《乌鸦喝水》教案集合6篇

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在教学工开展教学活动前，寻常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那要怎么写好教案呢？以下是我帮大家整理的《乌鸦喝水》教案6篇，希望对大家有所帮助。

《乌鸦喝水》教案篇1

【教学目标】

１、认识“乌，鸦〞等９个字。会写“可，石〞等６个字。

２、正确，流利地朗读课文。背诵课文。

通过朗读感悟“乌鸦急着找水──喝不着水──想方法喝水──喝着水了〞这一系列变化过程。能用“逐渐〞说句子。

３、明白遇到困难应细心观测，认真思考的道理。

【教学重点】

认字，朗读课文感悟课文内容。

【教学难点】

朗读课文感悟课文内容。

【课前准备】

投影片，瓶子，小石子。

【教学方法】

小组合作学习，以读代讲，朗读感悟。

【教学过程】

第一课时

一、激趣导入

１、出示乌鸦图片。谈话导入：老师曾经给同学们讲过关于乌鸦的一个故事，你们还记得吗？

（小乌鸦爱妈妈，乌鸦反哺的故事）

２、乌鸦不仅是个孝顺的好孩子，还十分聪明可爱呢，今天我们就学习另一个关于乌鸦的故事。

３、出示课题，学习“乌，鸦，喝〞三个生字，学生用自己喜欢的方法记住这三个字。

二、初读课文，学习生字

１、明确学法：用感情朗读的方法感悟课文内容。

２、教师范读。

３、学生回复：课文写了关于乌鸦的什么事？

４、对老师的朗读做以评价，为生的自读自悟做好准备。

５、学生自读，把课文读准、读通、读顺。并自学课文中的生字。

６、小组长检查本组同学的生字和课文的朗读状况，然后汇报。

三、再读课文，感悟内容

１、学生练读课文，认为给怎样读就怎样读，并想想为什么要这么读。

２、指名读，学生评价，自己说说为什么这么读。

３、通过方才的朗读你明白了什么，还有哪些不懂的问题？

（学生质疑问难，师生共同解答，进一步理解课文内容）

４、想方法：假如乌鸦旁边没有小石子，怎么能喝到水？

四、复习生字，指导书写

学习三个独体字“石、可、办〞注意“办〞字的两个点的书写。

其次课时

一、朗读课文

二、实践活动

１、探究活动：

分小组进行，合作完成乌鸦喝水的小试验。

２、探讨：你发现了什么？

体会“逐渐〞一词的含义。

３、比一比，看谁想的方法比乌鸦的好。同时也可随学生说的进行演示。

三、识字写字

１、学生自己在课文里找到要求会认的和要求会写的字，连词勾划，再读一读。

２、指导〞喝、渴“两个字的区分。

它们哪里一样，哪里不一样？怎样记住？（喝水需要用口，口渴需要水，渴字是三点水旁）

３、小结：我们通过形近字对比识记生字。找一找，生字中还有哪些与我们以前学过的字形相近？你能用这个方法学习其它生字吗？

４、学生汇报。

四、写字指导

１、复习笔顺规矩：从左到右、从上到下、先中间后两边。

２、找一找，哪几个字写的时候是从左到右？

（法、找、许）

３、这几个字的结构有什么一致的地方？

４、学生进行书写练习。

《乌鸦喝水》教案篇2

学习目标

1.认识“乌、鸦〞等9个生字，会写“可、石〞等6个字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。

2.懂得遇到问题要开动脑筋，积极想方法解决。

课前准备

贴图，生字卡片，小黑板，小石子，空塑料瓶。

第一课时

激趣导入

小朋友，认识这种鸟吗？（贴出乌鸦图）

看看乌鸦是什么样子？（黑色的羽毛，尖尖的嘴）

今天我们就来学一个乌鸦的故事。（板书课题：乌鸦喝水）

初步感知课文内容

1.《乌鸦喝水》是怎么回事呢？请认真听老师讲故事，听了以后说说你都知道了什么。（生自由说）

2.学生自读课文。要求读准字音，读通课文。

学习生字

1.出示“乌〞“鸦〞等9个生字，同桌交流识记生字的状况，会认的同学当小老师。

在这些生字中，有两个字很相像，你怎样记住并区分它们呢？

喝—渴（口“渴〞需要水—三点水；“喝〞水要用嘴—口字旁）

比一比：乌—鸟鸦—鸭石—右

2.全班交流认记生字的方法。

学习书写“可〞“石〞等六个汉字

观测汉字结构特点：三个左右结构的字都要写得左窄右宽。

重点指导“可〞“办〞两个字。

1.“可〞字的横要写长一点，注意“口〞在田字格中的位置。

2.“办〞字中的撇是竖撇，注意观测左右“点〞的区别。

3.生练写。先描红，再练写。

老师巡查检查，发现问题及时改正。

其次课时

猜谜语引入，朗读课文

1.大家先来猜个谜语：

身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。

──打一种鸟

知道是什么鸟吗？为什么？

2.对，谜底就是乌鸦。现在我们继续学习乌鸦喝水的故事。（课件展示配音的动画故事或朗读全文）

引导理解

1.把教材的第一幅插图（教学挂图）挂在黑板上。

课文哪个自然段是写这幅图的？找出来认真读读。说说你知道了什么。

2.大家都有过口渴的感受吧？（口渴了真难受!）乌鸦虽然找到了水，可是却喝不着水。

板书：遇到困难

乌鸦为什么喝不到水呀？你能找出这个句子画下来吗？快试试。（指名读句）

这时乌鸦的心情会是怎样的'呢？我们再读读课文，体会体会。

3.我们都体会到了乌鸦慌张的心情。可是光慌张不能解决问题呀!那么应当──（板书：想方法）乌鸦想出什么方法来了？大家读读课文。

4.现在我们依照乌鸦的方法来做个试验，请细心观测，看看你发现了什么。（发现瓶子里的水逐渐升高了）

想想在生活中还有什么可以说“逐渐……〞，譬如：天气逐渐热起来了；我们逐渐长大了。

5.你看，乌鸦用这个方法解决了困难，它喝到水了!心里多愉快啊!（贴图并板书：解决困难）让我们也来共享乌鸦的开心，读读这两个自然段。

6.乌鸦喝水这个故事多有意思啊!让我们把它背下来好吗？

提醒方法：

a.想想乌鸦先遇到了什么困难，接着它想出了什么方法，最终怎么样。

b.把自己当作小乌鸦，边做动作边背诵。

c.用自己喜欢的方法背。

（学生练习背诵，全班试背）

启发想象，勉励创新

1.假如瓶子旁边没有小石子该怎么办呢？看谁想出的方法最好。

2.学生思考。

3.引导学生对想出的各种方法进行评议。

学生谈体会，教师总结

《乌鸦喝水》教案篇3

活动:

乌鸦是怎样喝到水的

设计意图：

《乌鸦喝水》是一个耳熟能详的故事，孩子们通过故事都知道乌鸦是通过在有水的瓶子中参与了石子后使水位升高的方法来喝到水的，但是事实是不是这样呢？和水量的多少有没有关系呢？和材料的不同有没有关系呢？我想这可以让孩子来通过动手操作知道正确答案的，而不是仅仅靠故事来知道结果，所以我就选择了一个内容让孩子进行小试验，在摸索中了解真相。

活动目标：

1、通过操作，知道有水的瓶子中参与了石子和沙子可以使水位升高。

2、通过积极摸索，发现乌鸦能否喝到水与水量的多少以及材料的不同有关系。

3、学习小组合作摸索，体验与同伴合作学习、交流的乐趣。活动准备：

1、幼儿已熟悉乌鸦喝水的故事。

2、四人一组：每组三只瓶子，瓶子中的水分别是少，半瓶，大半瓶（各两份），一盆石子，一盆沙子，三支筷子，三把勺子，三只漏斗。3、试验记录纸每组一份。

活动过程：

一、提出问题，引起兴趣

师：小朋友们，方才我们听了乌鸦喝水的故事，那你们知道乌鸦是怎么喝到水的呀？小结：原来在有水的瓶子中加了石子后水位上升了，所以乌鸦就喝到水了。师：那老师今天准备了三瓶水和石子，请你们看看这三瓶水有什么不一样？

师：有没有发现每个瓶子上都有一条蓝色的线，这个是水位线，假如加了石子水能上升到水位线说明乌鸦可以喝到水。师：那是不是这三瓶水中加了石子后乌鸦都可以喝到水呢？（幼儿推测）

师：那我们来做个小试验吧！四个小朋友一组，合作完成这个试验，三个小朋友每人拿一个瓶子做试验，另一个小朋友负责观测并将试验结果记录下来，等一会儿你们自己商榷谁做试验、谁记录。师：那记录的小朋友怎么记录呢？

师：那我们就采用打“√〞和打“×〞的方法，在能够喝到水的瓶子后面的格子里打“√〞，不能的就打“×〞，在试验过程中，边做试验边观测，看看会有什么发现，等一组小朋友都做好试验了，那请你们把试验的瓶子放到前面的桌子上，好吗？现在请小朋友们去找一张桌子开始试验吧，不用搬椅子。

二、幼儿第一次操作试验，教师巡回指导。

师：请完成试验的小组把记录纸交给老师，其他的小朋友把你试验的瓶子拿到前面的桌子上。师：（和幼儿一起看记录纸）我们一起来看看他们记录纸上的结果。

师：请小朋友说一说：你在什么瓶子中加了什么？发现了什么？（请个别幼儿说一说）师：那你们想想，为什么红水中加了那么多的石子水还是没有升到水位线，乌鸦还是喝不到水呢？

三、其次次试验摸索，教师观测指导。

师：那毕竟是不是这样的呢？我们来做其次个试验，还是和方才一样的三瓶水，但是里面放的东西是不一样的，把石子换成沙子来做这个试验。

师：在试验之前老师还有一些要求，请大家听细心：还是和方才一样四人一组，由于沙子对比细，所以老师请了小漏斗还有沙子和筷子来帮忙，注意不要把沙子洒出来，用筷子时要注意安全，而且这次要请小朋友自己来取材料了，老师已经帮大家分派好，请每组负责记录的小朋友来拿沙子，其他小朋友每人拿一个瓶子，拿好就开始试验，请第一组的小朋友先来拿（一组一组跟上）师：巡回观测指导，直到完成试验

师：请负责记录的小朋友把记录纸交给老师，其他小朋友和方才一样把瓶子放到前面的桌子上，注意不要把水泼出来，逐渐走。师：我们一起来看记录纸，请小朋友来说一说：你在什么瓶子中加了什么？发现了什么？（请个别幼儿）师：我们一起来看看，第一次的记录

纸和其次次的记录纸上的结果有什么不一样？

师：为什么方才在红水中加了石子水不能上升到水位线，而现在加了沙子却可以呢？请你和旁边的小朋友说一说。师：（出示图片）我们请小图片来帮个忙，看一看，是不是和小朋友说的一样的呢？

师：有没有发现它们有什么不一样呢？

师：对呀！石子之间的缝隙大，所以水量少的红水瓶子中加了石子后水都流到缝隙里了，乌鸦就喝不到水了；而沙子对比细，缝隙很小，虽然水也流到了缝隙里，但是还能够上升到水位线，乌鸦还是可以喝到水的。

师：在我们的生活中还有好多的材料，课后请大家和班里的其他小朋友一起去尝试一下，看看还会有什么新的发现，好吗？

《乌鸦喝水》教案篇4

教学目标：

1、认识8个生字，学写4个生字。

2、引导学生朗读课文，培养自主阅读的愿望。

3、通过正确、流利地朗读，理解课文内容，引发主动探究的愿望。

教学准备：

教师：准备本课生字卡片、瓶子、小石子等实物。

学生：预习课文，根据课文内容动手做做试验。

教学重难点：认识8个生字，会写4个生字。

教学课时：1~2课时。

教学设计：

一、质疑问难，引入新课

1．(出示乌鸦图)大家认识一位新朋友，你了解它吗?

2．板书：乌鸦喝水。

能提出问题吗?

老师可以将学生提出的问题梳理为：乌鸦为什么喝水?怎样喝水?……

二、初读课文，感知大意

1．自主读课文，借助拼音把字音读确切。

2．再读课文，圈出生字词语，把句子读通顺。

3．同桌之间相互抽读生字。

4．老师重点检测：“什么〞、“升高〞、“只有〞这几个生词的读音，并练习说话。

5．通过多种形式，把握生字读音，记忆生字的字形。

三、再读课文，解决问题

1．乌鸦为什么喝水?你从课文中哪里看出来的?(引导学生读好一自然段)读好“四处找水喝〞，感悟理解。

2．重点读2～4自然段，探究乌鸦是怎么喝到水的这个问题。

3．指导学生有感情地朗读课文。

4．想一想，和同学交流，乌鸦还有别的方法喝到水吗?

四、作业练习，指导写字

1．完成课后其次题。

2．指导描红、书写。

3．同桌小伙伴对作业进行评价。

《乌鸦喝水》教案篇5

教学目标：

1随课文识字，认识8个一类字和绿色通道里的3个字。

2认识两个新偏旁：手字旁、走字旁；学会写：看、起。用部件法学习：于、办、法、终。

3正确、流利，有感情地朗读课文、背诵。

4懂得遇到问题要开动脑筋，想出解决问题的方法。

教学准备：

1烧瓶和红水、石子、遮布、托高台。

2生字卡片（黑色纸，双面胶贴好）。吸铁石。

3贴好课文插图。画好田字格。

教学过程：

导入：

今天，朱老师要给大家做个试验。（出示半瓶水的瓶子）看！这是个（出示词语：瓶子）（瓶子）后鼻音（瓶子）。这瓶子里有半瓶水。现在，朱老师要它变，注意看，水有什么变化。（放小石子）

（水满出来了）

为什么石头放进去，水会升高呢？（指名2人）

（由于石头放了进去就会水升高）

由于石头放进去，占据了水的位置，水的位置被占掉了，就被石头挤啊挤啊，挤上来了。我们小朋友洗澡的时候，浴缸里放满了水，我们一坐进去，水就出来了，这也是由于？

（我们人占掉了水的位置）

试验就做到这里，下面，朱老师要给大家讲个故事，想听吗？

（想）

说有一天，一只乌鸦口渴了（出示词语），口渴就要怎么样？（找水喝）所以这个渴字大家看，就是什么偏旁。（三点水）它找呀找呀，突然，他看见一个瓶子（出示插图）里面有半瓶水，哎呀！它这个时候什么心情啊？（指名2生：很愉快！很开心）可是呀，瓶口小，乌鸦喝不着，怎么办呢？

读读课文你就可以知道啦！（注意）

初读课文：

要读明白课文，先要认识生字，做第一件事：把一类字和绿色通道里的字拼拼读读，读准音，看清形（开始）其次件事：把生字放到课文里，把句子读通，课文读顺。第三件事：再读课文，不懂的地方看看课文插图想想再读。

请你用四个字来回复。课文讲了谁？干什么？（乌鸦喝水）

（出示课题）：比一比，喝水的喝和口渴的渴，有什么不同？

（喝水的喝是口字旁，口渴的渴是三点水。）

为什么喝水的喝是口字旁？

（由于喝水是要用嘴巴的。）

那为什么口渴的渴是三点水呢？

（由于口渴了要喝水，所以是三点水。）

学习第一小节

课文中谁口渴啊？（一只乌鸦口渴了）

指名读第一节。

口渴了没有水喝是什么心情？（想喝水，慌张）

（出示句子11）读读这一句，从哪个词语可以看出乌鸦慌张着想喝水呢？（四处）

四处是什么意思啊？（就是随意哪里，每个地方。）

乌鸦每个地方都想去找，这里那里，（指读四处找）（指名生2读）（它渴啊！它急啊！）找到没有？（找到了。）你从哪里知道的？（指名读，出示前半句句子12。出示生词卡片，读词。）找到水了，乌鸦，你心情怎样？（很开心）请你开心地读读这段话。（生读）哦，有水了，那乌鸦，你喝呀，你喝呀，怎么不喝呢？（指名说：瓶口小，乌鸦喝不着。）（出示后半句。）看看书上第一幅插图，这乌鸦看到水却喝不着，它怎么样？（很慌张！急得汗都出来了。）刚刚还很开心的呢，啊，有水喝了，一会儿，发现这个水喝不着了，怎么样？（很慌张）当中用一个什么词语连起来？（可是）可是前面乌鸦很（开心）可是后面很（慌张），可是在这里起个什么作用？（转折）读的时候要注意什么？（要把转折的感觉读出来。）（指名2生读，齐读）喝不着么就不喝了吧。好不好，小乌鸦？（不好，）那你要怎么样？（要想方法）喔唷！你真是一只肯动脑筋的小乌鸦，课文中的乌鸦也跟你是一样的。（出示卡片：怎么办呢？）乌鸦说这句话的时候还在干什么？（想）请你来想想。（指名2生读。你是在全神贯注地想。）乌鸦在用力儿地想，用力（写个力字）地想，想得怎么样？（做动作，左右各撒汗）（满头大汗）（写：左边一些汗，右边一些汗。）什么字？（办）（指名2生再读句子怎么办呢？）

小朋友们读读其次小节，看看，乌鸦想出方法来了吗？想了什么方法？（出示第2节。）（指名回复）（出示句子2）

（看课文插图，叼起（出示词语）是个怎样的动作。）（用嘴巴咬住）所以是什么旁？（口字旁）（指名读）

它叼起什么呀？（小石子）为什么要叼小石子呢？叼大石头不好吗？（由于大石头乌鸦叼不动。）你觉得这是只怎样的乌鸦？（很聪明，很动脑筋。）（指名读：它是怎么做的？（出示句子22）它为什么一颗一颗的放？（由于这样就不会堵住了，为了把石子放准，它放石子的时候还要怎么样？（提防地））（指名读：强调一颗一颗）恩，乌鸦想得真周到，真是只（聪明）的乌鸦。（指名读）看图，它放了多少石子呀？（好多）这么多的石子，它都是怎么样放进去的？（指名读句子22）乌鸦真（引说：辛苦呀！）齐读。句子22。[

辛辛苦苦总有回报，读（出示最终一句。）

水怎样升高的啊？（逐渐，出示词语，齐读2遍）也可以说是（逐渐）。怎么会逐渐（重音）升高的？（联系上句：一颗一颗）它放一颗，升高一点，放一颗，升高一点。瓶子里的水（引说：逐渐升高了。）（引说乌鸦就喝着水了。）喝着水的乌鸦，是什么心情？（很开心）（指名读）

乌鸦喝着水可不简单，这个好方法是怎么来的呢？（出示句子21）（指名读）（出示句子缺少终究）（指名读）你觉得这两句在意思上有什么不一样？（第2句有个终究就说明它想方法想了很久。）你说它会怎么想呢？（它看见石子就会想：石子放进去就可以水升起来，就可以喝水了。）还会想什么？（挑小石子）是呀，他想啊想啊，怎么样？（终究想出方法来了。）（出示词语：终究）这个方法想出来，怎么样？（很不简单）花了很长时间，动了好多脑筋！（指名读）（出示：方法）大家看方法的法怎么记？（左右结构，左边三点水，右边是个去。）

现在请小朋友们用朗读来回复老师的问题？

一只乌鸦怎么了？他干什么？

它看见什么？可是怎么样呢？

于是它想？

乌鸦看见什么？然后怎么样？

它想的方法是？

最终？

（指黑板上的生字卡片）谁能看着黑板上的这些词语，说说乌鸦喝水的故事？

（练习）（指名生1试）（假如多就一起来。不多就个别。）

考考你的记忆力，（出示：手）（读之）手字放到边上，就变成手字旁（读之）看，有什么变化？（竖钩变成了撇。）现在，手放到了眼睛上，（出示看）就是（读之：看见的看）描红。

考考你的观测力，（出示题目比一比，再组词：于干）（终究的于，干活的干）看看有点像，比比不一样？哪里不一样？（一个是竖钩，一个是竖）描红。

（出示起，这里有个新偏旁，走字旁。读之。）上面是个（己），什么结构？（半包围结构）写的时候要注意，把走字底的捺画写得长一些，（边说边示范）己写在走字底上面，不要碰见走字底。描红。

写字本子上写。

《乌鸦喝水》教案篇6

教学目标：

1．熟读课文，学会认读15个生字词，会写“找〞字。

2．根据课文内容进行表演，训练学生的口头表达能力和想象力。

3．通过学习课文，培养学生思考和摸索的精神，体会动手动脑的乐趣，激发学生的创造热心。

教学重点：

1．熟读课文，学会认读15个生字词，会写“找〞字。

2．根据课文内容进行表演，训练学生的口头表达能力和想象力。

教学难点：

根据课文内容进行表演，让学生知道乌鸦是怎样喝到水的。

教学过程：

一、导入

利用录像激发学生兴趣，导入新课。

同学们，你们喜欢听故事吗？今天老师给你们讲个故事，好吗？在一个火热干旱的夏天，有一只小乌鸦飞来飞去，他渴极了，可是怎么也找不到水喝，小乌鸦急得都快要哭了，他想喊妈妈，也想喊爸爸，后来他想，还是自己想方法吧。他找啊找啊，终究发现一个瓶子里还有点水，他愉快极了，他真想一口气把水喝下，可是瓶子太高，瓶口又小，乌鸦的嘴够不着，怎么办呢？他想啊想，终究想出了一个好方法，喝着水了，你们喜欢这个故事吗？今天我们就来学习《乌鸦喝水》这篇课文，板书：乌鸦喝水（齐读课题）这节课我们不但要熟读课文，还要会认读15个生字词，同学们之间要相互帮助，合作完成，你们有信心吗？

二、新授课