人民版高中历史必修三63《专制下的启蒙》优秀课件

知识回顾西方人文精神的起源与发展希腊智者运动神灵、自然人文艺复兴宗教改革神权人性启蒙运动？？知识回顾西方人文精神的起源与发展希腊智者运动神灵、人文艺复兴三专制下的启蒙（Theenlightenment）Voltaire

（1694~1778）Montesquieu（1689~1755）Rousseau

（1712~1778）Kant（1724~1804）Voltaire

（1694~1778）Montesquieu（1689~1755）Rousseau

（1712~1778）Voltaire

（1694~1778）Montesquieu（1689~1755）三专制下的启蒙（Theenlightenment）学习目标:（1）了解启蒙运动发生的背景、概况；（2）理解英、法启蒙思想家的思想主张。

学习目标:（1）了解启蒙运动发生的背景、概况；启蒙：法文原意为明亮、照耀之意。指人通过启发、开导而摆脱无知、偏见和迷信。即人的思想解放、觉醒和成熟。启蒙运动：指17、18世纪欧洲资产阶级反封建的思想解放运动。进步思想家通过对封建意识形态的全面批判，促使人们的思想从神学教条和封建专制下解放出来。运动中心在法国。【概念解读】启蒙运动启蒙：法文原意为明亮、照耀之意。指人通过启发、开导而摆脱无知自主学习

阅读教材第一框题“呼唤民主和自由”结合启蒙运动的概念回答下列问题1、启蒙运动兴起发展的时间和扩展的范围？2、启蒙运动的指导思想是什么？3、启蒙运动批判的矛头是什么？追求的是什么？4、启蒙运动有哪些作用？性质是什么？一部曲：了解启蒙之事自主学习

阅读教材第一框题“呼唤民主和自由”结合启蒙一、启蒙运动的概况◆发生时间：◆指导思想：◆矛头：强调人独立思考和判断的能力，凡事都以人的思维来判断，而不是神的意旨。17～18世纪理性主义封建主义文艺复兴（人性）：使人类从神权的束缚下解脱出来启蒙运动（理性）：使人类从神权封建王权中解放出来

反对

追求

专制主义（王权）民主自由平等教权主义（神权）等级制度（特权）◆主要内容：一、启蒙运动的概况◆发生时间：强调人独立思考和判断的能力，1◆性质：◆作用：资产阶级反封建专制的思想解放运动为推翻欧洲封建专制制度的资产阶级革命做了思想和舆论上的准备一、启蒙运动的概况◆性质：◆作用：资产阶级反封建专制的思想解放运动为推翻欧洲封“地理大发现”根据所给的图片信息及所学知识，概括启蒙运动的背景《蒙娜·丽莎》马丁·路德天文学家哥白尼牛顿的科学世界《路易一家》路易十四：“朕即国家。”路易十五：“我只是从上帝那里接受王冠，制定法律的权力属于我一个人。”路易十六：“因为我想这样做，这就合法。”二部曲：探究启蒙之因“地理大发现”根据所给的图片信息及所学知识，概括启蒙运动的背1、经济上：2、政治上：3、思想理论上：资本主义经济的进一步发展封建专制压制了资产阶级的政治权利①文艺复兴和宗教改革推动了人们思想解放；②自然科学的发展为其提供了思想武器。二、启蒙运动的背景根本原因：宗教神学和封建专制制度严重阻碍资本主义进一步发展1、经济上：2、政治上：3、思想理论上：资本主义经济的进一步三、启蒙运动的代表及思想主张

霍布斯

洛克

孟德斯鸠

伏尔泰

卢梭人可以过怎样的政治生活；国家怎样产生；主权属于谁；权利如何行使；国家怎样治理？三部曲：感受理性之光时代主题三、启蒙运动的代表及思想主张霍布斯洛克孟德斯鸠伏尔泰(1694-1778年)1、伏尔泰——“启蒙运动的领袖”根据材料，概括伏尔泰的思想主张材料1：教皇是“两足禽兽”，基督教传教士是“文明的恶棍”，……天主教是人性的敌人，是历史前进的障碍、“罪恶的根源”。材料2：

我不同意你说的每一个字，但是我愿意誓死捍卫你说话的权利。抨击天主教会；天赋人权；批判君主专制，开明君主专制【感受理性之光】伏尔泰(1694-1778年)1、伏尔泰——“启蒙运动的领袖2、孟德斯鸠——“资产阶级国学学说和法学理论的奠基者”孟德斯鸠(1689-1755年)三权分立学说法治

材料1、绝对的权力将导致绝对的腐败。当立法权和行政权集中在同一个人和同一个机关之手，自由便不复存在了……如果司法权不同立法权分立，自由就不存在了。材料2、自由不是无限制的自由，自由是一种能做法律许可的任何事的权力。请思考：孟德斯鸠提出哪些主张？首先实践：美国1787年宪法；中国体现：1912年《中华民国临时约法》【感受理性之光】2、孟德斯鸠——“资产阶级国学学说和法学理论的奠基者”孟德斯3、卢梭——“法国大革命的先导”卢梭(1712-1778年)“伏尔泰结束了一个旧时代，而卢梭则开辟了一个新时代。”

——【德】歌德根据材料，概括卢梭的思想主张人人享有自由平等的权力而不论出身。人们应自由订立社会契约，组成国家。……这是至高无上的人民主权，不可侵犯……为维护这一主权，必须使人人在法律面前一律平等。

——《社会契约论》天赋人权；社会契约；人民主权；法律面前人人平等；民主共和制【感受理性之光】3、卢梭——“法国大革命的先导”卢梭(1712-1778年)三权分立原则社会契约论人民主权说①自然权利说②“开明专制”①反对

②主张

③主张归纳法国三大思想家的共同主张君主专制“主权在民”实行法治法兰西自由三剑客三权分立原则社会契约论①自然权利说①反对归纳法国三大思想家的启蒙思想家的政治学说集中宣传人权与法治的观点：天赋人权（否定特权）人民主权

（否定王权）人权（公民取代臣民）需法律维护(宪政）

法治(取代人治)三权分立（防止专制）社会契约（否定神权）君主立宪//民主共和构建了资产阶级国家的政治蓝图启蒙思想家的政治学说集中宣传人权与法治的观点：天赋人权1.“国王是上帝派到世间的最高权威，有无限的权力。”启蒙运动中与此相对立的关于国家起源的主张是A．天赋人权

B．三权分立

C．社会契约

D．君主立宪C学以致用1.“国王是上帝派到世间的最高权威，有无限的权力。”启蒙运动2、“难道农民的儿子生来颈上带着圈，而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺吗?...一切享有各种天然能力的人,显然是平等的。...除了法律之外，不依赖任何别的东西，这就是自由人”。这段话所体现的思想是A.主权在民B.权利应当“制约与平衡”C.社会契约论D.天赋人权，自由平等D2、“难道农民的儿子生来颈上带着圈，而贵族的儿子生来在腿上带3.“要防止滥用权力，就必须用权力来约束权力，形成一种能联合各种权力的机制，其中各种权力既调节配合，又互相制约，即权力要分开掌握和使用。”该材料的核心思想是A．人民主权B．分权制衡C．社会契约D．天赋人权B3.“要防止滥用权力，就必须用权力来约束权力，形成一种能联4、卢梭提出：“在国家里没有什么基本上不能废除，社会契约本身也不例外，因为假如所有公民一致同意破坏契约，无疑地这将是合法的破坏。”这主要反映的是（）A．社会契约论

B．人民主权说

C．自由平等

D．三权分立学说B4、卢梭提出：“在国家里没有什么基本上不能废除，社会契约本身课堂小结西方人文精神的起源与发展希腊智者运动神灵、自然人文艺复兴宗教改革神权人性启蒙运动神权封建专制人权课堂小结西方人文精神的起源与发展希腊智者运动神灵、人文艺复兴阅读材料，回答问题：材料一：16至17世纪的中国，新的经济形态还十分微弱、脆嫩，明清时期的早期启蒙思想家们……提不出新的社会方案，而只能用扩大相权、限制君权、提倡学校议政等办法来修补封建专制制度。l8世纪欧洲启蒙思想家则拿出了……的资产阶级国家蓝图。这表明，中国明清时期的思想与18世纪欧洲启蒙思想属于两个不同的历史范畴。前者是中世纪末期的产物，后者是近代社会的宣言书。——张岱年、方克立主编《中国文化概论》（1）17世纪的中国和18世纪的法国，都产生了启蒙思想，其相似的原因有什么？（2）请根据材料分析，中外启蒙思想最主要的共同之处是什么？（3）同为启蒙思想，为什么中国被称为“中世纪末期的产物”，而法国则被称为“近代社会的宣言书”？巩固练习中国处于封建社会末期，小农经济占主导地位，资本主义萌芽十分微弱；黄宗羲等地主阶级知识分子，提不出新的社会方案。18世纪，欧洲资本主义生产方式接近确立，孟德斯鸠等资产阶级思想家以科学为指导，构建了资产阶级国家的政治蓝图；法国启蒙思想家倡导科学与民主，宣扬平等与自由，成为资产阶级革命的思想武器。阅读材料，回答问题：巩固练习中国处于封建社会末期，小农经济占文艺复兴与启蒙运动有何异同？14-17世纪17-18世纪资本主义萌芽时期资本主义进一步发展时期意大利法国借助于古希腊罗马文化公开向神学和封建专制挑战文化领域政治思想领域天主教会封建专制制度人文主义理性主义强调人的个性和价值宣扬自由、平等、科学把人从神学束缚中解放出来冲击封建专制制度，为资产阶级革命作为思想和理论准备

背景：资本主义的发展；

内容：反天主教会，重视人的价值；

性质：资产阶级反封建的思想解放运动；

影响：为资产阶级革命做思想准备。文艺复兴与启蒙运动有何异同？14-17世纪17-18世纪资本【合作探究】启蒙运动相对于文艺复兴时期的人文主义有何新的发展？新发展的根本原因是什么？主要发展：①从对的崇拜到对的崇拜；②从追求到追求；③斗争矛头从主要指向

到主要指向并提出根本原因：资本主义的进一步发展建立资产阶级“理性王国”按照资产阶级利益建构政治制度的高度，从而比文艺复兴人文主义更为彻底，更具鲜明的政治革命性质。封建专制宗教神学人性理性现世幸福自由与平等制度

一定时期的思想文化是一定时期社会政治和经济在意识形态上的反映。【合作探究】启蒙运动相对于文艺复兴时期的人文主义有何新的发展方法：分析历史事件的影响我们可以从以下三种角度进行1、分项分析：政治、经济、思想文化、外交等；2、全面分析：积极影响、消极影响（局限）；3、区域范围：对本地、对世界下面就请你根据材料选一个角度分析启蒙运动的影响？探究：启蒙运动的影响？方法：分析历史事件的影响我们可以从以下三种角度进行探究材料一：

材料二：法国大革命爆发后，路易十六在狱中阅读了启蒙思想家的著作，感叹道：“原来是伏尔泰和卢梭毁了法国！”

----《法国革命论》材料三：伏尔泰“天赋人权”的口号一出，便如暴风雨般刮遍了大西洋两岸。在美洲她激起了那场惊天动地的美国独立战争，孕育出了一个“美利坚合众国”；200年后，这句话更由孙中山先生传到了中国，惊醒了我们这头古老的东方睡狮！材料一：四、启蒙运动的影响对欧美：政治：经济：思想：对亚洲：构建了资产阶级政治蓝图，为资本主义制度的确立奠定了理论基础；推动法国大革命和北美独立战争。促进资本主义经济的发展。解放了思想，促进了自由、平等思想的传播推动了中日等国改造旧社会的斗争。(日本明治维新和中国的维新变法、辛亥革命和新文化运动)解放思想影响制度召唤革命泽被东西四、启蒙运动的影响对欧美：对亚洲：构建了资产阶级政治蓝图，为知识回顾西方人文精神的起源与发展希腊智者运动神灵、自然人文艺复兴宗教改革神权人性启蒙运动？？知识回顾西方人文精神的起源与发展希腊智者运动神灵、人文艺复兴三专制下的启蒙（Theenlightenment）Voltaire

（1694~1778）Montesquieu（1689~1755）Rousseau

（1712~1778）Kant（1724~1804）Voltaire

（1694~1778）Montesquieu（1689~1755）Rousseau

（1712~1778）Voltaire

（1694~1778）Montesquieu（1689~1755）三专制下的启蒙（Theenlightenment）学习目标:（1）了解启蒙运动发生的背景、概况；（2）理解英、法启蒙思想家的思想主张。

学习目标:（1）了解启蒙运动发生的背景、概况；启蒙：法文原意为明亮、照耀之意。指人通过启发、开导而摆脱无知、偏见和迷信。即人的思想解放、觉醒和成熟。启蒙运动：指17、18世纪欧洲资产阶级反封建的思想解放运动。进步思想家通过对封建意识形态的全面批判，促使人们的思想从神学教条和封建专制下解放出来。运动中心在法国。【概念解读】启蒙运动启蒙：法文原意为明亮、照耀之意。指人通过启发、开导而摆脱无知自主学习

阅读教材第一框题“呼唤民主和自由”结合启蒙运动的概念回答下列问题1、启蒙运动兴起发展的时间和扩展的范围？2、启蒙运动的指导思想是什么？3、启蒙运动批判的矛头是什么？追求的是什么？4、启蒙运动有哪些作用？性质是什么？一部曲：了解启蒙之事自主学习

阅读教材第一框题“呼唤民主和自由”结合启蒙一、启蒙运动的概况◆发生时间：◆指导思想：◆矛头：强调人独立思考和判断的能力，凡事都以人的思维来判断，而不是神的意旨。17～18世纪理性主义封建主义文艺复兴（人性）：使人类从神权的束缚下解脱出来启蒙运动（理性）：使人类从神权封建王权中解放出来

反对

追求

专制主义（王权）民主自由平等教权主义（神权）等级制度（特权）◆主要内容：一、启蒙运动的概况◆发生时间：强调人独立思考和判断的能力，1◆性质：◆作用：资产阶级反封建专制的思想解放运动为推翻欧洲封建专制制度的资产阶级革命做了思想和舆论上的准备一、启蒙运动的概况◆性质：◆作用：资产阶级反封建专制的思想解放运动为推翻欧洲封“地理大发现”根据所给的图片信息及所学知识，概括启蒙运动的背景《蒙娜·丽莎》马丁·路德天文学家哥白尼牛顿的科学世界《路易一家》路易十四：“朕即国家。”路易十五：“我只是从上帝那里接受王冠，制定法律的权力属于我一个人。”路易十六：“因为我想这样做，这就合法。”二部曲：探究启蒙之因“地理大发现”根据所给的图片信息及所学知识，概括启蒙运动的背1、经济上：2、政治上：3、思想理论上：资本主义经济的进一步发展封建专制压制了资产阶级的政治权利①文艺复兴和宗教改革推动了人们思想解放；②自然科学的发展为其提供了思想武器。二、启蒙运动的背景根本原因：宗教神学和封建专制制度严重阻碍资本主义进一步发展1、经济上：2、政治上：3、思想理论上：资本主义经济的进一步三、启蒙运动的代表及思想主张

霍布斯

洛克

孟德斯鸠

伏尔泰

卢梭人可以过怎样的政治生活；国家怎样产生；主权属于谁；权利如何行使；国家怎样治理？三部曲：感受理性之光时代主题三、启蒙运动的代表及思想主张霍布斯洛克孟德斯鸠伏尔泰(1694-1778年)1、伏尔泰——“启蒙运动的领袖”根据材料，概括伏尔泰的思想主张材料1：教皇是“两足禽兽”，基督教传教士是“文明的恶棍”，……天主教是人性的敌人，是历史前进的障碍、“罪恶的根源”。材料2：

我不同意你说的每一个字，但是我愿意誓死捍卫你说话的权利。抨击天主教会；天赋人权；批判君主专制，开明君主专制【感受理性之光】伏尔泰(1694-1778年)1、伏尔泰——“启蒙运动的领袖2、孟德斯鸠——“资产阶级国学学说和法学理论的奠基者”孟德斯鸠(1689-1755年)三权分立学说法治

材料1、绝对的权力将导致绝对的腐败。当立法权和行政权集中在同一个人和同一个机关之手，自由便不复存在了……如果司法权不同立法权分立，自由就不存在了。材料2、自由不是无限制的自由，自由是一种能做法律许可的任何事的权力。请思考：孟德斯鸠提出哪些主张？首先实践：美国1787年宪法；中国体现：1912年《中华民国临时约法》【感受理性之光】2、孟德斯鸠——“资产阶级国学学说和法学理论的奠基者”孟德斯3、卢梭——“法国大革命的先导”卢梭(1712-1778年)“伏尔泰结束了一个旧时代，而卢梭则开辟了一个新时代。”

——【德】歌德根据材料，概括卢梭的思想主张人人享有自由平等的权力而不论出身。人们应自由订立社会契约，组成国家。……这是至高无上的人民主权，不可侵犯……为维护这一主权，必须使人人在法律面前一律平等。

——《社会契约论》天赋人权；社会契约；人民主权；法律面前人人平等；民主共和制【感受理性之光】3、卢梭——“法国大革命的先导”卢梭(1712-1778年)三权分立原则社会契约论人民主权说①自然权利说②“开明专制”①反对

②主张

③主张归纳法国三大思想家的共同主张君主专制“主权在民”实行法治法兰西自由三剑客三权分立原则社会契约论①自然权利说①反对归纳法国三大思想家的启蒙思想家的政治学说集中宣传人权与法治的观点：天赋人权（否定特权）人民主权

（否定王权）人权（公民取代臣民）需法律维护(宪政）

法治(取代人治)三权分立（防止专制）社会契约（否定神权）君主立宪//民主共和构建了资产阶级国家的政治蓝图启蒙思想家的政治学说集中宣传人权与法治的观点：天赋人权1.“国王是上帝派到世间的最高权威，有无限的权力。”启蒙运动中与此相对立的关于国家起源的主张是A．天赋人权

B．三权分立

C．社会契约

D．君主立宪C学以致用1.“国王是上帝派到世间的最高权威，有无限的权力。”启蒙运动2、“难道农民的儿子生来颈上带着圈，而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺吗?...一切享有各种天然能力的人,显然是平等的。...除了法律之外，不依赖任何别的东西，这就是自由人”。这段话所体现的思想是A.主权在民B.权利应当“制约与平衡”C.社会契约论D.天赋人权，自由平等D2、“难道农民的儿子生来颈上带着圈，而贵族的儿子生来在腿上带3.“要防止滥用权力，就必须用权力来约束权力，形成一种能联合各种权力的机制，其中各种权力既调节配合，又互相制约，即权力要分开掌握和使用。”该材料的核心思想是A．人民主权B．分权制衡C．社会契约D．天赋人权B3.“要防止滥用权力，就必须用权力来约束权力，形成一种能联4、卢梭提出：“在国家里没有什么基本上不能废除，社会契约本身也不例外，因为假如所有公民一致同意破坏契约，无疑地这将是合法的破坏。”这主要反映的是（）A．社会契约论

B．人民主权说

C．自由平等

D．三权分立学说B4、卢梭提出：“在国家里没有什么基本上不能废除，社会契约本身课堂小结西方人文精神的起源与发展希腊智者运动神灵、自然人文艺复兴宗教改革神权人性启蒙运动神权封建专制人权课堂小结西方人文精神的起源与发展希腊智者运动神灵、人文艺复兴阅读材料，回答问题：材料一：16至17世纪的中国，新的经济形态还十分微弱、脆嫩，明清时期的早期启蒙思想家们……提不出新的社会方案，而只能用扩大相权、限制君权、提倡学校议政等办法来修补封建专制制度。l8世纪欧洲启蒙思想家则拿出了……的资产阶级国家蓝图。这表明，中国明清时期的思想与18世纪欧洲启蒙思想属于两个不同的历史范畴。前者是中世纪末期的产物，后者是近代社会的宣言书。——张岱年、方克立主编《中国文化概论》（1）17世纪的中国和18世纪的法国，都产生了启蒙思想，其相似的原因有什么？（2）请根据材料分析，中外启蒙思想最主要的共同之处是什么？（3）同为启蒙思想，为什么中国被称为“中世纪末期的产物”，而法国则被称为“近代社会的宣言书”？巩固练习中国处于封建社会末期，小农经济占主导地位，资本主义萌芽十分微弱；黄宗羲等地主阶级知识分子，提不出新的社会方案。18世纪，欧洲资本主义生产方式接近确立，孟德斯鸠等资产阶级思想家以科学为指导，构建了资产阶级国家的政治蓝图；法国启蒙思想家倡导科学与民主，宣扬平等与自由，成为资产阶级革命的思想武器。阅读材料，回答问题：巩固练习中国处于封建社会末期，小农经济占文艺复兴与启蒙运动有何异同？14-17世纪17-18世纪资本主义萌芽时期资本主义进一步发展时期意大利法国借助于古希腊罗马文化公开向神学和封建专制挑战文化领域政治思想领域天主教会封建专制制度人文主义理性主义强调人的个性和价值宣扬自由、平等、科学把