北师大版八年级生物上册第6单元第二十章《第5节遗传与环境》教学设计

北师大版八年级生物上册第6单元第二十章《第5节遗传与环境》教课方案北师大版八年级生物上册第6单元第二十章《第5节遗传与环境》教课方案北师大版八年级生物上册第6单元第二十章《第5节遗传与环境》教课方案课题名称：第20章第5节遗传与环境教师姓名：教知识目标1.可以举例说明基因型、表现型和环境的关系。学2.差别可遗传变异和不遗传变异。目3.举例说出可遗传变异在育种上的利用。能力目标1.可以独立运用实验法，完成环境影响生物性状标表现的实验。比较可遗传变异和不行遗传变异，学会运用比较和归纳等学习方法。感情态度价经过对可遗传变异在育种上的应用，认识生物值观目标学的广泛应用远景，激发对生命科学的学习热忱，养成乐于研究生命神秘和脚踏实地的科学态教课要点教课难点教课方法

度基因型、表现型与环境的关系。变异的种类和原由。变异的种类和原由。解说、研究与谈论相结合教课过程教课内容教师活动学生活动提前部署进行种子在暖和黑暗环课下独立完成实验，并对实境和暖和光明环境相比较条件下验结果进行记录。萌发、生长的实验，统计绿叶苗和黄白苗的株数。创建情境,展现实物（黄瓜荔枝西红柿）并思虑，回答发问：它们的表现型为何不一样？导入新课（提示：基因构成不一样）展现课件解析：一棵树上的苹果颜色为何不一样样？同一串上的葡萄大小、颜色为何性状表现是基因构成与环境共同作用的结果环境变化可以引起生物性状的改变

不一样样？（提示：受外界环境要素影响）这节课我们来研究遗传与环境要素的关系。板书：第5节遗传与环境阳光会使生物的性状发生改变吗？学生活动：出示在课下独立完成报告、解析的“观察环境条件对生物性状表现的影响”实验结果：实验数据，得出实验结论。老师巡视学生记录的思虑，解析，回答实验数据，老师用课件展现实验所得的数据，让学生计算光照处和遮光处这两种比较环境条件下绿叶观察，思虑，回答苗所占的百分比。解析数据，得出思虑，回答结论。解析：同一窝生的猫大小，颜色为什么不一样样？同一窝生的狗大小，颜色为何也解析，总结不完整相同？发问：为何生物的性状会有所不同？哪一种要素是决定生物的不一样性状的要点？以水毛茛为例指引学生解析总结性状表现是基因构成与环境共同作用的结果。环境可以以致生物性状发生改变，变异与环境有什么关系呢？知识回顾：生物的变异。认识变异观看视频有可遗传的变异和不行遗传的变异。发问：一般甜椒的种子经卫星搭载解析原由，后，经选择培养出太空椒。原由是什么？解析：高产倒伏小麦与低产抗倒伏解析原由小麦杂交产生高产抗倒伏小麦的原由是什么？观察：大草莓的图片，认识染色体观察数量变化也会使生物的性状发生改变。发问：以上三种变异属于哪一种变解析、思虑、回答异？哪些与环境有关？环境变化（如：紫外线射线放射聆听性物质等）可以引起生物的遗传物质发生变化，这样的变异是可以遗传的。思虑，举例说明如前面实验发问：环境会造成不遗传的变异产生的变异等吗？你能举例吗？聆听，认可环境固然以致生物的性状发生改变，但内部的遗传物质并无变化，这样的变异就是不行遗传的变异。发问：生物产生的可遗传的变异在思虑、举例回答可遗传变异生产上有什么运用价值吗？举例说明在育种上的举例可以是前面讲到的两个例子，应用老师增补杂交水稻。奶牛选育小结总结表现型、基因型、环境与变异解析、总结的关系老师出示“随堂演练”的课件，激踊跃思虑，回答以下问题励学生以竞答方式检查自己的学习成效1、发生可遗传变异的原由是（）A环境变化环境变化教课反响B温度变化C遗传物质发生变化D天气变化2、同一块田里同一品种的小麦生长在遮阴处的比阳光处的秆细、穗小。出现这类现象的原由是（）水分不足阳光不足遗传物质的改变肥料不足3、农民老王家的一块麦地，因为昨年雨水充分收成喜人，粒大饱满。于是，今年老王以此为良种进行播种，今年的收成是（）必定粒大饱满不必定粒大饱满必定不会粒大饱满与昨年的相同4、以下生物变异，可以遗传的是（）水稻种在特别肥饶的稻田里产量增添蒜苗用遮光物掩饰几日后叶子变黄甜菜幼苗用药剂办理后细胞染色体数量增添，其含糖量也增添举重运动员经锻炼后胸肌变得发达5、以下几种变异，哪些是可遗传变异？()哪些是不行遗传变异？（）家兔体表的毛、有纯白色、黑色、蓝灰色等种类玉米粒有黄色、有白色、还有红色的同一品种的小麦，生长在遮阴处的比生长在阳光充分处的秆细，穗小有一对表现正常的夫妻，生出一个白化病的儿子一对孪生兄弟，哥哥长远在野外工作，弟弟长远在室内工作，结果哥哥比弟弟的神色较黑身材高大的父亲母亲，其子女因为营养不良而个头长得矮小部署作业作业：生物基础训练《第5节遗传与环境》板书设计：第5节遗传与环境一、基因型、表现型与环境的关系表现型＝基因型＋环境条件（内因）（外因）二、环境变化可以引起生物性状的改变-----变异1、可遗传的变异2、不行遗传的变异教课反思：《遗传与环境》这节课，在学生已经建立了遗传和变异，基因型和表现型的看法，对遗传物质基础有了必定的认识，初步认识性状遗传的规律性的基础长进行，经过生活实例制造认知矛盾，激发学生的研究兴趣，并经过学生亲手进行的研究活动，有助于学生建立“环境条件