《面具设计制作》说课稿

文档供参考，可复制、编制，期待您的好评与关注！文档供参考，可复制、编制，期待您的好评与关注！PAGEPAGE6/6《面具设计整理》说课稿各位老师：06（板书课题）现在我从3个方面来进行说课。一、 教材分析1、教材内容本课设计为2课时，是八年级上册所要学习的内容，处于一个转折点，起到了承上启下的作用。教材体现了：认识材料的种类、发现材质的美感、合理的利用材料了解相关的造型及色彩知识发挥材质的特点，整理美术作品，了解创作的方法本节课以面具为切入点，教材中提供了各种材料整理的人脸造型，就是面具。欣赏世界各地的面具，“弘扬祖国优秀艺术，尊重世界多元文化”，对此有所认识与提高。这节课是利用简便易找、便于整理的材料，设计整理面具，将造型技法与色彩技法运用到面具的整理当中。并让学生结合表演活动设计面具，并在活动中展示、体验、交流面具。感受创作带来的乐趣。这也是体现了新课标总目标中的观点。初中阶段教学目标：有意图地运用形、色、肌理、空间和明暗等语言，选择恰当的工具、材料，以绘画和雕塑等形式，探索不同的创作方法，发展具有个性的表现能力，传递自己的思想和情感。教学目标变、发展的过程,了解面具与人类、社会发展的关系,从文化、民族、宗教等多角度认识面具艺术，从而进一步了解面具的文化内涵。从而培养学生的审美能力。（历史的、文化的）角度认识面具，尊重和保护人类物质文化遗产和非物质文化遗产，提升品德修养。教学重点对面具整理材料的理解以及对材料的综合理解。4．教学难点设计出具有新意、艺术效果独特并符合表演角色性格特征的面具。5．教具准备：多媒体PPT演示；板书辅助教学；大量图片及文字资料；学生收集的照片（自拍）及实物展示品；音乐素材若干等。二、 教法、学法的运用运用以下教学法：讲授法、演示法、合作法、探究法、现代媒体、提问法、实践法、复现法等。体现了“三导教学”的模式：一导主体视觉形象，促进学生形象思维的发展。二导形式美特点感受，促进学生对形式美感、趣味中心的感受与理解。三导小组判断与评价，促进学生判断能力、想象能力、创造能力的发展。三、教学过程教学过程包括以下6个环节：导入；关于面具知识的讲解；面具的设计与整理；作业展示；艺术体验、展示、交流；课堂小结。1）（2）（3）整理面具的海绵纸，胶水等（）学生表演节目用的道具和音乐。导入影片欣赏：《白雪公主和七个小矮人》教师：看了录像中戴面具表演的节目。我们也要开一场联欢会，要以小组的形式每个同学戴上面具，表演你喜欢的节目。请你用形象或语言描绘出你所演角色的特征。古老的面具艺术正向现代文明走来，走进我们的生活。这一节课，就让我们一起去研讨面具的设计整理方法，揭开面具神秘的面纱。设计意图：这样设计的目的以兴趣做先导，激起学生的表演欲，充分展示自己。面具知识的讲解欣赏中外面具作品，在欣赏中，同学们发现面具的发展历史，种类、材料以及一些面部的特征。设计意图：开阔视野、了解有关面具的更多信息、拓宽创作思路。面具的设计与整理要作面具首先要了解人物特征：设计典型的面具形象。实际上是我们要突破教学难点的地方。设计意图：了解剧情，让同学们脑海有很多的人物造型，才能有更多的想象力！这里是解决教学难点的阶段。设计造型引发学生思考：设计什么风格的面具？（粗犷、奔放或细腻；写实或抽象）选择材料面具所用的材料，在古时候以青铜、玉、陶为主，现代面具多用木头，还有布、瓷、皮、据材质可雕刻，可绘画，也可用纸浮雕的方法整理。设计色彩用什么样的色彩表现人物的个性？（色调统一、色彩对比强烈）面具色彩丰富，不同的色彩象征不同的角色特征。动手整理采用什么样的整理方法？（平面或立体）选、剪、折、弯、叠、挖、扣、贴、粘等等很多的手段大胆夸张、合作创新突破教学中的难点。解决教学难点的方法：需要充分发挥学生学习的主动性和积极性（包括找资料、展示、交流等坚作业展示体验、展示、交流每组同学依次上台表演本组节目教师提出问题：你最喜欢哪组同学设计的面具？为什么？你最喜欢哪组同学表演的节目？为什么？学生交流体会，赞美他人的优点，欣赏他人的成功。通过节目的表演活动，体验所扮演角色的性格，展示所整理的面具。表演活动丰富了学生的情感，感受面具表演带来的乐趣。从活动中了解了他人，了解自己。课堂小结我们所做的面具形式多样，风格不一。给我们带来更多的美的感受，并且可以装点我们的生活教学评价教师评价：教师要引导学生自由发表意见，表述出自己的观点，造成活泼的讨论气氛！对学生的