着较为重要的影响。在2005年之后，我国在煤技术领域的专利申请开始迅速增长。煤技术这里的煤技术主要是指洁净煤技术，即从煤炭开发到利用的全25煤技术专利国别概况煤技术专利国别概况26低碳技术简介共课件27碳捕捉和储存碳捕捉和储存，是指将工业生产产生的二氧化碳，或者大气中的二氧化碳通过吸收、捕捉等方式分离出来，并且固定下来或者输送到一定地方储存，或者使用所获得的二氧化碳作为原材料进行生产。其主要包括：二氧化碳捕捉分离技术，例如采用物理方法从工厂（尤其是发电厂）尾气中收集高浓度二氧化碳，或者使用化学方法用碱性物质吸收二氧化碳的方法；二氧化碳运输和封存，包括将二氧化碳注入地层或者海底；二氧化碳采油，主要是利用二氧化碳进行采油（气），提高采油率；以及二氧化碳应用，主要是指使用二氧化碳作为原材料制备其它有用的物质。该技术首先在西方兴起，由于目前对该技术还具有安全和成本的疑问，我国在这方面投入不大。碳捕捉和储存碳捕捉和储存，是指将工业生产产生的二氧化碳，或者28碳捕捉和储存技术专利国别概况碳捕捉和储存技术专利国别概况29低碳技术简介共课件30中国低碳行业专利简况在我国申请的专利中，可以看出建筑、工业节能技术领域申请的专利占比较重，与世界低碳技术专利申请分布相比，先进交通工具技术领域申请量偏少。另外，在所有中国专利中，发明专利占比刚好过半，专利申请质量不容乐观。从中国低碳技术专利申请公开趋势图中可以看出，我国专利申请量在2004年之后增长迅速，说明这些年我国较好地落实了发展低碳经济的政策，开始重视低碳技术的开发和发展。中国低碳行业专利简况在我国申请的专利中，可以看出建筑、工业节31中国低碳技术专利技术分布概况中国低碳技术专利技术分布概况32然而，这些专利申请多集中在科研单位，企业专利申请零散。这说明了我国企业在低碳技术领域研发能力不足，与国际先进企业相比还有不小的差距。然而，这些专利申请多集中在科研单位，企业专利申请零散。这说明33中国低碳技术专利申请公开趋势图中国低碳技术专利申请公开趋势图34低碳技术简介共课件35谢谢！谢谢！36谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根

22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈

23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思

24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚

25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019)谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻37低碳技术简介聪明出于勤奋，天才在于积累低碳技术简介低碳技术简介聪明出于勤奋，天才在于积累低碳技术简介目录低碳技术定义低碳技术分类我国高耗能、高排放行业三大领域当前低碳技术动态中国低碳行业专利简况语言是一种社会现象，如果语言离开了情景和实践，它将成为无源之水，无本之木。人们在运用语言进行交际活动时，总离不开社会语言情景。所以人们常说“在国内学三年英语，不如到国外去学三个月”。教学是一门艺术，除去慈爱和微笑，应有和谐、宽松、愉悦的教学意图。“氛围”是进行英语教学非常必要的情景。情景教学在小学英语的新课程实施过程中具有举足轻重的作用。因为要想学生积极、自主地进行探究性学习，必须有相应的课堂情景，要让学生有探究的欲望和兴趣，这样学生就会在课堂上积极、主动地学习、探究。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”创设和谐生动的情境，是提高学生学习兴趣，提高教学质量的一种很重要的教学技巧。小学英语教学应该创造一切条件采取一切可用的方法，激发学生对英语学习的强烈愿望，使他们喜欢学、乐于学，并且随时随地可以学。这就要求英语教师营造和创设学习英语的有利环境，也应该努力创设直观、有趣的英语学习情景，并引导学生积极参与进来，大胆实践、大胆交际，充分调动学生的学习积极性和学习兴趣，以达到快乐学习，快速成功的目的。在小学英语课堂教学情景的创设中，我主要从以下几方面努力作了尝试，收到较好的教学效果:1组织科学的教学方式，创设听说情景“听”是人们交际活动的最基本形式，学生学会说英语的前提首先是听。教育家赞可夫说：“教学方法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的心理需要，这种教学就会变得高度有效。”讲究教学方法和教学艺术，才能收到良好的教育效果。在平时的教学中，教师坚持用英语组织教学，使课堂成为一个小小的英语世界，增加课堂上语言的广度和密度，这样会使课堂上的英语气氛浓厚。以此来激发学生学习英语的兴趣，促进英语语感的发展，同时也能对学过的知识进行复习和巩固。这样可以给学生提供英语对话、表演、朗读的机会和时间，组织科学的教学方式，优化教学情景，使学生在情景语境中、耳濡目染中自然地学好英语，并始终保持浓厚兴趣。2利用教学材料，挖掘其内含，创设直观情景小学英语教材从对学生的兴趣培养出发，教材本身蕴含着丰富的情景内容。我们所用的PEP教材全部采用彩色图画，情景会话贯穿全套教材；教材紧密结合儿童好新奇、爱活动、善模仿、爱说、爱唱、爱跳、爱表演的特点编排和设计教材的内容与形式。教材中安排了大量的儿童喜闻乐见的歌曲（歌谣）、游戏、绕口令、谜语等和以及每个单元的storytime都安排了一些浅显易懂的小故事。充分挖掘教材内含，激发学生乐学情趣，实施直观教学，创设教学情景。在课堂教学中，教师可尽量使用实物或直观教具，以刺激学生的大脑兴奋。小学教材所体现的语言概念，语言现象、语言环境等，在日常生活中随处可见。如：打电话，问路，购物，旅游，道别等。教师可利用学生过去学过的知识，结合周围的环境，创设情景。3将教学内容编成chant、song，创设愉悦情境学生喜欢读节奏感强的chant,更喜欢唱好听的歌曲，他们对chant、song的内容记忆力特别牢固。因此，在教学中，我经常把教学内容编成chant、song等形式，让学生掌握知识。例如：当学生们学完“Ilike....”“Doyoulike....”这两个句型时，我先在学生面前示范：把教学内容编成了chant.的形式：tofu,tofu,Iliketofu.Doyouliketofu?Yes,yes,Iliketofu.并带学生有节奏地朗读一遍，又带学生以歌曲的节奏唱了一遍，可见学生们兴趣浓厚，余味未尽！随后，我让学生们根据自己的兴趣爱好将知识内容自编自读自唱，可以选择小组合作，双人合作，单独创作等等不同的方式进行创造性学习，可见学生们在这样轻松愉快的情境中学习新知识，也体现了三维目标的整合。4利用各种教学媒体，创设学习情景运用多媒体手段，调动学生的视听感官。在英语课堂教学中模拟表演创设的情境，往往受时空限制无法全部做到，在这种情况下可运用多媒体教学手段来移植情境，形象生动地再现有关对话的时空，做到声像结合，图文并茂，这适合小学生好奇、求趣、求新的年龄特点。教师将学生要学的对话融入其中，会加深学生对语言的理解，帮助学生在语言与表达对象之间建立起联系，从而调动学习积极性，使学生更自觉、更有趣的进行英语交际活动。例如：naturepark的风景课堂上难以再现，老师预先录下一些大自然的声音，再用FLASH制作成课件，这样让学生先感受鸟儿欢唱溪水叮咚的情景，再跟着课件中的卡通人物学习描述自然公园景色的对话内容，让学生有种身临其境的感觉，他们会很感兴趣。学生在情景中深入角色，自觉主动实践，又在表演中充分展露自己的才华，在相互评价中体现自我。5组织生动有趣的游戏，创设巩固情景设计游戏情景，复习巩固对话内容。在对话复习教学中设计适合儿童口味的游戏情景，是寓教于乐的好方法，能帮助教师把单调乏味的复习工作变得生动活泼，为学生在轻松自然的气氛中进行语言操练创造了条件，使学生乐而好学。创设教学情景，让全体学生都动起来，从动脑、动手、动口等方面，提高学生兴致，活跃了学生的思维，激发了学生的学习兴趣，并在活动过程中培养了学生的观察力、记忆力、思维能力、口头表达能力和创新能力。它寓教于乐，融言、行、情为一体，使语言课上得有声有色。多渠道、多途径地激发了学生学习的兴趣，促使了学生积极主动地参与教学过程，并从中体验学习英语的乐趣，感受学习成功的喜悦。总之，小学英语教学的目的就在于要使学生爱学、乐学、善学。充分利用“情景教学”这一重要方法扩展教学形式，培养、维持和发展学生学习英语的兴趣，提高英语教学的效果。小学阶段对学生良好的思想、性格、行为习惯的形成是非常关键的，而小学品德与社会的教学能够培养他们良好的思想品德，帮助他们形成积极健康的生活态度，同时，能在很大程度上促进和谐社会的形成，而这些都有赖于小学品德与社会教学活动和实践活动的有效开展，而该课程与小学生的学习生活实际以及社会现象紧密相关，这就凸显出了该课程的教学实践的重要性，所以作为该课程的教授者必须不断探索和创新有效的教学实践的途径，为学生创造有利的教学条件，促进学生的身心健康和道德品质的全面提升。1贴近生活、注重体验学生品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟。只有源于学生现实生活的教育活动，才能引发他们内心的而非表面的道德情感，真实而非虚假的道德体验和道德认识。帮助学生参与社会、热爱生活、学习做人是品德与社会课程的核心，因此，教师在教学活动中应创设情景，让学生在真实的生活世界中感受、体验、领悟，培养他们对生活的积极态度，促进他们内心世界和主体人格的发展。2走进社会、学会实践充分利用校外资源，让儿童走出学校，到社会中去学习，去实践，以开阔眼界，增长知识，扩展兴趣，发展社会实践能力。教材为我们提供了丰富多彩的校外实践设计，如教学《购物有学问》时，我带领学生到学校附近的集市上、超市里，让学生在观察中切实感受价格的秘密，亲身体验购物的学问。道德寓于儿童生活的方方面面，没有能与生活分离的“纯道德”，也没有与社会脱离了的生活。儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟，只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的而非表象的道德情感，真实的而非虚假的道德体验和道德认知。因此，良好的品德形成必须在儿童的生活过程之中，而非在生活之外进行。我们在实际教育时，应着力引导学生通过自己的行动，看到事情的真实部分，引发他们内心的真实感受，触及他们的心灵，才能取得有效的教学效果。3组织讨论、学会交流讨论是最常用的儿童学习、交流活动形式，可以是小组的，也可以是全班的；可以是随机的，也可以是专门安排的；讨论活动能使儿童有机会运用多种方法表达自己的感受、想法，展示自己的成果，分享交流，锻炼表达能力等。在品德与社会课上的讨论，教师应当有计划，有目的的组织，防止形式上的讨论。品德与社会课上能找到许多让学生参与讨论的切入点。讨论，是品德与社会最常用的方法之一，我们在教学时，要合理的组织学生讨论，让学生在讨论中学会交流，掌握学习方法。品德与社会与现在开设的“思想品德”和“社会”课相比较，有一些突出的特点：一是以育人为本，重在儿童文明行为习惯、良好道德品质和健康的社会性发展的培养，目的是把儿童培养成为热爱生活、乐于探究、具有良好的道德品质和社会性发展的好学生。二是以学生的生活?榛?础，密切联系儿童的生活实际和社会实际组织、安排教学内容和要求，努力克服成人化倾向。三是倡导学生的主动参与，通过学生的体验、参与和实践，在教师的正确引导下，培养道德情感，逐步形成正确的价值判断，避免简单说教。四是突出综合性，强调活动性。在该课程的具体教学实践中，我总结出了“三活”。即师生关系平等鲜活，教育内容贴近生活，教学途径多样灵活。（1）师生关系平等鲜活教育事业中最基本的人际关系是师生关系。学生称老师为"恩师"，把对自己帮助最大的老师誉为"良师益友"。教师和学生在人格上是完全平等的，尊重学生的人格，是处理师生关系的基本原则，而师生关系本身就具有教育意义，同时它也是教育活动得以良好实施的前提和保证。（2）创设活动，使活动形式与实际情况相联系。学生的实际情况包括他们的年龄特征、认知水平、兴趣偏好等等，在教学中，我创设活动时，是从这几方面着手进行的：①根据教学内容确定活动形式。③根据学生年龄特征设计活动。低年级学生的思维多具直观性，注意力集中时间短，以有趣、有情的活动贯穿教学过程，是有效的组织方法，如游戏活动、动手操作、小竞赛等。（3）训练习惯，使活动具有实效性。活动教学中，大量活动的使用，对学生的要求首先就在于行为习惯的训练上。活动给学生提供了动手、动口的广阔空间，为他们施展才能提供了机会，如果不对学生进行行为习惯训练，也许学具就成为玩具，合作学习就变成自顾自的诉说，表演，甚至会损坏东西，互相责怪。在学生探讨活动中，我要求学生不仅听老师的讲解，更要学会听取同学的意见，从中找到与自己想法一致与不一致的地方进行比较，发现同学的闪光点，弥补同学的不足，同时，也完善自己的想法。按这样的要求探讨活动取得了更好的效果。在科学技术日益发达的今天，电化教学手段已悄然走进课堂教学，给其注入了新的活力，促进了小学课堂教学结构的优化，强化了教育效果。总之，品德与社会是一门活动性极强的课，这种性质，决定了它是不受时间、地点、形式、内容所约束的，提高教学质量的方法也应该百花齐放。教师也应该在活动中培养学生良好的道德品质，乐于探究的科学态度，热爱生活的价值观，这才是本课程的真正目的。低碳技术简介聪明出于勤奋，天才在于积累低碳技术简介低碳技术简38低碳技术简介共课件39低碳技术简介共课件40低碳技术简介共课件41低碳技术简介共课件42无碳技术即大力开发以无碳排放为根本特征的清洁能源技术。这主要包括风力发电技术、太阳能发电技术、水力发电技术、地热供暖与发电技术、生物质燃料技术、核能技术等，其最终理想是实现对化石能源的彻底取代。因为，化石燃料燃烧是主要的碳排放源，经由这一渠道每年进入大气的碳排放量约为80亿吨。无碳技术即大力开发以无碳排放为根本特征的清洁能源技术。这主要43减碳技术指实现生产消费使用过程的低碳，达到高效能、低排放。集中体现在节能减排技术方面。排在二氧化碳排放量前5位的工业行业(电力、热力的生产和供应业，石油加工、炼焦及核燃料加工业，黑色金属冶炼及压延加工业，非金属矿物制品业，化学原料及化学制品制造业)占工业二氧化碳排放的比重已超过80%。因此，这5大行业应该作为发展和应用减排技术的重点领域。另外，在建筑行业，通过构建绿色建筑技术体系、推进可再生能源与资源建筑应用、集成创新建筑节能技术等可减少电能和燃料的使用。减碳技术指实现生产消费使用过程的低碳，达到高效能、低排放。集44去碳技术特指捕获、封存和积极利用排放的碳元素，即开发以降低大气中碳含量为根本特征的二氧化碳的捕集、封存及利用技术，最为理想状况是实现碳的零排放。主要包括碳回收与储藏技术，二氧化碳聚合利用等技术。根据联合国政府间气候变化委员会的调查，该技术的应用能够将全球二氧化碳的排放量减少20%至40%，将对气候变化产生积极影响。去碳技术特指捕获、封存和积极利用排放的碳元素，即开发以降低大45我国高耗能、高排放行业三大领域一是电力行业领域，目前我国每发一度电要排放二氧化碳0.8—0.9公斤，如果每度电的耗煤量降低1克，全国每年就可减排二氧化碳750万吨。因此，应集中精力加快技术改造，推进火电减排，实施“绿色煤电”计划。这将主要依靠开发煤清洁转化高效利用技术和提高燃煤发电效率实现，其中提高燃煤发电效率能实现15%的减排。目前具有发展前途的高效、洁净的煤发电技术，主要涉及整体煤气化联合循环(IGCC)、循环流化床燃烧(CFBC)等技术。我国高耗能、高排放行业三大领域一是电力行业领域，目前我国每46二是材料和制造领域，主要集中于两大方面：一为金属材料制造。2010年我国粗钢产量将达到6.6亿吨，钢铁工业能源消耗占全国工业总能耗的1/4，每生产1吨钢，采用高炉工艺将排放2吨二氧化碳，电炉工艺排放1吨二氧化碳。钢铁工业必须将控制总量、淘汰落后和技术改造结合起来，推动节能减排。二为高分子材料，2009年，我国生产塑料达4000万吨，如果以石油路线制备的高分子材料为例，有估算每生产1吨塑料，需消耗2-5吨原油，排放二氧化碳4-8吨。因此，一方面要大力发展新型稳定化技术，提高材料服役寿命，从而节省石化资源，降低温室气体排放量。另一方面可通过应用生物基及生物降解塑料技术，直接以可再生资源替代石化资源，同时加快发展高效的回收利用新技术。如果从原料到回收处理形成产业链，以年产1000万吨生物基材料为例，单位产品就可减少二氧化碳排放40%以上。二是材料和制造领域，主要集中于两大方面：一为金属材料制造。247三是建筑领域，目前城市碳排放的60%来源于建筑维持功能本身，构建绿色建筑技术体系、发展低碳建筑极其重要，其关键是建筑规划设计、建造、使用、运行、维护、拆除和重新利用全过程的低碳控制优化。如在建造环节，可利用屋顶光伏发电技术，实现自然光和灯光照明有效整合，可通过建造无动力屋顶通风设备，调节风流风速并带动风机发电；在使用环节，可通过种植屋顶花草建造“绿色屋顶”，不仅可达到降温效果节省空调电力，还能吸收大气污染物；在拆除环节，可通过有效回收利用建筑废弃物，防止发生二次污染。三是建筑领域，目前城市碳排放的60%来源于建筑维持功能本身，48当前低碳技术动态1990年至2009年全球低碳技术专利分布当前低碳技术动态1990年至2009年全球低碳技术专利分布49低碳技术专利年度申请量趋势图低碳技术专利年度申请量趋势图50低碳技术专利年度公开量趋势图低碳技术专利年度公开量趋势图51太阳能一般而言，太阳能是指太阳向地球辐射的能量。目前利用太阳能的技术主要包括：太阳能加热-制冷（SolarHeatingandCooling，SHC），例如太阳能热水器和太阳能空调；太阳能光伏材料，例如光伏材料、光伏器件及其制备；太阳能集中发电，即规模型太阳能发电站；以及其它太阳能应用，例如利用太阳能进行废水处理等。在检索得到的太阳能技术相关专利中，有近14500件为日本（JP）专利，占所有太阳能技术相关专利的42%，说明日本在太阳能领域的技术优势明显。太阳能一般而言，太阳能是指太阳向地球辐射的能量。目前利用太阳52太阳能技术专利国别概况JP日本专利，CN中国专利，US美国专利，WO世界专利，DE德国专利，EP欧洲专利，KR韩国专利，Other其它国家地区的专利（本图中其它国家地区包括台湾专利、法国专利、英国专利、俄罗斯专利等）太阳能技术专利国别概况JP日本专利，53低碳技术简介共课件54先进交通工具先进交通工具相关技术是指能够显著降低交通工具尾气排放以及能够提高燃料利用效率的技术。根据奥斯陆气候和环境国际研究中心2008年在美国《国家科学院学报》月刊上刊登的研究报告，在过去10年之中全球二氧化碳排放总量增加了13％，而源自交通工具的碳排放增长率却达25％。从检索结果来看，先进交通工具的研发从1994年开始起步，日本在这方面优势明显。2004年之后，该领域专利申请猛增，呈现出较为猛烈的增长势头。先进交通工具先进交通工具相关技术是指能够显著降低交通工具尾气55先进交通工具技术专利国别概况先进交通工具技术专利国别概况56低碳技术简介共课件57建筑和工业节能建筑和工业节能技术分为建筑节能技术和工业节能技术，主要包括：建筑物节能技术，例如使用真空绝热层保持室内温度的技术；建筑物照明、通风、供热和制冷方面的节能