高中生物人教版《群落的结构》课件

第九单元生物与环境第2讲群落的结构群落的演替第九单元生物与环境知识体系核心素养栏目一知识梳理重难透析栏目二研析高考真题感悟栏目三栏目导引知识体系核心素养栏目一知识梳理重难透析栏目二群落垂直结构水平结构结构初生演替此生演替演替丰富度物种组成捕食竞争寄生互利共生种间关系知识体系核心素养[知识体系］群落垂直结构水平结构结构初生演替此生演替演替丰富度物种组核心素养生命观念通过分析群落的空间结构和演替，建立生物与环境相统一及生命系统发展与稳态的观点理性思维通过分析种间关系的模式图，培养运用逻辑思维解决问题的能力；通过总结群落演替的特征，培养归纳与总结的思维习惯社会责任通过总结人类活动对群落演替的影响，关注人类活动对环境的影响及保护科学探究通过“土壤中小动物类群丰富度的研究”的实验，掌握科学研究计划的制订与实施能力核心素养生命通过分析群落的空间结构和演替，建立生物与环境相统各种生物种群种间关系考点一群落的结构

知识梳理重难透析1．群落的概念：同一时间内聚集在一定区域中

的集合。强调该区域中全部生物，包括全部植物、动物、微生物。2．群落的特征：物种的组成、

、

以及群落的演替等。3．群落的物种组成(1)意义：是区别

的重要特征。(2)衡量指标：

，即群落中

的多少。(3)规律：不同群落丰富度不同，一般越靠近热带地区，单位面积内的物种越

。空间结构不同群落丰富度物种丰富各种生物种群种间关系考点一群落的结构知识梳理重难透4．群落的种间关系4．群落的种间关系5．群落的空间结构(1)A图为群落的

结构①表现：垂直方向上有明显的

现象。②分层决定因素植物：

、温度等动物：

。

植物分层动物分层③意义：显著提高了群落利用

等环境资源的能力。决定垂直分层阳光栖息环境和食物阳光【名校课堂】获奖PPT-高中生物人教版《群落的结构》PPT（部编版）推荐（最新版本）推荐【名校课堂】获奖PPT-高中生物人教版《群落的结构》PPT（部编版）推荐（最新版本）推荐5．群落的空间结构(1)A图为群落的结构①(2)B图为群落的

结构①表现：水平方向上常呈

分布。(3)群落结构的形成原因与意义①形成原因：在长期

基础上形成的对环境的适应。②意义：利用群落整体对

的充分利用。②决定因素环境因素：地形变化、土壤

和

盐碱度的差异一级光照强

度的不同生活因素：生物

不

同以及任何动物的影响。镶嵌湿度自身生长特点自然选择自然资源水平【名校课堂】获奖PPT-高中生物人教版《群落的结构》PPT（部编版）推荐（最新版本）推荐【名校课堂】获奖PPT-高中生物人教版《群落的结构》PPT（部编版）推荐（最新版本）推荐(2)B图为群落的结构①表现：水平1．判断下列叙述的正误(1)草本阶段比灌木阶段的群落空间结构复杂(2015·全国卷Ⅰ，T4B)(

)(2)某种成年鱼及其幼体在水中的分布构成群落的垂直结构(

)(3)洪泽湖近岸区和湖心区不完全相同的生物分布，构成群落的水平结构(

)(4)乔木层的疏密程度不会影响草本层的水平结构(

)(5)草坪中的动物没有分层现象，而树林中的动物具有分层现象(

)(6)“苗多欺草，草多欺苗”反映的种间关系是竞争(

)××××√√【名校课堂】获奖PPT-高中生物人教版《群落的结构》PPT（部编版）推荐（最新版本）推荐【名校课堂】获奖PPT-高中生物人教版《群落的结构》PPT（部编版）推荐（最新版本）推荐1．判断下列叙述的正误(1)草本阶段比灌木阶段的群落空间结构(人教版必修3P73资料分析图像拓展)下面是几种种间关系曲线图，请说出每个曲线图所表示的种间关系类型。

答：①表示竞争关系(竞争力悬殊较大)，②表示捕食关系，③表示互利共生，④表示竞争关系(竞争力相当)。【名校课堂】获奖PPT-高中生物人教版《群落的结构》PPT（部编版）推荐（最新版本）推荐【名校课堂】获奖PPT-高中生物人教版《群落的结构》PPT（部编版）推荐（最新版本）推荐(人教版必修3P73资料分析图像拓展)下面是几种种间关系曲题组一群落的物种组成及种间关系的判断1．如图表示一片草原上的兔子和狼达到相对稳定状态后一段时间内相对数量变化的趋势，下列相关分析错误的是(

)A．甲、乙分别表示兔子和狼的数量变化B．狼的K值接近B点对应的数值C．兔子的K值接近C点和D点对应的数值D．第3年狼的数量会因缺乏食物而下降据图中曲线变化可知，甲的数量先增加达最大值，然后乙随之增加，随着乙数量的增加，甲的数量在减少，推测甲为被捕食者兔子，乙为捕食者狼；K值是指在自然环境不受破坏的情况下，一定空间中所能维持的种群数量的最大值，它不是固定不变的，在环境不遭受破坏的情况下，种群数量会在K值附近上下波动；种群数量会在K值附近上下波动，从图上分析，兔子的K值应该接近C点和D点对应的数值；第3年时兔子的数量在下降，因此狼的数量会因缺乏食物而下降。B【名校课堂】获奖PPT-高中生物人教版《群落的结构》PPT（部编版）推荐（最新版本）推荐【名校课堂】获奖PPT-高中生物人教版《群落的结构》PPT（部编版）推荐（最新版本）推荐题组一群落的物种组成及种间关系的判断1．如图表示一片草原上2．(2020·德州检测)图1所示为生物间关系，A、B代表两种生物，C代表生物的生活条件，箭头表示营养流动的方向；图2在坐标系中表示两种生物之间的关系。下列相关判断，错误的是(

)B【名校课堂】获奖PPT-高中生物人教版《群落的结构》PPT（部编版）推荐（最新版本）推荐【名校课堂】获奖PPT-高中生物人教版《群落的结构》PPT（部编版）推荐（最新版本）推荐2．(2020·德州检测)图1所示为生物间关系，A、B代表两A．图1中①～④表示的生物间关系分别是互利共生、种内斗争、捕食、竞争B．图1的③中A的数量大量减少后，B的数量一直增加C．图2中的甲、乙、丙分别对应图1中的①、③、④D．在一个生态系统中，两种生物可能同时存在如图2中的乙和丙两种关系根据图1中几种生物间关系的模式图可判断①、③、④分别表示互利共生、捕食、竞争，②表示的是生物A的不同个体间的种内斗争；图1的③中A与B是捕食关系，当A的数量大量减少后，B的数量先增加后减少；图2中的甲、乙、丙分别表示互利共生、捕食、竞争，对应图1中的①、③、④；在食物网中，两种生物可能既存在捕食关系又存在竞争关系。【名校课堂】获奖PPT-高中生物人教版《群落的结构》PPT（部编版）推荐（最新版本）推荐【名校课堂】获奖PPT-高中生物人教版《群落的结构》PPT（部编版）推荐（最新版本）推荐A．图1中①～④表示的生物间关系分别是互利共生、种内斗争、捕三种种间关系曲线的辨别技巧(1)互利共生曲线：数量上同时增加，同时减少，呈现出“同生共死”的同步性变化(如2题图甲)。(2)捕食关系曲线：数量上呈现“先增加者先减少，后增加者后减少”的不同步性变化(不会导致某种生物灭绝，如2题图乙)。坐标曲线中捕食者与被捕食者的判定：①从最高点判断，捕食者数量少，被捕食者数量多；②从变化趋势看，先达到波峰的为被捕食者，后达到波峰的为捕食者，即被捕食者变化在先，捕食者变化在后。(3)竞争关系曲线：数量上呈现出“你死我活”的同步性变化，一种生物数量增加，另一种生物数量下降，甚至降为零(如2题图丙)。【名校课堂】获奖PPT-高中生物人教版《群落的结构》PPT（部编版）推荐（最新版本）推荐【名校课堂】获奖PPT-高中生物人教版《群落的结构》PPT（部编版）推荐（最新版本）推荐三种种间关系曲线的辨别技巧(1)互利共生曲线：数量上同时增加题组二群落的空间结构3．下列有关群落结构的叙述，错误的是(

)A．同一座山的山顶生草甸、山腰长松林、山脚种作物，体现了群落的垂直结构B．群落的垂直结构显著提高了群落利用阳光等环境资源的能力C．不同种类的淡水鱼占据不同的水层而出现分层现象，这与各种淡水鱼的食性有关D．不同地段的种群在水平方向上呈现斑块状分布属于群落的水平结构同一座山不同海拔地带分布着不同的植被，体现的是不同群落的水平分布；群落的垂直结构显著提高了群落利用阳光等环境资源的能力；不同种类的淡水鱼由于食性不同，占据不同的水层，捕食不同食物；不同地段的种群，由于地形变化、土壤湿度和盐碱度的差异、光照强度不同等，出现斑块状(实际上就是镶嵌性)分布，这体现了群落的水平结构。。A【名校课堂】获奖PPT-高中生物人教版《群落的结构》PPT（部编版）推荐（最新版本）推荐【名校课堂】获奖PPT-高中生物人教版《群落的结构》PPT（部编版）推荐（最新版本）推荐题组二群落的空间结构3．下列有关群落结构的叙述，错误的是(4．如图a、b、c分别代表的是在－200～3800m的海拔高度内，山坡a、森林b、海洋c三个不同的自然区域内植物的分布状况。据此判断下列选项中正确的是(

)A．在－200～3800m范围内，不同区域内植物的种类出现了很大的差异，温度是影响分布的主要生态因素B．a处不同高度的山坡上分布着不同的植物类群，这说明群落具有垂直结构C．b、c处的植物在垂直方向上都具有明显的分层现象，这说明群落具有垂直结构D．影响b处植物出现明显分层现象的主要因素是水分C温度是造成高山植物垂直分布的主要生态因素，而森林和水域生物群落的分层现象主要受光照的影响；a处不同高度的山坡上分布着不同的植物类群，这说明群落具有水平结构；b、c处的植物主要受光照的影响在垂直方向上都具有明显的分层现象，这说明群落具有垂直结构；b处影响森林植物分层现象的环境因素主要是光照。【名校课堂】获奖PPT-高中生物人教版《群落的结构》PPT（部编版）推荐（最新版本）推荐【名校课堂】获奖PPT-高中生物人教版《群落的结构》PPT（部编版）推荐（最新版本）推荐4．如图a、b、c分别代表的是在－200～3800m的海群落的垂直结构和水平结构的成因分析(1)影响地上植物分层的主要因素是光照；群落中植物的分层现象决定了动物的分层现象，影响动物分层的主要因素是食物。群落的分层现象不仅表现在地上，也表现在地下，但地下分层现象主要与水分和矿质元素有关。水域中，某些水生动物也有分层现象，影响因素主要有阳光、温度、食物、含氧量等。(2)影响群落水平结构的因素包括地形的变化、土壤湿度和盐碱度的差异、光照强度的不同、生物自身生长特点的不同以及人与动物的影响等，不同地段往往分布着不同的种群，同一地段上种群密度也有差别，它们常常呈镶嵌分布。山麓到山顶的群落分布属于水平结构，是由地形起伏造成的。

【名校课堂】获奖PPT-高中生物人教版《群落的结构》PPT（部编版）推荐（最新版本）推荐【名校课堂】获奖PPT-高中生物人教版《群落的结构》PPT（部编版）推荐（最新版本）推荐群落的垂直结构和水平结构的成因分析(1)影响地上植物分层的主考点二群落的演替1．演替的概念：随着

的推移，一个群落被

代替的过程。2．演替的类型时间另一个群落从来没有被植物覆盖

初生演替次生演替概念在一个

的地面或者是原来存在过植被、但

的地方发生的演替在原有植被虽已不存在，但___

基本保留，甚至还保留了植物的______________

的地方发生的演替过程裸岩阶段→→苔藓阶段→草本植物阶段→灌木阶段→

杂草阶段→灌木阶段→

时间经历的时间

经历的时间

速度缓慢

影响因素

被彻底消灭了原有土壤条件种子或其他繁殖体地衣阶段森林阶段森林阶段长短自然因素人类活动较为关键较快【名校课堂】获奖PPT-高中生物人教版《群落的结构》PPT（部编版）推荐（最新版本）推荐【名校课堂】获奖PPT-高中生物人教版《群落的结构》PPT（部编版）推荐（最新版本）推荐考点二群落的演替1．演替的概念：随着的推3.演替的实例[连线]【名校课堂】获奖PPT-高中生物人教版《群落的结构》PPT（部编版）推荐（最新版本）推荐【名校课堂】获奖PPT-高中生物人教版《群落的结构》PPT（部编版）推荐（最新版本）推荐3.演替的实例[连线]【名校课堂】获奖PPT-高中生物人教4．演替的方向：自然条件下，群落演替一般朝着物种

、群落结构

、生态功能

的方向发展。5．人类活动对演替的影响：人类活动使群落演替按照不同于自然演替的

和

进行。多样化复杂化完善化速度方向【名校课堂】获奖PPT-高中生物人教版《群落的结构》PPT（部编版）推荐（最新版本）推荐【名校课堂】获奖PPT-高中生物人教版《群落的结构》PPT（部编版）推荐（最新版本）推荐4．演替的方向：自然条件下，群落演替一般朝着物种1．判断下列叙述的正误(1)演替达到相对稳定的阶段后，群落内物种组成不再变化(

)(2)地衣会比苔藓更早地出现在火山岩上(

)(3)群落演替会随时间延长而逐渐加剧(

)(4)冰川泥上发生的群落演替是初生演替(

)(5)次生演替的速度比初生演替的速度快(

)(6)若时间允许，弃耕的农田总会形成森林(

)××√×√√【名校课堂】获奖PPT-高中生物人教版《群落的结构》PPT（部编版）推荐（最新版本）推荐【名校课堂】获奖PPT-高中生物人教版《群落的结构》PPT（部编版）推荐（最新版本）推荐1．判断下列叙述的正误(1)演替达到相对稳定的阶段后，群落内2．长句应答突破简答题(1)图中甲、乙分别属于哪种演替类型？判断依据是什么？________________________________________________________________

_______________________________________________________________。(2)火灾后森林的演替宜用哪条曲线表示？________________________________________________________。(3)哪种演替速度更快、历时更短？_________________________________________。答：次生演替的速度更快，时间更短。答：火灾后森林的演替应为次生演替与乙曲线相同。答：甲属于初生演替，乙属于次生演替。判断依据参见本书P212“深理解”栏目中“‘三看法’判断初生演替与次生演替”右图表示两种群落在演替过程中物种多样性的变化曲线，据图分析：【名校课堂】获奖PPT-高中生物人教版《群落的结构》PPT（部编版）推荐（最新版本）推荐【名校课堂】获奖PPT-高中生物人教版《群落的结构》PPT（部编版）推荐（最新版本）推荐2．长句应答突破简答题(1)图中甲、乙分别属于哪种演替类型？(人教版必修3P78“思考与讨论”改编)(1)在群落演替的过程中，光裸的岩地上首先定居的是地衣，为什么不是苔藓和草本植物？_________________________________________________________________________________________________________________________(2)群落演替时，不同种群间是取而代之还是优势取代？在森林阶段，还能否找到地衣、苔藓等其他植物？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________答：苔藓和草本植物无法直接从裸岩中获取养分，而地衣可通过分泌有机酸从裸岩中获取养分。答：在群落演替过程中，一些种群取代另一些种群是指优势取代，而不是“取而代之”。如形成森林后，乔木占据了优势，取代了灌木的优势，但在森林中各种类型的植物都是存在的。【名校课堂】获奖PPT-高中生物人教版《群落的结构》PPT（部编版）推荐（最新版本）推荐【名校课堂】获奖PPT-高中生物人教版《群落的结构》PPT（部编版）推荐（最新版本）推荐(人教版必修3P78“思考与讨论”改编)(1)在群落演替的题组一群落演替的类型1．下列有关生物群落演替的叙述中，正确的是(

)A．冰川泥、火山岩上进行的演替是初生演替，沙丘、弃耕的农田上进行的演替是次生演替B．自然群落往往是向物种越来越多的方向演替，而且种间关系越来越复杂C．群落演替的方向和速度不受人类活动的影响D．演替达到相对稳定的阶段后，群落内物种组成不再变化B【名校课堂】获奖PPT-高中生物人教版《群落的结构》PPT（部编版）推荐（最新版本）推荐【名校课堂】获奖PPT-高中生物人教版《群落的结构》PPT（部编版）推荐（最新版本）推荐题组一群落演替的类型1．下列有关生物群落演替的叙述中，正确2．一个废弃鱼塘的演替过程如图所示，有关叙述正确的是(

)A．演替的先后顺序：乙→丙→甲→丁B．生物多样性：丁>甲>丙>乙C．此演替过程属于初生演替D．此演替过程属于次生演替D在废弃鱼塘中的演替为次生演替，演替过程应为丁→甲→丙→乙。【名校课堂】获奖PPT-高中生物人教版《群落的结构》PPT（部编版）推荐（最新版本）推荐【名校课堂】获奖PPT-高中生物人教版《群落的结构》PPT（部编版）推荐（最新版本）推荐2．一个废弃鱼塘的演替过程如图所示，有关叙述正确的是()原先从没有过植被或原有植被被彻底消灭的环境上的演替。原有群落只是失去了原有植被的环境上的演替。看起点经历的时间长，速度缓慢。经历的时间短，速度较快。看时间“二看法”区分初生演替和次生演替初生演替次生演替【名校课堂】获奖PPT-高中生物人教版《群落的结构》PPT（部编版）推荐（最新版本）推荐【名校课堂】获奖PPT-高中生物人教版《群落的结构》PPT（部编版）推荐（最新版本）推荐原先从没有过植被或原有植被被彻底消灭的环境上的演替。原有群落题组二群落演替的特征3．(2018·河北邯郸质检)图甲表示弃耕农田的群落演替情况，图乙、丙、丁表示演替过程中各种量随时间的变化曲线，下列有关分析不正确的是(

)A．图甲中，b点时只存在群落的水平结构，d点时存在垂直结构和水平结构B．图乙可表示演替过程中物种丰富度与时间的关系C．图丙可表示该地块的恢复力稳定性与时间的关系D．图丁可表示草本植物数量随时间变化的情况图甲中，b点和d点时都存在群落的水平结构和垂直结构，A错误群落演替过程中，物种丰富度不断提高，生态系统的抵抗力稳定性增强，而恢复力稳定性减弱，因此图丙可表示该地块的恢复力稳定性与时间的关系，C正确群落演替过程中存在“优势取代”现象，因此图丁可表示草本植物数量随时间变化的情况，D正确。A群落演替过程中，物种丰富度不断提高，最终趋于稳定，因此图乙可表示演替过程中物种丰富度与时间的关系，B正确【名校课堂】获奖PPT-高中生物人教版《群落的结构》PPT（部编版）推荐（最新版本）推荐【名校课堂】获奖PPT-高中生物人教版《群落的结构》PPT（部编版）推荐（最新版本）推荐题组二群落演替的特征3．(2018·河北邯郸质检)图甲表示4．图1所示为在裸露岩石上开始的群落演替过程，图2表示该群落演替过程中植物的种数、植物的个体数及岩石体积的变化。下列叙述正确的是(

)A．图1所示的群落演替过程属于次生演替B．地衣和苔藓之间存在着互利共生关系C．演替过程中植物的种数逐渐增加并趋于稳定D．演替过程中植物的种数增加导致岩石体积下降C裸露岩石上发生的演替过程属于初生演替，A错误地衣和苔藓之间存在竞争关系，B错误由图2信息可知，群落演替过程中，植物的种数增多，并趋于相对稳定，C正确群落演替初期，植物种数增加时，岩石的体积也增大，后来岩石体积下降，可能是由于地衣活动产生的有机酸分解了岩石，D错误【名校课堂】获奖PPT-高中生物人教版《群落的结构》PPT（部编版）推荐（最新版本）推荐【名校课堂】获奖PPT-高中生物人教版《群落的结构》PPT（部编版）推荐（最新版本）推荐4．图1所示为在裸露岩石上开始的群落演替过程，图2表示该群落群落演替的方向及变化方向简单→复杂→稳定复杂→简单→稳定实例大多数自然群落受污染或破坏的群落能量变化增加并趋向于稳定减少并趋向于稳定物质变化【名校课堂】获奖PPT-高中生物人教版《群落的结构》PPT（部编版）推荐（最新版本）推荐【名校课堂】获奖PPT-高中生物人教版《群落的结构》PPT（部编版）推荐（最新版本）推荐群落演替的方向及变化方向简单→复杂→稳定复杂→简单→稳定实例第3年时兔子的数量在下降，因此狼的数量会因缺乏食物而下降。D．在一个生态系统中，两种生物可能同时存在如图2中的乙和丙两种关系知识梳理重难透析(2017·天津理综)大兴安岭某林区发生中度火烧后，植被演替过程见下图。【名校课堂】获奖PPT-高中生物人教版《群落的结构》PPT（部编版）推荐（最新版本）推荐答：在群落演替过程中，一些种群取代另一些种群是指优势取代，而不是“取而代之”。【名校课堂】获奖PPT-高中生物人教版《群落的结构》PPT（部编版）推荐（最新版本）推荐A．草本阶段与灌木阶段群落的丰富度相同A．图甲中，b点时只存在群落的水平结构，d点时存在垂直结构和水平结构组成不同群落的优势种是的，不同群落的物种丰富度是的。题组二群落演替的特征从形成沙丘开始的演替属于初生演替，A错误【名校课堂】获奖PPT-高中生物人教版《群落的结构》PPT（部编版）推荐（最新版本）推荐与①相比，③垂直结构更复杂，对光的利用更充分。A．图甲中，b点时只存在群落的水平结构，d点时存在垂直结构和水平结构A．同一座山的山顶生草甸、山腰长松林、山脚种作物，体现了群落的垂直结构B．乙装置通常用于对体型较小的土壤动物进行采集_________________________________________。诱虫器中的电灯是发挥作用的主要装置，诱虫器利用土壤动物具有趋暗、趋湿、避高温的习性，使土壤动物远离光源、热源。1．判断下列叙述的正误①表现：水平方向上常呈分布。③意义：显著提高了群落利用等环境资源的能力。【名校课堂】获奖PPT-高中生物人教版《群落的结构》PPT（部编版）推荐（最新版本）推荐“二看法”区分初生演替和次生演替3．下列有关群落结构的叙述，错误的是()(1)土壤条件：不仅为植物提供水分和矿质元素，也是一些小动物的良好

。(2)取样方法：许多土壤动物身体微小且有

的活动能力，可用______

的方法进行采集、调查。

(3)统计方法：记名计算法和

法考点三实验：土壤中小动物类群丰富度的研究1．实验原理2．实验流程栖息场所较强取样器取样目测估计(1)提出问题：不同区域土壤中，物种丰富度相同吗？(2)制订计划：包括步骤、时间、地点、内容、方法、备注等。(3)实施计划：【名校课堂】获奖PPT-高中生物人教版《群落的结构》PPT（部编版）推荐（最新版本）推荐【名校课堂】获奖PPT-高中生物人教版《群落的结构》PPT（部编版）推荐（最新版本）推荐第3年时兔子的数量在下降，因此狼的数量会因缺乏食物而下降。(步骤实施实施计划

准备及取样用

取样(如用采集罐、吸虫器等进行取样)的方法进行采集、调查采集小动物①诱虫器采集②简易采集法：用解剖针拨找同时用放大镜观察，发现小动物后进行采集③采集到的小动物可放入

中，也可将活着的小动物放入试管中观察和分类①可借助放大镜、

进行观察②可借助动物图鉴查清小动物名称，并进行分类统计和分析丰富度的统计方法：

法和

法实验结论

组成不同群落的优势种是

的，不同群落的物种丰富度是

的。一般来说，环境条件越优越，群落发育的时间越长，物种

，群落结构也越

。取样器酒精实体镜记名计算目测估计不同不同越多复杂【名校课堂】获奖PPT-高中生物人教版《群落的结构》PPT（部编版）推荐（最新版本）推荐【名校课堂】获奖PPT-高中生物人教版《群落的结构》PPT（部编版）推荐（最新版本）推荐步骤实施实施计划

准备用取样(3.采集小动物所用到的仪器(1)_______(A图)：诱虫器中的电灯是发挥作用的主要装置，诱虫器利用土壤动物具有趋暗、趋湿、避高温的习性，使土壤动物远离光源、热源。(2)_______(B图)：吸虫器中的纱布作用是防止将土壤小动物吸走。诱虫器吸虫器【名校课堂】获奖PPT-高中生物人教版《群落的结构》PPT（部编版）推荐（最新版本）推荐【名校课堂】获奖PPT-高中生物人教版《群落的结构》PPT（部编版）推荐（最新版本）推荐3.采集小动物所用到的仪器(1)_______(A图)：诱虫1．有关土壤动物研究的叙述，正确的是(

)A．土壤动物群落不存在分层现象B．土壤动物种间关系主要是互利共生C．土壤盐碱度不同，土壤动物群落结构有差异D．随机扫取表层土取样，可以调查土壤小动物类群丰富度任何群落中都存在分层现象，A错误土壤动物种间关系主要为竞争关系，B错误调查土壤小动物类群丰富度时，应将表层土上的落叶轻轻拨开，将取样器来回旋转按入土中进行取样，D错误。C【名校课堂】获奖PPT-高中生物人教版《群落的结构》PPT（部编版）推荐（最新版本）推荐【名校课堂】获奖PPT-高中生物人教版《群落的结构》PPT（部编版）推荐（最新版本）推荐1．有关土壤动物研究的叙述，正确的是()A．土壤动物群2．右图是“土壤中小动物类群丰富度的研究”实验中常用的两种装置，下列有关叙述不正确的是(

)A．甲装置的花盆壁a和放在其中的土壤之间留一定空隙的目的是便于空气流通B．乙装置通常用于对体型较小的土壤动物进行采集C．甲装置主要是利用土壤动物趋光、避高温、趋湿的习性采集D．用乙装置采集的土壤动物可以放入体积分数为70%的酒精溶液中C由图可知，甲装置主要是利用土壤动物避光、避高温、趋湿的习性采集，其中的花盆壁a和放在其中的土壤之间留一定空隙的目的是便于空气流通；乙装置通常用于对体型较小的土壤动物进行采集，用乙装置采集的土壤动物可以放入体积分数为70%的酒精溶液中，以固定防腐。【名校课堂】获奖PPT-高中生物人教版《群落的结构》PPT（部编版）推荐（最新版本）推荐【名校课堂】获奖PPT-高中生物人教版《群落的结构》PPT（部编版）推荐（最新版本）推荐2．右图是“土壤中小动物类群丰富度的研究”实验中常用的两种装[全国卷·真题体验]

(2018·全国卷Ⅰ)种群密度是种群的数量特征之一。下列叙述错误的是(

)A．种群的S型增长是受资源因素限制而呈现的结果B．某林场中繁殖力极强老鼠种群数量的增长会受密度制约C．鱼塘中某种鱼的养殖密度不同时，单位水体该鱼的产量有可能相同D．培养瓶中细菌种群数量达到K值前，密度对其增长的制约逐渐减弱[关键点拨]本题主要考查S型增长曲线的条件、影响因素等相关内容。当空间、资源有限时，种群呈S型增长，A正确。林场空间、资源有限，老鼠种群的增长会由于密度增加而逐渐减慢，B正确鱼塘中某种鱼的养殖密度不同时，由于鱼的大小不同等，单位水体中产量有可能相同，C正确培养瓶中细菌种群数量达到K值前，由于环境阻力逐渐增大，密度对其增长的制约逐渐增强，D错误。D研析高考真题感悟【名校课堂】获奖PPT-高中生物人教版《群落的结构》PPT（部编版）推荐（最新版本）推荐【名校课堂】获奖PPT-高中生物人教版《群落的结构》PPT（部编版）推荐（最新版本）推荐[全国卷·真题体验](2018·全(2015·全国卷Ⅰ)下列关于初生演替中草本阶段和灌木阶段的叙述，正确的是(

)A．草本阶段与灌木阶段群落的丰富度相同B．草本阶段比灌木阶段的群落空间结构复杂C．草本阶段比灌木阶段的群落自我调节能力强D．草本阶段为灌木阶段的群落形成创造了适宜环境初生演替中，草本阶段演替为灌木阶段，灌木阶段物种的丰富度大于草本阶段，A错误与草本阶段相比，灌木阶段群落的空间结构更为复杂，B错误与草本阶段相比，灌木阶段群落的自我调节能力强，C错误与上一个阶段相比，草本阶段通过光合作用合成的有机物大幅度增加，导致异养型生物的种类和数量大幅度增加，在动植物的共同作用下，土壤中的有机物越来越丰富，通气性越来越好，从而为灌木阶段群落形成创造了适宜的环境条件，D正确。D【名校课堂】获奖PPT-高中生物人教版《群落的结构》PPT（部编版）推荐（最新版本）推荐【名校课堂】获奖PPT-高中生物人教版《群落的结构》PPT（部编版）推荐（最新版本）推荐(2015·全国卷Ⅰ)下列关于初生演替中草本(2014·课标卷Ⅰ)某种植物病毒V是通过稻飞虱吸食水稻汁液在水稻间传播的。稻田中青蛙数量的增加可减少该病毒在水稻间的传播。下列叙述正确的是(

)A．青蛙与稻飞虱是捕食关系B．水稻与青蛙是竞争关系C．病毒V与青蛙是寄生关系D．水稻和病毒V是互利共生关系分析题意可知：青蛙以稻飞虱为食，二者属于捕食关系，A正确；水稻和青蛙不是竞争关系，B错误；植物病毒V与水稻是寄生关系，C、D错误。A【名校课堂】获奖PPT-高中生物人教版《群落的结构》PPT（部编版）推荐（最新版本）推荐【名校课堂】获奖PPT-高中生物人教版《群落的结构》PPT（部编版）推荐（最新版本）推荐(2014·课标卷Ⅰ)某种植物病毒V是通过稻飞虱

(2014·新课标卷Ⅰ)请回答关于群落演替的问题：(1)在光裸的岩石上开始的演替和从森林被全部砍伐的地方开始的演替中，哪个属于初生演替，哪个属于次生演替？(2)一般来说，若要演替到相对稳定的森林阶段，上述两个演替中次生演替所需的时间短，分析其主要原因。(3)据调查，近5万年以来，某地区由于气候越来越干燥，森林逐渐被灌丛取代，这也是自然界存在的一种演替类型。近50年来，由于人类过度开垦，导致局部灌丛出现了荒漠化。该现象表明，与该地区具有的自然演替相比，人类的开垦活动使得该地区群落的演替速度____________(填“未发生改变”“变慢”或“变快”)，演替的方向____________(填“发生改变”或“未发生改变”)。光裸的岩石上开始的演替为初生演替，从森林被全部砍伐的地方开始的演替为次生演替。形成森林需要一定的土壤条件，上述次生演替起始时即具备该条件，而从裸岩开始的演替要达到该条件需要漫长的时间。变快未发生改变初生演替是指在一个从来没有被植物覆盖的地面，或者是原来存在过植被、但被彻底消灭了的地方发生的演替，故在光裸的岩石上开始的演替是初生演替。次生演替是指在原有植被虽已经不存在，但原有土壤条件基本保留，甚至还保留了植物的种子或其他繁殖体(如能发芽的地下茎)的地方发生的演替。从森林被全部砍伐的地方开始的演替属于次生演替。解析：本题主要考查群落演替的内容，意在考查考生对相关概念的识记理解能力及知识的应用分析能力次生演替开始就具备了形成森林所需要的土壤条件，而初生演替形成该土壤条件需要漫长的时间。人类的过度开垦导致局部灌丛出现了荒漠化，使该地区的演替速度变快。由于该地区气候越来越干燥，该地区最终会向荒漠化方向演替，故该地区群落的演替方向并未改变。【名校课堂】获奖PPT-高中生物人教版《群落的结构》PPT（部编版）推荐（最新版本）推荐【名校课堂】获奖PPT-高中生物人教版《群落的结构》PPT（部编版）推荐（最新版本）推荐(2014·新课标卷Ⅰ)请回答关于群落演替的问题：([自主卷·真题借鉴]

(2019·江苏单科)下列关于种群和群落的叙述，正确的是(

)A．种群是生物进化的基本单位，种群内出现个体变异是普遍现象B．退耕还林、退塘还湖、布设人工鱼礁之后都会发生群落的初生演替C．习性相似物种的生活区域重叠得越多，对资源的利用越充分D．两只雄孔雀为吸引异性争相开屏，说明行为信息能够影响种间关系A种群是生物进化的基本单位，种群内出现个体变异是普遍现象，A正确退耕还林、退塘还湖等之后的演替为次生演替，B错误习性相似物种的生活区域重叠越多，个体之间的食物和空间的竞争越激烈，越不利于资源的充分利用，C错误两只雄性孔雀为争夺配偶(吸引异性)争相开屏的行为属于种内斗争，不属于种间关系，D错误【名校课堂】获奖PPT-高中生物人教版《群落的结构》PPT（部编版）推荐（最新版本）推荐【名校课堂】获奖PPT-高中生物人教版《群落的结构》PPT（部编版）推荐（最新版本）推荐[自主卷·真题借鉴](2019·江苏单群落的垂直结构显著提高了群落利用阳光等环境资源的能力；(1)_______(A图)：【名校课堂】获奖PPT-高中生物人教版《群落的结构》PPT（部编版）推荐（最新版本）推荐1．演替的概念：随着的推移，一个群落被代替的过程。D．不同地段的种群在水平方向上呈现斑块状分布属于群落的水平结构D．图丁可表示草本植物数量随时间变化的情况下列相关判断，错误的是()4．如图a、b、c分别代表的是在－200～3800m的海拔高度内，山坡a、森林b、海洋c三个不同的自然区域内植物的分布状况。与①相比，③垂直结构更复杂，对光的利用更充分。通过总结人类活动对群落演替的影响，关注人类活动对环境的影响及保护1．判断下列叙述的正误A．甲、乙分别表示兔子和狼的数量变化(2)取样方法：许多土壤动物身体微小且有的活动能力，可用______【名校课堂】获奖PPT-高中生物人教版《群落的结构》PPT（部编版）推荐（最新版本）推荐从形成沙丘开始的演替属于初生演替，A错误【名校课堂】获奖PPT-高中生物人教版《群落的结构》PPT（部编版）推荐（最新版本）推荐B．群落的垂直结构显著提高了群落利用阳光等环境资源的能力[关键点拨]本题主要考查S型增长曲线的条件、影响因素等相关内容。如图是该林区草本、灌木、乔木的相应曲线。(1)图中甲、乙分别属于哪种演替类型？判断依据是什么？_______________________________________________________________________________________________________________________________。1．判断下列叙述的正误据图分析，调查乔木应选取的最小样方面积是________。C．甲装置主要是利用土壤动物趋光、避高温、趋湿的习性采集(1)互利共生曲线：数量上同时增加，同时减少，呈现出“同生共死”的同步性变化(如2题图甲)。(2018·江苏卷)如图是某处沙丘发生自然演替过程中的三个阶段，下列叙述正确的是(

)A．从形成沙丘开始发生的演替是次生演替B．阶段Ⅰ的沙丘上草本植物占优势，群落尚未形成垂直结构C．阶段Ⅰ与Ⅱ的沙丘上生长的植物种类完全不同D．阶段Ⅲ沙丘上的群落对外界干扰的抵抗力稳定性最强从形成沙丘开始的演替属于初生演替，A错误从形成沙丘开始的演替属于初生演替，A错误群落演替是指优势取代而非完全的取而代之，所以阶段Ⅰ与Ⅱ的沙丘上生长的植物种类有相同的，C错误与阶段Ⅰ、Ⅱ相比，阶段Ⅲ沙丘上的群落中生物种类最多，营养结构最复杂，故阶段Ⅲ沙丘上的群落的自我调节能力最强，对外界干扰的抵抗力稳定性最强，D正确。D【名校课堂】获奖PPT-高中生物人教版《群落的结构》PPT（部编版）推荐（最新版本）推荐【名校课堂】获奖PPT-高中生物人教版《群落的结构》PPT（部编版）推荐（最新版本）推荐群落的垂直结构显著提高了群落利用阳光等环境资源的能力；(2017·海南单科)在某一农田生态系统中，大面积单一种植某种农作物(甲)可导致害虫A的暴发，改成条带状合理地间作当地另一种农作物(乙)后，甲、乙生长均良好，害虫A的暴发也受到了抑制。对此不合理的解释是(

)CA．新的种间关系不利于害虫AB．新的群落空间结构不利于害虫AC．乙和害虫A存在互相抑制的竞争关系D．乙的出现使害虫A的环境容纳量下降根据题干信息“甲、乙生长均良好，害虫A的暴发也受到了抑制”，说明新的种间关系不利于害虫A，A正确新的群落空间结构也不利于害虫A，B正确乙和害虫A为捕食关系，而不是竞争关系，C错误与单一种植农作物甲相比，同时种植农作物乙后害虫的暴发受到抑制，可说明乙的出现使害虫A的环境容纳量下降，D正确。【名校课堂】获奖PPT-高中生物人教版《群落的结构》PPT（部编版）推荐（最新版本）推荐【名校课堂】获奖PPT-高中生物人教版《群落的结构》PPT（部编版）推荐（最新版本）推荐(2017·海南单科)在某一农田生态系统中，大(2017·天津理综)大兴安岭某林区发生中度火烧后，植被演替过程见下图。据图回答：(1)该火烧迹地上发生的是________演替。与①相比，③中群落对光的利用更充分，因其具有更复杂的________结构。(2)火烧15年后，草本、灌木丰富度的变化趋势均为__________________，主要原因是它们与乔木竞争时获得的_____________。次生垂直下降后保持相对稳定光逐渐减少本题主要考查群落演替特点及用样方法调查物种丰富度。火烧迹地保留了原有的土壤条件和种子或其他繁殖体，在该地发生的演替属于次生演替。与①相比，③垂直结构更复杂，对光的利用更充分。题图显示，火烧15年后，随乔木数量增多，草本、灌木物种数减少，最后趋于稳定，主要原因是草本、灌木在与乔木竞争阳光过程中获得的光逐渐减少。【名校课堂】获奖PPT-高中生物人教版《群落的结构》PPT（部编版）推荐（最新版本）推荐【名校课堂】获奖PPT-高中生物人教版《群落的结构》PPT（部编版）推荐（最新版本）推荐(2017·天津理综)大兴安岭某林区发生中度(4)用样方法调查群落前，需通过逐步扩大面积统计物种数绘制“种—面积”曲线，作为选取样方面积的依据。如图是该林区草本、灌木、乔木的相应曲线。据图分析，调查乔木应选取的最小样方面积是________。(3)针叶林凋落物的氮磷分解速率较慢。火烧后若补栽乔木树种，最好种植________，以加快氮磷循环。阔叶树针叶植物叶较阔叶植物叶难分解，火烧后最好补栽阔叶植物，以加快氮磷循环。草本、灌木均较乔木植株个体小，故图示的三条曲线中，选取的各样方面积对应物种数最少的曲线表示的是乔木物种数随样方面积变化的规律。样方面积为S3时，乔木物种数不再随样方面积变化而变化。故调查乔木应选取的最小样方面积为S3。S3【名校课堂】获奖PPT-高中生物人教版《群落的结构》PPT（部编版）推荐（最新版本）推荐【名校课堂】获奖PPT-高中生物人教版《群落的结构》PPT（部编版）推荐（最新版本）推荐(4)用样方法调查群落前，需通过逐步扩大面积统计物种数绘制“

谢谢本讲结束【名校课堂】获奖PPT-高中生物人教版《群落的结构》PPT（部编版）推荐（最新版本）推荐【名校课堂】获奖PPT-高中生物人教版《群落的结构》PPT（部编版）推荐（最新版本）推荐谢谢【名校课堂】获奖PPT-高中生物人教版《群落的结第九单元生物与环境第2讲群落的结构群落的演替第九单元生物与环境知识体系核心素养栏目一知识梳理重难透析栏目二研析高考真题感悟栏目三栏目导引知识体系核心素养栏目一知识梳理重难透析栏目二群落垂直结构水平结构结构初生演替此生演替演替丰富度物种组成捕食竞争寄生互利共生种间关系知识体系核心素养[知识体系］群落垂直结构水平结构结构初生演替此生演替演替丰富度物种组核心素养生命观念通过分析群落的空间结构和演替，建立生物与环境相统一及生命系统发展与稳态的观点理性思维通过分析种间关系的模式图，培养运用逻辑思维解决问题的能力；通过总结群落演替的特征，培养归纳与总结的思维习惯社会责任通过总结人类活动对群落演替的影响，关注人类活动对环境的影响及保护科学探究通过“土壤中小动物类群丰富度的研究”的实验，掌握科学研究计划的制订与实施能力核心素养生命通过分析群落的空间结构和演替，建立生物与环境相统各种生物种群种间关系考点一群落的结构

知识梳理重难透析1．群落的概念：同一时间内聚集在一定区域中

的集合。强调该区域中全部生物，包括全部植物、动物、微生物。2．群落的特征：物种的组成、

、

以及群落的演替等。3．群落的物种组成(1)意义：是区别

的重要特征。(2)衡量指标：

，即群落中

的多少。(3)规律：不同群落丰富度不同，一般越靠近热带地区，单位面积内的物种越

。空间结构不同群落丰富度物种丰富各种生物种群种间关系考点一群落的结构知识梳理重难透4．群落的种间关系4．群落的种间关系5．群落的空间结构(1)A图为群落的

结构①表现：垂直方向上有明显的

现象。②分层决定因素植物：

、温度等动物：

。

植物分层动物分层③意义：显著提高了群落利用

等环境资源的能力。决定垂直分层阳光栖息环境和食物阳光【名校课堂】获奖PPT-高中生物人教版《群落的结构》PPT（部编版）推荐（最新版本）推荐【名校课堂】获奖PPT-高中生物人教版《群落的结构》PPT（部编版）推荐（最新版本）推荐5．群落的空间结构(1)A图为群落的结构①(2)B图为群落的

结构①表现：水平方向上常呈

分布。(3)群落结构的形成原因与意义①形成原因：在长期

基础上形成的对环境的适应。②意义：利用群落整体对

的充分利用。②决定因素环境因素：地形变化、土壤

和

盐碱度的差异一级光照强

度的不同生活因素：生物

不

同以及任何动物的影响。镶嵌湿度自身生长特点自然选择自然资源水平【名校课堂】获奖PPT-高中生物人教版《群落的结构》PPT（部编版）推荐（最新版本）推荐【名校课堂】获奖PPT-高中生物人教版《群落的结构》PPT（部编版）推荐（最新版本）推荐(2)B图为群落的结构①表现：水平1．判断下列叙述的正误(1)草本阶段比灌木阶段的群落空间结构复杂(2015·全国卷Ⅰ，T4B)(

)(2)某种成年鱼及其幼体在水中的分布构成群落的垂直结构(

)(3)洪泽湖近岸区和湖心区不完全相同的生物分布，构成群落的水平结构(

)(4)乔木层的疏密程度不会影响草本层的水平结构(

)(5)草坪中的动物没有分层现象，而树林中的动物具有分层现象(

)(6)“苗多欺草，草多欺苗”反映的种间关系是竞争(

)××××√√【名校课堂】获奖PPT-高中生物人教版《群落的结构》PPT（部编版）推荐（最新版本）推荐【名校课堂】获奖PPT-高中生物人教版《群落的结构》PPT（部编版）推荐（最新版本）推荐1．判断下列叙述的正误(1)草本阶段比灌木阶段的群落空间结构(人教版必修3P73资料分析图像拓展)下面是几种种间关系曲线图，请说出每个曲线图所表示的种间关系类型。

答：①表示竞争关系(竞争力悬殊较大)，②表示捕食关系，③表示互利共生，④表示竞争关系(竞争力相当)。【名校课堂】获奖PPT-高中生物人教版《群落的结构》PPT（部编版）推荐（最新版本）推荐【名校课堂】获奖PPT-高中生物人教版《群落的结构》PPT（部编版）推荐（最新版本）推荐(人教版必修3P73资料分析图像拓展)下面是几种种间关系曲题组一群落的物种组成及种间关系的判断1．如图表示一片草原上的兔子和狼达到相对稳定状态后一段时间内相对数量变化的趋势，下列相关分析错误的是(

)A．甲、乙分别表示兔子和狼的数量变化B．狼的K值接近B点对应的数值C．兔子的K值接近C点和D点对应的数值D．第3年狼的数量会因缺乏食物而下降据图中曲线变化可知，甲的数量先增加达最大值，然后乙随之增加，随着乙数量的增加，甲的数量在减少，推测甲为被捕食者兔子，乙为捕食者狼；K值是指在自然环境不受破坏的情况下，一定空间中所能维持的种群数量的最大值，它不是固定不变的，在环境不遭受破坏的情况下，种群数量会在K值附近上下波动；种群数量会在K值附近上下波动，从图上分析，兔子的K值应该接近C点和D点对应的数值；第3年时兔子的数量在下降，因此狼的数量会因缺乏食物而下降。B【名校课堂】获奖PPT-高中生物人教版《群落的结构》PPT（部编版）推荐（最新版本）推荐【名校课堂】获奖PPT-高中生物人教版《群落的结构》PPT（部编版）推荐（最新版本）推荐题组一群落的物种组成及种间关系的判断1．如图表示一片草原上2．(2020·德州检测)图1所示为生物间关系，A、B代表两种生物，C代表生物的生活条件，箭头表示营养流动的方向；图2在坐标系中表示两种生物之间的关系。下列相关判断，错误的是(

)B【名校课堂】获奖PPT-高中生物人教版《群落的结构》PPT（部编版）推荐（最新版本）推荐【名校课堂】获奖PPT-高中生物人教版《群落的结构》PPT（部编版）推荐（最新版本）推荐2．(2020·德州检测)图1所示为生物间关系，A、B代表两A．图1中①～④表示的生物间关系分别是互利共生、种内斗争、捕食、竞争B．图1的③中A的数量大量减少后，B的数量一直增加C．图2中的甲、乙、丙分别对应图1中的①、③、④D．在一个生态系统中，两种生物可能同时存在如图2中的乙和丙两种关系根据图1中几种生物间关系的模式图可判断①、③、④分别表示互利共生、捕食、竞争，②表示的是生物A的不同个体间的种内斗争；图1的③中A与B是捕食关系，当A的数量大量减少后，B的数量先增加后减少；图2中的甲、乙、丙分别表示互利共生、捕食、竞争，对应图1中的①、③、④；在食物网中，两种生物可能既存在捕食关系又存在竞争关系。【名校课堂】获奖PPT-高中生物人教版《群落的结构》PPT（部编版）推荐（最新版本）推荐【名校课堂】获奖PPT-高中生物人教版《群落的结构》PPT（部编版）推荐（最新版本）推荐A．图1中①～④表示的生物间关系分别是互利共生、种内斗争、捕三种种间关系曲线的辨别技巧(1)互利共生曲线：数量上同时增加，同时减少，呈现出“同生共死”的同步性变化(如2题图甲)。(2)捕食关系曲线：数量上呈现“先增加者先减少，后增加者后减少”的不同步性变化(不会导致某种生物灭绝，如2题图乙)。坐标曲线中捕食者与被捕食者的判定：①从最高点判断，捕食者数量少，被捕食者数量多；②从变化趋势看，先达到波峰的为被捕食者，后达到波峰的为捕食者，即被捕食者变化在先，捕食者变化在后。(3)竞争关系曲线：数量上呈现出“你死我活”的同步性变化，一种生物数量增加，另一种生物数量下降，甚至降为零(如2题图丙)。【名校课堂】获奖PPT-高中生物人教版《群落的结构》PPT（部编版）推荐（最新版本）推荐【名校课堂】获奖PPT-高中生物人教版《群落的结构》PPT（部编版）推荐（最新版本）推荐三种种间关系曲线的辨别技巧(1)互利共生曲线：数量上同时增加题组二群落的空间结构3．下列有关群落结构的叙述，错误的是(

)A．同一座山的山顶生草甸、山腰长松林、山脚种作物，体现了群落的垂直结构B．群落的垂直结构显著提高了群落利用阳光等环境资源的能力C．不同种类的淡水鱼占据不同的水层而出现分层现象，这与各种淡水鱼的食性有关D．不同地段的种群在水平方向上呈现斑块状分布属于群落的水平结构同一座山不同海拔地带分布着不同的植被，体现的是不同群落的水平分布；群落的垂直结构显著提高了群落利用阳光等环境资源的能力；不同种类的淡水鱼由于食性不同，占据不同的水层，捕食不同食物；不同地段的种群，由于地形变化、土壤湿度和盐碱度的差异、光照强度不同等，出现斑块状(实际上就是镶嵌性)分布，这体现了群落的水平结构。。A【名校课堂】获奖PPT-高中生物人教版《群落的结构》PPT（部编版）推荐（最新版本）推荐【名校课堂】获奖PPT-高中生物人教版《群落的结构》PPT（部编版）推荐（最新版本）推荐题组二群落的空间结构3．下列有关群落结构的叙述，错误的是(4．如图a、b、c分别代表的是在－200～3800m的海拔高度内，山坡a、森林b、海洋c三个不同的自然区域内植物的分布状况。据此判断下列选项中正确的是(

)A．在－200～3800m范围内，不同区域内植物的种类出现了很大的差异，温度是影响分布的主要生态因素B．a处不同高度的山坡上分布着不同的植物类群，这说明群落具有垂直结构C．b、c处的植物在垂直方向上都具有明显的分层现象，这说明群落具有垂直结构D．影响b处植物出现明显分层现象的主要因素是水分C温度是造成高山植物垂直分布的主要生态因素，而森林和水域生物群落的分层现象主要受光照的影响；a处不同高度的山坡上分布着不同的植物类群，这说明群落具有水平结构；b、c处的植物主要受光照的影响在垂直方向上都具有明显的分层现象，这说明群落具有垂直结构；b处影响森林植物分层现象的环境因素主要是光照。【名校课堂】获奖PPT-高中生物人教版《群落的结构》PPT（部编版）推荐（最新版本）推荐【名校课堂】获奖PPT-高中生物人教版《群落的结构》PPT（部编版）推荐（最新版本）推荐4．如图a、b、c分别代表的是在－200～3800m的海群落的垂直结构和水平结构的成因分析(1)影响地上植物分层的主要因素是光照；群落中植物的分层现象决定了动物的分层现象，影响动物分层的主要因素是食物。群落的分层现象不仅表现在地上，也表现在地下，但地下分层现象主要与水分和矿质元素有关。水域中，某些水生动物也有分层现象，影响因素主要有阳光、温度、食物、含氧量等。(2)影响群落水平结构的因素包括地形的变化、土壤湿度和盐碱度的差异、光照强度的不同、生物自身生长特点的不同以及人与动物的影响等，不同地段往往分布着不同的种群，同一地段上种群密度也有差别，它们常常呈镶嵌分布。山麓到山顶的群落分布属于水平结构，是由地形起伏造成的。

【名校课堂】获奖PPT-高中生物人教版《群落的结构》PPT（部编版）推荐（最新版本）推荐【名校课堂】获奖PPT-高中生物人教版《群落的结构》PPT（部编版）推荐（最新版本）推荐群落的垂直结构和水平结构的成因分析(1)影响地上植物分层的主考点二群落的演替1．演替的概念：随着

的推移，一个群落被

代替的过程。2．演替的类型时间另一个群落从来没有被植物覆盖

初生演替次生演替概念在一个

的地面或者是原来存在过植被、但

的地方发生的演替在原有植被虽已不存在，但___

基本保留，甚至还保留了植物的______________

的地方发生的演替过程裸岩阶段→→苔藓阶段→草本植物阶段→灌木阶段→

杂草阶段→灌木阶段→

时间经历的时间

经历的时间

速度缓慢

影响因素

被彻底消灭了原有土壤条件种子或其他繁殖体地衣阶段森林阶段森林阶段长短自然因素人类活动较为关键较快【名校课堂】获奖PPT-高中生物人教版《群落的结构》PPT（部编版）推荐（最新版本）推荐【名校课堂】获奖PPT-高中生物人教版《群落的结构》PPT（部编版）推荐（最新版本）推荐考点二群落的演替1．演替的概念：随着的推3.演替的实例[连线]【名校课堂】获奖PPT-高中生物人教版《群落的结构》PPT（部编版）推荐（最新版本）推荐【名校课堂】获奖PPT-高中生物人教版《群落的结构》PPT（部编版）推荐（最新版本）推荐3.演替的实例[连线]【名校课堂】获奖PPT-高中生物人教4．演替的方向：自然条件下，群落演替一般朝着物种

、群落结构

、生态功能

的方向发展。5．人类活动对演替的影响：人类活动使群落演替按照不同于自然演替的

和

进行。多样化复杂化完善化速度方向【名校课堂】获奖PPT-高中生物人教版《群落的结构》PPT（部编版）推荐（最新版本）推荐【名校课堂】获奖PPT-高中生物人教版《群落的结构》PPT（部编版）推荐（最新版本）推荐4．演替的方向：自然条件下，群落演替一般朝着物种1．判断下列叙述的正误(1)演替达到相对稳定的阶段后，群落内物种组成不再变化(

)(2)地衣会比苔藓更早地出现在火山岩上(

)(3)群落演替会随时间延长而逐渐加剧(

)(4)冰川泥上发生的群落演替是初生演替(

)(5)次生演替的速度比初生演替的速度快(

)(6)若时间允许，弃耕的农田总会形成森林(

)××√×√√【名校课堂】获奖PPT-高中生物人教版《群落的结构》PPT（部编版）推荐（最新版本）推荐【名校课堂】获奖PPT-高中生物人教版《群落的结构》PPT（部编版）推荐（最新版本）推荐1．判断下列叙述的正误(1)演替达到相对稳定的阶段后，群落内2．长句应答突破简答题(1)图中甲、乙分别属于哪种演替类型？判断依据是什么？________________________________________________________________

_______________________________________________________________。(2)火灾后森林的演替宜用哪条曲线表示？________________________________________________________。(3)哪种演替速度更快、历时更短？_________________________________________。答：次生演替的速度更快，时间更短。答：火灾后森林的演替应为次生演替与乙曲线相同。答：甲属于初生演替，乙属于次生演替。判断依据参见本书P212“深理解”栏目中“‘三看法’判断初生演替与次生演替”右图表示两种群落在演替过程中物种多样性的变化曲线，